2023年研究生開題報(bào)告篇

2023年研究生開題報(bào)告篇

書目

第1篇2023年探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告優(yōu)秀范文

第2篇探討生開題報(bào)告的寫法與技巧

第3篇2023探討生開題報(bào)告范文（最新）

第4篇探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告

第5篇探討生論文開題報(bào)告范文

第6篇文科探討生論文開題報(bào)告寫作指南

第7篇探討生開題報(bào)告范文

第8篇探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告

第9篇農(nóng)業(yè)推廣碩士探討生論文開題報(bào)告撰寫的要求

第10篇探討生如何寫開題報(bào)告

第11篇醫(yī)學(xué)碩士探討生開題報(bào)告寫作技巧

第12篇碩士探討生開題報(bào)告

第13篇探討生論文開題報(bào)告

第14篇探討生開題報(bào)告模板

第15篇探討生開題報(bào)告要留意的幾點(diǎn)

2023年探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告優(yōu)秀范文

一、開題報(bào)告的目的?

開題報(bào)告是探討生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定探討生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而實(shí)行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證探討生畢業(yè)論文的質(zhì)量。?

二、開題報(bào)告的內(nèi)容?

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和探討方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國內(nèi)探討現(xiàn)狀的分析。探討方案包括：探討內(nèi)容、探討中所要突破的難題、擬實(shí)行的探討方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?

三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟?

脫產(chǎn)探討生在第2學(xué)期末，在職探討生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段。可先由教研部供應(yīng)選題指南，在探討生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保探討生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)探討生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職探討生的第3學(xué)期結(jié)束前實(shí)行。

四、評(píng)審小組的組成?

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科探討生導(dǎo)師和秘書組成。評(píng)審小組的組長由教授或副教授擔(dān)當(dāng)。?

五、開題報(bào)告的方式和成果評(píng)定?

開題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽取探討生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和探討方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充看法。探討生依據(jù)評(píng)審小組的看法，在對(duì)探討方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成果按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。?

六、開題報(bào)告材料的備案和管理?

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書填寫《探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長簽字后交探討生部備案?！短接懮厴I(yè)論文開題報(bào)告》表必需用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。探討生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

探討生開題報(bào)告的寫法與技巧

開題報(bào)告是探討生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是探討生實(shí)施畢業(yè)論文課題探討的前瞻性安排和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練探討生科研實(shí)力與學(xué)術(shù)作品撰寫實(shí)力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦高校新聞學(xué)院xx級(jí)探討生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士探討生獲一次性通過，而78位碩士探討生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦高校乃至于全國探討生教化的歷史上都很少見。但據(jù)筆者了解，倘如以肅穆的眼光諦視目前學(xué)位與探討生教化的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、探討生三者均不同程度地存在著相識(shí)不足的問題視論文開題報(bào)告為走過場(chǎng)、視論文開題報(bào)告為形式。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要緣由之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿意以下原則：

①開拓性:前人沒有特地探討過或雖已探討但尚無志向的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和探討，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深化探討探討的問題；

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)建性成果；

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有須要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的須要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在肯定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是探討出來的，只有在對(duì)所探討領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的探討資料等信息進(jìn)行全面把握、深化分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿意以上四性要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發(fā)覺問題均是探討生所必需經(jīng)驗(yàn)的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代探討生，這就是探討生學(xué)習(xí)、探討的獨(dú)立性要求。

2開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外探討現(xiàn)狀)、探討方案(探討目標(biāo)、探討內(nèi)容、探討方法、探討過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1開題報(bào)告畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①精確、規(guī)范。要將探討的問題精確地概括出來，反映出探討的深度和廣度，反映出探討的性質(zhì)，反映出試驗(yàn)探討的基本要求處理因素、受試對(duì)象及試驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用完可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要探討，交代探討的價(jià)值及須要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)須要由存在的問題導(dǎo)出探討的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求詳細(xì)、客觀，且具有針對(duì)性，注意資料分析基礎(chǔ)，注意時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的須要，切忌空洞無物的口號(hào)。

②國內(nèi)外探討現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與探討問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違反了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在肯定時(shí)期內(nèi)的探討概況；述更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注意分析探討，擅長發(fā)覺問題，突出選題在當(dāng)前探討中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)建性勞動(dòng)的敬重。

2.3開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)探討方案

開題報(bào)告中要考慮：

①探討的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證詳細(xì)的探討方向，才能解除探討過程中各種因素的干擾。

②探討的內(nèi)容。要依據(jù)探討目標(biāo)來確定詳細(xì)的探討內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，探討內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把探討目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使探討進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③探討的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已探討過的課題，只要實(shí)行一個(gè)新的視角，采納一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④探討的過程。整個(gè)探討在時(shí)間及依次上的支配，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的探討內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證探討進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有精確、科學(xué)的估計(jì)和推斷，并實(shí)行可行的解決方法和措施。

⑥創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他探討的不同之處。

2.4開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要留意全體人員的親密合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題探討的實(shí)際須要，要以學(xué)問結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了駕馭必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上肯定高度重視，平常要勤動(dòng)筆，并擅長學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。

（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》xx.9，原文：撰寫探討生開題報(bào)告的技巧與方法作者：張紅）

2023探討生開題報(bào)告范文（最新）

論文題目：

家庭暴力與女性犯罪問題調(diào)查分析

論題緣起：

在法院工作期間接觸到的女性犯罪案子;

受電視劇《不要和生疏人說話》與《女子監(jiān)獄》的觸動(dòng)。

探討方法：

運(yùn)用文獻(xiàn)檢索和調(diào)查分析的方法說明中國現(xiàn)階段的家庭暴力和女性犯罪現(xiàn)象及其成因;

結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行多角度闡述;

采納純客觀描述的方法得出合乎理性的結(jié)論。

論題突破點(diǎn)(本文的難點(diǎn)之所在)：

不單純地探討家庭暴力或者女性犯罪，而是把兩者相結(jié)合;

面對(duì)家庭暴力，探討女性自身如何避開以惡治惡?

說明女性為什么會(huì)成為家庭暴力的施害者?

探討目的與意義：

通過仔細(xì)的調(diào)查與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯瑢?duì)中國社會(huì)的家庭暴力現(xiàn)狀進(jìn)行曝光，賜予國人對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的警醒;

運(yùn)用實(shí)證之方法分析這一現(xiàn)象的成因，以了解特定社會(huì)形勢(shì)和家庭環(huán)境下家庭成員尤其是婦女權(quán)益保障所應(yīng)當(dāng)努力的方向;

把握當(dāng)代中國女性犯罪的現(xiàn)狀及其新的走勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)因家庭暴力而引發(fā)的女性犯罪進(jìn)行理論分析，力求探討如何限制女性犯罪的社會(huì)策略以及中國女性自身如何避開犯罪;

進(jìn)一步探討女性犯罪的心理成因，以逐步根除錯(cuò)誤的思想觀念與解除女性的精神苦痛，達(dá)到改造罪犯的目的;

加大婦女權(quán)益的保障力度，完善女性犯罪的司法救濟(jì)手段與相關(guān)部門的干預(yù)機(jī)制，強(qiáng)化中國反家庭暴力體系。

論題國內(nèi)外探討趨勢(shì)：

國際方面，1895年犯罪學(xué)鼻祖龍勃羅梭深化到關(guān)押女犯的監(jiān)獄進(jìn)行視察，并在《犯罪人論》中對(duì)女性犯罪進(jìn)行了最早的人類學(xué)分析。認(rèn)為女性犯罪率低的緣由與其“生理上發(fā)育不健全、女性的天性、身體與性格特點(diǎn)”相關(guān)。之后眾多學(xué)者從社會(huì)性、生理性等不同角度對(duì)女性犯罪進(jìn)行了探討，對(duì)龍勃羅梭的理論進(jìn)行了修正與發(fā)展。在此階段，犯罪學(xué)的相關(guān)著作中也出現(xiàn)了女性犯罪的專章探討，新興的特地探討女性犯罪的大軍已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)代生物派、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)派、女權(quán)主義學(xué)派等探討流派相繼產(chǎn)生。而對(duì)家庭暴力的探討是隨著對(duì)女性權(quán)利的不斷重視與呼吁出現(xiàn)的，尤其是以女性解放為中心的其次次婦女運(yùn)動(dòng)浪潮在西方得到蓬勃發(fā)展，婦女權(quán)益日益完善，國際的反家庭暴力體系也逐步趨于成熟。除此之外，相關(guān)國際組織通過了一系列的條約對(duì)婦女權(quán)益進(jìn)行愛護(hù)，國際間的溝通得到了加強(qiáng)。

