初中音樂-小調(diào)集萃-無錫景教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)。初中音樂教材作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的物質(zhì)載體,對初中音樂教育起著至關(guān)重要的作用。感受與鑒賞

感受與鑒賞是音樂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力和音樂知識的必要途徑。在感受與鑒賞的教學(xué)內(nèi)容中涉及音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂風(fēng)格與流派、音樂體裁與形式四個方面的教學(xué)要點與知識。

①對音樂表現(xiàn)要素教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計

音樂表現(xiàn)要素包括音色、力度、速度、節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等音樂構(gòu)成的組成部分，這些要素是形成音樂不同風(fēng)格、情緒、特點的重要依據(jù)。對音樂的鑒賞需要對音樂各種表現(xiàn)要素的熟悉了解，也是感受與鑒賞音樂的必要手段。七年級上冊第二單元《天山之春》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”中第二題為：“判斷下面兩首樂曲片段的主奏樂器是什么？”

這類習(xí)題的設(shè)計目的都是為培養(yǎng)學(xué)生對音色的聽辨能力，增加學(xué)生對不同樂器音樂的熟悉和了解，積累音樂語言。

九年級下冊第三單元《繽紛舞曲》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”中第三題為：“聆聽《波萊羅》舞曲，感受、體驗樂曲的力度變化，說說它在力度變化方面的特征?！?/p>

這類習(xí)題的設(shè)計目的都是通過感受、體驗作品中力度的變化，使學(xué)生認(rèn)識到力度在音樂表現(xiàn)中的重要作用。九年級上冊第五單元《月光》課后習(xí)題第四題為：“聆聽劉天華作曲的二胡獨奏曲《月夜》，比較第一、二段極慢板與第三段快板在音樂表現(xiàn)上有何不同？”

這類習(xí)題的設(shè)計目的都是通過對音樂作品中速度變化的體會，使學(xué)生感知速度對音樂形象的塑造具有什么樣的意義，進(jìn)一步在實踐中感受速度在音樂作品中的使用。七年級下冊第五單元《輕歌曼舞》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第四題為：“伴隨下面的旋律，敲擊兩種探戈節(jié)奏，體驗它們的音樂風(fēng)格?！?/p>

這類習(xí)題的設(shè)計目的是通過欣賞、實踐，讓學(xué)生體會不同節(jié)奏的律動特點、音樂表現(xiàn)特點，進(jìn)而加深對不同節(jié)奏的認(rèn)識。九年級上冊第二單元《西北放歌》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第三題為：“聆聽《山丹丹開花紅艷艷》，判斷音樂是由幾部分組成的？請用圖形譜畫出它的結(jié)構(gòu)及音樂特征?！边@類習(xí)題都是針對音樂作品結(jié)構(gòu)而設(shè)計的。通過類似習(xí)題讓學(xué)生掌握音樂作品的不同結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)劃分方式，了解結(jié)構(gòu)對理解音樂作品的作用。

②對音樂情緒與情感教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計

不同的音樂作品會表現(xiàn)不同的情緒和情感，能夠正確分辨音樂作品表達(dá)的情緒，用語言描繪音樂作品的情感是感受與鑒賞的一個重要教學(xué)內(nèi)容，人音版教材中針對作品情緒和情感的辨別、體會和實踐做出了相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計。

八年級上冊第三單元《梨園金曲》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第一題為：“分小組、按角色，用贊頌、自豪的情緒演唱《唱臉譜》?！?/p>

這類習(xí)題的設(shè)計多是通過欣賞作品，感受音樂作品傳達(dá)的情緒和情感，進(jìn)而了解音樂作品在表達(dá)不同情緒和情感時的方式和手段，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

③對音樂體裁和形式教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計

音樂作品具有豐富的體裁和表現(xiàn)形式，音樂體裁包括進(jìn)行曲、夜曲、藝術(shù)歌曲、交響曲等，音樂形式包括獨唱、合唱、獨奏、齊奏等，對不同音樂體裁和形式進(jìn)行介紹是音樂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。通過不同的習(xí)題方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的音樂體裁和形式可以加深學(xué)生的印象，增加學(xué)生的音樂知識積累。七年級上冊第一單元《難忘歲月》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第三題為：“傾聽《黃河大合唱》第七樂章《保衛(wèi)黃河》及鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂章《保衛(wèi)黃河》，體會抗日軍民誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的堅強(qiáng)決心和英雄氣概?！边@類習(xí)題的設(shè)計目的都是通過欣賞音樂作品讓學(xué)生了解不同的音樂體裁，并認(rèn)識不同體裁的音樂特點。八年級下冊第二單元《西南情韻》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第三題為：“《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》是一首混聲合唱曲。它包括了、、和四個聲部。此外還有參與其中。這類習(xí)題都是針對作品的音樂形式設(shè)計的，目的在于增加學(xué)生對不同音樂形式知識的積累，并認(rèn)識到不同音樂形式具有不同的音樂表現(xiàn)力，進(jìn)而了解到音樂的多樣性。

