蘇教版小學語文說課稿范文集錦6篇

第頁共頁蘇教版小學語文說課稿范文集錦6篇蘇教版小學語文說課稿范文集錦6篇蘇教版小學語文說課稿篇1寓言故事能啟迪兒童的智慧，開展兒童的推理才能，我今天說課的內容是一年級下冊的寓言故事《小松樹和大松樹》，我準備從以下四個方面進展說課。一、教材與目的(一)教材分析^p：《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內容。(二)教學目的：低年級閱讀教學的主要任務是識字，積累和運用詞句，培養(yǎng)閱讀才能，養(yǎng)成閱讀習慣。因此我確立了本課的三維教學目的：1.知識目的：學會本課的9個生字，能正確書寫，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.才能目的：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，并分角色表演。3.情感目的：懂得做人要謙虛慎重，不要盲目自滿，看不起別人。(三)教學重點：由于小學低年級的教學重點是大量識字，讀懂課文，因此，我將學會本課的9個生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進而理解課文內容確立為本課重點。(四)教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話，讓學生明白做人要謙虛慎重，不要盲目自滿，看不起別人。二、學情、學法與教法(一)說學情：本文是寓言故事，看似簡簡單單、篇幅不長的一個小故事，其中蘊含的深化道理耐人尋味，一年級學生受年齡特點的限制，很難將自己的生活經(jīng)歷與文本中的角色相對應，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進展溫和、耐心地教育這一點上，比擬困難，需要老師指導學生通過多讀多體會來打破(二)說學法、教法：“教無定法，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?，就可以起到化難為易，進步課堂效率等多種成效，教學時主要采用了1.情景教學法：通過讓學生觀看課文動畫，讓學生的思緒跟隨畫面走進課文。在良好的學習環(huán)境中來認識課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學生閱讀欲望。2.讀中感悟法“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論?！痹诮虒W中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內容。3.自主探究法采用自主探究學習的方法，能促使學生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內涵。(三)教學媒體環(huán)境：多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲互相交替的多媒體教學環(huán)境改變知識的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學由靜態(tài)變動態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變詳細。不僅能增強表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調動學習欲望。三、教學流程與意圖(一)教學思路本著“以學生為主，以學生的開展為本”的教學理念，我設計了以下教學思路：初讀課文整體感知“趣”字先行導入新課以“讀”為主入情入境以“演”代讀深化探究聯(lián)絡生活情感遷移小松樹和大松樹(二)教學環(huán)節(jié)：1.“趣”字先行，導入新課。好的開頭，能一下子抓住學生的心，新課伊始，我向學生展示一棵青松，在學生獲得感性認識后接著出示了兩棵松樹的圖片進展比擬，在出示課題時，有意把小寫得很小，把大寫得很大，【設計意圖】：視覺的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解，孩子就能體會漢字的魅力，加深對課文的理解。2.初讀課文，整體感知。在孩子們進入情境后，老師順勢提出問題，激發(fā)其聽故事,學故事的興趣，主要通過讓學生觀看課文動畫?！驹O計意圖】：動畫是低年級孩子最喜歡的形式，讓學生帶著問題聽，同時也是范讀課文的過程。3.以“讀”為主，入情入境。本文語言粗淺易懂，要放手讓學生自己閱讀，自己感悟。學習第一自然段時，采用自讀的方式，讀完后運用擺一擺的形式：小松樹和大松樹的家在哪里呢?緊接著提問全班同學：你們知道為什么要這樣貼嗎?課件順勢出示課文第一自然段文字。【設計意圖】：短短一句話的教學，讓學生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學變得輕松愉悅。第二自然段中蘊含著小松樹驕傲的原因，【設計意圖】：采用同桌齊讀、共同討論的形式，,通過對重點詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。4.以“演”代讀，深化探究。如何讓孩子在閱讀中認識到小松樹盲目自大的錯誤，這是三維目的中“情感目的”的詳細表達。我在教學中設計了以下兩個環(huán)節(jié)：你會做這個動作嗎?接著讓學生合作探究兩個填空題【設計意圖】：一年級學生其實對于“托”這個字并不太理解，在表演的根底上讓學生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式打破了本課的難點。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式【設計意圖】：對表演的角色進展指導,在優(yōu)美的音樂聲中，通過課本表演幫助學生感受語言，表現(xiàn)語言,加深對課文的理解。5.聯(lián)絡生活，情感遷移。建構認為，孩子總是帶著一定的生活知識經(jīng)歷、情感體驗參與閱讀。在討論小松樹與大松樹到底誰高這一問題上使用了動畫的形式把小松樹放到山下【設計意圖】：調動的是學生自己的生活經(jīng)歷，用“比”字來練說，一方面訓練了學生的口語表達才能，另一方面學生又將文本與生活知識經(jīng)歷、情感體驗鏈接起來。四、整合點的診斷與解決方法多媒體的運用可以使教學立體化，給我們的教學帶來無限活力，(一)視頻展示，直觀高效精彩的動畫展示過程讓學生對課文有了直觀的感知，對于高效的開展教學活動無疑是一劑良方。(二)圖文結合，促進理解把常規(guī)教學手段難以表述的精彩，我們用圖片和文字展示給學生，使抽象的概念變成詳細形象，幫助學生去理解、領會知識，進而掌握、運用知識。(三)靜中有動，深化難點將靜態(tài)的小松樹放置到山下，方便學生比照理解風伯伯的話。