2022年4月15日四川省教師公招考試《教育公共基礎(chǔ)》真題及答案

2023年4月15日四川省教師公招考試

《教育公共根底》真題

（總分值：100分，時(shí)限：120分鐘）

答題須知：

1、請(qǐng)首先在題本、答題卡上填寫（涂）好自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。準(zhǔn)考證

號(hào)一律從左到右填寫，答題卡上的準(zhǔn)考證號(hào)滿排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽

字筆填寫，豎排用2B鉛筆填涂相應(yīng)的數(shù)字。

2、全部試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。

3、在答題卡上填涂答案（請(qǐng)用2B鉛筆）時(shí)確定要認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)！嚴(yán)禁折疊答

題卡！

一、推斷題（共24小題，每題1分，共24分。以下各題中，你認(rèn)為正確

的請(qǐng)選“J”錯(cuò)誤的選“X”，全部選“，全部選“X”均記為0分。）

1.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取根本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消退其

不良因素。這表達(dá)了教育對(duì)文化的進(jìn)展功能。（）

2.教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，要依據(jù)個(gè)體的本能需要、興趣和愛好來確定

教育目的。（）

3.生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。（）

4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。（）

5.課程有多重類型，綜合課程就是活動(dòng)課程。（）

6.教學(xué)的進(jìn)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的進(jìn)展

水平又要有確定難度。（）

7.課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)。（）

8.組建班級(jí)干部隊(duì)伍是班主任的核心工作。（）

9.非正式群體在學(xué)校人際關(guān)系中起主導(dǎo)作用。（）

10.教育活動(dòng)中，假設(shè)沒有受教育者發(fā)揮主導(dǎo)作用就不會(huì)呈現(xiàn)好效果。（）

11.教師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)踐一反思取向強(qiáng)調(diào)教學(xué)文化，及教師文化以及教師所

處教研組、年級(jí)組對(duì)教師專業(yè)進(jìn)展的作用。（）

12.二年級(jí)三班學(xué)生王鵬在一次上課中消滅了打人行為，為此他的父母規(guī)定

他在一個(gè)月內(nèi)不能買它寵愛的玩具，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。（）

13.教師正在講圖片故事，一個(gè)幼兒沖上來對(duì)圖片上的大灰狼又打又踢，這

說明該幼兒已經(jīng)具有了道德情感。（）

14.覺察有危急物體朝自己飛來時(shí)，個(gè)體往往會(huì)刺眼或是躲閃，這屬于動(dòng)作

技能。（）

15.心理安康教育就是學(xué)生開設(shè)心理安康課。（）

16.我們?cè)俳佑|朋友時(shí)，常常會(huì)消滅剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就遺忘對(duì)方姓名的現(xiàn)象,

這是瞬間記憶容量小的特點(diǎn)打算的。（）

17.一般認(rèn)為，青少年的形式運(yùn)算思維先再自然科學(xué)領(lǐng)域消滅，而在社會(huì)科

學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展較晚。（）

18.依據(jù)《義務(wù)教育法》，目前我國的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育階段。（）

19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國家機(jī)關(guān)均不得適用。（）

20、在我國體育教育法律體系中，其他各項(xiàng)教育法律、法規(guī)必需以《教育法》

為依據(jù)，不得與《教育法》確定的原則和標(biāo)準(zhǔn)相違反。（）

21、某教師因教育方式不當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展人格污辱后，學(xué)生因不堪忍受而自殺，該

教師的行為有過失的因素，要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。（）

22、師德對(duì)教師的行為起著標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的作用。（）

23、保護(hù)學(xué)生安全不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（）

24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求。（）

二、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每題1分，共45分。每題僅有一個(gè)選項(xiàng)是

正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。）

1.教育內(nèi)容確實(shí)定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必需以教育目的為最

高準(zhǔn)則，這表達(dá)了教育目的的（）。

A.導(dǎo)向功能B調(diào)控功能C評(píng)價(jià)功能D反響功能

2.隱性課程有多種表現(xiàn)形式，以下不屬于隱性課程的是（）.

