走近壓力性損傷課件整理

走近壓力性損傷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾走近壓力性損傷走近壓力性損傷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾走近壓力性損傷(最新指南解讀)昌吉州人民醫(yī)院最新指南美國(guó)國(guó)家壓瘡咨詢(xún)委員會(huì)(NationalPressureUlcerAdvisoryPane,NPUAP)2016年4月13日公布了一項(xiàng)術(shù)語(yǔ)更改聲明:將“壓力性潰瘍”(Pressureulcer)更改為“壓力性損傷”(Pressureinjury),并且更新了壓力性損傷的分期系統(tǒng)。當(dāng)下，大學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主力軍，他們的文化素質(zhì)、政治素養(yǎng)直接關(guān)系我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，因此，我國(guó)對(duì)學(xué)生的思想政治教育一直看成教育的重中之重。網(wǎng)絡(luò)在高校教育中占有重要的地位，對(duì)大學(xué)生的政治態(tài)度、道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)樹(shù)立等具有重大的影響，如何有效地將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到高校的思想政治教育中已是一個(gè)無(wú)法回避的課題。1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的特點(diǎn)1.1網(wǎng)絡(luò)為思想教育提供新的機(jī)遇隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了重大的影響，為大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)辟了新的天地。信息量大、資源共享，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了以資源共享為原則的信息收集和傳播，拓寬了思想政治教育的范圍，使得高校教師和學(xué)生在進(jìn)行資料選擇時(shí)有了更大的選擇范圍，超越了地域和時(shí)間的局限隨心所欲地選擇可用的資料。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自行學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)和先進(jìn)的政治思想，還能隨時(shí)了解時(shí)事政治，培養(yǎng)政治素養(yǎng)。時(shí)效性強(qiáng)，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育形式較為單一，持續(xù)性時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)效果只有在較長(zhǎng)的時(shí)間后才能展現(xiàn)實(shí)出來(lái)。而互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，使大學(xué)生不僅可以平等、自主地參與到思想政治教育的全過(guò)程，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)高效地了解全球的各種信息并能公開(kāi)發(fā)表言論。教育模式轉(zhuǎn)變，高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，將政治教育的本質(zhì)和核心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)由抽象變?yōu)榫唧w，便于學(xué)生接受。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊學(xué)生的政治視野，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，有效引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。使教育在開(kāi)放的環(huán)境下進(jìn)行，匿名、隱藏是網(wǎng)絡(luò)的兩大特征，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，避免了師生因心理負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的顧慮和尷尬，使教學(xué)在輕松平等的環(huán)境中進(jìn)行，使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我、提出觀(guān)點(diǎn)、表達(dá)困惑，思想政治教育者可根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法，全面地把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。1.2網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)是新事物，雖然在很多方面都表現(xiàn)出了它積極的一面，但因網(wǎng)絡(luò)管理還不完善，所以在網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治教育提供便利的同時(shí)仍存在隱患，為思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象既有利于思想政治教育的開(kāi)展，但同時(shí)龐雜的信息量也會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的形成，西方文化的侵入使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)產(chǎn)生逆反心理；媚俗的電影、電視、雜志在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下大肆泛濫，對(duì)學(xué)生業(yè)已形成的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行沖擊；加上網(wǎng)絡(luò)匿名性、公開(kāi)性的特點(diǎn)，很容易被不法分子利用，使消極思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大肆宣傳，錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，破壞大學(xué)生道德觀(guān)。2利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟思想政治教育新途徑我國(guó)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育一般采用榜樣示范、理論灌輸和自我教育等方法，學(xué)生在對(duì)思想政治文化吸納的時(shí)候始終處于被動(dòng)狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)深入教育行業(yè)的今天，要不斷拓新思維，開(kāi)辟新途徑，可在高校思想政治教育中融入情境教育法，將教育內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生興趣。