部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第六單元》全單元教學(xué)課件優(yōu)秀課件-1

部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元全套精品教學(xué)課件部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)梁曉聲：(1949～)，當(dāng)代作家。山東榮成人。主要作品：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《浮城》等。第一課時(shí)背景簡(jiǎn)介本文寫的是20世紀(jì)60年代初的事。當(dāng)時(shí)正值國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很不好，一元五角買本書(shū)在當(dāng)時(shí)是很不容易的事情。失魂落魄

掙錢壓抑頹敗噪聲pòzhèngyì朗讀課文

掃清障礙tuízào裂利jūnquán褐色疲憊耽誤衣兜龜權(quán)hèbèidāndōu掙掙扎zhēng你看你媽這是在怎么掙錢？多音字zhèng龜guī小烏龜長(zhǎng)得很可愛(ài)。jūn母親用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。cí yì lù diào zào jǐ辭抑碌吊噪

脊jìng jūn wa rěn suān quán竟龜哇忍酸

權(quán)左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)生字歸類辭抑碌吊

噪脊竟龜哇忍酸

權(quán)碌lù巧記：《紅樓夢(mèng)》（石頭記）不要寫成“水”易寫錯(cuò)脊jǐ不要少寫“點(diǎn)”。的背部。自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知精讀課文同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。同學(xué)們，你們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1---4自然段?！皶?shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書(shū)很貴?！澳赣H還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？也從來(lái)沒(méi)這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！弊x第4自然段，你從中獲得了什么信息？破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。背寫課后生字詞。繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了“我”向母親要錢買書(shū)的事，下面我們繼續(xù)走進(jìn)“我”與母親的世界，了解母親的偉大情懷。第二課時(shí)自由讀1-4段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？互動(dòng)課堂渴望讀書(shū)價(jià)格昂貴我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)——《青年近衛(wèi)軍》，書(shū)價(jià)一元多錢。側(cè)面證明這是一筆“巨款”母親還從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。渴望讀書(shū)但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。家庭貧窮渴望讀書(shū)我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。默讀第5-34段，邊讀邊找，看看文中哪些地方表現(xiàn)了慈母的“情深”？在自己對(duì)自己的慫恿之下,我來(lái)到母親上班的地方，向母親要錢。內(nèi)心經(jīng)過(guò)了反復(fù)的掙扎，還是決定向母親要錢買書(shū)?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。環(huán)境描寫低矮的空間、潮濕的墻壁令人感到壓抑，通過(guò)環(huán)境描寫，寫出了母親工作環(huán)境的惡劣。背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……肖像描寫通過(guò)描寫母親疲憊的眼睛，我們可以看出母親工作的辛勞、艱苦，說(shuō)明了母親為了這個(gè)家庭所做出的巨大犧牲。一連三個(gè)“我的母親”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……欣賞運(yùn)用反復(fù)這一修辭手法的詩(shī)歌。如夢(mèng)令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。……“要錢干什么？”“買書(shū)……”“多少錢？”“一元五角……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫……“要錢干什么？”“買書(shū)……”“多少錢？”“一元五角……”語(yǔ)言描寫與母親的對(duì)話寫出了我找母親的目的，用短句的形式一問(wèn)一答，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的嘈雜也顯示了工作時(shí)間的緊張。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)掏字，表現(xiàn)了母親聽(tīng)說(shuō)我要買書(shū)后，并沒(méi)有遲疑，說(shuō)明了母親對(duì)我想要讀書(shū)的肯定。皺皺的毛票，表現(xiàn)了母親掙錢不易，龜裂的手，表現(xiàn)了母親工作的艱苦。討論：