國內(nèi)方面。一方面，由于中國過去女性犯罪的比例較小，始終沒有引起足夠的重視，盡管在上世紀(jì)也有陸接連續(xù)的學(xué)者在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，八十年頭還出現(xiàn)了《女性犯罪學(xué)》的專著，但其探討多借鑒國外的探討理論，過于抽象。中國家庭暴力現(xiàn)象古已有之，卻很少暴露在陽光下，直到1995年世婦會(huì)之后，家庭暴力問題才得到普遍的關(guān)注。但是反家庭暴力立法卻始終未提上議事日程。另一方面，全國婦聯(lián)等組織對(duì)于婦女權(quán)益加大了愛護(hù)力度，《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)相繼問世。司法部預(yù)防犯罪探討所近年也把“女性犯罪與家庭暴力”作為一項(xiàng)專題進(jìn)行探討。

論文結(jié)構(gòu)：

序言——為什么寫;書目——怎么寫;前言——主要論述國內(nèi)外探討現(xiàn)狀;主體——寫什么?

第一章探討家庭暴力的相關(guān)內(nèi)容，著重于對(duì)家庭暴力的概念及其特點(diǎn)進(jìn)行解析。認(rèn)為家庭暴力是指發(fā)生在家庭成員之間的，造成或可能造成身體、精神、財(cái)產(chǎn)或性行為上的損害或苦痛的任何暴力或以暴力形式表現(xiàn)出來的行為;認(rèn)為家庭暴力的行為類型包括身體暴力、精神暴力、性暴力及經(jīng)濟(jì)限制;闡述家庭暴力在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下梭具有的特點(diǎn);分析所謂的“冷暴力”現(xiàn)象，探討為什么會(huì)出現(xiàn)家庭暴力、暴力是否應(yīng)納入酷刑范圍、暴力的界定是否應(yīng)有強(qiáng)制性以及界定標(biāo)準(zhǔn)如何等問題。

其次章主要是對(duì)中國家庭暴力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。依據(jù)調(diào)查到的狀況對(duì)家庭暴力的表現(xiàn)方式、形成緣由及其后果進(jìn)行剖析，尤其是闡述所謂的“第三者”、“第四者”現(xiàn)象對(duì)引發(fā)家庭暴力的影響;在探討家庭暴力后果的時(shí)候引出本文要探討的另一個(gè)主題——女性犯罪。

第三章對(duì)中國女性犯罪進(jìn)行調(diào)查分析，著重論述女性由于家庭暴力而導(dǎo)致犯罪的問題。它既包括由于女性實(shí)施家庭暴力而導(dǎo)致犯罪的狀況，也包括女性由家庭暴力的受害者成為犯罪實(shí)施者的狀況，即所說的“惡逆變”。進(jìn)而從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法理學(xué)等方面分析這兩種狀況下女性實(shí)施家庭暴力或者“惡逆變”的深層次緣由,闡述透過社會(huì)化歷程漸漸增加的對(duì)性別角色的期盼和性別刻板印象、家庭規(guī)范的實(shí)際減弱、人際交往中的驚慌心情、整體需求結(jié)構(gòu)的改變等因素對(duì)女性內(nèi)化的特性及其外化的行為所產(chǎn)生的不利影響。

以上兩個(gè)章節(jié)有待于對(duì)調(diào)查到的精確數(shù)據(jù)和接觸到的真實(shí)個(gè)案進(jìn)行分析，因此在開題報(bào)告中無法進(jìn)行詳盡的綻開。

第四章家庭暴力下的女性犯罪預(yù)防與矯治是本文探討的歸宿之所在。遏制犯罪一在預(yù)防，二在矯治。本文認(rèn)為：(1)女性要學(xué)會(huì)如何辨識(shí)暴力的征兆，即對(duì)此現(xiàn)象要有一個(gè)醒悟的相識(shí)，并應(yīng)在暴力發(fā)生時(shí)尋求社會(huì)救助或者司法救濟(jì)，防止暴力的逐步升級(jí)。(2)借鑒西方國家和臺(tái)灣地區(qū)《家庭暴力防治法》的閱歷，中國應(yīng)著手進(jìn)行反家庭暴力立法，強(qiáng)化反家庭暴力體系，著重保障人權(quán)的價(jià)值目標(biāo)。并有針對(duì)性的改革現(xiàn)有民事、刑事法律制度，可以考慮部分引進(jìn)國外的民事愛護(hù)令和司法別居制度，但詳細(xì)操作時(shí)，要從嚴(yán)把握，以剛好救助家庭暴力的受害者，愛護(hù)其合法權(quán)益。(3)女性避開家庭暴力進(jìn)而避開犯罪應(yīng)作出自身的努力，借助于多樣化的手段克服性格上、生理上的弱點(diǎn)。(4)完善監(jiān)獄的現(xiàn)有教化改造機(jī)制，把監(jiān)獄改造和社會(huì)救助結(jié)合起來。監(jiān)獄應(yīng)針對(duì)女性的特點(diǎn)和女性犯罪的詳細(xì)狀況，注意從情感上、心理上改造女性罪犯，使之身心得到治愈。女犯出獄后，社會(huì)應(yīng)賜予相應(yīng)的救助。作為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，除了進(jìn)行法律上的規(guī)制外，還須要完善整個(gè)社會(huì)的救助體系以及國際間的共同努力。

結(jié)束語

擬參考書目：

國務(wù)院《中國婦女狀況》(1994年)

佟新，《女性違法犯罪解析》(重慶出版社，1996年)

辛彤，《女性犯罪透析》(北京金城出版社，1993年)

劉向東，《女性犯罪探討》(上海世界圖書出版公司，1997年)

康樹華、劉燦璞、趙可，《女性犯罪論》(蘭州高校出版社，1988年)

(意)切薩雷?龍勃羅梭，《犯罪人論》，黃風(fēng)譯(中國法制出版社，xx年)

(俄)阿?伊?道爾戈娃，《犯罪學(xué)》，趙可等譯(群眾出版社，xx年)

(加)麗貝卡?j?庫克，《婦女的人權(quán)——國家和國際的視角》，黃列譯(中國社會(huì)科學(xué)出版社，xx年)

蔡菁，《避開家庭暴力》(經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，xx年)

周偉文，《緘默的女性：性別透鏡中的家庭暴力》(河北人民出版社，xx年)

巫昌禎、楊大文，《防治家庭暴力探討》(群眾出版社，xx年)

(美)janicee.rench，《避開家庭暴力：如何相識(shí)與預(yù)防》，梅建譯(中國人民高校出版社，xx年)

榮維毅、黃列，《家庭暴力對(duì)策探討與干預(yù)——國際視角與實(shí)證探討》(中國社會(huì)科學(xué)出版社，xx年)

《司法院八十九年家庭暴力防治法探討會(huì)合輯》，中華民國九十年十月司法院編印

徐光國，《社會(huì)心理學(xué)》(臺(tái)北五南圖書出版公司，民國八十五年)

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告

一、開題報(bào)告的目的

開題報(bào)告是探討生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定探討生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而實(shí)行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證探討生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、開題報(bào)告的內(nèi)容

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和探討方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義；國內(nèi)探討現(xiàn)狀的分析。探討方案包括：探討內(nèi)容、探討中所要突破的難題、擬實(shí)行的探討方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟

脫產(chǎn)探討生在第2學(xué)期末，在職探討生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段?？上扔山萄胁抗?yīng)選題指南，在探討生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保探討生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)探討生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職探討生的第3學(xué)期結(jié)束前實(shí)行。

四、評(píng)審小組的組成

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科探討生導(dǎo)師和秘書組成。評(píng)審小組的組長由教授或副教授擔(dān)當(dāng)。

五、開題報(bào)告的方式和成果評(píng)定

開題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽取探討生的畢業(yè)論文開題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和探討方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充看法。探討生依據(jù)評(píng)審小組的看法，在對(duì)探討方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。論文開題報(bào)告成果按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫作階段。探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表。

六、開題報(bào)告材料的備案和管理

探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書填寫《探討生畢業(yè)論文開題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長簽字后交探討生部備案?！短接懮厴I(yè)論文開題報(bào)告》表必需用鋼筆填寫，不得打印、剪貼。探討生開題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

探討生論文開題報(bào)告范文

探討生論文開題報(bào)告范文（一）

一、如何選擇問題

我一起縈繞于懷的，是在寫博士論文開題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問的一個(gè)問題：“你的puzzle是什么？”多少次我毫不猶豫地回答“我的問題就是，中國的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來?！毖蠋焼栴}以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又沮喪：這么簡潔的道理，這么明顯的答案，究竟哪兒不對(duì)了？

奧妙就在于提出問題的“層次”。不同于政策探討報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和探討范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?；只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)建新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。諦視我最初提出的問題“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產(chǎn)業(yè)政策過程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語勾畫出探討的理論大體范圍和視角。

其次，選擇問題是一個(gè)“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁困難的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)覺理論問題，則須要運(yùn)用理論思維的實(shí)力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“愛好范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教化體制等，廣泛閱讀相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。其次步，總結(jié)以往的探討者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問題的可探討性，也就是我們自己的探討空間和探討的可行性。例如，西方的理論是否無法說明中國的問題？或者同一個(gè)問題能否用不同的理論來說明？或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷？通過回答這些問題，我們找到自己探討的立足點(diǎn)。不過還要留意我們探討在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成？資料獲得是否可行？等等。

最終，如何陳述問題？陳述問題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來自對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思索和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充溢動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語、精確的邏輯表述出來呢？雄心勃勃的初學(xué)者往往提出雄偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小探討范圍、明確探討對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)

術(shù)論文。如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策探討”就是一個(gè)特別模糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來收縮話題：（1）時(shí)間：從1980年到2000年；（2）對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；（3）視角：政治和政府理論中的精英探討；（4）案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980－2000年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)自不待言的概念上，問題也就水落石出了。同時(shí)，問題清晰了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高探討效率。

二、如何做文獻(xiàn)綜述

首先須要將“文獻(xiàn)綜述（literaturereview）”與“背景描述（backupgrounddescription）”區(qū)分開來。我們?cè)谶x擇探討問題的時(shí)候，須要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”。“文獻(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的（review就是“評(píng)論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光（criticalthinking）來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)探討的“堆砌”。評(píng)論的主線，要根據(jù)問題綻開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完備地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)探討的必要了。

清晰了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的探討看法，但假如缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的探討報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽視該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年頭甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有保藏，但是國圖卻是一本不少（國內(nèi)出版的全部圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還保藏了許多探討中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不肯定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份探討中國政策過程的書單，還特殊記錄了圖書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特殊重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正起先寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。

技巧三：要根據(jù)問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很劇烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯麗。仿佛肯定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開拓道路，這條道路原來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，癡迷風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要醒悟：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

三、如何撰寫開題報(bào)告

問題清晰了，文獻(xiàn)綜述也做過了，開題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此，一個(gè)清楚的問題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論；對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清晰地呈現(xiàn)出來。

寫開題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師和專家?guī)臀覀兺茢嘁幌拢哼@個(gè)問題有沒有探討價(jià)值、這個(gè)探討方法有沒有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報(bào)告的主要內(nèi)容，就要根據(jù)“探討目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和探討方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面綻開。其中，“基本論點(diǎn)和探討方法”是重點(diǎn)，很多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的探討方法時(shí)但寥寥數(shù)語、一掠而過。這樣的話，評(píng)審老師怎么能推斷出你的探討前景呢？又怎么能對(duì)你的探討方法賜予切實(shí)的指導(dǎo)和建議呢？

對(duì)于不同的選題，探討方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)探討，必需以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于傳授探討方法；有的則突出探討方法論的問題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)探討方法的相識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用，并詳細(xì)實(shí)施于自己的論文工作中。

探討生論文開題報(bào)告范文（二）

學(xué)科、專業(yè)：漢語言文字學(xué)

探討方向：應(yīng)用寫作

導(dǎo)師：董教授

探討生：李_____

論文題目：行政溝通視角下的政務(wù)信息寫作

開題報(bào)告日期：_____*

一、課題來源及探討的目的和意義

（一）課題來源

隨著社會(huì)的發(fā)展和我國政務(wù)公開進(jìn)程的不斷加快，行政溝通在行政活動(dòng)中的作用日益重要，在行政決策和信息溝通中的作用凸顯。而隨著政府職能從全能向有限、從管理型向服務(wù)型、從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變速度的不斷加快，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，作為影響領(lǐng)導(dǎo)決策的政務(wù)信息顯得越來越重要。自產(chǎn)生以來，政務(wù)信息就擔(dān)負(fù)著為領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)依據(jù)的作用，隨著信息工作的發(fā)展和時(shí)代的不斷改變，政務(wù)信息的這一作用始終被作為信息作用的重點(diǎn)，這也是政務(wù)信息寫作和處理過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

信息工作作為一項(xiàng)特地工作起先于1984年中國共產(chǎn)黨中心辦公廳秘書局向中心全面報(bào)送信息。在此之前，信息工作則分散在簡報(bào)工作、會(huì)務(wù)工作、信訪工作、資料工作、綜合狀況工作等詳細(xì)工作，工作雜亂無章，非常不規(guī)范。而隨著信息工作的不斷改革發(fā)展，黨政信息的寫作及處理工作已經(jīng)步入正軌。在行政管理過程中，政務(wù)信息既是行政溝通的重要手段又是行政溝通的重要手段，不僅可以為領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)依據(jù)又可以加強(qiáng)各單位之間的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通、通報(bào)信息，提高行政效率。隨著我國行政體制改革的不斷深化以及新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展，行政溝通手段的不斷擴(kuò)展以及政務(wù)信息的多樣化，側(cè)重于行政溝通視角的政務(wù)信息寫作出現(xiàn)了新的改變，其寫作方法和寫作內(nèi)容以及文體形式日益多樣化。但長期以來，信息工作雖然受到重視但理論上的不足起先顯現(xiàn)，尤其是從寫作學(xué)和文章學(xué)上看，政務(wù)信息寫作理論和文體理論并沒有形成體系，因而在行政溝通日益多樣化和信息化的今日，政務(wù)信息的寫作和處理理論的欠缺在肯定程度上成為了溝通障礙，不僅沒有發(fā)揮其在行政溝通中的作用反而成為了溝通的桎梏。在政務(wù)信息產(chǎn)生發(fā)展的這段時(shí)期內(nèi)，很多的專家學(xué)者和辦公室工作人員始終在探究信息工作的發(fā)展思路以及政務(wù)信息寫作的技術(shù)，其中取得了很大的學(xué)術(shù)成就，也有效地指導(dǎo)了政務(wù)信息寫作和處理活動(dòng)的進(jìn)行。但對(duì)政務(wù)信息寫作的探討生主要側(cè)重于對(duì)其寫作技術(shù)的探討而對(duì)政務(wù)信息的文本以及寫作思想的探討較少，也沒有將政務(wù)信息的寫作探討與詳細(xì)的行政實(shí)踐結(jié)合起來，影響了探討效果。在我國現(xiàn)在運(yùn)用的政務(wù)信息文體樣式不一而作用卻大同小異，運(yùn)用缺乏規(guī)范性，統(tǒng)一性不強(qiáng)，這也加大了信息處理的難度。隨著社會(huì)的進(jìn)步，行政改革的深化以及新媒介的發(fā)展，政務(wù)信息的發(fā)展也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，須要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探討，在行政體制改革不斷深化的今日為政務(wù)信息的寫作理論進(jìn)行必要的補(bǔ)充，為這一文種的發(fā)展供應(yīng)新的思路，實(shí)現(xiàn)信息的有效溝通、提高行政效率。