2.1破除對(duì)傳統(tǒng)思想教育觀(guān)念的迷信不能墨守成規(guī)，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式一味地迷信，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)既保留傳統(tǒng)思想政治教育中的精華，又充分利用網(wǎng)絡(luò)的高新技術(shù)，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和吸引力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)、激勵(lì)和調(diào)控。2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育提高網(wǎng)民的覺(jué)悟，使網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)質(zhì)化，使網(wǎng)絡(luò)處于有序狀態(tài)；另外可通過(guò)有效的技術(shù)手段防止網(wǎng)絡(luò)道德的滑坡，可開(kāi)發(fā)軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的消極信息進(jìn)行抵制，使大學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)的自我提升。2.3建立思想政治網(wǎng)站學(xué)?？蓪⑺枷胝谓逃膬?nèi)容融入到論壇、博客中，使大學(xué)生在上面能平等的、自主的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、提出自己的見(jiàn)解，公開(kāi)討論、匿名發(fā)言，在討論中相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，使思想政治教育在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。另外，高校應(yīng)建立完善的管理體制，制定嚴(yán)謹(jǐn)體系化的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化，對(duì)網(wǎng)上思想政治工作的開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)管，防止低俗信息對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行侵蝕。3結(jié)語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為高校思想政治教育工作帶來(lái)積極作用的同時(shí)，我們也不能忽略網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的消極作用，作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、抓住時(shí)機(jī)、與時(shí)俱進(jìn)、拓展思路、探索新方法為思想政治教育開(kāi)創(chuàng)嶄新的局面。信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，能正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考：1.目前初中信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀（1）重視程度不夠。在這門(mén)課程上的思想重視程度不夠。這門(mén)課程雖然這幾年開(kāi)始進(jìn)行中考，但是所占分值很少，這就導(dǎo)致了學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、甚至許多學(xué)校、教師都不會(huì)重視信息技術(shù)教育，甚至認(rèn)為只要在臨考的時(shí)候找些題目做一下訓(xùn)練問(wèn)題就基本解決了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每到了信息技術(shù)課，學(xué)生都早早的來(lái)到機(jī)房等待上課，學(xué)生真的是對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣？顯然不是，他們期待的是在課堂上上網(wǎng)，玩游戲等，這就導(dǎo)致了學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待信息技術(shù)課，加上初中信息技術(shù)在中考中的分量，教師對(duì)信息技術(shù)課的“無(wú)所謂”的態(tài)度，更加劇了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的敷衍了事。（2）很多學(xué)?！坝布迸渲貌蛔恪ｋ娔X是信息技術(shù)教育的載體，學(xué)校的軟硬件設(shè)施問(wèn)題，隨著近幾年國(guó)家及各地教委對(duì)教育的大量投入，得到了一定的緩解，許多沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)校都有了計(jì)算機(jī)，許多計(jì)算機(jī)不足的學(xué)校也得到了補(bǔ)充，然而據(jù)我了解還存在一些農(nóng)村學(xué)校，尤其是比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校電腦嚴(yán)重不足或者老化嚴(yán)重，慢的像頭牛，課堂上根本不能用，就是這樣的電腦，在有的學(xué)校也不是人手一臺(tái)，更多時(shí)候需要兩人一臺(tái)。嚴(yán)重影響了課堂效率，減少了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）初中信息技術(shù)師資力量薄弱，管理人員短缺。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)課程對(duì)教師自身的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能有很高的要求。從而使得信息技術(shù)教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更要有不斷鉆研、不斷拓展與提高的能力。然而由于種種原因，目前一些初中的信息技術(shù)教師都是由其他學(xué)科的教師改教或者代課，多數(shù)擔(dān)任這門(mén)課的老師都只是懂得一些電腦知識(shí)的。即使有的學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，有些學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，甚至讓專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師去教其他學(xué)科，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去鉆研信息技術(shù)教材。這樣很難教好學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作能力，以至很多學(xué)生學(xué)了三年，都不知道如何使用計(jì)算機(jī)。（4）學(xué)生信息技術(shù)底子薄弱，課堂管理難度很大。由于學(xué)生地處農(nóng)村，很多學(xué)生是升入初中后才有機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)，有的雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但只是限于打打字、玩玩游戲，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱。