說課稿寫說課稿

說課稿寫說課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿寫說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿寫說課稿1一、說教材1、教材的地位和作用《世界因生命而精彩》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》（實驗稿）中內(nèi)容標準部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強的精神”的目標要求設計，通過本框的學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。2、說教學目標⑴知識與能力①使學生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關(guān)愛；②提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關(guān)愛與呵護周圍生命的能力。⑵過程與方法①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設問題情景,使學生了解多彩的生命；②通過小品使學生認識到生命需要相互關(guān)愛；③通過圖片資料引導學生探究關(guān)愛生命的重要意義，使學生認識到保護環(huán)境刻不容緩。⑶情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)——鶴崗。我確立這個教學目標的理論依據(jù)是：《思想品德課程標準》情感、態(tài)度、價值觀的分類目標中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護環(huán)境”目標,“成長中的我”中的“體會生命的可貴，熱愛生活”、“體會生命的價值”目標。3、說學情我現(xiàn)在所教的是初一年級的學生，他們大多數(shù)都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認識不夠。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。4、說教學重點、難點教學重點：了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。我確定這個教學重點的依據(jù)：初中《思想品德課程標準》中內(nèi)容標準部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”。教學難點：關(guān)愛生命的重要意義我確定這個教學難點的依據(jù)：1、初中《思想品德課程標準》中情感、態(tài)度、價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”。2、我現(xiàn)在所教的學生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關(guān)注。3、學生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。二、說教法1、情境教學根據(jù)初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、小品為學生創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。2、啟發(fā)式教學一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、說學法1、合作學習在突破教學重點時，我讓學生自編自演小品，然后讓學生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學習，可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)合作意識。2、探究學習在突破教學難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？通過學生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。四、教學過程1、新課導入世界原本是被冰雪封得不見天日的，當?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。2、學法探究⑴通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結(jié)合來突破教學重點。在教學過程中我首先為學生們創(chuàng)設問題情境，讓學生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動會，讓學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到生命的可貴之處。⑵通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結(jié)合來突破難點首先，創(chuàng)設故事情境，請三位同學上臺表演小品《水母項鏈》。小品是學生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學生自編自演這個小品，一方面可以給學生足夠的空間展示自我的個性，激發(fā)學習的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學生的生活，容易和學生產(chǎn)生共鳴。通過這個小品來引發(fā)出同學們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動物嗎？在這里我會給學生足夠的時間，讓他們在討論或辯論中認識到我們該如何對待生命？其次，讓學生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？由此啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重它們。再次，運用啟發(fā)式教學，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及?？跂|湖被污染的圖片，首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學生進一步認識到如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時也認識到污染就在我們?？?，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。難點的突破由淺到深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。3、課堂小結(jié)本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護我們的家園。4、板書設計世界因生命而精彩一多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界二生命需要相互關(guān)愛這樣設計板書簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。5、課外作業(yè)設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。說課稿寫說課稿2今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。一、說教材：小學語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫為白楊樹爺爺治病，跟小百靈鳥學唱歌，使學生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑，富有情趣，學生喜聞樂見。本課教學的重點是學習生字，讀通課文。教學難點是要啟發(fā)學生從故事中體會它包含的道理，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的認識水平。二、說教法：為了突破這一教學難點，我注重激發(fā)學生的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能改變?yōu)橹鲃?，變厭學為樂學。在教學方法上應根據(jù)學生的年齡和心理特征來創(chuàng)設情境，以激起學生在樂中學，學中樂，引導學生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學生大膽地表達。三、說學法：在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W習小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學生的語言和思維。四、說教學程序：教師要積極地創(chuàng)設情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學生的注意力，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中興趣盎然地走進課文，在愉悅的'情緒中自由的初讀課文。一年級學生的朗讀往往需要老師的指導，因此應借助老師的范讀幫助學生掃除在初讀課文時遇到的困難，同時也能加深對課文進一步的了解。讓學生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個問題再讀課文。通過學生匯報，教師隨文相機出示會讀會認的字詞，引導學生認讀生字，掃除讀文的障礙。抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學習了生字新詞。這篇課文語言樸實，既有描述又有對話，是一篇朗讀代號材料。引導學生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育。為了更好地啟發(fā)學生展開想象，教師要積極創(chuàng)設條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）同學們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會越來越多，他的生活會越來越豐富多彩。從而使學生認識到我們不應該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應注意觀察周圍，主動去幫助那些需要幫助的人。至此學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。五、說板書：板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導啟發(fā)學生體會故事中所包含的道理。說課稿寫說課稿3一、說教材1.教材的地位及本課的特點?！逗扇~母親》選自人教版初中語文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關(guān)的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情?！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌母親的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學生感受課文的最好方法，所以在教學時應該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。2、教學目標（1）知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學習簡單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。（2）過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌母親。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情?！窘虒W重點】體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】學習借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌母愛的小詩。二、說教法1.學情分析七年級學生對散文詩的知識了解不是很多，學生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學習。對外界的事物充滿了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學習已經(jīng)感受文學的魅力，逐步對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進入感悟、欣賞的層次較低，口語表達能力有待提高。2.教學方法為了充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)該課的教學目標，教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：1、誦讀教學法2、討論法3、欣賞與體驗。三、說學法學法上我始終堅持把“學習的主動權(quán)讓給學生”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：1．圈點勾畫法2．品讀法3．合作探究法四、說教學過程（一）激情導入新課母愛，是文學作品一個永恒的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉母親》這篇課文。[說明]：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生情感，營造學習氛圍。（二）出示學習目標，分組自主學習。A、學習目標。1.復習冰心的生平簡介。2.談談對這篇文章的理解及疑惑3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個什么樣的場景？4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會作者心情發(fā)生變化的原因。5.品讀文中能解釋說明標題《荷葉母親》的一句話，體會文章主旨的含義。B、在小組長的帶領(lǐng)互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學習。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對課文的理解有一個很好的補充，鍛煉了學生寫作能力及交流能力的能力，解決教學重難點。（三）交流展示。此環(huán)節(jié)學生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長領(lǐng)頭分配任務，盡量讓所有同學參與交流，老師在課堂上真正起到導演的作用，信任學生、鼓勵學生、賞識學生。（四）詩歌展示1.各個小組推評一篇質(zhì)量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學互相地欣賞點評。2.創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動力。3.各個小組對自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點評，學生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點撥指導。4.教師對詩歌的特點作必要的解釋與講解。（五）拓展延伸。課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。（六）小結(jié)：當我們心中的風雨來時，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動去報答母親對我們無私偉大的愛意吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置1.背誦最后一段。2.把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。（八）板書設計荷葉.母親冰心雨打紅蓮借物喻人荷葉護蓮贊頌母愛母親愛我說課稿寫說課稿4一、教材分析：1、教材的地位、作用本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關(guān)于成長的主題，單元目標是要學生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。2、教材的重點難點：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。二、目標分析：1、新課標目標的確立從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：※知識與能力識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧?！^程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文?！楦袃r值觀體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。2、學情分析：新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點。新課標指出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調(diào)動學生情感，所以必須加強朗讀教學。3、教法學法：我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學生的主體作用。1）。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2）、根據(jù)課文的特點和學生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導學生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？為培養(yǎng)學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。三、說教學過程（一）導入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。（二）自主學習，初步感知：學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。設計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學生自主學習能力，為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。（三）互助學習，合作探究：討論題目：a文中爸爸是怎