鑒于政務(wù)信息寫作的重要性以及政務(wù)信息在行政溝通視角下寫作理論的缺失以及政務(wù)信息自身在文體的定位和寫作方面的理論欠缺，以及新媒介發(fā)展?fàn)顩r下政務(wù)信息寫作理論支撐的構(gòu)建不足，其理論探討的空間相對(duì)較大，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下我將行政溝通視角下的政務(wù)信息寫作作為碩士論文的探討方向，以期能夠?yàn)樨S富政務(wù)信息的寫作理論做出淺薄的貢獻(xiàn)。

（二）課題探討的目的和意義

行政溝通是行政管理的重要環(huán)節(jié)，而政務(wù)信息則是行政溝通的重要內(nèi)容也是行政溝通的重要手段。并且基于政務(wù)信息實(shí)現(xiàn)的有效行政溝通對(duì)行政管理和政府決策具有非常重要的意義，尤其是實(shí)在行政體制改革和信息日益發(fā)達(dá)的今日，行政溝通視角下的政務(wù)信息寫作和處理的作用凸顯。本課題的探討目的在于通過行政溝通這一視角對(duì)政務(wù)信息寫作的探討進(jìn)一步探討政務(wù)信息在行政管理中的作用，并探討其在寫作上的特點(diǎn)，完善政務(wù)信息的寫作及文體理論。同時(shí)探討政務(wù)信息寫作在行政管理中作用，探討實(shí)現(xiàn)行政有效溝通的政務(wù)信息寫作方法及理論，為新媒介發(fā)展背景下的政務(wù)信息寫作做進(jìn)一步探討，希望對(duì)政務(wù)信息寫作供應(yīng)借鑒和理論支撐。

首先，本課題具有肯定的理論意義。自政務(wù)信息產(chǎn)生到現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)了二十多年的改革和發(fā)展，在其發(fā)展中不斷適應(yīng)行政管理的須要，但至今，政務(wù)信息這一文種的基本理論探討照舊不是很完善。對(duì)政務(wù)信息的定義以及分類劃分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在運(yùn)用上即寫作和處理上也沒有形成系統(tǒng)等實(shí)際狀況始終存在，這也是困擾政務(wù)信息寫作的一大弊端，在肯定程度上限制了政務(wù)信息的發(fā)展。而行政溝通事實(shí)上主要就是信息的傳遞與處理而政務(wù)信息正迎合了行政溝通的須要，既承載了行政溝通的內(nèi)容又充當(dāng)了行政溝通的手段，把政務(wù)信息寫作放到行政溝通的視角下進(jìn)行探討主要是把政務(wù)信息的寫作放到詳細(xì)的行政環(huán)境中，探討實(shí)現(xiàn)行政有效溝通的政務(wù)信息寫作。就此來看，本課題在理論上將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展和完善政務(wù)信息寫作的基本理論，從行政溝通的角度對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行整合并在新媒介發(fā)展的背景下探討政務(wù)信息寫作的新特點(diǎn)，具有肯定的理論意義。

其次，本課題的探討在肯定程度上符合了當(dāng)今政務(wù)信息發(fā)展的潮流，對(duì)政務(wù)信息寫作的詳細(xì)實(shí)踐有肯定的意義，即本課題有其自身的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然各機(jī)關(guān)單位基本都有政務(wù)信息的寫作和處理機(jī)制，但政務(wù)信息質(zhì)量不高、處理不剛好以及因?yàn)檎?wù)信息運(yùn)用的不同意造成的處理困難等狀況始終存在，究其根源主要是政務(wù)信息這一文種的寫作及處理理論不健全所致。而本課題將探討的即是基于行政溝通視角的政務(wù)信息寫作，對(duì)解決當(dāng)今政務(wù)信息寫作過程中出現(xiàn)的文體具有肯定的參考價(jià)值。

二、國內(nèi)外探討現(xiàn)狀、主要探討內(nèi)容、探討方法和探討思路（3000字左右）

（一）國內(nèi)外探討現(xiàn)狀

中國現(xiàn)代寫作理論誕生于“五四”以后。在20世紀(jì)20年頭，出現(xiàn)了一批從語言學(xué)、修辭學(xué)分別出來的初具現(xiàn)代品行的探討寫作的著作。陳望道的《作文法講義》是現(xiàn)代寫作理論的開山之作；葉圣陶的《作文論》、夏丐尊和劉薰宇的《文章做法》等是這一時(shí)期的代表性論著。我國現(xiàn)代政務(wù)信息起先于20世紀(jì)80年頭，是順應(yīng)黨和國家的行政工作須要而產(chǎn)生的，經(jīng)過進(jìn)三十年的發(fā)展和完善，已經(jīng)形成了與其自身相適應(yīng)的寫作方法。自產(chǎn)生以來，政務(wù)信息寫作的秘書人員和一些學(xué)者都對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行了相關(guān)探討，是政務(wù)信息的寫作漸漸成形，也為政務(wù)信息的發(fā)展奠定了相關(guān)理論基礎(chǔ)。隨著政務(wù)信息工作日益受到重視，政務(wù)信息寫作方面的探討也起先漸漸升溫，在政務(wù)信息寫作理論方面的探討也有了肯定成果。

當(dāng)前政務(wù)信息寫作的探討取得了肯定成果的同時(shí)，成果并不是非常顯著，在專著方面單純探討政務(wù)信息寫作的只有兩部，其他有的探討公文寫作的專著中個(gè)別的將信息寫作列為了其中某一章節(jié)，還有的作品中涉及到了政務(wù)信息寫作的某一文種，因此探討成果并不是很豐富。論文和期刊方面較專著相對(duì)多一些，主要刊載在探討應(yīng)用寫作的雜志《應(yīng)用寫作》、《秘書》、《秘書之友》以及探討行政管理的《中國行政管理》和其他專業(yè)性較強(qiáng)的雜志上，數(shù)量也不是非?？捎^。以《應(yīng)用寫作》雜志為例，在發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的雜志部分內(nèi)容中，能找到的有關(guān)公文寫作敘事探討的文章，只有2023年第2期中的馬增芳學(xué)者所寫的《公文敘事三特點(diǎn)》，在網(wǎng)絡(luò)中文數(shù)據(jù)庫中查找關(guān)于公文寫作敘事的文獻(xiàn)數(shù)量相較其他公文數(shù)量也比較少，在中國知網(wǎng)上以題名查詢，以“公文寫作”為關(guān)鍵詞搜尋結(jié)果為1974條記錄，但其中的內(nèi)容涉及公文寫作探討的多個(gè)方面，如公文寫作教學(xué)的探討、古代公文寫作探討、公文寫作思維分析探討等等，單純關(guān)于“公文寫作”和“敘事”為關(guān)鍵詞，所能找到的文獻(xiàn)的只有，由此也可以看出公文寫作敘事探討成果的匱乏。

