節(jié)約用水教學(xué)反思范文（通用10篇）

第頁共頁節(jié)約用水教學(xué)反思范文〔通用10篇〕節(jié)約用水教學(xué)反思范文〔通用10篇〕節(jié)約用水教學(xué)反思篇1蘇霍姆林斯所說：“在人的心理深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中需要特別強(qiáng)烈?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的探究才能，開展創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點，也是施行素質(zhì)教育的根本要求。綜合理論活動課程是一門理論性課程，具有研究性、開放性、自主性等特點，它給教育領(lǐng)域注入了新的活力。老師不再是單純傳授書本知識，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生不再被動地承受知識，他們主動地選擇感興趣的探究問題進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，在理論中，老師應(yīng)充分利用綜合理論活動這一契機(jī)，通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動承受知識轉(zhuǎn)為積極主動地參與，在理論中努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，從而全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。潘老師《生命之——水》就充分表達(dá)了以下的特點。一、創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)探究興趣。在活動中，老師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個牽動心靈的學(xué)習(xí)氣氛。課件播放缺乏水資的荒蕪情景和水充足的美麗圖畫進(jìn)展比擬。讓孩子們從鮮明的比照中，理解到有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。水的重要性一下子牽動了學(xué)生的心靈！二、綜合理論活動中探究意識的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式是老師“滿堂灌”的“講解一承受”形式。盡管兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探究式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，扼殺了學(xué)生的。探究欲望和探究意識。學(xué)生只能被動地承受，它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的開展，剝奪了學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的時機(jī)，不利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的施行落實。探究性學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識，在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中開展創(chuàng)新思維才能。綜合理論活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會理論，開展創(chuàng)新精神和綜合理論才能。在潘老師的教學(xué)中，讓學(xué)生親自做了兩個小實驗：實驗一：學(xué)生拿出之前準(zhǔn)備的一種植物出來，擠壓，觀察一下植物體內(nèi)是否有水？實驗二：播放課件，理解運動后人體流失水分的情況。潘老師說“像小志這樣的運動我們經(jīng)常都有做，那你們運動后的身體變化和小志的是否一樣？”這樣的實驗，不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。進(jìn)一步明白了水是生命之。三、注重合作式探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合理論課的特征之一。老師根據(jù)活動資料內(nèi)容，課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作，也可以小組合作。讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關(guān)實驗態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于實現(xiàn)自我教育和主動的開展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和小組合作意識。教學(xué)中，潘老師是這樣設(shè)計的：“通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道，水是我們最常見、最重要、最美妙，也是最神秘的東西了，水就在我們的身邊，時刻陪伴著我們，為我們的消費和生活效勞?？墒俏覀儗λ徽湎Я耍S多平白無故把水弄臟，浪費掉，人們沒法再用，水本來就不多，如今更緊缺了，甚至形成了水荒。那么，假設(shè)沒有了水，世界將會是什么樣呢？跟你的伙伴討論一下，并寫到書上?！边@樣，老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，利用組間合作意識，徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等，把所學(xué)知識與理論操作嚴(yán)密結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過合作探究，開展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊精神和學(xué)會交流、分享探究信息成果。四、給予廣闊的探究空間。綜合理論活動是一個開放性的課程。它面向每一個學(xué)生的個性開展，尊重每一個學(xué)生開展的特殊需要，為學(xué)生翻開了一個開放的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在綜合理論活動中，親身參與理論，注重親自、自主學(xué)習(xí)，從而在開放的探究學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)歷，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新才能。五、關(guān)注學(xué)生的理論才能。不管是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，或是老師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆系主動地參加學(xué)習(xí)，探究途徑，以求到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。綜合理論活動的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計教學(xué)過程，要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動。潘老師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)展觀察，分析^p，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，為什么這樣做。讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和理論的主人，感受到理論的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價值與勞動的價值?？偟膩碚f，在《生命之——水》的教學(xué)中，老師以充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，著眼于教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能，幫助學(xué)生找到自主探究的道路，給學(xué)生提供更多自由的空間，成功的時機(jī)，讓學(xué)生在活動中生動活潑地獲取知識，主動開展自己的個性，塑造完美的人格，綜合理論活動課還給了學(xué)生探究開展的廣闊天地，點燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，給教學(xué)帶來了勃勃活力和活力。節(jié)約用水教學(xué)反思篇2本冊書最后安排的綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做，主題是《節(jié)約用水》，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生初步理解淡水資嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，理解我國是嚴(yán)重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。同時激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。為加深對節(jié)約用水的理解，學(xué)完后我分小組安排了“我與水”主題活動，小組活動內(nèi)容安排如下：1、交流話題：我與周圍世界中水的關(guān)系。2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)約保護(hù)水資。3、認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象；〔1〕理解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步理解一些水凈化方法；〔2〕理解傣族的潑水節(jié)；〔3〕理解并欣賞大禹治水的故事；〔4〕創(chuàng)作水貼畫；語文新課程要求，綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主，合作和探究。重視學(xué)生主動積極地參與，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。重視學(xué)生之間的合作互助與交流，倡導(dǎo)學(xué)生和老師創(chuàng)造性地設(shè)計和開展綜合學(xué)習(xí)活動。在確定合作學(xué)習(xí)主題后，我指導(dǎo)學(xué)生分好小組，確定學(xué)習(xí)活動的專題，安排好分工，考慮主題內(nèi)容。