我曾讓一位七年級(jí)的學(xué)生演示“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”的全過(guò)程，可這位學(xué)生只是關(guān)掉了顯示器的電源，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)，相當(dāng)一部分新生都認(rèn)為在顯示器上看不到東西就認(rèn)為是關(guān)掉計(jì)算機(jī)了。看似簡(jiǎn)單的操作，卻難倒了眾多學(xué)生，可見(jiàn)，初中學(xué)生的信息技術(shù)的底子薄，甚至是一無(wú)所知，完全有必要從“0”學(xué)起。2.根據(jù)現(xiàn)狀探索適合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)要從根本上解決上述諸多問(wèn)題，必須在深刻理解教育理論的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課的課型與教法進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，并在理論和技術(shù)上加以突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)有其特殊性，是共性要求與個(gè)性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學(xué)的“個(gè)性要求”主要有：技術(shù)性，-強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)所有信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都必須有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)提高信息技術(shù)課的有效教學(xué)。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如在制作電子報(bào)刊教學(xué)時(shí)，老師首先可以展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的“電子報(bào)”，由于版面設(shè)計(jì)獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀(guān)看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)候，我們可以抓住學(xué)生們這種求知欲的心情，讓學(xué)生自己練習(xí)制作。這樣同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫(huà)、審美、文才等才能，制作出精美的作品。最終教師的教學(xué)目標(biāo)能夠很好的完成，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)激趣、設(shè)疑、啟發(fā)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中明確師生之間的所在地位，凡是學(xué)生能自己通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，老師不能包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生自己跳一跳“摘果子”的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生的能力能真正在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。（3）積極開(kāi)展信息技術(shù)課外興趣小組活動(dòng)，拓展學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)。積極開(kāi)展信息技術(shù)課外興趣小組活動(dòng)，組織部分特長(zhǎng)生在教師的指導(dǎo)下完成電子報(bào)刊等制作，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽如：電腦繪畫(huà)、漢字錄入比賽等。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，不斷拓展學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)素養(yǎng)。（4）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。或團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)同其他成員的配合，既積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，又善于融入的整體工作，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)。君不見(jiàn)：現(xiàn)代社會(huì)生活中任何一部動(dòng)漫影視的產(chǎn)生，都離不開(kāi)多人的協(xié)同制作。總之信息技術(shù)課作為一項(xiàng)實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀(guān)察，深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。收稿日期：2013-08-12走近壓力性損傷(最新指南解讀)昌吉州人民醫(yī)院最新指南美國(guó)國(guó)家壓瘡咨詢(xún)委員會(huì)(NationalPressureUlcerAdvisoryPane,NPUAP)2016年4月13日公布了一項(xiàng)術(shù)語(yǔ)更改聲明:將“壓力性潰瘍”(Pressureulcer)更改為“壓力性損傷”(Pressureinjury),并且更新了壓力性損傷的分期系統(tǒng)。更新部分NPUAP公布的壓力性損傷分期系統(tǒng)中,“壓力性損傷”替代了“壓瘡”。這一更改更加準(zhǔn)確地描述了完整或潰瘍皮膚處的壓力性損傷。在之前的分期系統(tǒng)中,1期和深部組織損傷期用來(lái)描述完整的損傷皮膚,其余分期描述開(kāi)放性潰瘍皮膚。由于所有的分期都將損傷納入了“壓力性潰瘍”的范疇,這導(dǎo)致了些混淆更新部分除了術(shù)語(yǔ)的改變,新的分期系統(tǒng)中,阿拉伯?dāng)?shù)字替代了羅馬數(shù)字,“可疑深部組織損傷”名稱(chēng)中去除了“可疑”二字。另外還增加了“醫(yī)療器械相關(guān)性壓力性損傷”以及“粘膜壓力性損傷”兩個(gè)定義。皮膚的正常結(jié)構(gòu)及功能皮膚包括:表皮層、真皮層、皮下組織。皮膚的生理功能:保護(hù)、感覺(jué)、體溫調(diào)節(jié)、代謝功能、分泌、排泄和吸收功能。壓力性損傷的定義壓力性損傷是位于骨隆突處、醫(yī)療或其它器械下的皮膚和/或軟組織的局部損傷?？杀憩F(xiàn)為完整皮膚或開(kāi)放性潰瘍,可能會(huì)伴疼痛感。損傷是由于強(qiáng)烈和/或長(zhǎng)期存在的壓力或壓力聯(lián)合剪切力導(dǎo)致。軟組織對(duì)壓力和剪切力的耐受性可能會(huì)受到微環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、灌注、合并癥以及軟組織情況的影響。iww,mTgyw.com壓力性損傷發(fā)生的病原學(xué):皮膚與組織同時(shí)持續(xù)受力時(shí)不同表現(xiàn):1組織對(duì)壓力和剪切力的耐受力低于皮膚。2.當(dāng)皮膚與組織同時(shí)持續(xù)受力時(shí),皮下組織先于皮膚受損。3.當(dāng)表面皮膚完整、并未出現(xiàn)顏色改變時(shí),可能皮下組織已經(jīng)發(fā)生缺血、缺氧的病理改變。4.當(dāng)皮膚因長(zhǎng)期受力而出現(xiàn)黑紫色時(shí),則暗示深部組織更嚴(yán)重的損傷壓力性損傷的分期01期指壓不變白紅斑,皮膚完整局部皮膚完好,出現(xiàn)壓之不變白的紅斑,深色皮膚表現(xiàn)可能不同;指壓變白紅斑