1.探討成果

（1）專著方面：

1994年，陜西省渭南市韓國強(qiáng)同志所著的《黨政信息工作通論中》對(duì)黨政信息的一些基本理論進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述，具體論述了黨政機(jī)關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息采集、信息寫作、信息編輯、信息調(diào)研、機(jī)關(guān)信息工作的運(yùn)行以及信息工作人員素養(yǎng)的培育等項(xiàng)工作的基本特點(diǎn)和工作方法，并且作者在書中還探討了黨政信息進(jìn)一步發(fā)展的幾個(gè)重要問題，并對(duì)黨政信息在新時(shí)代的發(fā)展提出了自己的看法，以及為適應(yīng)政府機(jī)構(gòu)改革和建設(shè)服務(wù)型政府過程中黨政信息的轉(zhuǎn)變，為為黨政信息的發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)。在著作中，韓國強(qiáng)同志對(duì)黨政信息工作的流程作了剖析并對(duì)黨政信息的采編過程作了具體敘述。在信息采編包括信息寫作這一環(huán)節(jié)，作者將黨政信息作置位于行政工作中，并將信息工作定位為辦公室的日常工作，顯示出作者對(duì)信息工作的重視。但此書是從整個(gè)黨政信息工作入手的，黨政信息寫作并不是本書的重點(diǎn)，在這方面的探討主要集中于寫作技術(shù)即細(xì)微環(huán)節(jié)的分析上。

在杜國強(qiáng)所著的由陜西教化出版社出版的《政務(wù)信息寫作》就是一本關(guān)于政務(wù)信息寫作的專著，改著作首次全面系統(tǒng)地介紹了政務(wù)信息寫作的相關(guān)學(xué)問及寫作技巧，在政務(wù)信息寫作的探討方面具有劃時(shí)代的意義，是第一次以專著的形式對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行特地系統(tǒng)的闡述。該著作對(duì)政務(wù)信息的闡述比較具體，書中對(duì)政務(wù)信息工作也進(jìn)行了探討，內(nèi)容也比較全面。涉及了政務(wù)信息寫作的整個(gè)過程，從主題的確定、材料的搜集到信息的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等信息各部分的寫作都進(jìn)行了敘述。而且該書從工商行政管理的實(shí)踐動(dòng)身切入，在體現(xiàn)出理論意義的同時(shí)，政務(wù)信息寫作具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

在北京高校出版社出版的楊霞主編的《公文寫作規(guī)范與例文解析》一書中有關(guān)于政務(wù)信息寫作的內(nèi)容，在該書的第六章信息材料一章中對(duì)信息寫作做了闡述。在本章的引言中，作者對(duì)信息材料的定義和主要特點(diǎn)以及與正式公文的差異。作者認(rèn)為，信息材料是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體等各級(jí)、各類社會(huì)組織收集、整理和傳播各種管理信息的一種常用文字材料。作者認(rèn)為，在不同的行業(yè)、不同的范圍、不同的角度和不同的層次具有各種各樣的表現(xiàn)形式，適用范圍廣發(fā)，干脆或間接地影響著一個(gè)組織的管理決策與決策的執(zhí)行狀況，在啟發(fā)管理思路、形成管理觀點(diǎn)、協(xié)助管理決策、溝通管理信息、溝通管理狀況等方面發(fā)揮著重要的協(xié)助性、參考性作用。作者在文中對(duì)信息材料的主要特點(diǎn)作了歸納，主要有三點(diǎn)。一是信息來源地廣泛性，信息材料既有來自上級(jí)機(jī)關(guān)的各種信息，也有來自本機(jī)關(guān)各部門的信息；既有來自黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位的信息，也有來自社會(huì)中廣闊人民群眾的信息；既有來自本國相關(guān)單位的信息又有來自國外同類機(jī)構(gòu)的信息，等等。廣泛的信息來源為信息文稿的寫作中材料的比較、鑒別、篩選和提煉供應(yīng)了豐富的材料。二是信息內(nèi)容的概括性，因?yàn)樾畔⒉牧洗蠖鄶?shù)干脆服務(wù)于組織中各個(gè)層次的管理者，對(duì)信息內(nèi)容的概括性要求較高。三是信息成果的層次性，信息材料一般是經(jīng)過加工的材料，依據(jù)加工程度、反映問題的深度、參考價(jià)值大小等的不同，表現(xiàn)為不同的層次性。在文中作者提出了層次分類的標(biāo)準(zhǔn)。作者認(rèn)為信息材料不是公文，但在現(xiàn)實(shí)的公文寫作中運(yùn)用頻率很高，與公文的區(qū)分主要表現(xiàn)在法定效力不同、撰寫目的不同、信息內(nèi)容的性質(zhì)不同、制發(fā)程序不同、發(fā)送范圍不同。作者對(duì)簡報(bào)、大事記和消息的寫作規(guī)范進(jìn)行了闡述。雖然作者的觀點(diǎn)尚需商榷，但是作者對(duì)信息材料的觀點(diǎn)還是值得借鑒的。

由郭恩達(dá)、葉黔達(dá)、周介鈞主編，中國人民高校出版社出版的《行政管理應(yīng)用寫作》一書中也有關(guān)于政務(wù)信息寫作的內(nèi)容。作者在第九章特地對(duì)“行政信息文體”做了具體闡述。作者認(rèn)為“行政信息文體是指在行政工作中，傳遞信息，反映狀況的一種應(yīng)用文體。它作為信息的載體不僅起到發(fā)覺問題、反映狀況、總結(jié)閱歷教訓(xùn)的作用，還可以為領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)依據(jù)和參考，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決策供應(yīng)依據(jù)和參考，市領(lǐng)導(dǎo)駕馭機(jī)關(guān)狀況、推動(dòng)工作的重要工具?！弊髡咴谖闹袥]有進(jìn)行信息的分類只是著重對(duì)幾個(gè)文中進(jìn)行了探討，包括調(diào)查報(bào)告、簡報(bào)和信訪分析報(bào)告。在對(duì)三個(gè)文中進(jìn)行分析時(shí)，作者的角度主要是涵義和特點(diǎn)、文中作用、文種分類以及文種寫作，作者從這幾個(gè)角度對(duì)行政信息文體進(jìn)行了分析。筆者對(duì)作者將調(diào)查報(bào)告放入行政信息文體有異議，而且對(duì)行政信息文體的寫作作者并沒有進(jìn)行綜合分析，對(duì)幾個(gè)文種的分析無法總結(jié)行政信息文體寫作的普遍適用規(guī)律，這也是本章的不足之處。

在中心黨校出版社出版的王群所著的《品嘗公文——公文寫作漫談四》一書中，作者在第31、32、33、34節(jié)中談到了信息寫作和信息工作。在第31節(jié)的“信息寫談”中作者認(rèn)為“信息稿件的篇幅短小，內(nèi)容集中，文字簡潔。這既是信息文體的特點(diǎn)，也是寫作上的基本要求”，而且就作者的觀點(diǎn)來看，在寫法上信息文體是比較敏捷的，不像公文那樣有固定的格式要求，但也有其自身的寫作規(guī)律。作者著重論述了信息稿件的寫作要求，主要有“主旨集中突出、標(biāo)題簡潔醒目、內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合、語言簡練順當(dāng)”，在這幾個(gè)要求中，筆者對(duì)“內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合”存有異議，這有違好用文寫作的基本要求。在第32節(jié)“怎樣加工信息稿件”中，作者點(diǎn)名了信息稿件中存在的問題，基本領(lǐng)實(shí)精確但表述不當(dāng)、稿件事實(shí)有誤、數(shù)字前后沖突、整體價(jià)值偏低但某一部分有肯定價(jià)值須要摘要、稿件價(jià)值高但次長結(jié)構(gòu)欠妥當(dāng)。作者在文中結(jié)合上述問題進(jìn)行了分析闡述，并供應(yīng)了信息加工的步驟和加工方法，加工方法包括內(nèi)容和辭章兩個(gè)方面。在第33節(jié)“信息工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中，作者提出“在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過程中，黨政信息工作必需適應(yīng)新的體制，轉(zhuǎn)變舊的觀念和習(xí)慣做法，在思想上有個(gè)較大的解放，工作方式有個(gè)較大的改進(jìn)；同時(shí)將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些普遍原則，有機(jī)地運(yùn)用到信息工作中，更好地為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立?！北緦米髡咧饕接懙氖鞘袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下信息工作的開展，作者將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的原則與政務(wù)信息運(yùn)用結(jié)合起來，是政務(wù)信息寫作具有了時(shí)代色調(diào)并在肯定程度上加快了政務(wù)信息的改革和發(fā)展。在第34節(jié)“深層次信息的開發(fā)”中，作者提出了依據(jù)中心辦公廳的觀點(diǎn)將黨政信息分為“初級(jí)信息”和“深層次信息”兩個(gè)層次，并指出，這一區(qū)分有利于黨政信息內(nèi)容的深化和質(zhì)量的提高。并且作者認(rèn)為“初級(jí)信息”和“高級(jí)信息”的主要區(qū)分體現(xiàn)在信息的服務(wù)層次和信息的內(nèi)容上。作者探討了深層次政務(wù)信息的開發(fā)方法并著重論述了信息調(diào)研，供應(yīng)了信息調(diào)研的主要方法即內(nèi)容擴(kuò)充法、綜合歸納法、協(xié)同調(diào)查法、成果轉(zhuǎn)化法、個(gè)案調(diào)查法。

