第4課《一著驚海天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解這則通訊所報(bào)道事件的來龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。2.了解作者是怎樣獲取各種新聞事實(shí)，思考作者是怎樣組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。3.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。4.見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的偉大時(shí)刻，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識。【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解這則通訊所報(bào)道事件的來龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。2.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解作者是怎樣獲取各種新聞事實(shí)，思考作者是怎樣組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值。2.見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的偉大時(shí)刻，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入出示我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦紀(jì)錄視頻，讓學(xué)生直觀感受此次戰(zhàn)斗機(jī)著艦的震撼場面。過渡：同學(xué)們，曾經(jīng)有外國專家高傲地說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機(jī)上艦！”但是我們中國人不僅突破國外的技術(shù)封鎖擁有了遼寧號航母，還在2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦。今天就讓我們跟隨這篇新聞通訊一起回顧這激動(dòng)人心的時(shí)刻。設(shè)計(jì)意圖：由視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境中。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1．字詞正音請同學(xué)們快速默讀課文，圈畫出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字以及不理解的詞語，借助工具書把讀音標(biāo)注出來，借助注釋或工具書理解詞義。著（zhuó）艦浩瀚（hàn）艦載（zài）機(jī)嫻（xián）熟咆哮（xiào）艦艉（wěi）鐫（juān）刻震（不是“振”）耳欲聾（lóng）一絲不茍（gǒu）殫（dān）精竭（jié）慮白手起家（形容原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。）2．新聞通訊定義通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)社、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。種類通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。通訊的寫作特點(diǎn)（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。（2）報(bào)道的客觀性。（3）較弱的時(shí)間性。（相對新聞消息而言）（4）描寫的形象性。（5）議論色彩較濃。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清學(xué)習(xí)障礙。幫助學(xué)生了解文學(xué)常識，明確新聞通訊的定義、特點(diǎn)等，拓展學(xué)生視野。過渡：獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場景?，F(xiàn)場采訪中，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔臺(tái)這一最佳位置采訪，得以從這個(gè)最佳視角見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦的全過程，掌握了艦、機(jī)兩方面的大量新聞事實(shí)。具體而言，包括觀察所得的事實(shí)與記錄所得的事實(shí)。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機(jī)著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場”的事實(shí)。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)在這篇通訊中作者是如何組織自己獲取的事實(shí)的？2.探究方法（1）快速默讀全文，勾畫出文中的新聞六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、如何、為何），梳理本篇通訊的來龍去脈。（2）給文章分分層次，從結(jié)構(gòu)上看看作者是怎樣將采訪到的新聞事實(shí)組織在一起的，理清作者的思路。3.成果展示預(yù)設(shè)：作者在1-2自然段中先介紹了本次艦載戰(zhàn)斗機(jī)試飛的環(huán)境和工作人員所做的準(zhǔn)備。在3-4自然段中補(bǔ)充交代了本次試飛的重大意義和艱難程度。文章寫到這里吊足了大家的胃口，令讀者迫切地想知道試飛情況究竟如何。5-21自然段則詳細(xì)地介紹了我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功降落的全過程，通過緊湊的對話和細(xì)節(jié)描寫讓讀者如臨其境。第22自然段回顧了我國艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦從零開始的研發(fā)之艱，讓我們更加深刻地感受到此次戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的不易。23-26自然段作者描寫了人們與飛行員一起慶祝這一勝利的情景，再次肯定了此次成功的重大意義。4.