母親工友的語(yǔ)言描寫可以去掉嗎？為什么？旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道：“大姐，別給！沒(méi)你這么當(dāng)媽的！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！”接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書(shū)哇？”側(cè)面描寫不行。工友的話首先表現(xiàn)出了在當(dāng)時(shí)很多人對(duì)看課外書(shū)的不支持，其次表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們生活的貧窮，錢來(lái)之不易。這段內(nèi)容從側(cè)面烘托了母親對(duì)我讀書(shū)的理解與支持，表現(xiàn)了慈母情深。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……對(duì)比感悟“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息?！澳赣H說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①?gòu)哪莻€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？相互說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。觸景寫情慈母情深窮母親偉大母愛(ài)買書(shū)---貴兩個(gè)“從沒(méi)有”錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言“我”的心理課堂作業(yè)搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。謝謝觀看Thank

You部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)都說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。上一課我們學(xué)習(xí)了母愛(ài)的真摯偉大，這一課我們一起來(lái)看一看父愛(ài)的深沉厚重。第一課時(shí)第二課時(shí)吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等十余種。第一課時(shí)散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)(976年12月-984年11月)時(shí)期。特點(diǎn)：形散神聚、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美父愛(ài)如山朗讀課文

掃清障礙蠶繭客棧冤枉恍高惚 蹺偏僻jiǎnzhànyuān

wǎnghūqiāopì啟迪出嫁落榜兼職嘲笑díjiàbǎngjiāncháocán

kǎo

téng

xí

táng蠶考疼席

糖xiè qǐ dí dīng屑啟迪

釘péi bì陪

畢shǔ zhǔ zhěn暑煮

枕上下 結(jié)構(gòu)左右

結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)生字歸類蠶考

疼

席

糖

屑

啟迪釘

陪畢

暑

煮

枕識(shí)字方法加一加：天+蟲(chóng)=蠶字理識(shí)字：

嫁會(huì)意字。本義為女子結(jié)婚。考kǎo巧記：孝順老人不吃虧。不要多寫一橫易寫錯(cuò)兼jiān豎要貫通風(fēng)雨兼程識(shí)字游戲劃船渡河蠶繭考試紙屑煮飯啟迪恍惚：神志不清;精神不集中。本文在精神朦朧中回憶到了往事。看他神情恍惚的樣子，我覺(jué)得他瘋掉了。啟迪：?jiǎn)l(fā)；啟示。小草堅(jiān)忍不拔的精神給予我們啟迪?？蜅９┛腿肆羲扌菹⒌牡胤健ＰQ繭蠶蛾科昆蟲(chóng)家蠶蛾的繭殼。整體感知旅店住宿吃豆腐腦糊萬(wàn)花筒背我上學(xué)送考無(wú)錫課文從分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？深夜喂蠶，賣繭買枇杷攢錢繳學(xué)費(fèi)為我鋪床入學(xué)途中縫被思考：文章是按照什么順序?qū)懙?，采用了什么樣的敘述方式？時(shí)間順序

倒敘請(qǐng)找出“我”求學(xué)的歷程：鵝山高小初小 無(wú)錫師范課堂演練一、判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。A.本文作者羅冠中，江蘇人。D.本文采用了倒敘的敘述方式。（）（×

）在廟會(huì)上，父親用給我糊了一個(gè)萬(wàn)花筒。（×

）恍恍惚惚的“惚”讀作“cōng”。（×

）√萬(wàn)花“我”上學(xué)“我考二、按照課文內(nèi)容填空。本文記錄父親掙錢的艱辛和節(jié)省，寫了父親替“我”做

筒，寫父親背

，用船送

”