（2）論文方面：

在知網(wǎng)上輸入“政務(wù)信息”或“黨政信息”可以搜到的期刊、會(huì)議以及碩士博士論文一共不超過1。就我國在應(yīng)用寫作探討方面處于前沿的《應(yīng)用寫作》雜志自1985年至今刊載的關(guān)于政務(wù)信息寫作的文章總共不超過。而且就目前已發(fā)表的論文內(nèi)容看，探討的關(guān)注點(diǎn)主要集中于寫作技巧上，對(duì)政務(wù)信息寫作基礎(chǔ)的理論論述不是許多。

《秘書》在1994年第2期發(fā)表了江蘇省鎮(zhèn)江市委辦公室朱亮的《黨政信息寫作要點(diǎn)》，作者在政務(wù)信息寫作的篇幅結(jié)構(gòu)、背景材料、結(jié)尾等要素上著手做了分析，以求找出政務(wù)信息寫作的規(guī)律，文章的著重點(diǎn)是在結(jié)構(gòu)方面，較為簡短，論述不是很詳盡。1996年在《行政與法》雜志第一期刊載了題為《論黨政信息寫作》為文章，著重論述了黨政信息的作用、特征、分類及寫作的留意要點(diǎn)，提出在黨政信息寫作在政策上的觀點(diǎn)和留意事項(xiàng)，主要是宏觀層面上的寫作思想。

《浙江統(tǒng)計(jì)》在1999年第6期到2000年第2期連續(xù)登載了《政務(wù)信息學(xué)問簡介》的文章，在這文章中，對(duì)政務(wù)信息的基本概念及特征、政務(wù)信息的分類、政務(wù)信息的作用、政務(wù)信息工作的基本原則、政務(wù)信息的要求以及統(tǒng)計(jì)信息的采寫和編報(bào)要求進(jìn)行了介紹。這幾篇文章是從統(tǒng)計(jì)角度對(duì)我國政務(wù)信息的概括和介紹，文章的內(nèi)容并不深化學(xué)問從客觀上介紹了政務(wù)信息，

1999年《秘書之友》雜志在第一期刊發(fā)了名為《淺談?wù)?wù)信息與一般公文的差異》的文章，作者從自身從事政務(wù)信息工作的閱歷動(dòng)身對(duì)二者進(jìn)行了分析比較。作者認(rèn)為政務(wù)信息與一般公文在運(yùn)作上有很大的區(qū)分，著重從四個(gè)方面來闡釋了二者的不同，即來源、報(bào)送程序、寫法和容量上進(jìn)行了分析，作者在最終歸結(jié)時(shí)將政務(wù)信息認(rèn)為是政府系統(tǒng)的內(nèi)部“情報(bào)”，主要作用仍是為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。

《秘書》雜志在2023年第8期上刊載了河北省的王東升所創(chuàng)作的名為《淺談黨政信息與新聞寫作之異同的》文章，對(duì)信息、信息論以及新聞和二者之間的異同進(jìn)行了論述。文章對(duì)“何為信息和黨政信息”進(jìn)行了定位，對(duì)黨政信息的內(nèi)涵給出來自己的觀點(diǎn)，但同時(shí)他也認(rèn)為黨政信息發(fā)展至今仍沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，在文中作者通過自己的實(shí)踐閱歷總結(jié)了黨政信息的特點(diǎn)。然后，對(duì)比新聞的概念和特點(diǎn)，作者將二者做了對(duì)比，找出了其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)主要集中在黨政信息的新聞性上，而不同點(diǎn)主要是政務(wù)信息自身的一些涉及政府行政原則上的內(nèi)容。就作者的而探討來看，之所以將二者進(jìn)行對(duì)比也是認(rèn)為黨政信息與新聞存在共同點(diǎn)，認(rèn)為黨政信息不是新聞但具有新聞的性質(zhì)。

《重慶行政》在2023年第一期上發(fā)表了重慶市委黨校葛雅蘭的《黨政信息的寫作技巧》一文，在文中作者從寫作策略和寫作技術(shù)上都對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行了分析。文種點(diǎn)明白政務(wù)信息主體的3中寫作方法而且提出了對(duì)政務(wù)信息的集中類型，但還是沿用了以往作者的分類方法和分類標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)各個(gè)類型的結(jié)構(gòu)形式做了分析。在文中作者對(duì)信息中背景的設(shè)置和結(jié)尾的寫法提出了自己的看法，對(duì)結(jié)尾的形式和要求做了分析。在這篇文章中作者設(shè)計(jì)到了信息寫作的細(xì)微環(huán)節(jié)尤其是背景的設(shè)置和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)和形式。

（3）會(huì)議政策方面：

1985年1月，全國秘書長、辦公廳主任座談會(huì)明確提出，信息工作是辦公廳（室）的一項(xiàng)重要任務(wù)，并要求信息工作要“從單純地收發(fā)傳遞信息轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁瞻l(fā)傳遞又綜合處理信息”。

1986年底，中國共產(chǎn)黨中心辦公廳召開部分省區(qū)市和中心部門秘書長、辦公廳主任座談會(huì)，專題探討了信息工作，各級(jí)黨委辦公廳（室）向上級(jí)黨委、各地區(qū)各部門向中心報(bào)送信息的工作相繼全面綻開。

1995年6月的省區(qū)市黨委辦公廳信息工作溝通會(huì)，都在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上，依據(jù)新的歷史時(shí)期的任務(wù)和特點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)信息工作的“三項(xiàng)重點(diǎn)工作之一”的重要地位和“集中精力抓質(zhì)量”的要求，并在此期間由中心辦公廳下發(fā)了《報(bào)送重要信息實(shí)施方法》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)信息工作的看法（試行）》。自此，我國的黨政信息工作逐步走上了制度化的道路，對(duì)日后政務(wù)信息的發(fā)展至關(guān)重要。

2.探討中的不足

在我國1998年提出并確定政務(wù)信息的概念至今，政務(wù)信息工作及其理論探討逐步深化，并取得了可喜成果，但在一些涉及政務(wù)信息寫作問題的論說中，往往借鑒的多是新聞學(xué)的理論和學(xué)問，尚未形成政務(wù)信息本身的顯明特點(diǎn)，對(duì)政務(wù)信息結(jié)構(gòu)的識(shí)別和認(rèn)定尚處于“霧里看花”階段，在寫作上無定式、審核上無尺度、評(píng)價(jià)上無標(biāo)準(zhǔn)，以致限制了政務(wù)信息寫作學(xué)的形成與發(fā)展。

