蕭伯納和小姑娘 教案

第頁(yè)共頁(yè)蕭伯納和小姑娘教案蕭伯納和小姑娘教案教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p課文記述了蕭伯納與一位蘇聯(lián)小姑娘玩耍并交談的故事。這位舉世出名的大作家與小姑娘一同玩耍、合影，共同分享彼此心中故事的情景，閃爍著人性平等的光輝。分別時(shí)小姑娘回敬給大作家的話更是發(fā)人深?。喝伺c人之間在人格的天平上永遠(yuǎn)都是平等的。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫文中六個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文主要內(nèi)容，感受蕭伯納和小姑娘的人格特點(diǎn)，從中受到啟迪。過(guò)程與方法：1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主識(shí)字。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小姑娘和蕭伯納的人格特點(diǎn)。3.結(jié)合課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，深化理解，感受課文所表現(xiàn)的人文思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘不迷信名人，能以平等的態(tài)度對(duì)待名人的可貴精神，感受課文蘊(yùn)含的人文思想。重難點(diǎn)分析^p：l本課要求認(rèn)讀的生字較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生采取已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字和運(yùn)用。l文末小姑娘說(shuō)的話含義深入，為了幫助學(xué)生理解，課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，理解蕭伯納的生平，在對(duì)人物有了必要的理解之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀人物的對(duì)話，感受小姑娘能以平等的態(tài)度對(duì)待名人的可貴精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、介紹人物，引入新課?！惨弧吵鍪菊n題，指名讀。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蕭伯納的資料。出示課件，老師補(bǔ)充資料，介紹蕭伯納生平?！捕忱蠋熣勗?，激發(fā)讀書興趣：蕭伯納承受蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)的.邀請(qǐng)，到蘇聯(lián)去度假。有一天，他在公園里碰到一個(gè)得意的小姑娘。舉世出名的大作家蕭伯納和一位小姑娘會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起從課文中尋找答案。二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。(一)課件出示讀書提示。1.借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.在文中畫出本課生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。3.想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生按要求自讀課文?！捕承〗M合作學(xué)習(xí)。1.在小組內(nèi)互讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)處。2.小組成員合作，互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶讀?！踩持笇?dǎo)學(xué)習(xí)生字。1.指名讀文，師生評(píng)價(jià)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競(jìng)賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認(rèn)讀?？梢圆扇∨c熟字比照記憶的字：出示相關(guān)課件受愛(ài)梳流名各合哈即卻幼動(dòng)可用加偏旁的方法記憶的字：蘋平＋艸協(xié)辦＋十“英、雄、塑、噴、幼、即”等字可以結(jié)合詞語(yǔ)，在詳細(xì)語(yǔ)境中幫助識(shí)記。4.課件出示識(shí)字游戲，讀字、說(shuō)詞，穩(wěn)固識(shí)字效果?！菜摹硡R報(bào)初讀收獲，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。三、品讀文句，感受人物個(gè)性特點(diǎn)?！惨弧硨W(xué)生再次讀文，老師提問(wèn)：蕭伯納和小姑娘分別給你留下了怎樣的印象，在課文中畫出句子。學(xué)生讀文，考慮?！捕忱蠋熞龑?dǎo)交流讀書收獲。預(yù)設(shè)：1.娜塔莎非常得意。課件出示句子第二自然段：課文是怎么介紹小姑娘的？學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。這樣一個(gè)得意的小姑娘，你們喜歡她嗎？準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀這一段?學(xué)生有感情地朗讀。2.蕭伯納很喜歡小姑娘。讀第三自然段，答復(fù)：蕭伯納和娜塔莎在公園里一起玩兒什么呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“講故事、喂鴿子、合影”。指導(dǎo)學(xué)生一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊練習(xí)有感情地朗讀這一段。3.體會(huì)蕭伯納的不謙虛和娜塔莎的不迷信名人?！?〕課件出示句子：你回去后，可以告訴你媽媽，就說(shuō)跟你玩兒的是世界上有名的作家蕭伯納。理解“有名”的意思，說(shuō)一說(shuō)你還知道誰(shuí)是世界上有名的人。從蕭伯納的話語(yǔ)中，你感覺(jué)他是個(gè)怎樣的人？想象他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蕭伯納有些驕傲，認(rèn)為自己很了不起。學(xué)生帶著自己的理解讀一讀句子，體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情?！?〕課件出示句子：小姑娘立即說(shuō)：“你也可以跟你媽媽講，跟你玩兒的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！币贿呄胂笮」媚锂?dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，一邊讀句子，想一想，從中你讀懂了什么？引發(fā)考慮，娜塔莎和蕭伯納的身份、地位、學(xué)識(shí)無(wú)法可比，可是她為什么還要這樣對(duì)蕭伯納說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘不迷信名人、不小瞧自己的可貴精神?！?〕師生對(duì)讀、男女生分角色讀、同桌對(duì)讀兩個(gè)人的對(duì)話，再次體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)?！踩痴n堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！惨弧痴J(rèn)讀生字?！捕痴f(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、展開(kāi)辯論，深化理解。〔一〕課件出示考慮題：讀了課文，你喜歡蕭伯納，還是喜歡小姑娘？先在小組展開(kāi)討論，說(shuō)出自己喜歡這個(gè)人物的理由?！捕吃诎嗬镎归_(kāi)小小辯論會(huì)，深化對(duì)課文的理解。師生評(píng)價(jià)。三、補(bǔ)充故事，拓展延伸?！惨弧硨W(xué)生談一談自己從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從不迷信名人、人和人之間應(yīng)該平等、要謙虛等方面體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文思想。〔二〕引發(fā)考慮，想一想，蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，會(huì)怎么想？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?！踩忱蠋熝a(bǔ)充故事。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫?！惨弧吵鍪旧郑x一讀田字格里的生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)造、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看?！捕忱蠋煼秾懀攸c(diǎn)指導(dǎo)：歲：上下構(gòu)造，上面“山”的中間一豎和下面“夕”的第一筆撇都是在豎中線上起筆，橫撇收筆要緩一些，這個(gè)字才能穩(wěn)住。名：上下構(gòu)造，注意上面“夕”的寫法，可與“歲”字比照。作、師：都是左右構(gòu)造，左窄右寬。注意“師”字第____豎撇的寫法，要過(guò)了橫中線以后再向左撇。圓：全包圍構(gòu)造，注意最后一筆橫封住方框?！踩硨W(xué)生描紅，練寫?！菜摹撑c同桌交換作品，互相欣賞，提出改良的建議，再練，再進(jìn)步。從介紹蕭伯納的資料入手，使學(xué)生對(duì)文中人物有一定的理解，為后面的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。引發(fā)學(xué)生好奇心，喚起閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。尊重學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字才能，增強(qiáng)合作意識(shí)。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識(shí)字單位，扎實(shí)落實(shí)識(shí)字的目的。在輕松愉快的游戲中完成識(shí)字任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著真情實(shí)感讀書。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引發(fā)學(xué)生想象畫面，在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