A.教育理念

B.學(xué)校建筑

C.班級(jí)治理方式

D.教科書

3.在班級(jí)開展的各種活動(dòng)中，每一個(gè)成員都會(huì)通過自己和他人的表現(xiàn)以及所

獲得的評(píng)價(jià)，推斷其表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與缺乏。這主要表達(dá)了班級(jí)的（）.

A.矯正功能

B.診斷功能

C.促進(jìn)進(jìn)展功能

D.社會(huì)化功能

4、在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生對(duì)一些長(zhǎng)方體包裝盒進(jìn)展

不同角度的反復(fù)觀看，以理解“棱”“長(zhǎng)”“寬”“高”等相關(guān)概念，這位教

師的做法主要表達(dá)的教學(xué)原則是（）.

A.循序漸進(jìn)原則

B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

C.直觀性原則D.

量力性原則

5.赫爾巴特說：“我不成認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)'，教學(xué)具有‘教育

性‘。”這里的“教育性”指的是。

A.德育B.智育C.體育D.美育

6.學(xué)校德育目的構(gòu)成的三因素論中的三因素是。A.

道德認(rèn)知、道德情感、道德信念

B.道德意志，道德行為、道德情感

C.道德意志、道德信念、道德行為

D.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為

7.在講完“校園的綠地面積”后，王教師要求學(xué)生回家測(cè)量自家房間的面

積，這種教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)踐爭(zhēng)論法

B.試驗(yàn)教學(xué)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法

D.實(shí)物演示法

8.區(qū)角玩耍完畢時(shí)，還有幾個(gè)小朋友大聲講話，也沒有整理玩具，葉教師輕

輕地唱起了整理玩具的兒歌并把一盒雪花片放進(jìn)了玩具柜，此時(shí)這幾個(gè)小朋友安

靜地把玩具送了回去。葉教師運(yùn)用的教育方法是（）。

A.說服法

B.典范法

C.陶冶法

D.熬煉法

9.某語文教師在講授《詠鵝》時(shí)，確定的課程目標(biāo)之一是：引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)鵝

的驚奇形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的寵愛之情，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的

興趣。這符合課改三維目標(biāo)中的（）。

A.學(xué)問與技能

B.過程與方法

C.思維與才智

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

10.以下不屬于批判教育學(xué)觀點(diǎn)的是（）。

A.當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育是維護(hù)社會(huì)不公正和不公正的工具。

B.教育是在確定文化背景下進(jìn)展的，因此教育過程就是一種歷史文化過程C.

教育現(xiàn)象不是中立和客觀的，教育理論爭(zhēng)論不能承受偽裝科學(xué)主義的態(tài)度

和方法

D.學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系和

經(jīng)濟(jì)構(gòu)造

11、在教學(xué)課的教學(xué)中，要培育學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運(yùn)用這些技

能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的力氣。課程內(nèi)客的組織需要堅(jiān)持（）。

A、連續(xù)性原則

B.挨次性原則C.

整合性原則D.

縱向性原則

12.班主任有效工作的前提是（）。

A.做好思想品德教育工作

B.組建培育班集體

C.選好班級(jí)干部D.

了解爭(zhēng)論學(xué)生

13.關(guān)于我國教育道德，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是

（）。A.教育道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容往往比較原和抽象

B,教育道德作用的實(shí)現(xiàn)主要依靠外在的強(qiáng)制力氣

C.教育道德主要關(guān)注人的行為動(dòng)機(jī)本身是否和氣、高尚

D.教育道德旨在引導(dǎo)人們追求具有利他主義和奉獻(xiàn)精神的抱負(fù)人格

14.“百年大計(jì)，教育為本”，表達(dá)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的（）地位。

A.全局性

B.先導(dǎo)性

C.根底性

D.限制性

15.“六一”兒童節(jié)快到了，大班的文教師主動(dòng)與幼兒園所在的社區(qū)聯(lián)系，商

量帶班里的幼兒到社區(qū)開展游園活動(dòng)；同時(shí)還樂觀與家長(zhǎng)們溝通，期望能對(duì)游園

活動(dòng)建言獻(xiàn)策。文教師的這種做法表達(dá)了幼兒教育的（）。

A.保教結(jié)合原則

B因材施教原則

C.整體綜合原則

D.全面和諧教育原則

16.在教育史上，很多教育理論都是建立在對(duì)前人理論批判的根底上。其中，

杜威批判赫爾巴特屬于（）。

A.個(gè)人本位論批判宗教本位論

B.人文主義批判國家主義

C.生成性教學(xué)批判預(yù)設(shè)性教學(xué)