從目前已發(fā)表的可以見到的著作來看，特地探討政務(wù)信息寫作的專著是非常少見的，至今也只有兩部，為韓國強(qiáng)所著的《黨政信息工作通論》和杜國強(qiáng)所著的《政務(wù)信息寫作》，而且其中前者所陳述的理論和觀點(diǎn)主要涉及的是黨政信息工作，寫作并不是其主要內(nèi)容，而后者雖然主要是論述寫作，在對(duì)政務(wù)信息寫作理論作了構(gòu)建的同時(shí)并沒有深化探討，主要是解決如何寫的問題。由此來看，政務(wù)信息寫作方面的理論支撐并不是非常完善、基礎(chǔ)并不深厚。

論文方面，從寫作角度政務(wù)信息寫作的也有，但沒有深層次的從寫作角度對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行探討，尤其是將行政管理活動(dòng)與政務(wù)信息寫作聯(lián)系起來探討的基本沒有。從中國知網(wǎng)上可以收集到的有關(guān)文章來看，基本上都是從寫作技巧方面入手進(jìn)行的探討，對(duì)政務(wù)信息寫作的理論構(gòu)建的作用并不明顯。

鑒于此，筆者試從行政溝通角度對(duì)政務(wù)信息寫作進(jìn)行分析探討，以求在理論與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上做出一點(diǎn)有益探究，為寫作學(xué)科以及其他學(xué)科的發(fā)展稍盡綿薄之力。

（二）探討內(nèi)容

第一章緒論

一、引言

二、國內(nèi)外探討現(xiàn)狀

三、探討目的和意義

四、探討方法與寫作框架

其次章政務(wù)信息寫作與行政溝通

一、政務(wù)信息概述

（一）行政溝通的概念和范圍界定

（二）政務(wù)信息的內(nèi)涵及外延分析

二、政務(wù)信息的文體定位

（一）政務(wù)信息的特性及功用分析

（二）政務(wù)信息的文體現(xiàn)狀

1.現(xiàn)行常用文種分析

2.政務(wù)信息與其他公文對(duì)比分析

（三）政務(wù)信息文體性質(zhì)

1.政務(wù)信息的政治性

2.政務(wù)信息的新聞性

3.政務(wù)信息的內(nèi)部性

（四）政務(wù)信息與新聞消息比較

1.文體性質(zhì)

2.內(nèi)容選擇

3.寫作策略及技巧

三、政務(wù)信息寫作對(duì)行政溝通的必要性和理論基礎(chǔ)

（一）政務(wù)信息對(duì)行政溝通實(shí)現(xiàn)的必要性

1.行政效率的提高要求駕馭大量信息材料

2.領(lǐng)導(dǎo)決策要求信息的充分供應(yīng)

3.行政溝通功能實(shí)際就是信息溝通功能

4.信息化條件下的行政溝通要求困難信息的有效處理

（二）政務(wù)信息寫作對(duì)行政溝通實(shí)現(xiàn)的理論基礎(chǔ)

1.政務(wù)信息寫作目的與決策制定理論

2.拉斯韋爾模式與政務(wù)信息寫作活動(dòng)因素

3.行政溝通信息接受理論與政務(wù)信息寫作策略

4.寫作活動(dòng)的“三環(huán)互動(dòng)”與行政溝通信息傳遞與反饋

第三章行政溝通過程與政務(wù)信息寫作的融合

一、行政溝通要素與政務(wù)信息寫作活動(dòng)因素的交集

（一）行政溝通發(fā)動(dòng)者與政務(wù)信息寫作主體素養(yǎng)的構(gòu)建

1.行政溝通發(fā)動(dòng)者與政務(wù)信息寫作主體的一體性

2.主體實(shí)力的構(gòu)建

3.主體素養(yǎng)的構(gòu)建

（二）行政溝通內(nèi)容與政務(wù)信息寫作客體的范圍

1.行政溝通內(nèi)容與政務(wù)信息寫作對(duì)象的一樣性

2.行政溝通內(nèi)容到政務(wù)信息寫作客體的轉(zhuǎn)換

二、行政溝通效果對(duì)政務(wù)信息寫作的要求

（一）行政溝通有效性對(duì)政務(wù)信息寫作選題的限定

（二）行政溝通效果對(duì)政務(wù)信息寫作載體選擇的制約

1.行政溝通效果與政務(wù)信息的傳布范圍

2.不同效果與傳布范圍要求下政務(wù)信息寫作的文本選擇

三、政務(wù)信息寫作中行政溝通障礙因素的規(guī)避

（一）政務(wù)信息寫作中易產(chǎn)生行政溝通障礙的因素分析

1.寫作主體與受體心理障礙

2.寫作客體價(jià)值推斷與實(shí)際須要的偏差

3.文本表現(xiàn)風(fēng)格與行政溝通風(fēng)格出現(xiàn)偏差

（二）政務(wù)信息寫作主體與受體心理障礙的克服

1.寫作主體與受體行政地位心理對(duì)等的實(shí)現(xiàn)

2.寫作主體與受體好惡看法公共化的消解

（三）政務(wù)信息寫作對(duì)象價(jià)值的精確推斷

1.行政溝通角度政務(wù)信息寫作對(duì)象的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

2.行政決策的參考價(jià)值要求寫作對(duì)象具有廣泛影響力

3.政務(wù)信息的行政指導(dǎo)意義要求寫作對(duì)象典型化

（四）政務(wù)信息寫作文體選擇與行政溝通效用的吻合

1.行政效用與文本模式的適用

2.不同效用要求下文體選擇依據(jù)

（五）行政溝通風(fēng)格與政務(wù)信息寫作語體風(fēng)格的契合

1.行政溝通風(fēng)格特點(diǎn)對(duì)行政溝通的影響

2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手段，提高語言的表現(xiàn)力

3.合理地選擇事實(shí)材料，增加語言的勸服力

第四章新媒介背景下政務(wù)信息寫作的發(fā)展趨勢(shì)

一、新媒介的產(chǎn)生與行政溝通方式的改變

（一）信息化條件下行政溝通手段的多樣性與電子公文

1.傳統(tǒng)行政溝通手段向電子政務(wù)溝通模式發(fā)展

2.電子政務(wù)信息溝通對(duì)政務(wù)信息寫作發(fā)展趨勢(shì)的影響

文科探討生論文開題報(bào)告寫作指南

開題一般是為探討課題制定探討方案。探討生的開題報(bào)告，兼有申報(bào)課題和制定探討方案兩種功能，是實(shí)施探討前寫成的關(guān)于整個(gè)探討的重要性、必要性、可行性的論證以及對(duì)探討內(nèi)容和整個(gè)過程的構(gòu)思、策劃和支配。

一、理解開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

學(xué)位論文的寫作實(shí)際就是一項(xiàng)課題探討，但是由于學(xué)位論文探討的課題成果形式就是論文，一般沒有探討經(jīng)費(fèi)、時(shí)間短并且是個(gè)人完成，因此學(xué)位論文開題報(bào)告就沒有或者沒必要寫時(shí)間進(jìn)度支配、預(yù)料的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、探討的組織管理等部分。主要結(jié)構(gòu)有以下四部分：

(一)問題的提出。

主要說明自己要探討的問題是怎么樣的一個(gè)問題，必要時(shí)順便把題目中有關(guān)概念說明一下;然后在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，闡述這個(gè)問題目前探討的不足;最終再簡略談?wù)劷鉀Q了這個(gè)問題有什么樣的意義。正如..什維亞柯夫所說：對(duì)于任何一種學(xué)位論文，對(duì)任何一種科學(xué)著作來說也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必需對(duì)自己提出特別名曲的人物，隨意一些模糊不清的地方在這兒都是不恰當(dāng)?shù)?。最終，依據(jù)須要，可簡潔談?wù)務(wù)勌接懙目尚行?，即探討的主、客觀條件。

(二)探討的主要內(nèi)容與基本思路。

主要探討內(nèi)容就是要探討的這個(gè)問題包括的主要方面，簡略地介紹一下;基本思路，就是對(duì)探討中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)系、層次、依次的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個(gè)開題報(bào)告最終，提綱寫到三級(jí)標(biāo)題比較合適。

