高中美術(shù)-第九課 中國(guó)古代繪畫擷英教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入上課之前，我們先來(lái)分一下小組，把大家分成六個(gè)小組，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的好，回答問(wèn)題多且準(zhǔn)確，最后評(píng)出最佳表現(xiàn)小組。通過(guò)欣賞經(jīng)典作品，進(jìn)入情景教學(xué)同學(xué)們，今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)新的內(nèi)容，下面先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞兩幅中國(guó)古代花鳥畫作品：徐渭《墨葡萄圖》，朱耷《荷石水禽圖》。背景音樂：古箏曲《臨安遺恨》。學(xué)生們?cè)谌缙缭V的古箏曲的音樂中欣賞圖片。同學(xué)們，通過(guò)欣賞這兩幅作品，你能體會(huì)到畫家在創(chuàng)作這兩幅作品時(shí)的心情嗎？學(xué)生體驗(yàn)：憂傷、憤懣、痛苦。問(wèn)題導(dǎo)入：那么，作者心情為什么如此低落，他們創(chuàng)作這兩幅作品的目的和寓意又是什么呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：展示題目：自然物象的移情表達(dá)——中國(guó)古代花鳥畫教學(xué)過(guò)程：展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。分析畫家作品：師：同學(xué)們，下面讓我們一塊兒穿越回古代，近距離的對(duì)話中國(guó)古代繪畫史上三位著名的花鳥畫畫家以及他們的作品吧。下面先來(lái)看第一位畫家徐渭。師：通過(guò)現(xiàn)代畫家朱麟麒的《徐渭小像》，你能推測(cè)出畫家的人生經(jīng)歷嗎？下面先讓老師來(lái)介紹一下徐渭的身世與人生經(jīng)歷。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)出坎坷，飽經(jīng)憂患的人生經(jīng)歷反而成就了徐渭卓越的繪畫藝術(shù)成就。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《墨葡萄圖》。師：欣賞一幅花鳥畫作品可以從以下四個(gè)方面去分析（1）構(gòu)圖（章法、經(jīng)營(yíng)位置）（2）用筆用墨（3）主體物形象特點(diǎn)（4）書體。小組協(xié)作，合作探究：第二幅作品主要讓學(xué)生從以上四個(gè)方面試著分析，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。師：下面接下來(lái)我們來(lái)看一位與前面兩位畫家身世和經(jīng)歷截然不同的一位畫家以及他的作品，第三幅作品趙佶的身世不必贅述，重點(diǎn)分析作品《芙蓉錦雞圖》，以學(xué)生為主分析作品，教師適當(dāng)引導(dǎo)。點(diǎn)播提升：師：通過(guò)分析比較趙佶與徐渭、朱耷的作品，以圖表的形式總結(jié)出古代花鳥畫的兩種不同的表現(xiàn)方法：工筆、寫意。課堂總結(jié)：板書：教師總結(jié)中國(guó)古代花鳥畫的優(yōu)良傳統(tǒng)及特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面：觀察方法：“寫生”——外師造化，中的心源，而非對(duì)景寫生。表現(xiàn)方法：工筆：工整細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)；寫意：簡(jiǎn)練概括、筆墨酣暢淋漓。藝術(shù)手法：借物抒情，托物言志。（知識(shí)拓展：師：借物抒情，托物言志，畫家經(jīng)常畫的題材還有什么？你還知道其他的畫家及作品嗎？）藝術(shù)特點(diǎn)：詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合課堂實(shí)踐：分小組體驗(yàn)、展示詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們以徐渭、朱耷、趙佶的花鳥畫作品為實(shí)例分析了中國(guó)古代花鳥的優(yōu)良傳統(tǒng)——以“寫生”為基礎(chǔ)；借物抒情，托物言志；詩(shī)、書、畫、印完美結(jié)合等主要藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)會(huì)怎樣去從專業(yè)的角度以及運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析一幅古代花鳥畫作品。中國(guó)古代繪畫歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海，花鳥畫更是中國(guó)繪畫中的一朵奇葩，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，運(yùn)用所學(xué)的方法去欣賞更多的美術(shù)作品。