D.現(xiàn)代教育批判傳統(tǒng)教育

17.《學(xué)記》中說：“一年視高經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)素師，

七年視論學(xué)取友....視知類通達(dá)”這句話表達(dá)的我國古代教育的特點(diǎn)是（）。

A.德智并重

B.官師合一

C.腦體分別

D.學(xué)在官府

18.以下觀點(diǎn)與皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論不符合的是（）。

A.學(xué)問教育重于環(huán)境教育

B.教學(xué)應(yīng)遵循兒童認(rèn)知進(jìn)展的挨次來設(shè)計(jì)課程

C.教師的主要任務(wù)是通過提問來引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡

D.在形式運(yùn)算階段前，教師應(yīng)為學(xué)生供給在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

19.教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要求學(xué)生“概括出（孔乙己》的故事情節(jié)”這

屬于布聲姆認(rèn)知目標(biāo)中的（）。

A.學(xué)問水平

B.領(lǐng)悟水平

C.分析水平

D.評(píng)價(jià)水平

20、學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，教師征詢大家

的意見，是否按班規(guī)對(duì)李明進(jìn)展懲罰，張陽認(rèn)為，李明幫助別人是對(duì)的，不應(yīng)當(dāng)

懲罰他，張陽的道德進(jìn)展水平最可能處于（

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平C.

后習(xí)俗水平D.

中習(xí)俗水平

21、小林在中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，學(xué)會(huì)了使用電子白板上課，依據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)總

結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.智力技能

B.認(rèn)知策略

C.語言信息

D.運(yùn)動(dòng)技能

22.周昕學(xué)習(xí)了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于

60秒。這屬于（）。

A.順向正遷移B.

逆向正遷移C.

順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

23.楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半。一半記錄教師上課時(shí)

所講的內(nèi)容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用

的學(xué)習(xí)策略屬于。

A.精加工策略

B.打算策略C.

組織策略D.

監(jiān)視策略

24.在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任陳教師找她談話時(shí)，小果

說“陳教師”我前段時(shí)間看到星座書，說我的星座最近幾周都會(huì)很倒霉，果真這

次就考砸了，另一個(gè)學(xué)生彤彤這次考試取得很大的進(jìn)步，她興高采烈的告知陳教

師“我前段時(shí)間特別努力，這次終究有回報(bào)了”對(duì)此以下說法正確的選項(xiàng)是（）。

A小果的歸因?qū)儆谕獠?，穩(wěn)定，不行控因素

B彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部，不穩(wěn)定，可控因素

C小果的歸因方式會(huì)避開她有過大的學(xué)習(xí)壓力，值得提倡

D彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對(duì)學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響

25某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)。通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心

理上的滿足。這位學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平最可能是（）。

A.平均水平

B.低水平C.

中等水平D.

高水平

26通過學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理安康成長(zhǎng)的因素一般不包括

（A.在團(tuán)體中獲得情感的支持

B.在團(tuán)體中熬煉堅(jiān)韌的意志

C.在團(tuán)體中進(jìn)展特定的行為

D.在團(tuán)體中重建理性的認(rèn)知

27、兒童經(jīng)過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動(dòng)，生疏了各種材

質(zhì)、顏色和大小的碗后，覺察碗是一種有特定外形和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.升列學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

28.數(shù)學(xué)教師在考試前提示學(xué)生，考試時(shí)假設(shè)遇到難題可以放一放，先把后

面相對(duì)簡(jiǎn)潔的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不寵愛這樣，他每次都是一步

一步地依照試卷的挨次答題。小明的認(rèn)知風(fēng)格更可能屬于()。

A.場(chǎng)獨(dú)立

B.場(chǎng)依序

C.整體性

D.系列性

29.品德進(jìn)展有著自身特定的規(guī)律，一開頭學(xué)生常常將“教師說的”作為行

為的標(biāo)準(zhǔn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生開頭越來越多的有了自己的推斷標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變一