在學(xué)生的主持下，學(xué)生以小組為單位，交流其理解水活動的成果。同時我也指導(dǎo)學(xué)生展示其活動成果和學(xué)習(xí)活動中的歷程體驗，其中包括如何考慮問題，搜集資料、做好準(zhǔn)備，如何與別人合作交流開展活動、解決困難，使活動進(jìn)展順利等等。不斷激發(fā)關(guān)于水問題的學(xué)習(xí)興趣。以上綜合性學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生知道如何節(jié)約水，保護(hù)水資。我相信學(xué)生具有宏大的開展?jié)摿Γ嘈艑W(xué)生有才能通過探究，自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識，讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論，去發(fā)現(xiàn)水問題，去尋求解決水問題的方法。節(jié)約用水教學(xué)反思篇3節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)理論活動課，本節(jié)課我從學(xué)生實際出發(fā)，從三方面對學(xué)生進(jìn)展節(jié)約用水的教育。課前：為理解決節(jié)約用水問題，我把教學(xué)內(nèi)容浸透至課前，給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，理解水資的珍貴。先讓學(xué)生自主分成假設(shè)干小組，選出組長，再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動方案，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調(diào)查，然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑搜集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)〔如：地球總水量、淡水資占總水量的百分之幾等〕，理解地球水資和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用處；其次是分組施行調(diào)查，理解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表，把搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展初步整理、分析^p，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。課中：引導(dǎo)學(xué)生考慮、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開場，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國水資現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動：水資實在太匱乏了！然后，讓學(xué)生考慮：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況，觀察統(tǒng)計圖表，比照分析^p人均日用水量的多與少，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。最后，看看算算，體會一滴水的重要性。提出一滴水終究有多大的用處？你準(zhǔn)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去考慮、研究？的問題，讓學(xué)生小組自主探究，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)生在參考局部數(shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責(zé)，同時培養(yǎng)了理論才能和團(tuán)結(jié)合作的精神。整個探究過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機(jī)地交融，表達(dá)了學(xué)科之間的互相浸透。課后：課后，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段，是學(xué)生理性認(rèn)識上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和開展中，學(xué)會用環(huán)保的目光關(guān)注社會問題，用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時要求學(xué)生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動，把課內(nèi)活動向課外延伸出去，使整個活動首尾照應(yīng)，聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。節(jié)約用水教學(xué)反思篇4在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動后，我有以下兩點體會：一、教材重組，課堂收效好。本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo(hù)水、節(jié)約水”。在充分理解教材的根底上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)展了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的親密關(guān)系后，進(jìn)而順勢引出第三個活動主題“保護(hù)水、節(jié)約水”，聯(lián)絡(luò)自然嚴(yán)密，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活理論中直觀地認(rèn)識到水的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有時機(jī)在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達(dá)才能。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。由于時間關(guān)系，最后一個環(huán)節(jié)“護(hù)水行動方案”沒有來得及上完。但我認(rèn)為教學(xué)目的已到達(dá)。節(jié)約用水教學(xué)反思篇5上周，在學(xué)校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外理論活動課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對教學(xué)的整個過程進(jìn)展反思總結(jié)。數(shù)學(xué)理論活動，應(yīng)重視理論，在理論的根底上，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活理論去。這是我設(shè)計本節(jié)課的指導(dǎo)思想?；貞浾?jié)課，我認(rèn)為以下幾個方面做的比擬好1、早準(zhǔn)備，早動手。對學(xué)生的調(diào)查理論活動進(jìn)展了充分的指導(dǎo)。我提早2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查理論的局部進(jìn)展指導(dǎo)，對于學(xué)生做的不到位的地方及時進(jìn)展針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo)：測量菜盆的各項數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過程以照片的形式保存資料，為課堂上的交流提供了便利。2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！豆?jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的理論活動等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的間隔，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)絡(luò)。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表；課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。當(dāng)然，本節(jié)課也有需要改良的地方1、由于課堂時間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一局部時間。2、由于計算數(shù)據(jù)時，用時間較多，所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。假如筆算很費時的話，可能用計算器進(jìn)展計算。節(jié)約用水教學(xué)反思篇6一、信息技術(shù)與學(xué)科有效的整合。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效率。課前，我將影片片斷、資料相關(guān)連接、相應(yīng)的教學(xué)課件制作到主題網(wǎng)頁當(dāng)中，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式讓學(xué)生進(jìn)展自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)。在這次課堂教學(xué)中大局部的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新才能增強(qiáng)了。老師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；老師的角色主要是教學(xué)信息資的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。二、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)上影片的播放讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學(xué)生再到網(wǎng)上查閱資料，理解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。三、聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)數(shù)學(xué)。