(四)情景渲染，知識再現(xiàn)讓學生在舒緩的音樂聲中進展課本表演，展示學生對課文內容的理解，再現(xiàn)課文的精彩畫面，也為學生背誦課文打下根底。完畢語：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！闭Z文學習不應該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有活力，才有活力。蘇教版小學語文說課稿篇2一、說教材《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫風光的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美風光。細細讀來，仿佛在欣賞南沙群島的優(yōu)美風光，理解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。二、說教學目的我制定了以下三維目的知識目的：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個生字只識不寫，憑借圖片再現(xiàn)理解"星羅棋布"、"水天相連"等詞語，聯(lián)絡上下文和生活實際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。情感目的：3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。才能目的：4、讓學生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而進步學生感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的才能。三、說學情分析^p這篇課文的第二、三自然段是重點，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大局部學生沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文字的描繪中，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以，這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段，通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面，創(chuàng)設出一個個與課文相通的情境，讓學生說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結合，讀中語情，讓學生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語言中。四、說教學過程下面，我說說我的教學過程，我分兩課時進展。第一課時一、以優(yōu)美的傳說而提醒課題，并板書課題，再質疑導入新課。二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自己或聯(lián)絡上下文來解決。讓學生整體感受課文內容，培養(yǎng)他們自學才能。三、檢查自讀情況1、指導學生讀準字音、讀通句子。2、組織交流不理解的詞句，對于學生理解的詞句，可以馬上解決。3、初步感知課文大意，理解每個自然段的主要內容。四、指導學生書寫生字我重點說說第二課時第二課時一、復習導入首先，我讓學生說說，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？我由簡單的問題入手，鼓勵學生開口說話，為他們營造一種輕松、民主的學習氣氛，激發(fā)學生參與的熱情，并通過復習回憶課文內容為接下來的學習做好鋪墊。二、精讀感悟我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空，將學生進入情境，由"同學們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么",這個問題帶入課文學習。1、出示課文第一自然段，我先讓學生讀讀該段，再說說讀懂了什么。借機學生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此根底上練習朗讀。2、通過一個問題"歷史悠久的南沙群島終究美在什么地方呢？"引入下文，讓學生自己讀讀第二、三兩自然段，并品一品。學習第二自然段，我引導學生扣住"南沙是祖國宏大的藍色寶庫"這個中心句，讓學生說說南沙的物產(chǎn)，并相機板書："物產(chǎn)豐富",引導學生抓住"難以計數(shù)"、"極為豐富"、"用之不竭"這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn)，然后我組織學生進展感情朗讀，以幫助體味。接著，我讓學生交流課前所搜集的資料，如南沙終究有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資和海洋動力，加深對南沙群島的認識。學生理解了，感悟了，然后通過有感情的朗讀和背誦，內化文本語言。學習第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產(chǎn)，它的'風光如何？"過渡引入下文，根據(jù)學生答復相機板書："風光迷人",在朗讀過程中，我出示圖片，幫助學生邊讀邊體悟，抓住"水天相連"體會湛藍的天與碧綠澄清的海相連的風光。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從"揮舞的花束"等詞體會浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學生在讀中悟情，真切地把自己感受表達出來。三、拓展遷移圍繞"南沙真是個風光迷人、物產(chǎn)豐富"這個中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀，體會體會，引導學生明白南沙群島的風光迷人與物資豐富是吸吸相關的，并不是割立開的。我設置情境：同學們，游覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感慨她的迷人風光。我扮演記者對游客〔即學生〕進展采訪，讓他們說說南沙群島。一方面加深學生對課文內容的體悟與記憶，另一方面也給學生提供一次語言理論的時機。物產(chǎn)豐富板書：2.美麗的南沙群島風光迷人四、作業(yè)設計我提供一個中心句"南沙真是個風光迷人、物產(chǎn)豐富的世界！"把學生再次帶入課文情境，讓學生學習課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。以上所述，只是我對這篇課文的教學設計，實際教學中我將根據(jù)學生的情況調整。