般發(fā)生在()。

A.3~6歲

B,5-10歲

C.9—11歲

D.12-15歲

30.爭(zhēng)論覺察，小鴨會(huì)把它出殼時(shí)看到的任何活動(dòng)對(duì)象當(dāng)作母親，動(dòng)作行為

被稱為“印刻”，這一爭(zhēng)論被引入心理學(xué)后，成為心理進(jìn)展?fàn)幷撝械闹匾拍罴?/p>

()。

A.活動(dòng)期B.關(guān)鍵期C.效果期D.預(yù)備期

31、趙教師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和

爭(zhēng)論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容，用團(tuán)隊(duì)合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)容，

用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容，趙教師這一做法所依據(jù)的記憶理論是

()。

A.衰退理論

B.干擾理論

C.壓抑理論

D.同化理論

32心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，不管教師教的什么學(xué)科務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的

（）。

A.目的意義

B.方法途徑

C.根本構(gòu)造

D.進(jìn)展前景

33由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，導(dǎo)致在實(shí)際的教育活動(dòng)中無視了教師的指導(dǎo)作用，

這是以下哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的明顯缺乏（）。

A.觀看學(xué)習(xí)理論

B.人本主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.把握學(xué)習(xí)理

34.數(shù)學(xué)課堂上，李教師在教“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)蛋糕模

型上分別拿走1/4、2/8、4/16,結(jié)果覺察它們其實(shí)是一樣多的，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生深

厚的興趣，想知道為什么。這說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有（）。

A.引發(fā)作用

B.定向作用

C.維持作用

D.調(diào)整作用

35.關(guān)于教育測(cè)量中信度和效度的關(guān)系，下面表述正確的選項(xiàng)是

（）。A.信度是效度的充分條件

B.效度高的測(cè)驗(yàn)，信度確定高

C.信度高的測(cè)驗(yàn),效度確定高D.

效度低的測(cè)驗(yàn)，信度確定低

36.某校一年級(jí)小學(xué)生完全沒有拼音根底，語文教師教授一個(gè)月的拼音后，

測(cè)試結(jié)果顯示80%的學(xué)生可以借助拼音閱讀小短文，50強(qiáng)以上的學(xué)生可以利用拼

音輸入法輸入漢字。這種測(cè)驗(yàn)屬于（）.

A.診斷性測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)C.

準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D.

常模參照測(cè)驗(yàn)

37.在教育法律標(biāo)準(zhǔn)中，具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于

（）oA.一般性標(biāo)準(zhǔn)

B.概念性標(biāo)準(zhǔn)

C.原則性標(biāo)準(zhǔn)

D.規(guī)章性標(biāo)準(zhǔn)

38.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，以下選項(xiàng)中不屬于對(duì)未成年人

權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是（）。

A.人格尊嚴(yán)B.

免受懲罰權(quán)C.

個(gè)人隱私權(quán)D.

榮譽(yù)權(quán)

39.某小學(xué)語文教師林某，利用假期為學(xué)生進(jìn)展有償補(bǔ)課。學(xué)校查實(shí)后，對(duì)

林某進(jìn)展了批判教育，賜予記過處分，并告誠其假設(shè)再不聽勸阻，學(xué)校將按相關(guān)

規(guī)定解除聘用合同。對(duì)此理解正確的選項(xiàng)是（）。

A.林某有償補(bǔ)課，應(yīng)賜予處分

B.林某利用假期有償補(bǔ)課，不應(yīng)當(dāng)被處理

C.林某無權(quán)向教育行政主管部門提出申訴

D.這樣的懲罰侵害了林某的教育教學(xué)權(quán)

40.張敏，16周歲，初中畢業(yè)，在某餐館全職打工養(yǎng)活自己，間或還給家人

生活費(fèi)。張敏在行為力氣上屬于（）。

A無行為力氣人B.

限制行為力氣人C.

準(zhǔn)行為力氣人D.