學(xué)，替“我”縫補(bǔ)被褥等許多平淡的瑣碎小事。字詞聽(tīng)寫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)本文的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，走進(jìn)父愛(ài)之舟，感受濃濃的父愛(ài)。第二課時(shí)默讀課文第三自然段，找同學(xué)學(xué)說(shuō)一說(shuō)：父親為什么要搖船送“我”上學(xué)？從這里可以看出父親怎樣的性格？互動(dòng)課堂我又見(jiàn)到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校以及上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。勤儉節(jié)約 不舍得花錢原因同桌一起找一找：第三、四自然段中，哪些地方還可以表現(xiàn)出父親勤儉節(jié)約，不舍得花錢？住店選擇最便宜的有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧…………廟會(huì)中……父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！u玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。自帶食物制作萬(wàn)花筒父親如此“吝嗇”，那么父愛(ài)又表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀第2-9自然段，在文中找出相關(guān)句子。賣繭子的錢立刻給我買枇杷。立刻，馬上朦朧中，父親和母親半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，夜半我被臭蟲(chóng)咬醒，遍體都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了。咬在兒身，痛在父心。住旅店花錢，體驗(yàn)也不好，所以之后父親就堅(jiān)持劃船送我，可以看出父愛(ài)之深。吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。吃熱豆腐腦“我”與父親吃完涼粽子，父親又領(lǐng)我吃熱豆腐腦，可見(jiàn)父親對(duì)我的疼愛(ài)。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒……糊萬(wàn)花筒“我”也愛(ài)玩玩具，父親理解“我”的心思，所以給我制作萬(wàn)花筒，可見(jiàn)父親對(duì)我的愛(ài)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。背我上學(xué)通過(guò)父親背“我”上學(xué)，可以看出父親對(duì)我學(xué)業(yè)的重視，及對(duì)我的關(guān)愛(ài)。為我繳學(xué)費(fèi) 鋪床賣糧食……于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床。隨文識(shí)字出米tiào糶不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線?？p補(bǔ)棉被通過(guò)父親為我縫補(bǔ)棉被，可以看出父親對(duì)我生活的關(guān)心。買枇杷咬在兒身，痛在父心。吃熱豆腐腦糊萬(wàn)花筒背我上學(xué)縫補(bǔ)棉被糶粱、賣豬鋪床父親對(duì)我是如此的關(guān)愛(ài)，而我對(duì)父親又抱有什么樣的情感，又是怎樣做的呢？……但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難……我反正已經(jīng)被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯在家錢換房了。……我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。……我叫他吃……這是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū)，最好將來(lái)到外面當(dāng)一個(gè)教員，所以我從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。能夠體諒父親的艱難，并且努力學(xué)習(xí)。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時(shí)，我偷偷發(fā)脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我唯一的法寶就是考試，從未落過(guò)榜。我又要去報(bào)考無(wú)錫師范了。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。能夠哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、

體諒父親的艱難，并且努力學(xué)習(xí)。老天不負(fù)苦心人天行健，君子以自強(qiáng)不息有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤俗語(yǔ)積累“我”為什么要哭？想到了父親與我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（如，背我上學(xué)，報(bào)考學(xué)校，籌措學(xué)費(fèi)，給我縫被子中等），現(xiàn)在我就要脫離父親的懷抱邁上一個(gè)新臺(tái)階了，所以我要哭。這是一種傷感的哭，不舍的哭。思考：父愛(ài)與舟有又有什么關(guān)系？課文為什么以父愛(ài)之舟為題？這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望。以“父愛(ài)之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨

。線索可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。再讀開(kāi)頭和結(jié)尾，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：以夢(mèng)境的形式回憶往事有什么好處?從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。以夢(mèng)境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。討論：這篇文章所選取的都是日常小事，你覺(jué)得這樣寫好不好？為什么？從這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫法叫做以小見(jiàn)大。生活中，你的親是怎樣疼愛(ài)你的呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。爸爸經(jīng)常帶我去爬山，他說(shuō)爬山可以鍛煉身體，視野開(kāi)闊，呼吸新鮮空氣。在爬山的過(guò)程的中我也放棄過(guò)，摔跤過(guò)多次，是爸爸一直在鼓勵(lì)我，讓我攀登最高峰。我感覺(jué)，疼愛(ài)不是溺愛(ài)，爸爸的疼愛(ài)教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)構(gòu)梳理父愛(ài)之舟感激與懷念夢(mèng)境回憶幾件小事永難磨滅主題概括本文通過(guò)回憶“我”與父親之間的一些小事，通過(guò)刻畫(huà)父親的極度節(jié)儉和對(duì)我的

關(guān)愛(ài)