蘇教版小學語文說課稿篇3一、說教材本課將有關冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了三種合適冬天進展鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)絡，便于記憶，有利于學生增長知識。積累語言，開展思維才能。本課的教學重點是識字和寫字。二、說重點難點1、學會本課的8個生字、認識1個偏旁。2、通過看圖，識字寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。3、初步理解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃活力和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。三、說教法學法創(chuàng)設情境，在情境中識字。在教學本課時我運用多媒體創(chuàng)設了幾個場景。1、播放多媒體課件營造冬天的景象和氣氛。把大家?guī)нM冬天。讓學生在直觀感受寒冷之后，認讀寒流，大雪，北風這一組詞串。因為生活積累的關系。學生對于這些天氣術語都是容易理解的。2、播放翠竹，臘梅、蒼松等畫面。就是在這樣寒冷的季節(jié)里，臘梅、翠竹、蒼松、仍然傲然挺立在冰天雪地里認讀這三個詞串。3這么冷的天，動物們的都干嘛去了呢？接著播放課件，認讀蟒蛇、螞蟻、刺猬一組詞串，讓孩子們理解冬眠這種情況。4、小朋友們在干嗎呢？播放冬季運動的課件，認讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩5、本課寫字教學主要引導學生怎樣寫好，左右構造的字。范寫：蠟、滑、繩要求做到左窄右寬。蘇教版小學語文說課稿篇4《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇含義深化、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，竭力渲染黃河氣勢之大，筏子險情重重，乘客沉著淡定，為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。一、教學重點引導學生讀懂提醒課文中心的重點句：“他憑著英勇和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話二、教學難點讓學生明白只要英勇、智慧、沉著、機敏就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理三、教學目的1、知識和才能目的感悟黃河的險惡，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的景象，感受駕馭羊皮筏子的艄公的英勇、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏；能帶著自己的感受朗讀課文；學會網(wǎng)上查看資料。2、情感和態(tài)度目的：憑借詳細的語言文字，讓學生領悟只要英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝困難險阻的道理；四、教學準備關于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻五、設計理念：1、力求表達信息技術與學科的整合。網(wǎng)絡閱讀教學，計算機成了學生學習語文的工具，走向了人機對話的形式。課堂上引導學生動手操作上網(wǎng)查看有關資料，感受黃河，認識筏子，認識艄公，使學生從網(wǎng)絡中獲取知識，鍛煉才能。學生走進了網(wǎng)絡，網(wǎng)絡與學生的心靈在課堂上照應起來，使得課堂網(wǎng)絡變成學生的精神家園。2、力求表達“球形教學特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學生從黃河的磅礴氣勢，羊皮筏子的小而輕，乘客的談笑風生等方面來理解和感受艄公的英勇和鎮(zhèn)靜的風采。六、教學過程：整個教學過程我把她分為四大板塊〔一〕多管齊下，感受黃河的壯美首先讓學生在初學課文的根底上，講出自己心中黃河的印象?！舶鍟S河〕接著引導學生____黃河的視頻，一邊欣賞，一邊引導學生用文中的詞句贊美眼前的黃河緊接著學習第一自然段，感受作者心中的黃河，指導學生讀出黃河的氣勢，讀出黃河的壯觀〔簡評：這一個環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進網(wǎng)絡，再由網(wǎng)絡走進文本，到達文本和網(wǎng)絡的有機結合，同時學生也被充實而又充滿情趣的學習活動深深吸引，有效地激發(fā)了學生的學習興趣?！场捕迟p讀結合，體驗筏子的驚險這個環(huán)節(jié)分三步進展：1、認識筏子。引導學生____筏子的圖片，一邊看筏子，一邊說筏子，從而認識水上這一交通工具。2、文字感受筏子。學習2-5小節(jié)，要求學生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子，體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點句“”和一個小小的“啊”字進展品讀，感受作者的那份擔憂、驚訝，體會筏子在黃河上的那份驚險。3、欣賞筏子。讓學生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻，親眼目睹筏子在黃河上的驚險?！策@一個環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學生對羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險有了更深的認識，為下文感悟人物品質做了反襯與鋪墊?！场场踩匙宰x自悟，內化艄公的形象這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，首先要求學生描繪自己心中艄公的樣子，之后出示圖片再認識艄公，原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風霜的老人呀，這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢？板書：主人自然的引導學生找出并出示文中最為關鍵的中心句：引導學生緊緊圍繞這一句話，深化到文本，自讀自悟，互論互品，用自己的話談談梢公的英勇，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏分別表如今哪里？讀相關的句子，適當?shù)攸c撥、評價，讓學生讀中有思，有感，有悟，之后進一步引導學生再一次走進艄公，深化艄公的內心世界，去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因?！