2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬題（含答案）

2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題

一、填空題

1.習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅(jiān)持

馬克思主義的指導(dǎo)地位,體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,體現(xiàn)中國(guó)和中華

民族風(fēng)格,體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)國(guó)觀,體現(xiàn)

人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。

2.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一

步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

3.以人民為中心，扎根祖國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先,提升智育,加

強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。

4.聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值

觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞

全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

5_.落實(shí)“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,

調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品

德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。

6.改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、

戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜

合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至二

7.語(yǔ)言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組

成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活

動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

8.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通

過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，

初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底

9.思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)

知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。

10.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,

獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、

創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

11.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德,

逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

12.認(rèn)識(shí)和書寫常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能說(shuō)普通話。主動(dòng)積累、

梳理基本的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),逐步形成良好的適感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律。

學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文，初步掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方

法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，

初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。

《識(shí)字與寫字》學(xué)段要求：

14.依據(jù)“六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段（3~5年級(jí)）

主要參照“五四”學(xué)制第三學(xué)段（5~6年級(jí)）確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)

制第三學(xué)段（6~7年級(jí)）在“六三”學(xué)制第三學(xué)段（5?6年級(jí)）基礎(chǔ)上合理提高要求,

并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7~9年級(jí)）確定，使“五四”學(xué)制6?9年級(jí)進(jìn)階更

加科學(xué)。

15.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于“識(shí)字與寫字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、

寫字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫。

16.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大

寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

17.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音

序檢字法和部首檢字法查字典o

18.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫字要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主

動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)

立識(shí)字。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

19.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫字要求：寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正

楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。

20.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常

用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，

體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。

21.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫字要求：寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用—楷書書寫，在書寫中

體會(huì)漢字的優(yōu)美。

《整本書閱讀》學(xué)段要求：

22.第一學(xué)段閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物,體會(huì)讀書的快樂(lè)；閱讀、朗誦優(yōu)秀的

兒歌集,感受兒歌的韻味與童趣；閱讀自己喜歡的童話書,想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中

的故事。

23.第二學(xué)段，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書,如《小英雄雨來(lái)》《雷鋒的故事》

等，講述英雄模范的動(dòng)人故事。

24.第二學(xué)段，閱讀兒童文學(xué)名著，如《稻草人》《愛(ài)的教育》等，感受作

品傳達(dá)的真善美,用自己喜歡的方式講述故事大意。

25.第二學(xué)段，閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等,學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智

慧，口頭或書面分享自己獲得的啟示。

26.第三學(xué)段，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品,如《可愛(ài)的中國(guó)》《小兵張嘎》

《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。。

27.第三學(xué)段，閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品,如《寄小讀者》

《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的

話題展開交流。

28.第三學(xué)段，梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書面方式,

與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會(huì)和閱讀方法。

29.第四學(xué)段，閱讀革命文學(xué)作品,如《革命烈士詩(shī)抄》《紅巖》《紅星照耀中

國(guó)》等，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛(ài)國(guó)精神和人格魅力。

30.第四學(xué)段，獨(dú)立閱讀古今中外詩(shī)歌集、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等文學(xué)名

著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩(shī)選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎

樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面的話

題展開研討。

31.第四學(xué)段，開展多樣的讀書活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講

述、推薦自己喜歡的名著，說(shuō)明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己

的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。

《表達(dá)與交流》學(xué)段要求：

32.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通

適的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

33.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解

講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情

節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然

大方，有禮貌。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

34.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，

寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞

語(yǔ)。

35.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

36.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出

自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根

據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流,有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。

37.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩

句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)

成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

38.第三學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：觀察周圍世界，能不拘形

式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受

感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡(jiǎn)短等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平

時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

39.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，

稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

40.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和

與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人

的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

《梳理與探究》學(xué)段要求：

41.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察字形，體會(huì)漢字部件

之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。

42.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察大自然，熱心參加校園、社

區(qū)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用門頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在

活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。

43.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：對(duì)周圍事物有好奇心，能

就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論,嘗試提出

自己的看法。

44.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。

嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字」法、音、義和書寫的特點(diǎn),幫助自己識(shí)字、寫字。

45.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極

思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介,

呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

46.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，

有目的地收集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。

47.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所

學(xué)漢字_萱、形、義和書寫的特點(diǎn),發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。

48.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：初步了解查找資料、運(yùn)用資料

的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料,解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)

題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

《課程內(nèi)容》：

49.圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展要求,確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，注

重弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理

念；弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不

息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。。

50.圍繞偉大建黨精神,確定革命文化內(nèi)容主題,注重反映理想信念、愛(ài)

國(guó)情懷、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和英勇無(wú)畏等革命傳統(tǒng)。

51.圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀,確定社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題,突出愛(ài)

黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一。

52.根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品,應(yīng)占60%-70%；反映科技、

自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占

30%-4096________,,

一6?福君積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料

和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),形成良好語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌

握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范,感受漢字的文化內(nèi)涵,奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

54.識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整

個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形

象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)

空____、注音識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法,逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。

55.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生語(yǔ)言積累和梳理,注重

積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。誦讀材料要選擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，

既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日積月累，不要貪多求快;

提倡熟讀成誦，不要死記硬背。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自

己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意。

56.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本字義的情況,

在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，幫助學(xué)

生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。

學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第一學(xué)段）

57.留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字,嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說(shuō)明性

文字中的常用漢字；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,借助學(xué)過(guò)的偏旁部首推測(cè)字音字義,

愿意向他人說(shuō)出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的字，主動(dòng)向他人請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，

累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字,能正確書寫800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，

有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ),并嘗試進(jìn)行分類;愿意整理自己的學(xué)

習(xí)成果，并向他人展示。

58.與人討論交流，注意蛔，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；樂(lè)于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)

則，主動(dòng)合作,積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚。看圖說(shuō)話，能描述一

幅圖畫的主要內(nèi)容,說(shuō)出多幅圖畫之間的內(nèi)容聯(lián)系。留心觀察周圍事物，對(duì)寫話有興

趣。

59.喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等,在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示

提取文本的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞說(shuō)出事物的特點(diǎn),作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助關(guān)鍵詞

句復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容,嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題:愿意向他人講述

讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品；喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭

和書面表達(dá)中運(yùn)用。

60.愿意為他人」自己喜歡的語(yǔ)段；朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)

音;注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受;愿意和

同學(xué)交流，能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩(shī)，能朗誦熟讀成誦；喜歡閱讀故

事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社會(huì)____、故事會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)中展示。

參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方

式記錄見(jiàn)聞、想法。

61.能借助漢語(yǔ)拼音、工具書，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語(yǔ)境辨析多

音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)

識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左

右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類,

愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語(yǔ)的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到

的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)。

62.樂(lè)于參與讀書交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文,嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表

達(dá)自己的理解與感受。主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事、寓言故事、神話故事、堇

命英雄故事等敘事性作品,能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄閱讀感

受___與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能記錄活動(dòng)過(guò)程，表達(dá)自己的感受；

能按照童話、寓言等文體樣式，運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事；能用日記等

方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法；能用便條、簡(jiǎn)短的書信等與他人交流。。

63.能獨(dú)立識(shí)字，能借助工具書準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思。能辨識(shí)同音字、

形近字，糾正錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能用

硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫2500個(gè)左右常用漢字。有自覺(jué)識(shí)字的意識(shí)，

在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字,能根據(jù)字形推斷字音字義，并借助語(yǔ)境和工具

書驗(yàn)證自己的推斷；在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的詞句和段落，自覺(jué)記錄、整理，樂(lè)

于與他人分享積累的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在自己的表達(dá)交流中運(yùn)用。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之學(xué)習(xí)內(nèi)容

64.閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛(ài)國(guó)人士的童年故事,表達(dá)敬仰之情

和向他們學(xué)習(xí)的愿望。

65.學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，

初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

66.閱讀并講述革命故事、愛(ài)國(guó)故事、歷史人物故事,感受幸

福生活來(lái)之不易,表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往,以及對(duì)革命英雄、仁

人志士的崇敬之情。

67.閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品,結(jié)合

自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。

68.閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品,欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形

象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣

的故事，發(fā)展想象力。

69.閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品,以及表現(xiàn)他們事跡的

詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等,感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人

格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用講述、評(píng)析等方式,交流自己的情感體驗(yàn)。

70.閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品,感受大自然的奇妙，

體會(huì)人與自然和諧相處的意義:用口頭或者書面的方式表達(dá)對(duì)自然的現(xiàn)

察與體驗(yàn),抒發(fā)自己的情感。

71.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味

作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，

學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。

72.閱讀反映少年成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等，交流自己獲得的啟示；學(xué)習(xí)運(yùn)

用細(xì)節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法,描述自己成長(zhǎng)中的故事。

73.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)。

74.義務(wù)教育課程包括義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類。以國(guó)

家課程為主體,奠定共同基礎(chǔ)。

75.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。

76.科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)（初中階段句選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。

77.坡方課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開設(shè)。

78.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人

文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

79.語(yǔ)言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分。

80.語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。

81.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是

課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

82.義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)

并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的

綜合體現(xiàn)。

83.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。

84.語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具

有良好語(yǔ)感

85.思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表

現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。

86.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富

的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高

雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

87.義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。

88.義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其

中第一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交

流'’“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)〃“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第三層設(shè)“整

本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群.