，以姑爹的小漁船為線索，以“父愛(ài)”為中心，寫出了父親深沉的愛(ài)子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親深深地感謝與懷念。作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就是在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)、教育子女?！商锔笎?ài)可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。——達(dá)芬奇父愛(ài)是沉默的，如果你感覺(jué)到了那就不是父愛(ài)了！——冰心拓展延伸課堂練習(xí)一、下列對(duì)父親的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（A

）。父親愛(ài)兒子，處處為兒子著想。父親溺愛(ài)兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。示例：可以，因?yàn)樽詈笞髡叱蔀橐粋€(gè)有名的畫(huà)家，成為了父親的驕傲。不能，因?yàn)楦笎?ài)是不能用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，也表達(dá)不完整。二、文章結(jié)尾說(shuō)道“我什么時(shí)候能用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！”您覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船嗎？為什么？三、小練筆。你的父親與作者的父親有什么不同？他肯定也很有特點(diǎn)吧，請(qǐng)你通過(guò)一兩件小事，表達(dá)一下你對(duì)父親的愛(ài)吧。謝謝觀看Thank

You部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巴德·舒爾伯格

美國(guó)著名暢銷書(shū)作家、編劇。主要作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢(mèng)》等?？磮D，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對(duì)跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？初讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。認(rèn)識(shí)新詞ténɡ

lì

piān

bǎn謄寫

鼓勵(lì)

一篇

出版xiánɡ qí jǐn慈祥 歧途 謹(jǐn)慎識(shí)字方法加一加：月+面=靦月+典=腆會(huì)意字。筑墻時(shí)夾在墻體兩側(cè)的夾板。字理識(shí)字：

版篆文謄téng巧記：小卷發(fā)言就是謄不要寫成“目”易寫錯(cuò)謹(jǐn)jǐn“豎”要一筆寫下。謹(jǐn)言慎行。識(shí)字游戲家庭小列車謄寫 靦腆鼓勵(lì)短篇歧途再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。2.每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過(guò)得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對(duì)“我”的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛(ài)，人生離不開(kāi)這兩種愛(ài)。深入學(xué)文媽媽讀了“我”的詩(shī)后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來(lái)？為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？非常高興、驚訝神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語(yǔ)言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”動(dòng)作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”媽媽作出這么高的評(píng)價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑?shī)寫得好，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開(kāi)始寫詩(shī)，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對(duì)“我”的愛(ài)和鼓勵(lì)。聽(tīng)了媽媽的評(píng)價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來(lái)？“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩(shī)，并給予較高的評(píng)價(jià)。期待程度：此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問(wèn)媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩(shī)重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩(shī)放到顯眼的地方。這些語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的描寫，說(shuō)明了“我”很渴望得到爸爸的表?yè)P(yáng)。朗讀第5～14自然段，思考：1.巴迪等來(lái)了爸爸的表?yè)P(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？沒(méi)有得到爸爸的表?yè)P(yáng)，反而受到了批評(píng)。“我看這首詩(shī)糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”當(dāng)時(shí)，爸爸回來(lái)了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)糟糕透了。2.聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭(zhēng)吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過(guò)得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來(lái)。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評(píng)，但沒(méi)有全盤否定，而是在批評(píng)中帶著鼓勵(lì)，這在無(wú)形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?！熬蕵O了”是一種怎樣的愛(ài)？慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛(ài)？嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀！母親贊美的愛(ài)給了“我”前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了“我”思考和反省的空間。這兩種愛(ài)讓“我”在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終“我”成功了。正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？要謹(jǐn)慎地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài)。教師小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確地對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對(duì)今后的人生有所幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)寫詩(shī)不同評(píng)價(jià)相同的愛(ài)成年體會(huì)母親贊揚(yáng)父親批評(píng)母親的鼓勵(lì)父親的嚴(yán)格精彩極了糟糕透了得意揚(yáng)揚(yáng)失聲痛哭熱愛(ài)寫作精益求精創(chuàng)作的源泉批評(píng)的力量“精彩極了”

童年和“糟糕透了”