聯(lián)絡(luò)生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)歷的最正確聯(lián)絡(luò)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析^p問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。節(jié)約用水教學(xué)反思篇7《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的`，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察、實驗、猜想與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身開展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)目光觀察、考慮，學(xué)會理性的、有創(chuàng)意的生活。在“節(jié)約用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動探究的根底上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，時時處處用事實來說話。學(xué)生經(jīng)歷了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動后，對“節(jié)約用水”認(rèn)識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認(rèn)識上，而能從珍惜“世界水資”的角度去衡量自己的行為，認(rèn)識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內(nèi)化為自己的行動。本節(jié)課設(shè)計及教學(xué)主要表達(dá)以下幾點：1、認(rèn)真鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容?！肮?jié)約用水”這一內(nèi)容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)展了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡(luò)等資，搜集有關(guān)淡水資的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、興趣性和多樣性，同時讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在調(diào)查研究、觀察實驗的根底上，自主探究、合作交流，體驗成功。為學(xué)生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認(rèn)識貫穿于學(xué)生的一系列活動中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資的資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人搜集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結(jié)果適時的進(jìn)展交流，建議學(xué)生成立節(jié)約用水宣傳組，設(shè)計節(jié)約用水廣告。讓班級學(xué)生發(fā)節(jié)約用水建議書，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學(xué)生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。整個教學(xué)設(shè)計表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，老師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調(diào)查對生活中浪費誰現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學(xué)生估算意識，也讓學(xué)生體會到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。4、在活動中浸透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。在本節(jié)課中，學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資和用水資的關(guān)系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學(xué)生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關(guān)系，那么選用了統(tǒng)計學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時間越長浪費的水越多，浸透了函數(shù)思想，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營造了一個有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，理解到地球上水資貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。6、聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)歷的最正確聯(lián)絡(luò)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決和分析^p問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。反思自己的教學(xué)，缺乏之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改良：1、設(shè)計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因此導(dǎo)致四非常鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設(shè)計節(jié)水廣告的時間也太短。2、老師適時對學(xué)生的評價語言不夠豐富。今后應(yīng)注意課堂教學(xué)語言評價的鼓勵作用。3、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實效性，使學(xué)困生可以積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。節(jié)約用水教學(xué)反思篇81、這節(jié)理論活動，我在課前讓學(xué)生大量搜集、有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片，學(xué)生投入的時間少、搜集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時間的限制，學(xué)生交流的面還不夠廣，我方案在課后分小組以小報的形式進(jìn)展交流。教學(xué)中出現(xiàn)一個問題：終究用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般程度。我組織學(xué)生展開討論。其中一位學(xué)生的答復(fù)出乎我的意料，她說，由于數(shù)據(jù)差異不大，她認(rèn)為用平均數(shù)表示更準(zhǔn)確。我稍一楞，應(yīng)該說她對這個問題進(jìn)展了認(rèn)真的考慮，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)絡(luò)到后面我們要計算的是30萬所學(xué)校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些，學(xué)生根本同意了我的觀點。2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學(xué)生課堂氣氛還未高漲，學(xué)生的積極性、主動性未完全調(diào)動起來。像這樣的課，學(xué)生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進(jìn)一步討論。我想：在編排上假如更緊湊些，學(xué)生交流的信息量更大些，就能加深學(xué)生對節(jié)約用水的認(rèn)識。3、在進(jìn)展有關(guān)計算時，我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大，學(xué)生計算時花費的時間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點子和提節(jié)約用水建議的時間，其實，完全可以讓學(xué)生用學(xué)過的估算知識來計算，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了估算才能。反思這節(jié)課，我意識到理論活動課要放飛課堂，讓課堂活動化，數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的實際活動中理解和開展。讓學(xué)生參與搜集多種信息，使知識的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、多樣性、興趣性，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，并收獲成功，體會到自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。節(jié)約用水教學(xué)反思篇9《節(jié)約用水》要求學(xué)生理解水與人們生活的關(guān)系，知道水資的珍貴。理解自來水的消費過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，初步形成節(jié)約能的意識。本節(jié)課我從三方面對學(xué)生進(jìn)展節(jié)約用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，理解水資的珍貴。并理解地球水資和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用處、各自家中、學(xué)校的生活用水情況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生考慮、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和