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第頁共頁英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思【熱門】英語教學(xué)反思120xx屆高考已塵埃落定,論成績,可謂一家歡喜,一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下,我們實驗班英語教學(xué)出色地完成了任務(wù),獲得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分,最高分為116分,這為學(xué)生高考總分的提升,作出了英語學(xué)科應(yīng)有的奉獻,我們倍感欣慰。同時,我們也有些許的缺乏和遺憾。譬如,沖刺清華、北大的個別學(xué)生高考英語成績未能拿到應(yīng)有的高分,存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題;少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低,之前對這類學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等?,F(xiàn)將20xx屆高三實驗班班英語教學(xué)工作詳細反思、總結(jié)如下,期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道,高三教學(xué)要加強方案性和針對性。本屆實驗班的學(xué)生為高一提早錄取生,未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比,一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好,根底厚實,但另一方面也存在語法根底知識薄弱等先天缺乏。鑒于此,我們在制定和落實方案時,突出一個“快”字,即快節(jié)奏、快進度。我們承傳高一、高二的做法,盡一切可能爭取時間,適當(dāng)推進英語教學(xué)進度,超前進入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實驗班高三新授課內(nèi)容是:模塊十第三單元至模塊十一第四單元完畢。遵照方案,我們實驗班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容,比普通班進入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個半月,從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時間。我們在落實方案的過程中,還突出一個“實”字,即穩(wěn)、準、狠夯實根底。我們絕不會以快進度來犧牲對根底知識的扎實復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,狠抓“雙基”,完成知識的原始積累,把模塊中的語言知識和語法工程進展比擬、重組、總結(jié),力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理根底知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);針對實驗班學(xué)生語法根底知識薄弱,進展語法專項復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練;最后階段,加強各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的綜合才能和應(yīng)試才能。⑵充分發(fā)揮集體智慧,打好團隊攻堅戰(zhàn)我們高三實驗班三位英語老師,在楊主任的帶著下,分工協(xié)作,團結(jié)拼搏,自行編制供實驗班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題,并根據(jù)學(xué)情及時編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查,做到全批全改,重點學(xué)生單獨面批。嚴把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量,廣泛涉獵各種材料,尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題,力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題,讓學(xué)生做“好題”,做“精題”。⑶積極打造高效課堂,追求高效復(fù)習(xí)課堂教學(xué),以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實際,狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié);根據(jù)批閱“學(xué)案”所理解的情況,分析^p錯因,找準學(xué)生的知識盲點和試題考察的切入點,透徹講解,并制定補救措施,以起到舉一反三的作用;課堂節(jié)奏適中,課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間,這樣,課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位,又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用,從而進步課堂效率。⑷強化書面表達訓(xùn)練書面表達在試卷中占25分,要求學(xué)生應(yīng)能:根據(jù)特定的語境準確使用英語語法;選用恰當(dāng)詞匯;使用一定的句型、詞匯,清楚、連接地表達自己的意思。每次作文修改時我們?nèi)粚嶒灠嗬蠋煵扇×魉啠R近高考還實行一卷雙改,讓學(xué)生得到較為客觀的分數(shù);借鑒淮中做法每周讓學(xué)生背誦一篇范文,逐個檢查;第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫標準、要求學(xué)生做到卷面整潔,書寫美觀。⑸加強與名校交流,獲取最新信息。校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去,引進來”的方式,加強與名校交流,為我們搭建良好的信息溝通平臺,不僅開闊了老師的視野,而且獲取最新信息,為我所用,極大地便利了我們對陌生工作的開展。如,根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型,年級組要求我們精編練習(xí)題,讓學(xué)生定時完成,以進步重點生參加“自主招生考試”的應(yīng)試才能。在自主招生輔導(dǎo)過程中,楊主任還曾屢次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。二、注意汲取的教訓(xùn)⑴對于沖刺清華、北大的個別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強由于高考語文、數(shù)學(xué)分值高達160分或200分,而英語只有120分,學(xué)生對于英語重視程度不夠,時間分配明顯缺乏,他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了。眾所周知,英語學(xué)科需要學(xué)生有較強的語言感悟才能即語感,這種才能不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的,它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學(xué)習(xí)有時有所懈怠,我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊,不放松。⑵落實補弱工作,亟需新舉措扎實的英語根底知識非常重要。據(jù)理解,我班有位同學(xué)在初三時英語120分卷僅能考70多分,比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué),實在是太低,其英語學(xué)習(xí)自信心缺乏,英語學(xué)習(xí)興趣也不大。對于這類同學(xué),盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他,找他談心,經(jīng)常進展個別輔導(dǎo),并創(chuàng)造時機對他進展鼓勵、表揚,但最終效果還是不夠理想。⑶英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。假設(shè)在第一學(xué)期就開展書面表達中經(jīng)典句式背誦,學(xué)生寫作才能會進一步進步。今后,我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”,要求學(xué)生學(xué)會“時時刻刻處處”搜集地道的句子,以便反復(fù)操練,熟能生巧,將其“私有化”。進步學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的才能,不失為進一步進步寫作才能的捷徑。