表現(xiàn)

表現(xiàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是充分體現(xiàn)音樂實踐性的重要途徑。通過表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)造能力，增加學(xué)生的自信。音樂教學(xué)中的表現(xiàn)包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等，這些教學(xué)內(nèi)容都需要通過練習(xí)來提出要求和加深認(rèn)識，也是課后習(xí)題設(shè)計的重要針對性內(nèi)容。

八年級下冊第三單元《瑰麗的電聲》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第一題為：“學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。試一試將歌曲中的主導(dǎo)節(jié)奏用‘強(qiáng)強(qiáng)弱’的方法演唱，體會一下大海波濤起伏蕩漾的感覺。比較一下第一、三、五、七句中的。大海啊。每次演唱時有何不同？哪一句像在低吟輕嘆，哪一句像在動情地呼喊？以你喜歡的方式演唱?！?/p>

這類習(xí)題都是對唱歌教學(xué)提出的要求，通過類似習(xí)題設(shè)計讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的知識、技巧，并熟悉一部分歌曲，進(jìn)而表現(xiàn)歌曲表達(dá)的情感和內(nèi)容。

八年級上冊第三單元《梨園金曲》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第三題為：“聆聽《智斗》，判斷三個角色各屬于哪個行當(dāng)？試著分角色做表演?！边@類習(xí)題多是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行綜合性表演，是對學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的一種鍛煉，也是增加學(xué)生音樂實踐的機(jī)會。

創(chuàng)造

創(chuàng)造在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)包括兩個方面：即興創(chuàng)作和用音樂材料進(jìn)行創(chuàng)作，是對學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。在創(chuàng)造的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂創(chuàng)作材料的認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力。在初中階段，學(xué)生對音樂知識已經(jīng)有了一定的積累，也就對創(chuàng)造的難度有了新的要求，八年級上冊第四單元《音詩音畫》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第一題為：“用歡快、活潑的情緒演唱《美麗的村莊》，根據(jù)歌曲的意境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演活動?！?/p>

這類習(xí)題多強(qiáng)調(diào)即興性，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行臨場發(fā)揮，是對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的鍛煉，有利于提高學(xué)生的反應(yīng)力、觀察力和對臨時事件的控制力。七年級下冊第四單元《樂海泛舟》課后習(xí)題“實踐與創(chuàng)造”第四題，“用你喜歡的變奏方式，為下面的旋律寫兩個小變奏?！边@類習(xí)題是引導(dǎo)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的手法和技巧，利用音樂材料進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作，是對音樂創(chuàng)作知識的積累。通過練習(xí)，鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。學(xué)情分析任教年級初一年級課題第五單元小調(diào)集萃現(xiàn)狀初一年級由于小學(xué)音樂水平有限底子薄基礎(chǔ)差，有些同學(xué)對音樂不感興趣。還有部分同學(xué)五音不全，音樂知識技能識譜都不會，所以課堂紀(jì)律不好維持，課堂效果也不是很好。解決措施要根據(jù)具體情況因材施教，激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、愛好音樂的興趣。本節(jié)課通過各地有特色的小調(diào)，特別是地方語言的模仿，激發(fā)學(xué)生興趣并牢記各地音樂特色旋律。對他們多鼓勵，讓他們多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，盡快的培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美情趣。評測練習(xí)一、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌《無錫景》，用邊看譜邊聆聽的方法，按歌曲的分句標(biāo)出呼吸記號，用連貫自然流暢的聲音唱好：“情”“景”等一字奪銀的句子，用方言模仿演唱。二、聆聽民歌《沂蒙山小調(diào)》《龍船調(diào)》，唱唱片段，模仿方言，分析它們的音樂要素與主要風(fēng)格特點。一、教材分析

《小調(diào)集萃》選自人音版教材七年級下冊，本冊教材按四個板塊布局，第一板塊以體現(xiàn)以美育人為指導(dǎo)思想組織內(nèi)容；第二板塊介紹世界其他國家和民族音樂文化；第三板塊圍繞音樂相關(guān)姐妹藝術(shù)展開。本單元所屬的這一板塊以我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化為主，意在傳承音樂文化過程中增強(qiáng)民族音樂文化意識。是繼七年級上冊關(guān)于勞動號子的學(xué)習(xí)之后，關(guān)于中國民歌這一內(nèi)容的延續(xù)。