長(zhǎng)大感悟拓展延伸學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？把你的感受寫下來(lái)。課堂練習(xí)一、連線。謹(jǐn)慎糟糕啟迪慈祥指事情或情況不好。注意言行以免發(fā)生不幸。老年人溫和的態(tài)度和神色。開(kāi)導(dǎo)；啟發(fā)。“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià)，母親是為了鼓勵(lì)巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評(píng)價(jià)，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。二、想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。三、聯(lián)系生活實(shí)際理解下面的句子：“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”生活中的每一個(gè)人，都需要愛(ài)的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛(ài)的警告，這是健康成長(zhǎng)的航標(biāo)燈；“我”明白了父母的這兩種愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)。四、你的父母是怎么教育你的，請(qǐng)你以“我的爸爸媽媽”為主題，自擬題目，寫一寫吧。謝謝觀看Thank

You部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)事例1：李剛的考試成績(jī)不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒(méi)考好，爸爸狠狠地訓(xùn)斥了李剛。訓(xùn)斥完了，爸爸又說(shuō)：“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要求你?！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)這種情況嗎？你覺(jué)得李剛的爸爸愛(ài)李剛嗎？我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛(ài)呢？事例2：王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書(shū)包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。事例3：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？感悟父母深情1、把父母愛(ài)自己的生活片段和大家分享。2、教師提出口語(yǔ)交際的要求。①認(rèn)真傾聽(tīng)；②表達(dá)清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言。提示語(yǔ)：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。講故事談看法談?wù)勛约簩?duì)這三個(gè)故事的理解和看法。小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。3、全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。創(chuàng)情景1、在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。分享體會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。交際要求學(xué)生先在小組內(nèi)自由評(píng)說(shuō)事例，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。小組交流各小組選出代表在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例談看法、見(jiàn)解，表達(dá)要清晰，要文明有禮，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞全班交流某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論的過(guò)程中要有理有據(jù)，對(duì)別人提出的問(wèn)題要積極回應(yīng)。如果覺(jué)得別人的見(jiàn)解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見(jiàn)解。最后展示支持率較高的見(jiàn)解。事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥。事例2：王小雅媽媽的包辦家務(wù)，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。假如在生活中你遇到了類似的事情，你是怎么想的，又會(huì)怎么做？古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛(ài)是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛(ài)你的呢？你能把父母愛(ài)你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？播放音樂(lè)：《燭光里的媽媽》父母之愛(ài)是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，真是可憐天下父母心啊！課堂小結(jié)游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。1、對(duì)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話。2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。感情升華1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。3、收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。作業(yè)謝謝觀看Thank

You部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 1 課 時(shí)第 2 課 時(shí)我想習(xí)作·對(duì)您說(shuō)當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……他們指誰(shuí)？聽(tīng)了老師的朗誦，你想到了些什么？第1課時(shí)你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流機(jī)會(huì)并不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)，與他們真心“交談”。和他們說(shuō)些什么呢？可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)?？梢灾v講你對(duì)一些事情的不同看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你?？梢躁P(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。你想要對(duì)父母說(shuō)的話也許有很多，可以一一列出來(lái)，從中選出最想說(shuō)的寫成一封信。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受，讓他們體會(huì)到你的愛(ài)，理解你的看法，接納你的建議。信寫好以后，可以裝在信封里送給爸爸媽媽，也可以使用電子郵件發(fā)給他們。寫真事，吐真情1.選材：對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（1）“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”：爸爸或媽媽?！罢f(shuō)什么”：可以說(shuō)父母是如何愛(ài)我們的；說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說(shuō)對(duì)父母的建議或勸誡；說(shuō)自己的理想和抱負(fù)……但不論說(shuō)什么，都要真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少？模擬練習(xí)：提出一個(gè)話題，模擬與父母訴說(shuō)，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……說(shuō)事情，講具體2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過(guò)程當(dāng)中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳細(xì)，給讀者留下深刻的印象。（2）列提綱，巧構(gòu)思。①以“感恩”為主題，選取典型事例來(lái)表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。②以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。③以“訴說(shuō)煩惱”為主題，將成長(zhǎng)中、學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學(xué)們的作文更具體生動(dòng)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)選擇素材，爭(zhēng)取使文章的材料更豐富，更貼近生活。構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書(shū)寫工整，語(yǔ)句通順。第2課時(shí)1.全班同學(xué)評(píng)議同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對(duì)這篇習(xí)作的修改意見(jiàn)。重點(diǎn)看看這篇文章的材料是不是來(lái)自生活，是否真實(shí)，文章有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。2.互評(píng)，修改習(xí)作。爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)親愛(ài)的爸爸媽媽：你們應(yīng)該沒(méi)想到我會(huì)給你們寫信吧？其實(shí)我給你們寫信，是想對(duì)你們說(shuō)一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。媽媽，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，希望您不要再過(guò)分地溺愛(ài)我，因?yàn)槲倚枰?。長(zhǎng)期以來(lái)，每次上學(xué)前，您都幫我把學(xué)習(xí)用品一一整理好，放進(jìn)書(shū)包，我?guī)缀鯖](méi)有自己收拾過(guò)書(shū)包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書(shū)包去上學(xué)。到了學(xué)校整理學(xué)習(xí)用品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)落在了家里，頓時(shí)，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)您的雙手，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這樣更有利于我的成長(zhǎng)。爸爸，您對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當(dāng)您“吧嗒吧嗒”地抽煙時(shí)，您考慮過(guò)我和媽媽的感受嗎？香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎？為了讓您戒煙，我和媽媽煞費(fèi)苦心，我們把家里所有的煙都藏起來(lái)了，可您還是會(huì)在外邊買。爸爸，您就聽(tīng)聽(tīng)我和媽媽的勸告吧!