總之,在今后20xx屆高三英語教學(xué)工作中,我們會不斷地學(xué)習(xí)與反思,向各地名校行家里手虛心請教,向備課組的同仁們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)歷;同時,我們還應(yīng)認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,研讀考試大綱,理解、掌握高考動向,進步自身的理論程度和理論才能,在反思中不斷地完善自我,為學(xué)生英語才能開展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。英語教學(xué)反思2教學(xué)就是教與學(xué),兩者是互相聯(lián)絡(luò),不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,理解和分析^p學(xué)生情況,有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大局部學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)方案,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯?;谝陨锨闆r,我認為作為老師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的開展,也是無效或低效教學(xué)。其實在教學(xué)中,備課是一個必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我充分利用有效時間,也就是每天第一節(jié)課前非常鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對局部不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,進步他們的才能。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習(xí)加以穩(wěn)固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中穩(wěn)固知識。同時,我又讓每位同學(xué)準備一個錯題本,在我每次評講習(xí)題的過程中,把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原那么:擺正師生關(guān)系,做到以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為根底,以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析^p、比照、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達進步學(xué)生自學(xué)才能,進步復(fù)習(xí)效果的目的,在考試中獲得優(yōu)異的成績。英語教學(xué)反思3學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進展交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動??梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。在四年級,還應(yīng)該開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動,如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、互相改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生分開課堂,有時為了活潑課堂氣氛,或者提供更多與不同人進展訓(xùn)練的時機,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進展兩人活動。英語教學(xué)反思411月8日,我開了一節(jié)校級的雙語公開課,課題為《Sportsandhealth》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。在上這節(jié)公開課之前,我在別的班級進展了一次試教,試教的情況很不理想,我自己也覺得有點失落,第一次上雙語課居然上成這樣。在課后,聽課的老師給了我很多的建議,按照他們給我的建議,我對我的教案進展了修改,并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議,使得我的課有了很大的進步。到了正式的公開課,因為這是我第一次上校級雙語公開課,加上對自己的英語不是很自信,所以在上課的一開場有點緊張。但是隨著時間的推移,感覺自己越來越進入狀態(tài),也越來越有信心。本節(jié)課的目的雖然都完成了,但是還是有一些需要改良的地方。首先,一開場的導(dǎo)入有些單調(diào),沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā),可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次,這節(jié)課的活動形式有些單一,三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式,應(yīng)該多一些形式,比方讓他們討論、交流、合作等等。最后,在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多,只有最后一個活動對學(xué)生的評價比擬多,以后需要注意在學(xué)生答復(fù)完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。通過這次的雙語公開課,我認識到了自己的缺乏,也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)歷,下次的雙語課可以上得更好。英語教學(xué)反思5在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計理念,把培養(yǎng)學(xué)生語言運用才能的目的落實到實際教學(xué)中,獲得了較好的教學(xué)效果。1、充分尊重學(xué)生的認知程度,準確把握教學(xué)目的我注重照舊帶新,找準新舊知識的結(jié)合點,并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點,實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言運用才能的總目的。2、理論“活動教學(xué)形式”,鼓勵學(xué)生參與體驗“猜一猜”的游戲貫穿整個教學(xué)過程,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用:熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活潑了課堂氣氛;新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的朋友是誰”鍛煉了學(xué)生的聽力理解才能;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情;穩(wěn)固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學(xué)猜一猜”,以小組合作的形式進展討論,使每一位學(xué)生都有了用英語交流的時機和勇氣。3、抓住學(xué)生的興趣點,調(diào)動學(xué)生說英語的欲望我在課前設(shè)計了一張針對“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好朋友?”“你認為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個人?”“假設(shè)明星都能成為你的好朋友。你希望誰是你的好朋友,為什么?”這三個問題對同學(xué)進展問卷調(diào)查。在備課時,我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進展教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生有話可說。姚明的高個子和高超的球技,成龍的大鼻子和李詠的典型手勢,米奇和KITTY,這些鮮明的形象極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了他們說英語的欲望。同時,本節(jié)課有以下幾點知道的進一步考慮和討論:1、在小組競賽猜六個謎語這一環(huán)節(jié)中,由于謎語的設(shè)計沒有遵循先難后易的原那么,導(dǎo)致一局部學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底,而不再認真閱讀謎語后幾句的內(nèi)容,甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進一步考慮。2、時間安排不夠合理,最后整體輸出時留給學(xué)生的時間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些,將整個教學(xué)過程再精簡一些。