完全行為力氣人

41.依據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理方法》，考試工作人員應(yīng)回避考試工作卻隱

瞞不報(bào)的，對(duì)其應(yīng)追究的法律責(zé)任是（）。

A.行政法律責(zé)任

B.民事法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.違憲責(zé)任

42.依據(jù)法津救濟(jì)的渠道分類，以下屬于國家機(jī)關(guān)運(yùn)用國家強(qiáng)制力實(shí)施的法

律救濟(jì)渠道是（）。

A.行政渠道和仲裁渠道

B.司法渠道和調(diào)解渠道

C.仲裁渠道和司法渠道

D.行政渠道和司法渠道

43.以下不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是（）。

A.崇尚科學(xué)精神

B.拓寬學(xué)問視野，更學(xué)問構(gòu)造C.

認(rèn)真?zhèn)湔n上課

D.潛心鉆研，勇于探究創(chuàng)

44.蘇霍姆林斯基指出：盡可能地了解每個(gè)孩子的精神世界一一這是教師和

校長(zhǎng)的首條金科玉律。這句話表達(dá)了（）。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于創(chuàng)B.

寵愛學(xué)生，海人不倦C.

以身作則，為人師表D.

關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

45.下面對(duì)教師愛崗敬業(yè)理解不正確的選項(xiàng)是

（）。A.愛崗敬業(yè)是教師做好本職工作的前提

B.愛崗敬業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉

C.愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的根底

D.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)區(qū)分于其他職業(yè)的條件

三、多項(xiàng)選擇題（共10小題，每題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少

有兩個(gè)正確答錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選均不得分。）

1.某高中地理教師正在給學(xué)生講解“對(duì)流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突

然有同學(xué)舉手提問：“教師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢？”教師對(duì)

這突如其來的發(fā)問似乎并未做好預(yù)備，草草搪塞過去。過后也并未就該學(xué)生提出

的問題賜予回應(yīng)。該教師的課堂教學(xué)違反的教學(xué)原則主要有（）。

A.整體性原

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則

D.因材施教原則

E.穩(wěn)固性原則

2.以下說法表達(dá)了啟發(fā)式教學(xué)思想的有（）。

A.人不知而不慍

B.問則疑,疑則思

C.不憤不啟，不琲不發(fā)

D.教之而不受，雖強(qiáng)告之無益

E.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)

3.在教小學(xué)數(shù)學(xué)“按比例安排”時(shí)，教師在講課前向全班提間，把12棵樹

分給兩個(gè)組去栽。每個(gè)小組分幾棵？“學(xué)生齊聲答復(fù)：“6棵！”教師問：“有沒

有不同意見呢？”覺察孫同學(xué)眉頭微造，就提示說：“大家要認(rèn)真思考，有同學(xué)可

能把你們的答案推翻了哦。”學(xué)生們于是開頭思考，很快包括孫同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)

學(xué)生舉手，孫同學(xué)起來答復(fù)說：“教師，每組分6棵不愿定對(duì)?！敖處熅o接著

問：“為什么？”孫同學(xué)連續(xù)說：“由于題中沒有說怎么分，假設(shè)平均分，每組可

以分6棵；假設(shè)不平均分，就有多種分?！苯處煯?dāng)即說：“說得好。過去我們學(xué)

的都是平均分，今日我們要學(xué)的不是平均分?！比缓笤诤诎迳蠈懗隽恕鞍幢壤?/p>

排”。關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的有（）.

A.承受了啟發(fā)式教學(xué)

B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C.實(shí)行了讓學(xué)生感知實(shí)物來激發(fā)其求知欲的方法D.

該教師的導(dǎo)入屬于杜威五步教學(xué)法中的問題階段

E.該教師的導(dǎo)入屬于赫爾巴特五段教學(xué)法中的系統(tǒng)階段

4.對(duì)班主任開展家訪工作理解正確的有（）。A.

可用現(xiàn)代信息工具替代家訪，以節(jié)約時(shí)間B.

家訪前需做好充分的預(yù)備，明確家訪的目的C.

家訪一般是對(duì)沒有盡到責(zé)任的家長(zhǎng)提出批判

D.家訪一般是針對(duì)有問題的學(xué)生，要求家長(zhǎng)好好管教孩子

E.家訪時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)在場(chǎng)，有話當(dāng)面說，要求當(dāng)面提

5.關(guān)于進(jìn)展性教師評(píng)價(jià)，以下說法正確的有（）。

A.是一種雙向評(píng)價(jià)B.

是一種形成性評(píng)價(jià)C.