苍u價這個環(huán)節(jié)引導學生抓住中心句來感悟人物品質，與文本對話，把握了文章的主要意圖，同時，以“先收后放”的教學形式，鼓勵學生潛心會文，尊重學生的個性體驗，讓學生在交流中將自己的認識不斷完善?！场菜摹逞由焱卣?，升華艄公的精神1、學生從外到內認識了艄公，認識了這樣一位看似普通卻不普通的人物，內心定有千言萬語，指導學生____梢公的視頻，讓學生再一次面對滾滾的黃河，面對滾滾黃河上的艄公，讓學生盡情吐露自己的心聲，表達出想要對艄公說的話。2、再通過教者的總結加以升華：黃河是母親河，是中華民族的搖籃，她哺育了中華民族，養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女，生活在黃河邊的兒女們，在黃河母親的孕育下，變得英勇，智慧，鎮(zhèn)靜，機敏，終于成了這黃河的主人。3、最后，引導學生認識其他的挑戰(zhàn)生活的主人，要求學生上網(wǎng)搜集有關他們的資料?！策@一個環(huán)節(jié)讓學生再一次走進網(wǎng)絡，用自己的語言表達心中所想，激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學生上網(wǎng)查閱資料，也培養(yǎng)了他們課后動手操作的才能，進一步讓他們感受到網(wǎng)絡世界的無窮奧秘。〕蘇教版小學語文說課稿篇5一.說教材1.教材簡析《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手段，形象的先容了水上飛機的普及用處，向學生顯現(xiàn)了科技新結果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗創(chuàng)造了一條稀罕的大船后想去問個畢竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機攀談，相識了水上飛機的種類和重要用處。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前去救濟遇險船只。課文故事性強，景象饒成心見意義，語言生動生動，沒有高妙的原理，沒有晦澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是增強語言訓練，引發(fā)科學興趣的好課本。2.教學目的根據(jù)大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目的分類，我確定了以下教學目的：(1)認知目的：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。(2)技能目的：能正確、流利、有感情的朗讀課文。(3)情感目的：理解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。為順利到達教學目的，我分兩課時進展教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目的。第二課時，進一步加強技能目的的訓練和完成情感目的，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目的上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生理解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。下面，我著重講第二課時的教學。二.說學情分析^p三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，進步學生的朗讀程度，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。三.說教法1)以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒有興趣，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！?)情境教學法“作者胸有境，入境始于親”，老師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)設一個詳細、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在詳細情境的啟發(fā)下有效地進展學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀?”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氣氛中自主高效的掌握了知識。另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以進步教學質量。四.說學法(1)探究法學起于思，思于疑，疑那么誘發(fā)探究。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成局部。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問?”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索討論，逐步解疑。(2)合作學習法我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及擅長與人合作的精神。可以處理好與別人的協(xié)作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的根本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相商討，在知識方面互相補充，在學習方法上互相借鑒。五.說教學程序教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目的，我設計了以下教學程序：(一)談話激趣，直觀導入。導語：“飛機”(板書)是人類的好朋友，你們都認識它嗎?誰來說說你對飛機的印象?相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀?那你們見過“水上飛機”嗎?(板書：水上)，這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。課一開場，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎?明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開場就讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。(二)初讀課文，整體感知。1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文2生自由讀課文(三)精讀訓練。