3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動更好地兼顧學(xué)生的差異,使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗,從而促進全體學(xué)生的開展,這一問題一直困擾著筆者。比方,教學(xué)目的是否可以再細化為不同層次的要求,問題和作業(yè)能否更好地表達不同的難度層次等。英語教學(xué)反思6反思一、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識很多小學(xué)英語老師對自己的語言知識才能要求不高,認為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在開展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師不求進取,將會被時代所淘汰。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯?!安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷,盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能,根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,那么只有不斷學(xué)到語言知識,進步語言才能,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么,并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機,進步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進展語言學(xué)習(xí)。英語教學(xué)反思7在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間,我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級老師、英語老師兼職教研員--程安教育專家的精彩講座《初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計與案例分析^p》。領(lǐng)略了專家的教育風(fēng)格、先進的教育理論。這次培訓(xùn)讓我理解到初中英語教育開展的最新動態(tài)、趨勢;讓我學(xué)到了更多進步自身素養(yǎng)和教學(xué)程度的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度;身為老師要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會開展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能是英語教學(xué)的根本目的之一,因此,以聽說為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計才能獲得更加生動、鮮活的教學(xué)效果”所進展的研討。聽和說既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段,進步學(xué)生聽說才能和實際使用語言的才能是本課程的核心;實效性、生動、貼近學(xué)生生活實際是本課程的中心話題。那么在新課標下,結(jié)合實際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算:一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說興趣是最好的老師。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說,或評書藝人,講到關(guān)鍵時刻,戛然而止:“欲知后事如何,且聽下回分解。”這是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個老師,假如也能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,到達這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使教學(xué)過程變成一個興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程。二、培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的意識學(xué)習(xí)知識的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。中學(xué)階段形成英語概念,一種是在大量英語現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)得出來的,即實驗型概念。另一種是在已有概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的,即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動,給他們以充分的動手、動口、動腦的時間,經(jīng)歷觀察、分析^p、推理、綜合等過程,才能完好地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的本質(zhì)。因此,在初中英語教學(xué)中,我有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助,又有興趣的內(nèi)容,從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并參與解決問題,從而進步學(xué)生的全體主動參與意識,真正表達出學(xué)生的主體位。三、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念施行新課程,首先要進展的是觀念的改革。打破框架,拋棄落后的、違犯規(guī)律的傳統(tǒng)理念,盡快樹立與新課程相適應(yīng)的表達素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。如今中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底,然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師的我,更應(yīng)該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用才能,讓學(xué)生在言語運用中學(xué)習(xí)語言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面開展,成認學(xué)生是有宏大潛能和個性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)。只有營造濃重的自主學(xué)習(xí)氣氛,喚起學(xué)生的主動意識,激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進展自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。四、運用有效的方法進展教學(xué)隨著教學(xué)的不斷開展,新的教學(xué)理念對我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀,如何在初中英語課堂上進展有效教學(xué)是我所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此,在英語課堂教學(xué)中,更有效的教學(xué)方法進展教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮,是老師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定那么,但教無定法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件以及我個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。比方,根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,我在課堂上穿插游戲活動、繞口令、比比看等等使本來較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。因為實物最能吸引學(xué)生視線,真實的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,強化他們對所學(xué)材料的感知,以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們加深理解,強化記憶,獲得理想的教學(xué)效果??偠灾?,通過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資。在今后的教學(xué)設(shè)計過程中,我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探究教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò);然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要進展詳細方案。