主見實(shí)行末位淘汰

D.著眼于教師將來的進(jìn)展

E.能促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展

6.個(gè)體心理進(jìn)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)，每個(gè)階段都表現(xiàn)出其

獨(dú)特性，小學(xué)生心理進(jìn)展的主要特征有（）。

A.開放性

B.閉鎖性

C.協(xié)調(diào)性

D.動(dòng)亂性

E.可塑性

7.問題解決是個(gè)體在日常生活中思維活動(dòng)最普遍、最重要的形式。從19世

紀(jì)末開頭，心理學(xué)家就不斷使用試驗(yàn)方法來爭(zhēng)論問題解決。以下屬于問題解決爭(zhēng)

論的試驗(yàn)有（）。

A.桑代克的餓貓?jiān)囼?yàn)

B.華生的小阿爾伯持試驗(yàn)C.

苛勒的黑猩猩取香蕉試驗(yàn)

D.班杜拉的兒童典范學(xué)習(xí)試驗(yàn)

E.巴甫洛夫的狗唾液分淡試驗(yàn)

8.學(xué)生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)方面照舊存在困難。針對(duì)此類

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可承受的正確教學(xué)策略有（）。

A.進(jìn)展制造性訓(xùn)練

B教給他們自我監(jiān)控策略

C.指導(dǎo)他們分析學(xué)習(xí)困難的緣由D.

供給多元的例子，重復(fù)教學(xué)重點(diǎn)

E.教學(xué)時(shí)將學(xué)問與已有的學(xué)問聯(lián)系起來

9.在教育法規(guī)的實(shí)施方式中，以下行為屬于遵守的有（）。

A.為人師表

B.不體罰學(xué)生

C.進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)

D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

E.對(duì)侮學(xué)學(xué)生的教師賜予行政處分

10.“師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募

而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊(yùn)含的教師職業(yè)要求有（）。

A.教師的人格是教育的基石

B.師德屬于特地的教育素養(yǎng)

C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)D.

良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件

E.關(guān)愛、敬重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展是師道的表達(dá)

四、案例分析題（共8小題，每題2分，共16分，每題至少有一個(gè)選項(xiàng)是

正確的，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選均不得分。）

依據(jù)下面資料，作答『2題。

［資料］上課了，章教師走進(jìn)了八年級(jí)（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一

只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑心地看著張教師，有同學(xué)問：“教師，

這節(jié)課我們不上課嗎？”章教師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？“這

些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的

紙飛機(jī)看著章教師。章教師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們愉快地

說：“好！“章教師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧！“學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛

得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長(zhǎng)?！北f：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，

覺察紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上?！闭陆?/p>

師又問：“鳥為

什么會(huì)飛而人不會(huì)呢？”一個(gè)學(xué)生說是由于鳥有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)

說是由于人的體重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說由于鳥的體型呈紡錘形，飛行時(shí)

尖尖的嘴總是向前伸，就削減了阻力。

章教師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢?還有

人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？“

這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀看我家鴿子很久了，覺察它

們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并

且不存儲(chǔ)糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是由于它的骨

頭小，我吃過鴿子肉，覺察它的骨頭中間是空的?！闭抡邘煷_定了他們的發(fā)言，又

問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章教師要大家分組討論。

爭(zhēng)論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么特地

帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β?，章教師也笑了，但沒有批判。另一小組

的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有興盛的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇

動(dòng)?！闭陆處煂?duì)后一小組的說法表示確定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還

有沒有別的想法？”一位尋常不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中

的圖片特地畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭陆處煿奈璧溃骸罢f得好！

氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣由嗎？”見學(xué)生們面露難色，章教

師就讓他們閱讀課本資料，觀看圖片。一個(gè)男生起來說：“教師，我看不出這些

氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章教師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，

就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩

次嗎？“章教師點(diǎn)頭贊揚(yáng)：“真聰明！”并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸,

只在鳥飛時(shí)進(jìn)展?！?....