本單元共選取了六首小調(diào)作品供大家學(xué)習(xí)和演唱，本課以《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》為教學(xué)內(nèi)容?！稛o錫景》旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色；《沂蒙山小調(diào)》旋律舒展，感情奔放。兩首歌曲都為一段體結(jié)構(gòu)，四個樂句，符合漢族小調(diào)民歌中"起、承、轉(zhuǎn)、和"四句體的結(jié)構(gòu)。這一南一北兩首小調(diào)特點突出、朗朗上口、易學(xué)易唱，能讓學(xué)生充分體驗感受到小調(diào)的獨特韻味和魅力。第五單元《小調(diào)集萃》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀通過欣賞江南民歌《無錫景》，欣賞學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，欣賞《龍船調(diào)》并模仿曲中地方方言，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂增強(qiáng)對各地民間音樂文化的認(rèn)識和喜愛，激發(fā)學(xué)生審美情趣。

2、過程與方法通過歌唱、交流、互動等音樂活動進(jìn)一步品味小調(diào)的風(fēng)格。

用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。

教學(xué)重、難點：用歌聲唱出《沂蒙山小調(diào)》優(yōu)美舒緩豪放淳樸的風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、小調(diào)知識（課件一小調(diào)）二、欣賞《無錫景》

1.《無錫景》

（江蘇民歌）

關(guān)注歌詞內(nèi)容介紹了江蘇名城無錫的哪些特色用了哪些語氣襯詞，吳儂軟語更突出了旋律的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。

關(guān)注旋律特點

歌曲的結(jié)構(gòu)歌詞解釋方言版本欣賞

歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”

。柔和的語調(diào)讓聽者倍感親切。

總結(jié)《無錫景》歌詞有很多版本大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風(fēng)光、特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的旋律細(xì)膩秀美富有江南特色。

2.《沂蒙山小調(diào)》（民歌）

視唱歌譜。

難點解決曲譜當(dāng)中的拖音兒話音的唱法。男女生分別練習(xí)演唱總結(jié)《沂蒙山小調(diào)》旋律優(yōu)美舒緩淳樸3.《龍船調(diào)》(湖北民歌)旋律輕松優(yōu)美方言問答的加入使歌曲顯得更加輕松詼諧。學(xué)生在熟悉歌曲旋律后，練習(xí)方言問答，以活躍課堂情緒。（課件五宋祖英北京鳥巢音樂會《龍船調(diào)》視頻）總結(jié)《龍船調(diào)》旋律優(yōu)美輕松詼諧4.感受小調(diào)知識小結(jié)

我國幅員遼闊，各地市都有自己獨特風(fēng)格的民歌小調(diào)，這些小調(diào)吟唱著各地的音樂風(fēng)格，自然風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領(lǐng)略其中無窮的魅力!《小調(diào)集萃》效果分析本節(jié)課知識比較綜合，主要由“無錫景”和“沂蒙山小調(diào)”“龍船調(diào)”組成，雖然內(nèi)容較多，可課堂效果很好。這一板塊以我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化為主，意在傳承音樂文化過程中增強(qiáng)民族音樂文化意識。是繼七年級上冊關(guān)于勞動號子的學(xué)習(xí)之后，關(guān)于中國民歌這一內(nèi)容的延續(xù)?！稛o錫景》旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色；《沂蒙山小調(diào)》旋律舒展，感情奔放。兩首歌曲都為一段體結(jié)構(gòu)，四個樂句，符合漢族小調(diào)民歌中"起、承、轉(zhuǎn)、和"四句體的結(jié)構(gòu)。這一南一北兩首小調(diào)特點突出、朗朗上口、易學(xué)易唱，能讓學(xué)生充分體驗感受到小調(diào)的獨特韻味和魅力?！洱埓{(diào)》(湖北民歌)旋律輕松優(yōu)美方言問答的加入使歌曲顯得更加輕松詼諧。學(xué)生在熟悉歌曲旋律后，練習(xí)方言問答，以活躍課堂情緒?！洱埓{(diào)》旋律優(yōu)美輕松詼諧。本課教學(xué)過程氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，在愉悅中學(xué)會審美。學(xué)生熱情的參與、積極地討論，最后的課堂評測，目標(biāo)達(dá)成率達(dá)到了100%。課后反思

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，通過聽、