(三)探討的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)料的創(chuàng)新點(diǎn)。

撰寫學(xué)位論文，是一個(gè)學(xué)問生產(chǎn)和創(chuàng)新的過程。探討生的學(xué)位論文必需提倡和要求創(chuàng)新。38這部分留意要謹(jǐn)慎地寫創(chuàng)新，字?jǐn)?shù)不太多，留意結(jié)合前面文獻(xiàn)綜述中了解的已有的探討狀況，照應(yīng)起來。

(四)探討的主要方式、方法。

這個(gè)部分又是一個(gè)重點(diǎn)，首先要弄清自己的探討類型，然后依據(jù)探討類型把那些可能影響探討效度、信度的因素以及你如何提高探討的科學(xué)性的措施簡略交代清晰。比如說試驗(yàn)探討，就要把采納的基本試驗(yàn)設(shè)計(jì)說明白，然后說明可能的干擾因素及其消退方法等;再如調(diào)查探討，要重點(diǎn)說明對(duì)象的設(shè)計(jì)(如何獲得樣本等)和工具的設(shè)計(jì)(如問卷)以及可能存在的問題和彌補(bǔ)措施等，順便也就交代了探討的詳細(xì)方法。特殊留意不要隨意寫文獻(xiàn)法、視察法、比較法,任何探討都要查閱文獻(xiàn)、都要視察、都要用比較，肯定要弄清這幾個(gè)方法的獨(dú)特含義。探討方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。探討方法只是實(shí)現(xiàn)探討目標(biāo)的手段，它應(yīng)當(dāng)由課題性質(zhì)、探討思路、探討關(guān)鍵和探討成果的形式確定。99.

(五)主要參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)不是指寫開題報(bào)告所引用的文獻(xiàn)，而是要寫的論文的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)體現(xiàn)出是否具備了探討該問題的基礎(chǔ)條件，是不是全面深刻把握了該問題探討的基本狀況。文獻(xiàn)要盡量是重要的、經(jīng)典的、有代表性的，要體現(xiàn)不同學(xué)科、不同時(shí)期、不同學(xué)派、不同國家的已有探討狀況。文獻(xiàn)先按中外文文獻(xiàn)分類，再按學(xué)科分大類排序，最終在各學(xué)科內(nèi)再根據(jù)時(shí)間排序。全部文獻(xiàn)用一個(gè)序號(hào)排下來，既可以用所謂國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式,也可以用傳統(tǒng)的格式。

二、交代開題報(bào)告理論支撐.

問題探討要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等于說任何問題的探討都必需有詳細(xì)的某人某理論為支撐。做探討的目的是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運(yùn)用固守一個(gè)理論視角。探討要以問題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的理論支撐或者方法支撐.要不要在開題報(bào)告或者論文里特地交代理論支撐,這要看探討的類型、問題的性質(zhì)。探討者認(rèn)為這些詳細(xì)理論對(duì)于解決這個(gè)問題特殊有效、甚至是無此理論則不能解決這個(gè)問題，這樣的探討確定須要比較具體地對(duì)理論進(jìn)行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對(duì)它們的探討當(dāng)然也須要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的模板,而是以指導(dǎo)、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個(gè)探討。并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)探討的一切主動(dòng)成果，也可能只采納了其中的基本理念。這樣，就不好詳細(xì)說探討的詳細(xì)理論支撐.對(duì)于大部分探討來說，局限于某一個(gè)或者某幾個(gè)詳細(xì)理論支撐反倒不利于問題的解決，是一種違反探討方法論的做法。

當(dāng)然，不是任何課題探討都有明確詳細(xì)的理論支撐,但是任何課題探討都要有自己的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在對(duì)問題的闡述和分析中。比如在有些段落這樣寫道本探討以教化與社會(huì)的辨證關(guān)系原理為基礎(chǔ)、本探討以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，批判汲取了當(dāng)代西方哲學(xué)、尤其是人本主義思潮中的合理主見、本探討以學(xué)問社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)依據(jù)人力資本理論，教化的經(jīng)濟(jì)效益等等。還有的從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀點(diǎn)、用辯證法觀點(diǎn)、用科學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)、用人力資本理論、用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、用人類學(xué)理論等等，這些事實(shí)上就在體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)，完全不必要機(jī)械地、死板地、不分課題類型和課題須要地去特地闡述理論支撐.

一般來說，理論基礎(chǔ)和理論支撐是有機(jī)地結(jié)合在兩個(gè)地方來體現(xiàn)的：一是問題提出中文獻(xiàn)綜述時(shí)，在評(píng)論別人探討的時(shí)候就能夠體現(xiàn)出來。評(píng)論別人時(shí)自然就有自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不用特地聲明就可以看出作者堅(jiān)持什么、反對(duì)什么;另一個(gè)就是在探討的基本思路部分，只有用自己堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)，才可以有對(duì)問題探討的基本思路。這個(gè)部分體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)或者理論支撐最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應(yīng)只作簡明扼要的介紹。

探討生開題報(bào)告范文

探討生開題報(bào)告范文（一）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教化中的應(yīng)用日益廣泛和深化，特殊是internet與校內(nèi)網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教化供應(yīng)了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教化開拓了廣袤的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教化工作會(huì)議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提中學(xué)小學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切探討的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐探討有著非常重要的意義。

一、課題探討背景

（一）國內(nèi)外的探討現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的探討缺乏系統(tǒng)性

通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教化探討》、《中國電化教化》、《educationaltechnology》等）、教化網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（gccce、icce、cbe等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)探討主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的探討。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的探討還處于初級(jí)階段，還有許多問題須要去探討和探究。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及老師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)探討才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教化部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教化學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教化質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教化政策探討所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教化質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教化勝利應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章（報(bào)告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲得定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

（二）課題探討的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的學(xué)問，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的探討與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者供應(yīng)一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不憐憫境下去運(yùn)用他們所學(xué)的學(xué)問，而且學(xué)生可以依據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來形成對(duì)客觀事物的相識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，從而供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、找尋利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)分。通過本項(xiàng)目的探討，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題探討內(nèi)容

（一）探討的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的探討

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、老師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的探討

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的探討，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探究性學(xué)習(xí)模式、探討性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的探討

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

依據(jù)上述探討內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論探討（謝幼如、李克東）

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)（鄧文新）

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超）

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的探討（陳品德）

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用探討（余紅）

（二）課題的探討目標(biāo)

本項(xiàng)目的探討目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與試驗(yàn)，探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探究一般中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。

三、探討方法與技術(shù)路途

（一）探討方法與步驟

本項(xiàng)目的探討主要采納行動(dòng)探討、試驗(yàn)探討、評(píng)價(jià)探討等方法。

對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)探討，將采納行動(dòng)探討方法。

對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)探討，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采納試驗(yàn)探討的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采納評(píng)價(jià)探討方法。

探討步驟如下：

2023年5月-2023年8月，收集資料，建立模型

2023年9月-2023年1月，開發(fā)軟件

2023年2月-2023年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改

2023年9月-2023年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建；

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

四、課題探討價(jià)值

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

（二）理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和探討教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種安排過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的肯定限制，漸漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，起先強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、敏捷性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

（三）應(yīng)用價(jià)值

1、通過課題的探討與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的探討與實(shí)踐，探究并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和閱歷。

3、通過課題的探討與實(shí)踐，探究一般中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的探討與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

五、探討基礎(chǔ)

（一）已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》（李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社）多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中心廣播電視高校出版社，2000年）和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2023年）在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教化改革中的應(yīng)用試驗(yàn)探討》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)探討》獲國家教委全國師范院校面對(duì)基礎(chǔ)教化改革科學(xué)探討優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

4、擔(dān)當(dāng)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》（簡稱96-750）《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩觀賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教化部組織的專家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范高校出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南高校出版社，1999年）。

（二）探討條件

華南師范高校教化技術(shù)學(xué)科是國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范高校教化信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)