我在教學(xué)中,不斷鼓勵學(xué)生搜集生活中有關(guān)的英語,在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資互動形式把課堂教學(xué)與社會生活嚴密的聯(lián)絡(luò)起來。英語教學(xué)反思8備課要以準備學(xué)生為重點新課程標準強調(diào):教育要以人為本,讓不同的人用英語開展不同!確實,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體,他們是開展中的人,開展不平衡的人,也是有強烈求知欲的人,所以備課時,頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識,更重要的是,要實在理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識?!材阒赖摹?。本課的教學(xué)重點是讓孩子理解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣,通過畫畫教單詞、天氣,學(xué)生們似乎也能掌握這些知識。但是“Whatdoyoudo?”對于答復(fù),他們的答復(fù)可能沒有那么豐富多彩,學(xué)生的思維可能不會在繪畫和交流中產(chǎn)生火花,對春天的描繪也可能沒有這么生動,一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了,英語課也好似順利完畢了?!材阒赖摹场湔n時可以看到“心里有學(xué)生”,讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機械地兌現(xiàn)教案的過程!英語教學(xué)反思9本學(xué)期,我擔(dān)任七年級171班的英語教學(xué)工作,聽起來似乎很輕松,其實不然,七年級正是打根底的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的才能對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認識反思如下:一、剛學(xué)英語的時候,學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模擬。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開場學(xué)習(xí)英語之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)消費生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。二、老師面對一些整體學(xué)生進展教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們承受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時候,就會馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué),由于根底等原因,就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負面影響。三、老師在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些老師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)絡(luò)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個問題中,我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的才能是因人而異的。有差異是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個形式,不能要求學(xué)生都按一個形式去開展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,開展學(xué)生學(xué)英語的各方面才能。而且老師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。老師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜歡也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語老師必須運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,互相合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目的的新過程。聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的理論教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模擬不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模擬。學(xué)校配置了錄音機等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為老師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生膽子大一點,大聲讀出來,這也是進步英語的方法之一。另外在早讀課上多帶著學(xué)生朗讀,來進步朗讀才能。綜上所述,七年級階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的根底。英語教學(xué)反思10此次英語課程改革的重點就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、無視對學(xué)生實際語言才能的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā),倡導(dǎo)體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,開展學(xué)生的綜合語言運用才能,是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽理論、進步跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程。新課標倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)形式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、理論、參與、合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目的,感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進展情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用才能的進步。正是基于對新課標的理解,在這堂課中,我設(shè)計了多項全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。我認為:學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用,是使用外語進展交際,讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課,而不是老師的,學(xué)生是最重要的,缺少他們,課就無法進展。通過這樣的活動,激發(fā)學(xué)生的參與意識,為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的條件,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相理解的時機〔因為他們是走到一起的同班同學(xué)〕有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容,使得游戲有趣,同學(xué)不僅學(xué)會了新句型,還把舊知識綜合起來應(yīng)用,表達一定的思想,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,即使是簡單的教學(xué)內(nèi)容,也可以做到有效參與,也可以做到語言教學(xué)交際化。在聽錄音之前,我是按新課標所提到的,讓學(xué)生自己閱讀對話,嘗試著自己補全對話,通過這堂課,我感到新教材的最大特點是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出培養(yǎng)學(xué)生英語運用的才能。所以在教學(xué)中就采取了多種活動形式,使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。英語教學(xué)反思11主題一:落實九月份教學(xué)反思中存在問題的情況根據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反應(yīng),主要問題如下:1教學(xué)進度超過了學(xué)生的實際承受才能。