89.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)閱讀目的和興趣選

擇合適的圖書，制訂閱讀*劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心

得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能

力，豐富精神世界。

90.實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、

觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳

遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。

91.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)

外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳

理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，

提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

92.思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)閱讀、比較、

推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、

善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重

證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

93.語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,積累語(yǔ)言材料

和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)

言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。

94.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)整體感知、

聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基

本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)

特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

95.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

96.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的主渠道。

97.作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分,作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

98.階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過(guò)程性評(píng)價(jià),旨在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和

學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

99.短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。

100.單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。

10L復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。

102.常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、

破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)。

103.常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

二、選擇題

I.第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的:

（B）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

3.關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。②努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

③學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

4.“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對(duì)第（B）學(xué)段的要求。

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

5.設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要將（C）的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法為重點(diǎn)，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的

變革推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革。

A校本教研B傳統(tǒng)文化C學(xué)習(xí)任務(wù)群D信息素養(yǎng)

6.新課標(biāo)確定主題與載體的形式為（B）

A中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德革命作品社會(huì)主義先進(jìn)文化

B中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化

C中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德革命文化社會(huì)主義文化主題

D中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育革命精神社會(huì)主義先進(jìn)文化

7.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡,好讀書，讀好書，讀

整本的書。（D）

A多做題，多讀書B多做題，少讀書

C少做題，少讀書D少做題，多讀書

8.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求

“”。（B）

A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀

9.重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡，讓學(xué)生

在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（B）

A多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫

10.閱讀與鑒賞應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評(píng)價(jià)的能力。（C）

A體驗(yàn)B模仿C欣賞D練習(xí)

11.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境。（B）

A平等B探究C展示D寬松

12.關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新

課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

13.鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會(huì)人群交往中

14.關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建

設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

15.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

16.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

17.學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改

作文過(guò)程④注意考察學(xué)生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

18.語(yǔ)文課程資源既包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的重要問(wèn)題、學(xué)業(yè)成果等顯性資源，也

包括（A）等隱性資源。

A.師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)

B.學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣

C.教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛(ài)好

D.老師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)

19.下列關(guān)于最新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（D）

A.語(yǔ)文課程致力于優(yōu)等學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

B.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、發(fā)展性課程。

C.工具性與實(shí)用性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

D.語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

20.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（C）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

21.（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

A探究精神和合作能力；B創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

C自主意識(shí)和探究精神；D合作能力和創(chuàng)新精神；

22.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（D）o

A.營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣;

B.注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;

C.給予人人參與的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

D.以上都是

23.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）

A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究

C主動(dòng)、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

24.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立

意義的人

A①②③B②③④C①③④D①②④

25.課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為（C）o

A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法

B、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C、自評(píng)與他評(píng)

26.關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（D）

A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈

活性

27.語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（D）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)

文基礎(chǔ)。

A、潛移默化B、訓(xùn)練C、熏陶D、積累

28.關(guān)于寫字評(píng)價(jià)的描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（B）

A、第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。

B、第三學(xué)段要開始關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。

C、義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫

質(zhì)量。

D、對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5"義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表-字表一〃

為依據(jù)。

29.在第三學(xué)段學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)單的（B）,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

A、連續(xù)性文本B、非連續(xù)性文本C、數(shù)字化文本D、所有文本

30.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（B）,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌

握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

A實(shí)際生活B語(yǔ)文材料C、自然社會(huì)

31.編寫教材選文要具有（C）,文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

A人文性B工具性C典范性

32.語(yǔ)文課程圍繞（B）,體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。

A人文素養(yǎng)B核心素養(yǎng)C語(yǔ)言運(yùn)用D思維發(fā)展

33.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括（B）

A文化自信語(yǔ)言積累思維能力審美創(chuàng)造

B文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造

C文化自信語(yǔ)言積累思維能力審美意識(shí)

D文化自信語(yǔ)言積累積極思考審美創(chuàng)造

34.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,

具有（C）的特性。

A情景性實(shí)踐性綜合性B情境性實(shí)踐性應(yīng)用性

C情境性實(shí)踐性綜合性D情景性任務(wù)性綜合性

35.（A）學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整

合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體的交際情景和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭

生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要.

