學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題與早期干預(yù)詳解演示文稿

學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題與早期干預(yù)詳解演示文稿當(dāng)前第1頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)（優(yōu)選）學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題與早期干預(yù)當(dāng)前第2頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)研究意義■幼兒期是個(gè)體心理發(fā)育與個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭與幼兒園的教養(yǎng)方式與教育模式若有不當(dāng)，會(huì)造成幼兒出現(xiàn)各種心理行為問(wèn)題，對(duì)其一生的心理健康發(fā)展影響很大。一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述■及早發(fā)現(xiàn)，并加以正確引導(dǎo)，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前第3頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)■有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)一句話：中國(guó)的父母最?lèi)?ài)自己的孩子，但也是中國(guó)的父母最不會(huì)愛(ài)自己的孩子！研究意義一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述當(dāng)前第4頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)■其實(shí)在教育孩子的事業(yè)中，我們一直在跟時(shí)間賽跑，跑慢了，孩子就會(huì)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，輸在起跑線上？！研究意義只有身心健康的孩子才不會(huì)輸在人生的道路上！一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述當(dāng)前第5頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康概念socialmentalmoralphysicalhealth一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述當(dāng)前第6頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第一、智力發(fā)展正常一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述智力：指觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力為綜合，主要以思維力（本質(zhì)屬性）為核心。例：分類(lèi)游戲當(dāng)前第7頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第二、情緒穩(wěn)定愉快一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述心理健康的幼兒表現(xiàn)：

情緒安定、積極向上、具有對(duì)他人的愛(ài)與同情心、愉快樂(lè)觀、沒(méi)有不必要的緊張感和不安全感。

善于表達(dá)情感。當(dāng)前第8頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第三、人際關(guān)系和諧一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述幼兒心理健康的表現(xiàn)：樂(lè)于與人交往、合群、能與他人友好相處、通過(guò)交往獲得別人的了解、信任和尊重。當(dāng)前第9頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第四、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述一個(gè)人的行為經(jīng)常偏離自己的年齡，如幼兒具有攻擊行為、遺尿等，則是不健康的表現(xiàn)。當(dāng)前第10頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第五、性格樂(lè)觀開(kāi)朗一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述心理健康的個(gè)性表現(xiàn)：活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、積極主動(dòng)、獨(dú)立性較強(qiáng)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志較堅(jiān)強(qiáng)。心理不健康的幼兒性格發(fā)展不良表現(xiàn)：膽怯、冷漠、吝嗇、孤僻等。當(dāng)前第11頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)健康標(biāo)志第六、自我意識(shí)良好一、學(xué)前兒童心理與行為問(wèn)題概述具有良好自我意識(shí)的幼兒，能了解自己，悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。對(duì)自己表現(xiàn)出自愛(ài)、自尊并擁有自豪感，對(duì)他人則表現(xiàn)出友善、同情、尊敬和信任。當(dāng)前第12頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)遺傳與疾病二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素遺傳因素對(duì)幼兒的心理健康具有重大的影響。某些疾病，會(huì)引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。當(dāng)前第13頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)遺傳與疾病精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過(guò)程中起著十分重要的作用。部分幼兒的多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥與遺傳因素有關(guān)。二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第14頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教養(yǎng)方式家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。本質(zhì)上是家長(zhǎng)價(jià)值觀的直接反映。最普遍的問(wèn)題是溺愛(ài)和對(duì)兒童的期望過(guò)高，反映出家長(zhǎng)普遍的焦慮心態(tài)。二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第15頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教養(yǎng)方式家長(zhǎng)關(guān)注的核心：對(duì)子女的人身安全導(dǎo)致結(jié)果——缺乏自信第一、生物性焦慮二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第16頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教養(yǎng)方式問(wèn)題核心——忽視兒童成長(zhǎng)規(guī)律