2復(fù)習(xí)課課型形式比擬單一,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。3太強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動性,不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)??紤]到原來已有的教學(xué)進度和高三教學(xué)的實際情況,本學(xué)期還根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題,安排了每月三天的專業(yè)強化,所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)方案中,每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時不超過2節(jié)。一個月下來,學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對英語教學(xué)比擬的不適應(yīng),表如今老師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實之中,而學(xué)生還停留在原有的`慣性學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣之中,矛盾顯而易見。在對全學(xué)區(qū)的學(xué)生進展教學(xué)反思問卷之后,及時和三個班的課代表溝通,尋查問題結(jié)癥,在總進度根本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進度,改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時不超過2.5節(jié),把增加的課時用于練習(xí)講解,力爭讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解掌握知識點,跟上總體節(jié)奏。對于復(fù)習(xí)課,原方案是第一課時由老師單向傳授講述為主,第二課時那么安排配套練習(xí)講解,其中的問題是重視了進度忽略了效度.經(jīng)過一段時間的互相適應(yīng),感覺到這樣做效果并不是最正確,所以在接下來的教學(xué)中,無論是知識整理課還是練習(xí)講解課,盡量穿插一些互動練習(xí)和考慮題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點要解決句子構(gòu)造問題,配合單元句型進展簡單句的翻譯練習(xí),通過該項教學(xué)活動有效地帶動了根本語法的復(fù)習(xí),應(yīng)該說效果還是蠻大的。開學(xué)初,從新課標出發(fā),給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案,并配合一定的有效的檢查措施,獲得了一定學(xué)習(xí)的效果。時間一長,學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來,總覺得單詞記了忘,忘了記,堅持不下去了。作為老師天天去逼著他們也感覺挺累的,兩方面原因加在一起,導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦?第一次月考以后,及時跟進老師對單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作,累了不少,效果也好了不少。主題二:分析^p20xx年高考浙江英語試卷,并對照本學(xué)區(qū)的實際情況,提出教學(xué)想法。這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷,情況分析^p如下:全國平均分:82分全省平均分:89分去年我校平均分:57分這次考試平均分:51分,最高分136分,最底分19分總體特點:20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重根底,強調(diào)運用,突出才能;題量適宜,選材豐富;時代感強,各局部試題難度適中,重點突出;可以考察出考生實際的英語運用才能,具有較高的信度和一定的效度,既充分表達了英語教學(xué)大綱和考試大綱的要求,又較好地表達了新課程理念和素質(zhì)教育的內(nèi)涵,突出了對學(xué)生綜合語言才能的考察。英語測試改革總體方向:突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際分塊說明:單項選擇:內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,強調(diào)對根底知識的考察。考察內(nèi)容均為大綱中所列的語法工程,涵蓋了交際、連詞、時態(tài)、代詞、情態(tài)動詞、冠詞、形容詞的比擬級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復(fù)合句等11項。其中根據(jù)語境進展詞義辨析的題有所增加,達5小題之多。單純考詞匯的有12題。閱讀理解:既涉及地理、歷史,又有人文、社會現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有一定深度,語言地道,陌生詞匯不太多。問題和選項的設(shè)計總體來說比擬直接明了,在考察猜想詞義、理解主題思想、理解文章細節(jié)、做出判斷、進展推斷等閱讀的微技能之外,還考察了對語篇的構(gòu)造理解,表達了新課程標準中提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語學(xué)習(xí)策略”的理念。書面表達:所設(shè)計的情景真實性程度較高,符合考生的認知程度,考生有話可寫,比擬容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題,改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間,也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮。教學(xué)想法:對自己的要求1明確任務(wù):3500個單詞和近1000個常用詞組,繼續(xù)抓實詞匯教學(xué)工作。2繼續(xù)以句型為教學(xué)的主線,解決句子構(gòu)造問題,能寫一句地道的英語短句。3落實練習(xí)講解效果,講的明白簡易,聽的清楚入味。4以課外閱讀來帶動詞匯的記憶和穩(wěn)固。對學(xué)生的要求1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)2練習(xí)后去感悟與反思,體察做對和做錯的原因,落實聽課效果。3多做句子翻譯,要多考慮的構(gòu)造、謂語動詞的時態(tài)、主謂的一致4注意學(xué)習(xí)動詞(尤其是非謂語動詞)與句法5注意語境,通過閱讀培養(yǎng)語篇才能和語感英語教學(xué)反思12XX是不平凡的一年,特別是本學(xué)期,經(jīng)歷了很多的事情,自己也為之奮斗和拼搏。進入了年終歲尾,回首一學(xué)期的工作,心情頗不平靜。今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,學(xué)校從各個方面都開場了臥薪嘗膽,團結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長,初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生不是很好,班級學(xué)生各個層次都有,自己并沒有提早準備得非常充分,同時學(xué)校的各個方面的工作又非常的繁多,尤其是初一學(xué)生新入學(xué),作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以如今回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力,目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,自己感覺仍有很多需要改良和進步的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。一.思想工作在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,自己幾次到鄉(xiāng)下進展招生,通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響,對自己的思想觸動很大,也切身體驗到了我們學(xué)校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受,但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心,一定要讓那些拋棄我們的家長懊悔,讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克制自身的狹隘思想,盡量做到資共享,認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同討論,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的才能非常的有限,很多的思想還有待于進一步的進步和改善。