1.以下關(guān)于章教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的有（）。

A.是一種程序化教學(xué)

B.承受了問題一探究教學(xué)模式

C.教學(xué)過程富好玩味性，無視了學(xué)問性

D.表達(dá)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

E.將書本學(xué)問與生活學(xué)問、間接閱歷與直接閱歷統(tǒng)一起來

2.從章教師的教學(xué)中，我們受到的啟發(fā)有（）。

A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能

C.教學(xué)中要擅特長(zhǎng)理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系

D.教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的一般職業(yè)

E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授學(xué)問培育技能主要靠教師

依據(jù)下面資料，作答3-4題

［資料］三年級(jí)學(xué)生小峰是一個(gè)成績(jī)中等、尋常不多言多語、但大錯(cuò)誤不犯

小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況、惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上

把他的鐵皮筆盒有意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同

桌起來答復(fù)以下問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子靜靜系在椅

二匕????

當(dāng)班主任趙教師批判時(shí)，小峰態(tài)度又很懇切，而且常常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢

討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙教師批判，這

讓趙教師特別頭疼。趙教師為此請(qǐng)過家長(zhǎng)，也格外嚴(yán)峻地批判過小峰，甚至讓他

在教師辦公室罰過站，但照舊無濟(jì)于事。學(xué)校錢教師知曉后，找到小峰，一連幾

天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也奇異的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽教師的

話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種談天進(jìn)展到第七次的時(shí)候，小峰哭著說:

錢教師，我不是放意的，我真不是有意的。錢教師反復(fù)追問，最終明白了小峰的

問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級(jí)里并不引人留意。二年級(jí)上期的時(shí)候，趙教

師的一堂公開課上小峰不留神把鐵皮筆盒遇到地上，下課后被趙教師叫到辦公室

狠狠地批判了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。

3.針對(duì)此案例、以下說法正確的有（）。

A.趙教師的做法表達(dá)了人本主義心里學(xué)的主見。

B.錢教師的做法表達(dá)了行為主義心理學(xué)的主見。

C.錢教師的陪伴適應(yīng)了小峰心理進(jìn)展的特點(diǎn)。這樣才能了解問題的緣由。D.

小峰的行為是為了引起趙教師的留意。是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的表達(dá)。E.

趙教師的批判并沒有起到轉(zhuǎn)變小峰行為的作用。反而是滿足了個(gè)峰的某種

需求，成為了他違反紀(jì)律的緣由。

4假設(shè)你是趙教師。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？（）.

A.對(duì)小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度

B.小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。

C.可以安排一名成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對(duì)其行為產(chǎn)生好的影響。D

加強(qiáng)與其他教師和家長(zhǎng)的溝通，探究小峰行為背后的緣由，形成教育合作。

E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)回家，教育好了再

來。

依據(jù)下面資料，作答5-6小題

［資料］9歲的田田是一個(gè)很聰明的孩子，特別是語言表達(dá)方面比較突出，

思維清楚，反響靈敏，尋常寵愛做手工和小種植。在學(xué)校里有時(shí)與同學(xué)有小糾紛，他

總說是別人的錯(cuò)而不反思自己的問題，在學(xué)習(xí)上不情愿花精力投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子

的治理是粗放的任憑的，管得緊一點(diǎn)時(shí)，孩子表現(xiàn)就好一些，學(xué)習(xí)方面也不至于

問題太多;疏于治理時(shí)，就會(huì)消滅作業(yè)不完成，且出錯(cuò)還很多的狀況。

周一下午，王教師檢查周末作業(yè)，覺察田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡(jiǎn)潔

的題都沒做完，且出錯(cuò)很多；作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經(jīng)消滅

好屢次了。王教師格外生氣，課堂上王教師很感動(dòng)的當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)峻的批

判了田田，指責(zé)他太懶，作業(yè)屢次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必

需把作業(yè)補(bǔ)完。

晚上，王教師收到田田家長(zhǎng)發(fā)的短信，說孩子今日放學(xué)回家清楚很低落，因

教師在全班同學(xué)面前指責(zé)他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，心情

反響很猛烈，甚至說不想活了。還表達(dá)了作為家長(zhǎng)的擔(dān)憂和懇求。王教師看完短

信，陷入了深思....

5.針對(duì)以上案例，以下說法正確的有（）.

A.教師當(dāng)著全班同學(xué)的面?zhèn)颂锾锏淖宰?。?yīng)準(zhǔn)時(shí)溝通。

B.對(duì)田田的行為