家長(zhǎng)把兒童成長(zhǎng)的責(zé)任完全徹底地?cái)堅(jiān)谧约荷砩?，采用催趕的方式，加速兒童的成長(zhǎng)。

剝奪兒童的游戲權(quán)利，把兒童置身于成人的監(jiān)視中，喋喋不休地灌輸成人社會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第二、成長(zhǎng)性焦慮二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第17頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教養(yǎng)方式許多家長(zhǎng)對(duì)孩子寄托過(guò)高的期望，不僅僅是長(zhǎng)期目標(biāo)過(guò)高，而且近期目標(biāo)也很高?！巴映升?，望女成鳳”家長(zhǎng)心態(tài)——渴望補(bǔ)償?shù)谌?、目?biāo)性焦慮二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第18頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)教養(yǎng)方式第四、社會(huì)性焦慮商業(yè)炒作的結(jié)果社會(huì)現(xiàn)象——教育的浮躁二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第19頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)社會(huì)文化風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念大眾媒體對(duì)社會(huì)文化的放大作用價(jià)值取向、文化品位、意識(shí)形態(tài)等二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第20頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)個(gè)體因素關(guān)鍵因素-環(huán)境決定性個(gè)體的性格和人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和靈活性。二、學(xué)前兒童心理健康的影響因素當(dāng)前第21頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題分類(lèi)情緒障礙睡眠障礙言語(yǔ)障礙不良習(xí)慣（品行障礙）多動(dòng)癥孤獨(dú)癥當(dāng)前第22頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)情緒障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題恐懼1、表現(xiàn)：驚慌、驚叫、退縮、痛苦、求救、逃避、或?qū)?、恐懼（癥）產(chǎn)生的原因：（1）特殊刺激（2）恐嚇與強(qiáng)化小阿爾伯特恐懼癥（條件反射）當(dāng)前第23頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題情緒障礙“對(duì)癥下藥”（1）消除不良因素（2）避免恐嚇（3）系統(tǒng)脫敏（4）滿灌療法當(dāng)前第24頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)睡眠障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題指睡眠-覺(jué)醒過(guò)程中的功能障礙或節(jié)律交替性障礙。調(diào)研結(jié)果顯示：高達(dá)27.11%的中國(guó)兒童患有睡眠障礙癥，并由此導(dǎo)致睡眠時(shí)間的大量減少。主要表現(xiàn)：（1）睡眠量異常（有效睡眠過(guò)少，或嗜睡）（2）睡眠中出現(xiàn)異常行為

（夜驚、夢(mèng)魘、睡行癥等）當(dāng)前第25頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)原因：養(yǎng)育方式不當(dāng)；心理因素；大腦發(fā)育不良；家族遺傳；不良環(huán)境。防治：形成較固定的睡眠時(shí)間；建立良好的睡眠環(huán)境；避免家庭中的矛盾沖突，及時(shí)溝通；求助醫(yī)生。睡眠障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第26頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)言語(yǔ)障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題1、口吃2、選擇性緘默3、言語(yǔ)發(fā)育遲緩當(dāng)前第27頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)

在班里她不說(shuō)話，不與同伴交往，不愛(ài)玩玩具，不運(yùn)動(dòng)，不愿做操，她拒絕參加班里組織的任何活動(dòng)，一人默默地坐在小椅子上不讓小朋友接近她。老師同她講話時(shí)，她有時(shí)會(huì)露出很害怕的眼神，有時(shí)她會(huì)把頭扭到一邊裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)不理你。小朋友和她接近同她交往時(shí)，她要么不理要么推開(kāi)小朋友，甚至用雙手捂著臉哭。經(jīng)過(guò)觀察，婷婷雖然不同人交往，但她會(huì)用眼睛注視老師和小朋友的活動(dòng)，當(dāng)有的小朋友做出滑稽的動(dòng)作時(shí)，她也會(huì)哈哈大笑，而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有人看她時(shí)，她會(huì)立即收起笑容，像什么也沒(méi)發(fā)生一樣。

案例言語(yǔ)障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第28頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)家庭調(diào)查情況：

她從小說(shuō)話就發(fā)音不清楚（俗稱(chēng)：大舌頭）。四歲前一直由父母照看，沒(méi)有入園經(jīng)驗(yàn)。父母是個(gè)體商販，沒(méi)有太多的時(shí)間照顧她，因她說(shuō)話不清楚，怕別人笑話、嘲弄她，經(jīng)常把她一人鎖在家里，很少讓她與別人接觸。原因分析：