二.教育教學(xué)方面入門教育:初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題,并且有針對性的做出了分析^p和準備。在開學(xué)的前兩周進展音標字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好根底。理解學(xué)情:在教學(xué)展開的同時,也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進展了理解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯,熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和理解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進展了補課,而且一局部學(xué)生還反復(fù)的進展了很屢次的補習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比擬輕松的。但是隨著時間的推移,知識的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的降臨,以及自己對學(xué)情的認識缺乏,逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備缺乏造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進展調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。備課工作:本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個班級的實際情況,進展有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比擬活潑,五班學(xué)生比擬沉悶的特點進展有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。課堂教學(xué):在課堂教學(xué)上,自己總是認為老師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時,還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學(xué)生,一邊講課一邊進入學(xué)生中間,同時變換腔調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在六班,學(xué)生的思想比擬活潑,溜號現(xiàn)象比擬嚴重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格,強調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進展進步。作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進展卡片修改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進展單詞和句子的檢查,有時自己沒有時間,就讓課代表幫助自己進展,在修改后對學(xué)生進展反應(yīng)。這也是我們英語老師任務(wù)繁重的表達。但是我也一直在考慮,很多的時候我們確是在費力不討好,我們認認真真的進展修改,非常的辛苦,但是反應(yīng)的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進展討論,但是沒有特別好的方法。分層教學(xué)的討論:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時自己在長春聽課時候進展了詢問他們分層的情況。自己認為我們學(xué)校進展分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時沖動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比擬重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進展了考察,經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟,時間還有些早,對后半局部學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進展試驗。其他方面:積極聽課,評課。與同組的老師進展業(yè)務(wù)上的交流和討論,學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點,同時通過學(xué)習(xí)進步自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,在同志們的指導(dǎo)和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴格要求自己,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好自己的工作。以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多缺乏的地方,希望在將來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,獲得更好成績。在課堂開場導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、然后我設(shè)置懸念,告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認識。在展示大朋友之前,我先用英語來描繪這個大朋友,讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Whoishe?而第二個朋友那么是先展示出來,讓學(xué)生先理解這是誰,然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中,我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的才能。還是比擬全面的對學(xué)生展開練習(xí),比擬失誤的一點是,假如在描繪第二個小朋友時,先讓學(xué)生進展小組討論,四人合作共同來向大家用英語描繪并用中文翻譯出來,我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的才能得到了訓(xùn)練。接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友,然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友,并讓學(xué)生猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做課堂的主人,積極的參與,自主的學(xué)習(xí)。最后,要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來,從而訓(xùn)練學(xué)生寫的才能。在當(dāng)前新課程改革的形式下,如何讓學(xué)生積極的參與,真正的做課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并讓學(xué)生的才能全方面的得到開展,進步綜合語言應(yīng)用才能,是我們老師值得考慮的問題。我相信只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識,進步自身素質(zhì);把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間,不斷增強教學(xué)機智;理論自己的設(shè)想,做一名反思型的老師,會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中,少留一個遺憾!英語教學(xué)反思14每當(dāng)?shù)搅嗽履?,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自己。“有那么改之,無那么加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的開展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面開展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機,以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。鼓勵學(xué)生,通過體驗、理論、合作、探究等方式,開展聽、說、讀、寫的綜合才能。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他開展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此
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