活動(dòng)小結(jié)從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實(shí)（艦載機(jī)著艦的全過程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實(shí)（主要是文中人物說的話）作為精彩的細(xì)節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場采訪所得內(nèi)容的延仲拓展，突出所報(bào)道的事件的意義與價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，梳理作者的寫作思路，學(xué)習(xí)材料安排的技巧，為下一步寫新聞稿打好基礎(chǔ)。（二）合作探究一1.探究任務(wù)作為一篇新聞作品，本文是如何打動(dòng)讀者的？2.過程安排（1）從內(nèi)容上看看作者是如何一步步激發(fā)讀者的好奇心，牽動(dòng)讀者的心的。（2）從寫作手法上分析一下作者是如何不斷引起讀者注意，從而打動(dòng)讀者的。（3）從情感上分析一下作者是如何引起讀者共鳴，從而引人入勝、打動(dòng)讀者的。3.成果展示（1）這篇通訊內(nèi)容編排層次感強(qiáng)，對新聞事實(shí)的組織安排完整有序、重點(diǎn)突出、主次分明。通過一系列背景資料的穿插介紹不斷激發(fā)讀者的好奇心，牽動(dòng)著讀者的心。（2）這篇通訊的現(xiàn)場感強(qiáng)，通過反復(fù)的渲染、蓄勢及精彩的細(xì)節(jié)描寫，營造了引人入勝的現(xiàn)場氛圍。（3）這篇通訊價(jià)值感強(qiáng),幾處插入的背景資料顯示了新聞事實(shí)的重大意義和報(bào)道的價(jià)值，強(qiáng)烈的愛國情和民族自豪感也能夠打動(dòng)讀者。4.活動(dòng)小結(jié)新聞作品想要打動(dòng)讀者，主要依靠事實(shí)的力量，而不是依靠抒情性的語句。本文之所以能打動(dòng)讀者，主要因?yàn)樽髡咦龅搅艘韵聝牲c(diǎn)：第一，通過反復(fù)的渲染、蓄勢，營造訓(xùn)練現(xiàn)場的氛圍，讓讀者透過文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增大情感沖擊的勢能?；ㄝ^多筆墨描寫艦載機(jī)著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說是在事件的層面上讓讀者“動(dòng)情”并“共情”。第二，明確艦載機(jī)著艦對于中國海軍的意義，對于近代以來長期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過深化讀者對這一事件的認(rèn)識，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛國之情，將讀者的“個(gè)人感情”升華到“民族感情”的層面，從深層次打動(dòng)讀者。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)品味通訊的語言，領(lǐng)會(huì)通訊中的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。過渡：這篇通訊中有很多精彩的描寫和精妙的比喻，有些地方鏡頭感十足，有人認(rèn)為本文屬于新聞特寫，但在第二十三屆中國新聞獎(jiǎng)的評獎(jiǎng)過程中，本文被定位為“報(bào)紙通訊”。（三）合作探究二1.探究任務(wù)本文究竟是通訊還是新聞特寫？2.探究方法（1）回憶一下《“飛天凌空”——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課學(xué)到的新聞特寫的特點(diǎn)。（2）從內(nèi)容選取的角度比較一下本文與《“飛天凌空”——跳水姑娘呂偉奪魁記》的區(qū)別。（3）從結(jié)構(gòu)上比較一下本文與《“飛天凌空”——跳水姑娘呂偉奪魁記》的區(qū)別。3.成果展示預(yù)設(shè)：本文的故事性并不強(qiáng)，也確實(shí)使用了不少新聞特寫的手法，如定格畫面、細(xì)致描寫等，但這并不等于本文就是一篇新聞特寫。一方面，本文中的故事有比較明顯的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)：戰(zhàn)艦航行、等待戰(zhàn)斗機(jī)是開端，艦機(jī)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)備降落是發(fā)展，戰(zhàn)機(jī)下降、成功著艦是高潮，人群狂歡、爭相合影是結(jié)局；另一方面，新聞特寫一般集中描繪一個(gè)場面或瞬間，本文則包括了多個(gè)場面、多個(gè)瞬間。因此，本文是一篇通訊。4.活動(dòng)小結(jié)新聞體裁的區(qū)分有其穩(wěn)定性，但我們也必須意識到，隨著時(shí)代的發(fā)展，新聞的寫法也在發(fā)生變化，一些新聞體裁之間的邊界正逐漸變得模糊。有的研究者甚至主張將新聞體裁只分為消息與通訊兩種，來適應(yīng)“體裁融合”的現(xiàn)實(shí)。近年來，這種“場景組合”式的通訊寫法越來越常見，也涌現(xiàn)出了包括《今天，我們豪邁受閱》（獲第二十屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)）、《勝利的號角，和平的宣示》（獲第二十六屆中國新聞獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)）等在內(nèi)的一批佳作。設(shè)計(jì)意圖：通過探究讓學(xué)生認(rèn)識到新聞通訊與新聞特寫的不同之處，明白新聞通訊這一新聞體裁存在的意義與價(jià)值。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨新聞通訊的鏡頭共同見證了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的偉大歷史時(shí)刻。我們?yōu)檫@次成功喝彩！同時(shí)，我們也深刻感受到祖國軍事實(shí)力在一代代人的默默努力中不斷取得突破性的發(fā)展，我們?yōu)樽鎳械津湴粒械阶院?！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識，增強(qiáng)愛國情感。五、拓展延伸閱讀《“遼寧艦”上最后的八天七夜——追記航空工業(yè)英模羅陽》（2012年12月12日《人民日報(bào)》）一文,與《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》作比較,想一想事件通訊和人物通訊的異同。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀《“遼寧艦”上最后的八天七夜——追記航空工業(yè)英模羅陽》從另一個(gè)角度感受航天人為了祖國硬實(shí)力不斷強(qiáng)大而做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)感受一下事件通訊和人物通訊之間的異同。六、布置作業(yè)1.課