1、她生理有點(diǎn)缺陷引起的發(fā)音不清楚。

2、家長(zhǎng)消極的“保護(hù)”。

3、缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。

案例分析言語(yǔ)障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第29頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)矯正言語(yǔ)障礙培養(yǎng)良好的情緒情感。增加與孩子親密接觸和多加關(guān)注的時(shí)間與機(jī)會(huì)，建立良好的師幼關(guān)系。樹(shù)立自信心（鼓勵(lì)肯定），得到他人尊重。

創(chuàng)設(shè)一定的交往情景，使孩子感受與他人交往的快樂(lè)。提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，拓展生活的空間。三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第30頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)品行障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題1、吮吸手指、咬指甲、吮吸手指2、習(xí)慣性陰部摩擦3、攻擊性行為4、說(shuō)謊5、任性、依賴(lài)當(dāng)前第31頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)

男，3歲6個(gè)月，孩子的父親為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，平時(shí)忙于生意，把家事全交由孩子的媽媽照管；母親無(wú)業(yè)，在家整天與鄰居搓麻將打牌，孩子的接送和照顧全委托給了保姆。雖然媽媽平時(shí)不顧孩子，但對(duì)孩子提出的要求總是不加思考就一口應(yīng)承充分滿足，久而久之，孩子遇到稍不順心的事就耍賴(lài)打滾、大聲哭鬧，不滿足要求就扒在地上不起來(lái)，有時(shí)甚至拒絕進(jìn)食，亂擲玩具發(fā)泄不滿。

早上一來(lái)園就爭(zhēng)搶喜歡的玩具，也不管玩具是否已經(jīng)有小朋友在玩，有時(shí)為了搶到玩具拉起同伴的手就咬，使家長(zhǎng)、幼兒意見(jiàn)很大。據(jù)保姆反映，平時(shí)害怕孩子發(fā)脾氣，家里人總是小心翼翼地對(duì)他，為的是讓他高興。品行障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第32頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)矯正：具體問(wèn)題具體分析有針對(duì)性解決1、矯正錯(cuò)誤認(rèn)知2、強(qiáng)化行為

（1）游戲法（2）代幣制（3）角色扮演法

3、恰當(dāng)宣泄消極情緒（1）大聲宣泄法（2）體育鍛煉法4、家庭輔導(dǎo)（治療）品行障礙三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第33頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)孤獨(dú)癥孤獨(dú)癥（又叫自閉癥）患兒最典型的特征：1.社會(huì)交流障礙。孤獨(dú)癥患兒面臨的最大問(wèn)題。存在“思維盲區(qū)”（mindblind）。2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力。3.語(yǔ)言障礙突出（2、3歲仍不會(huì)說(shuō)話）。4.興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變。5.大多智力發(fā)育落后或不均衡。6.多數(shù)患兒存在感覺(jué)異常的問(wèn)題。三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題當(dāng)前第34頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)多動(dòng)癥三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的簡(jiǎn)稱(chēng)。兒童多動(dòng)綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見(jiàn)的兒童行為障礙綜合癥。患兒智力正?；蚪咏?，活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。當(dāng)前第35頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)多動(dòng)癥三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題兒童多動(dòng)癥是一種較常見(jiàn)的兒童行為障礙。其主要特點(diǎn)為：注意力短暫，難以集中，活動(dòng)過(guò)度，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正常或接近正常。據(jù)臨床觀察，患兒發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見(jiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等。據(jù)國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%，國(guó)內(nèi)報(bào)道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多，約為4-9:1。當(dāng)前第36頁(yè)\共有38頁(yè)\編于星期六\23點(diǎn)多動(dòng)癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別多動(dòng)癥三、幼兒常見(jiàn)的心理與行為問(wèn)題注意力方面的區(qū)別多動(dòng)癥兒童在任何場(chǎng)合，都不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，即使是看“小人書(shū)”、“動(dòng)畫(huà)片”