系統(tǒng)解剖學(xué)動脈課件整理-002

系統(tǒng)解剖學(xué)動脈系統(tǒng)解剖學(xué)動脈系統(tǒng)解剖學(xué)動脈脈管系統(tǒng)崔曉軍解剖教研室動脈artery

從心運送血液到全身各器官的血管。新課程改革實驗教材以嶄新的面孔一經(jīng)面世，就受到了廣大師生的喜愛。它將知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)融為一體，增設(shè)了一些自主探索與思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)成份，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感策略的培養(yǎng)，設(shè)計了充足的活動課題與范例，是一部不可多得的好教材。然而，實驗教材與舊教材反差過大，再者，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于弱勢形勢，如果在實施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中不能很好地協(xié)調(diào)和運用，那么，新課程改革實驗數(shù)學(xué)教材的局限性和農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的弱勢就會使農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)完全處于被動的局面。在新課程理念下，如何化被動為主動呢?筆者通過實踐教學(xué)，采用以下策略，以“興趣”為主線，取得了較好的教育教學(xué)效果。一、整合教材，奠“趣”在實踐的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，因地制宜、因材施教，大膽地整合教材，善于開發(fā)教材內(nèi)在的功能，挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，給學(xué)生以數(shù)學(xué)美的感受，展示數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。以一些簡單問題為切入點，通過創(chuàng)設(shè)問題J隋景，激發(fā)思維動機，把問題簡單變化并加以引導(dǎo)，留時間，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就像一位數(shù)學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一個定理的過程一樣。例如在“走進數(shù)學(xué)世界”一節(jié)的學(xué)習(xí)時，可以抽點時間給學(xué)生講講華羅庚的故事，陳景潤的一生，甚至還可以跟他們說說“歌德巴赫猜想”。告訴學(xué)生并不是單純的“3+5=8”就是我們所要學(xué)的數(shù)學(xué)了，其實還有更多的數(shù)學(xué)知識在等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。也許就在你不經(jīng)意的幾句話，就能喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。又如求從1到500的整數(shù)中，被3或5整除的數(shù)的個數(shù)。對于這個問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，一步一步得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的嚴密性，享受數(shù)學(xué)的樂趣，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。二、活躍課堂，激“趣”愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，而中國的教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。課堂是教學(xué)的主渠道，只有激活課堂，才能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣。給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，才能使學(xué)生在自覺、自愿、積極、主動的學(xué)習(xí)活動中，進行獨立思考、自主探索并交流學(xué)習(xí)。筆者的做法是：設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。新課前的導(dǎo)入是一堂課的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)，也就是說導(dǎo)課效果如何將直接決定本堂課的效果，一堂課若有好的開端，就能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：“用字母表示數(shù)”這是一節(jié)向來被認為是比較抽象的課，對這堂課的導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計：先由一首大家都很熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水，”一首永遠也唱不完的兒歌開始，請同學(xué)們邊唱邊思考：當青蛙越來越多的時候，該如何表示?大家各抒己見，在這時我們抓住時機順利地引入了字母n。這種導(dǎo)入讓同學(xué)們在上課的第一分鐘就有了一種親切感，自然就對這一節(jié)課有了興趣，讓學(xué)生親自經(jīng)歷字母是如何代替數(shù)的過程，并且體驗到字母代替數(shù)的優(yōu)越性，同時也深深地感受到字母代替數(shù)的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)時，我與學(xué)生一起對一元一次不等式的解法做了這樣的概括：解一元一次不等式要細心，但不要偏心，若它“負”我就“變心”，最后要當心是實心還是空心。學(xué)生對于這通俗而又生動的順口溜朗朗上口，在解一元一次不等式時就能時刻記住算理。這種自然流暢或簡單趣味的導(dǎo)入，很成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教學(xué)目的。三、成功體驗，?！叭ぁ卑喽爬J為，只有當人們勝任某些活動、認為自己在這些方面是有能力的，才會產(chǎn)生對這些活動的內(nèi)在動機。最能使人產(chǎn)生自我能力感的方法就是讓人獲得成功的體驗。隨著學(xué)習(xí)知識的難度加大，不少學(xué)生會逐漸感到學(xué)習(xí)的壓力，繼而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。如何保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為，只有讓學(xué)生去體驗成功才能保護學(xué)生的興趣。心理學(xué)家說過，“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。”為此，我們教師一定要盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機會。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的識別”這一節(jié)課時，我在上課一開始讓同學(xué)們先一起做一個游戲：全班同學(xué)分成六個小組，每小組的每個同學(xué)都有自己的任務(wù)(動手操作、觀察、猜想、歸納、記錄、發(fā)言等)，每一組同學(xué)的桌子上都有一個跟老師手中一樣的圖形，游戲規(guī)則參看大屏幕(演示電腦課件)。沒有電教條件的地方可將具體游戲規(guī)則寫在小黑板上。游戲：在平行四邊形ABcD中，P1、P2……P7是對角線BD的八等分點，以圖中的這些點(包括A、B、C、D)為頂點，你能畫出多少個平行四邊形?讓學(xué)生先憑借感知尋找圖形中的平行四邊形，最后讓每一小組的代表前來展示本組所得結(jié)果，我們現(xiàn)在先暫不討論哪一組結(jié)果正確，給同學(xué)們留下懸念，增強神秘感和認真學(xué)習(xí)這節(jié)課的渴望，然后等學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后讓學(xué)生對本小組原來的結(jié)果進行重新思考補充，再一次展示修改后的結(jié)果，最后通過師生共同探討得出真確結(jié)論。