1.學習第一自然段過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢?(1)指名讀(1)自然段，請學生評價(2)指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣(3)全班齊讀(1)自然段(4)解決什么叫“終究”2、學習第二至第六自然段(1)接納引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段(2)第五自然段：通過提問的方法辦理這是一架“救護機”，它的成效是：救濟海上罹難船只(相機板書：救護機救濟罹難船只)(3)訓練對話，引導朗讀a同桌對話，師要求要加語氣、心情、行動。b男女生分腳色讀，師讀第六自然段在第二至六自然段的教學中，我側重讓學生舉行朗讀，由于情感朗讀是閱讀教學中最緊張的訓練，它既可促進學生對課文內容的明白，又能生長語言，熏陶情緒蘇教版小學語文說課稿篇6【說教材】《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜歡之情?！菊f教學目的】根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知開展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進展考慮，確定了以下知識、才能、情感目的。1．認知目的〔1〕認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和局部詞語?！?〕理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。2．技能目的〔1〕能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣?！?〕能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。3．情意目的：學生在品味朗讀的根底上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。根據(jù)以上目的，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣?！菊f教學重點】能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情?！菊f教學難點】能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)?！菊f教學準備】網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡專題網(wǎng)站?！矎V玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行____選擇?！坝裉m苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)〕【說教學策略】“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡教學手段，根據(jù)本課教材特點和學生身心開展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道承受信息?！菊f教學過程】本課憑借網(wǎng)頁課件教學，激發(fā)學生學習的自主性，進步課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目的。第一課時：理解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段理解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第二課時：理解課文內容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據(jù)第三自然段練習寫一個片段。這里，我著重說一說第二課時的教學思路：〔一〕言簡意賅，直接導入課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。[這一設計既符合“媒體組合教學設計的根本原理”中的第一條原理：目的控制原理，使學生明確學習目的，喚起最強的學習欲望。]〔二〕自主探究，感受文字美頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容____進入！〔請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌討論一下……〕[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發(fā)揮個人的特長]A．迷人花瓣〔欄目內容：第二自然段文字；局部文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片比照；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品〕導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？〔學生可跟帖留言〕導語2：作者詳細是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什么？〔跟帖〕[這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和開展的主體”的詳細表達。]B．多姿花形〔“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接?！坝械膭倓偩`放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放〕導語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：終究寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇適宜的圖片移到相應的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字?！矊W生可跟帖〕導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)絡你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美?！卜绞浇ㄗh：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛剛給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交