爸爸，戒煙吧!

為了您自己，也為了我和媽媽的健康，戒煙吧！爸爸媽媽，以上就是我想對(duì)你們說(shuō)的心里話，希望你們能夠接納。祝爸爸媽媽：身體健康！兒子：吳漾5月18日評(píng)語(yǔ)：在這封信里，小作者針對(duì)爸爸媽媽的不同情況，把想對(duì)他們說(shuō)的話有條理地分別記敘了下來(lái)，在敘述具體事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，文字樸實(shí)無(wú)華卻又飽含真情。同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請(qǐng)把它讀給父母聽(tīng)。讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改，并請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)。謝謝觀看Thank

You部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課時(shí)第2課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？《慈母情深》《父愛(ài)之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第1課時(shí)它們?cè)趦?nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？它們寫的都是父母之愛(ài)。它們是如何表達(dá)自己的情感的呢？它們都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。二、交流平臺(tái)。閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開(kāi)的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場(chǎng)景中，如，《父愛(ài)之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場(chǎng)景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個(gè)細(xì)節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆闹锌梢愿惺艿侥赣H工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時(shí)，品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。如何才能更好地體會(huì)文章中表達(dá)的感情？1.體會(huì)場(chǎng)景描寫在表達(dá)情感上的作用。場(chǎng)景描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫(huà)?！敖涣髌脚_(tái)”中所說(shuō)的場(chǎng)景描寫起到了什么作用？拓展：找出本單元課文中其他描寫場(chǎng)面的句段，分析其作用。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有活生生、有血有肉、個(gè)性鮮明的人物形象。“交流平臺(tái)”中所說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫起到了什么作用？拓展：找出本單元課文中其他描寫細(xì)節(jié)的句段，分析其作用。三、詞句段運(yùn)用。1.體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)?！洞饶盖樯睢返慕Y(jié)尾：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……這種自然收束式的結(jié)尾是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，簡(jiǎn)潔凝練，不拖泥帶水。更主要的是，它能給讀者無(wú)限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感?！豆鸹ㄓ辍返慕Y(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和熱愛(ài)?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。結(jié)尾揭示了這兩種看來(lái)截然相反的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛(ài)。母親的愛(ài)是慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)的愛(ài)；父親的愛(ài)是嚴(yán)厲的愛(ài)、深沉的愛(ài)。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。2.延伸拓展。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。常見(jiàn)的結(jié)尾方法有：（1）自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交代清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。（3）抒情議論法。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的