這樣使學(xué)生有成就感，增強自信心，從根本上保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、激勵評價，固“趣”新課程標準指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，其目的是要讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么，離目標還有多遠，在整個教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵、診斷等功能。因此，我們在對學(xué)生的課堂提問、課堂活動的參與、課外作業(yè)、甚至測驗的試卷都不可只打一個分數(shù)或等級。在每堂課上，我都會根據(jù)學(xué)生的答題情況、個性特點及性別差異加上適當?shù)狞c評，如“很好”、“回答雖然不很完整，但也很有見解，很不錯”、“繼續(xù)努力，以后會回答得更好哦”等等；對于學(xué)生的作業(yè)和試卷除了評定等級、分數(shù)外，在空白處寫上適當?shù)脑u語，或指出缺漏，或加以鼓勵，必要時當面批改。給予學(xué)生恰如其分的表揚，以激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?P鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實效性；提升方法蘇軾曰：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！遍喿x是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對于一個人的終身發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唯有具有實效性的閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正受益于閱讀。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，究竟應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的實效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實際，淺顯論述提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的一些方法。一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學(xué)實效性積蓄動力布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖瑯?，閱讀最大的動力就是對閱讀材料的興趣。當學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會是無效的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升閱讀教學(xué)的實效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對閱讀篇目的興趣。比如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語文五年級上冊《山中訪友》這一課的時候，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無拘無束暢游的魚兒……“出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語句迅速地激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的興趣。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會全神貫注地去閱讀。如此一來，閱讀教學(xué)的效率也會節(jié)節(jié)攀升。二、指導(dǎo)閱讀方法，為提升閱讀教學(xué)實效性清除障礙張之洞說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時候閱讀方法不當，那么，他的閱讀效率注定會是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會是事半功倍的。以此來看，阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率提升的主要障礙是學(xué)生采取的閱讀方法不當。因此，為了切實提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生采用一些合理的閱讀方法進行有效閱讀?！渡接辍肥囚斀贪嫘W(xué)五年級語文上冊中的一篇課文。筆者在教學(xué)這篇課文的時候，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行了恰如其分的閱讀方法指導(dǎo)。具體如下：為了讓學(xué)生體會作者對山雨的喜愛之情，筆者讓學(xué)生采用了尋讀的閱讀方法。通過尋讀，學(xué)生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過描寫山雨聲音的這些語言文字，作者對山雨的喜愛之情自然流露了出來。再比如，在小學(xué)語文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學(xué)這些精讀課文的時候就要求學(xué)生細讀多思，即讀思結(jié)合。通過讀思結(jié)合，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。當學(xué)生熟練掌握并學(xué)會了靈活運用各種閱讀方法之后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率自然也會得到大幅提升。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為提升閱讀教學(xué)實效性提供保障葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@些良好的習(xí)慣之中就包括閱讀習(xí)慣。當一個人養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他必定會從閱讀之中受益無窮。部分小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)缺乏實效性，其中一個重要的原因就是不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實上，小學(xué)語文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學(xué)生通過閱讀這些篇目來提升閱讀能力是不現(xiàn)實的。教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的這些篇目為契機，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如說，筆者在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時候，會有意培養(yǎng)學(xué)生摘抄、識記一些好詞佳句的習(xí)慣。通過積累這些好詞佳句，不僅能夠為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生閱讀能力的提升提供保障。因為當學(xué)生積累了豐富的好詞佳句之后，學(xué)生的閱讀理解能力自然也會得到提升。在教師的刻意培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。當學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀教學(xué)的實效性也就會得到大幅度提升。綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性積蓄動力；教師要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的篇目為契機，千方百計培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓良好的閱讀習(xí)慣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性提供保障。血管吻合的形式交通支動脈弓動脈網(wǎng)動、靜脈吻合動脈側(cè)支循環(huán)動脈主干側(cè)支小循環(huán)（肺循環(huán)）的血管

