說課稿寫說課稿

說課稿寫說課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿寫說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿寫說課稿1一、說教材1、教材的地位和作用《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實(shí)“成長(zhǎng)中的我”中“閱納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會(huì)生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)的精神”的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時(shí)也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性陉P(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，過有尊嚴(yán)的生活。2、說教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與能力①使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛；②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關(guān)愛與呵護(hù)周圍生命的能力。⑵過程與方法①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；②通過小品使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要相互關(guān)愛；③通過圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛護(hù)我們共同的家園地球，愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。我確立這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價(jià)值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護(hù)環(huán)境”目標(biāo),“成長(zhǎng)中的我”中的“體會(huì)生命的可貴，熱愛生活”、“體會(huì)生命的價(jià)值”目標(biāo)。3、說學(xué)情我現(xiàn)在所教的是初一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護(hù)，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對(duì)破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對(duì)由此帶來的后果也認(rèn)識(shí)不夠。通過本課的體驗(yàn)和感悟，使他們學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處。我確定這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長(zhǎng)中的我”中“體會(huì)生命的可貴”。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛生命的重要意義我確定這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀中“熱愛生命、親近自然、保護(hù)環(huán)境”。2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶」鳌?、“小皇帝”，?duì)他人要求多對(duì)自己反省少，他們對(duì)周圍的生命不夠關(guān)注。3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會(huì)和真正意識(shí)到破壞生命會(huì)給自己帶來危害。二、說教法1、情境教學(xué)根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。2、啟發(fā)式教學(xué)一位教育專家說：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)。2、探究學(xué)習(xí)在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個(gè)問題？通過學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。四、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入世界原本是被冰雪封得不見天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍(lán)色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚(yáng)的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動(dòng)畫片《獅子王》片斷，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。2、學(xué)法探究⑴通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認(rèn)識(shí)到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機(jī)和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價(jià)值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。⑵通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破難點(diǎn)首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演小品《水母項(xiàng)鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個(gè)小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個(gè)小品再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過這個(gè)小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動(dòng)物嗎？在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻摶蜣q論中認(rèn)識(shí)到我們?cè)撊绾螌?duì)待生命？其次，讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，假如你是小水母你會(huì)對(duì)小月說什么？對(duì)人類說什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱的，每個(gè)生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重它們。再次，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會(huì)給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對(duì)策。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到污染就在我們?？?，破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。難點(diǎn)的突破由淺到深，由個(gè)體到整體，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。3、課堂小結(jié)本堂課我們講了兩個(gè)問題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護(hù)我們的家園。4、板書設(shè)計(jì)世界因生命而精彩一多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界二生命需要相互關(guān)愛這樣設(shè)計(jì)板書簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫龍點(diǎn)睛。5、課外作業(yè)設(shè)計(jì)一條善待生命、善待地球的公益廣告。說課稿寫說課稿2今天我要說的課是語教版第二冊(cè)第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。一、說教材：小學(xué)語教版第二冊(cè)第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請(qǐng)來啄木鳥大夫?yàn)榘讞顦錉敔斨尾?，跟小百靈鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。二、說教法：為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。三、說學(xué)法：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力。可采用學(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。四、說教學(xué)程序：教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的'情緒中自由的初讀課文。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對(duì)課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問題再讀課文。通過學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。這篇課文語言樸實(shí)，既有描述又有對(duì)話，是一篇朗讀代號(hào)材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會(huì)越來越多，他的生活會(huì)越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。五、說板書：板書，是結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。說課稿寫說課稿3一、說教材1.教材的地位及本課的特點(diǎn)?！逗扇~母親》選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關(guān)的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌?zāi)赣H的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學(xué)生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學(xué)生感受課文的最好方法，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。（2）過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌?zāi)赣H。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌?zāi)笎鄣男≡姟６?、說教法1.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)散文詩的知識(shí)了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運(yùn)用不準(zhǔn)，有分析簡(jiǎn)單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。對(duì)外界的事物充滿了好奇，對(duì)美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受文學(xué)的魅力，逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，口語表達(dá)能力有待提高。2.教學(xué)方法為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：1、誦讀教學(xué)法2、討論法3、欣賞與體驗(yàn)。三、說學(xué)法學(xué)法上我始終堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：1．圈點(diǎn)勾畫法2．品讀法3．合作探究法四、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入新課母愛，是文學(xué)作品一個(gè)永恒的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進(jìn)行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉母親》這篇課文。[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組自主學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.復(fù)習(xí)冰心的生平簡(jiǎn)介。2.談?wù)剬?duì)這篇文章的理解及疑惑3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會(huì)作者心情發(fā)生變化的原因。5.品讀文中能解釋說明標(biāo)題《荷葉母親》的一句話，體會(huì)文章主旨的含義。B、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對(duì)課文的理解有一個(gè)很好的補(bǔ)充，鍛煉了學(xué)生寫作能力及交流能力的能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)。（三）交流展示。此環(huán)節(jié)學(xué)生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長(zhǎng)領(lǐng)頭分配任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)參與交流，老師在課堂上真正起到導(dǎo)演的作用，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。（四）詩歌展示1.各個(gè)小組推評(píng)一篇質(zhì)量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學(xué)互相地欣賞點(diǎn)評(píng)。2.創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡(jiǎn)單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動(dòng)力。3.各個(gè)小組對(duì)自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.教師對(duì)詩歌的特點(diǎn)作必要的解釋與講解。（五）拓展延伸。課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。（六）小結(jié)：當(dāng)我們心中的風(fēng)雨來時(shí)，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達(dá)我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動(dòng)去報(bào)答母親對(duì)我們無私偉大的愛意吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置1.背誦最后一段。2.把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。（八）板書設(shè)計(jì)荷葉.母親冰心雨打紅蓮借物喻人荷葉護(hù)蓮贊頌?zāi)笎勰赣H愛我說課稿寫說課稿4一、教材分析：1、教材的地位、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。2、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。二、目標(biāo)分析：1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：※知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧?！^程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文?！楦袃r(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1）。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2）、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（三）互助學(xué)習(xí)，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