A發(fā)展型B基礎(chǔ)性C拓展性D創(chuàng)意性

36.設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要將（C）的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法為重點(diǎn)，以課程內(nèi)容及其組織形

態(tài)的變革推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革。

A校本教研B傳統(tǒng)文化C學(xué)習(xí)任務(wù)群D信息素養(yǎng)

三、簡(jiǎn)答題

1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）修訂原則的三個(gè)“導(dǎo)向”是什么？

（1）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向（2）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向（3）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程方案的主要變化？

（1）完善了培養(yǎng)目標(biāo)。（2）優(yōu)化了課程設(shè)置（3）細(xì)化了實(shí)施要求

3.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)在哪五個(gè)方面？

一是強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；二是優(yōu)化了課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強(qiáng)了

指導(dǎo)性；五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

4.語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的哪些方面打下基礎(chǔ)？

（1）為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；（2）為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，

形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；（3）為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流

能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括哪幾條？

（1）立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能；（2）構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，

注重課程的階段性與發(fā)展性；（3）突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；（4）

增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革；（5）倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性,

重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

6.如何理解“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？

首先，義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。其次,

以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)

容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，

根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

7.核心素養(yǎng)的定義是什么？

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人

價(jià)值的集中體現(xiàn)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)

的語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

8.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括哪四個(gè)方面？

（1）文化自信；（2）語(yǔ)言運(yùn)用；（3）思維能力；（4）審美創(chuàng)造。

9.課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分？

（1）識(shí)字與寫字（2）閱讀與鑒賞（3）表達(dá)與交流（4）梳理與探究

10.課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分？

（1）識(shí)字與寫字（2）閱讀與鑒賞（3）表達(dá)與交流（4）梳理與探究

11.第一學(xué)段“整本書閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？

（1）閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂(lè)；（2）閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒

歌集，感受兒歌的韻味和童趣；（3）閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述

書中的故事。

12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？

（1）旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用

領(lǐng)域；（2）圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，

在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

13.什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量？

答：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。

14.三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境分別指什么？

（1）日常生活；（2）文學(xué)體驗(yàn)；（3）跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

15.教學(xué)建議具體是指哪四點(diǎn)？

（1）立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向；

（2）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；

（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵表述中對(duì)哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合？

（1）識(shí)字與寫字；（2）閱讀與鑒賞；（3）表達(dá)與交流；（4）梳理與探究。

17.過(guò)程性評(píng)價(jià)主要包括哪幾個(gè)部分？

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)原則；（2）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議；（3）作業(yè)評(píng)價(jià)建議；（4）階段性評(píng)價(jià)

建議。

18.學(xué)業(yè)水平考試的目的是什么？

（1）通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量表現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。（2）

為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)。（3）為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考。

19.學(xué)業(yè)水平考試的命題包括哪幾個(gè)部分？

（1）命題原則；（2）命題規(guī)劃；（3）命題要求。

20.在落實(shí)學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？

（1）注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)

自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

（2）體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范；

（3）體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

21.思辯性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀

點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；

（2）辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)

的習(xí)慣；

（3）負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

22.你是如何全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)？

答:九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程，必要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程

應(yīng)哺育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文思想感情，指引學(xué)生對(duì)的地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)

語(yǔ)感,發(fā)展思維,使她們具用適應(yīng)實(shí)際需要識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文課程還應(yīng)注重提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使她們逐漸形成良好個(gè)性和健全人格，增進(jìn)

德、智、體、美和諧發(fā)展。

23.你在教學(xué)中是如何發(fā)揮師生雙方積極性和創(chuàng)造性？

答:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個(gè)體差

別，勉勵(lì)學(xué)生選取適合自己學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新

知識(shí),不思提高自身綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用各種

教學(xué)方略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

24.為什么要辯證理解語(yǔ)文課程總目的？

答:總目的一共十個(gè),盡管是分別表述，但它們之間有嚴(yán)密邏輯關(guān)系。這十個(gè)目的并不是隨

意排列。前五個(gè)目的從語(yǔ)文素養(yǎng)和宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“過(guò)程與辦法”

兩個(gè)維度上有所側(cè)重。后五個(gè)目的從詳細(xì)語(yǔ)文能力方面著眼，側(cè)重“知識(shí)與能力”這個(gè)維度。

但這種側(cè)重不是絕對(duì)，三個(gè)維度是互相交融、滲入關(guān)系,是整體推動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此要辯證地

理解十個(gè)總目的,努力把握其中基本精神。

25.將2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)和2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，2022年版有哪些新變

化？

（1）新增核心素養(yǎng)，分為四個(gè)方面：文化自信；語(yǔ)言運(yùn)用；思維能力；審美創(chuàng)造。

（2）課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義

先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性；新增6個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

（3）評(píng)價(jià)建議中新增學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)要求。

（4）學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語(yǔ)交際”

合并為“表達(dá)與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”，具體內(nèi)容有整合、增加。

（5）附錄3語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加“常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、

分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)?！?/p>

四、闡述題

（一）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么？

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世

界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，

汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

3.關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng)，發(fā)展交流、合作、探究等

實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。感受多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的精華。

4.認(rèn)識(shí)和書寫常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。主動(dòng)積累、梳理基本的語(yǔ)言材料和

語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語(yǔ)感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，

運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文，初步掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在落實(shí)學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？

1.注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自

己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感；

2.體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范；

3.體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義情懷。