肺動脈干:

左肺動脈右肺動脈

(內(nèi)含靜脈血)

肺靜脈:(四條，內(nèi)含動脈血)動脈韌帶動脈韌帶肺動脈干體循環(huán)的動脈

主動脈：

胸主動脈腹主動脈升主動脈↓主動脈弓↓降主動脈主動脈各部的分支左右髂總動脈主動脈弓的分支頭臂干左頸總動脈左鎖骨下動脈右鎖骨下動脈右頸總動脈頸總動脈頸內(nèi)動脈頸外動脈頸外動脈:

甲狀腺上動脈舌動脈面動脈顳淺動脈上頜動脈枕動脈頸內(nèi)動脈:

入顱營養(yǎng)腦和眼，在顱外沒有分支

位于頸總動脈末端和頸內(nèi)動脈起始處，為壓力感受器。

位于頸總動脈分叉處的后方，為化學(xué)感受器。頸動脈竇頸動脈小球甲狀頸干（發(fā)出甲狀腺下動脈）肋頸干椎動脈（分布于腦）胸廓內(nèi)動脈（末端稱腹壁上動脈）（左、右鎖骨下動脈,左、右頸總動脈起始不同，分支相同。）

鎖骨下動脈分支腋動脈肱動脈掌淺弓掌深弓上肢的動脈橈動脈尺動脈鎖骨下動脈平橈骨頸處腋動脈的分支（第一段）胸最上動脈（第二段）胸肩峰動脈胸外側(cè)動脈（第三段）肩胛下動脈旋肱前動脈旋肱后動脈肱深動脈尺側(cè)上副動脈尺側(cè)下副動脈肱動脈的分支肱尺、橈動脈的分支尺動脈橈側(cè)返動脈掌淺支尺側(cè)返動脈掌深支骨間總動脈橈動脈指掌側(cè)固有動脈

掌淺弓：指掌側(cè)總動脈（3條）（尺動脈和橈動脈掌淺支組成。）掌深弓：掌心動脈（尺動脈掌深支和橈動脈組成）臨床應(yīng)用：量血壓聽診的血管胸主動脈的分支:壁支:臟支:

食管動脈支氣管動脈

肋下動脈3–11對肋間動脈

壁支腹主動脈的分支

臟支成對臟支不成對臟支腎動脈腎上腺中動脈睪丸動脈(卵巢動脈)腰動脈(四對)膈下動脈骶正中動脈腸系膜上動脈腸系膜下動脈腹腔干膈下動脈腰動脈(四對)骶正中動脈

壁支

臟支成對臟支不成對臟支腎動脈腎上腺中動脈睪丸動脈(卵巢動脈)腹腔干腸系膜上動脈腸系膜下動脈腹腔干的分支胃左動脈

脾支胃短動脈胃網(wǎng)膜左動脈胃后動脈肝左動脈肝右動脈---膽囊動脈胃網(wǎng)膜右動脈肝固有動脈胃右動脈胰二十指腸上動脈胃十二指腸動脈脾動脈肝總動脈腸系膜上動脈的分支胰十二指腸下動脈空腸動脈回腸動脈回結(jié)腸動脈-闌尾動脈中結(jié)腸動脈右結(jié)腸動脈(供應(yīng)十二指腸至結(jié)腸左曲的消化道)

動脈弓腸系膜下動脈的分支

左結(jié)腸動脈

乙狀結(jié)腸動脈

直腸上動脈供應(yīng)結(jié)腸左曲以下的消化道盆腔的動脈腹主動脈左髂總動脈

右髂總動脈髂內(nèi)動脈

髂外動脈髂內(nèi)動脈

髂外動脈1.閉孔A2.臀上A3.臀下A

髂內(nèi)動脈:

壁支1)