（七）、課后拓展：把課堂實(shí)踐的作業(yè)繼續(xù)完成。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)花鳥畫的優(yōu)良傳統(tǒng)及藝術(shù)特色，學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí)很淺，僅僅局限于徐悲鴻的馬，齊白石的蝦。所以課前應(yīng)先組織有效學(xué)案，讓學(xué)生了解中國(guó)花鳥畫的歷史發(fā)展，幾個(gè)典型的古代花鳥畫家及代表作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生上課時(shí)不至于對(duì)教師所講內(nèi)容太陌生，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。效果分析本節(jié)課導(dǎo)入效果好，采用問(wèn)題式，情景式導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)求知狀態(tài)；作品選取經(jīng)典，有說(shuō)服力圖片，教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選取徐渭、朱耷的人生經(jīng)歷與趙佶的人生經(jīng)歷作比較，從而順理成章推出兩種截然不同的中國(guó)花鳥畫畫法，以及截然不同的藝術(shù)繪畫風(fēng)格，進(jìn)而總結(jié)出中國(guó)花鳥畫的共同特點(diǎn)：借物抒情，托物言志，移情花鳥、樹木的人與自然的審美觀系。過(guò)度生動(dòng)自然、合理效果好；動(dòng)手體驗(yàn)環(huán)節(jié)，黑板展示：以小組合作的形式，一個(gè)同學(xué)畫畫，一個(gè)題詩(shī)，一個(gè)畫章，形式新穎，效果不錯(cuò)。不足之處是學(xué)生分析，討論環(huán)節(jié)不夠深入，教師參與太多，影響了學(xué)生的課堂發(fā)揮。教材分析本課內(nèi)容選自人美版《美術(shù)鑒賞》第九課《中國(guó)古代繪畫擷英》中的第五部分內(nèi)容—中國(guó)古代花鳥畫部分，本章節(jié)的內(nèi)容以三位畫家徐渭、朱耷、趙佶以及他們的代表作品介紹了中國(guó)花鳥畫的特點(diǎn)以及優(yōu)良傳統(tǒng)：觀察方法：“寫生”；藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)：托物寄情，借物言志；表現(xiàn)技法：工筆、寫意；藝術(shù)形式：“詩(shī)、書、畫、印”的完美結(jié)合。本章節(jié)還強(qiáng)調(diào)了“文人畫”的興起，更加突出了借物抒情、托物言志的中國(guó)花鳥畫特點(diǎn)。為了使學(xué)生不至于混淆“文人畫”與中國(guó)古代花鳥畫縱向及橫向的交叉關(guān)系，這節(jié)課我只選取中國(guó)花鳥畫的優(yōu)良傳統(tǒng)及特點(diǎn)加以講解，而沒有涉及到“文人畫”。測(cè)評(píng)練習(xí)以小組形式展示“詩(shī)、書、畫、印”的完美結(jié)合，以小組比賽的形式加強(qiáng)鍛煉學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。比賽要求：1、以小組為單位，推選三名同學(xué)到黑板上來(lái)完成。（一個(gè)同學(xué)畫畫，一個(gè)同學(xué)寫詩(shī)，一個(gè)同學(xué)畫印，其他同學(xué)在臺(tái)下完成。）2、合理安排詩(shī)書、畫、印的位置。3、時(shí)間15分鐘左右。通過(guò)對(duì)中國(guó)花鳥畫布局、經(jīng)營(yíng)位置的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解中國(guó)花鳥畫所蘊(yùn)含的藝術(shù)美、形式美，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師提供參考資料如下：課后反思整個(gè)課堂流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、體驗(yàn)感悟、合作探究、鞏固完善（動(dòng)手實(shí)踐）和反饋評(píng)價(jià)。本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：1．融入樂曲，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)效果。由于本課講的是中國(guó)古代花鳥畫，導(dǎo)入環(huán)節(jié)選用了古箏曲《臨安遺恨》，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)徐渭，朱耷作品的深刻理解。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合背景音樂古箏曲《高山流水》，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，優(yōu)美動(dòng)聽，表現(xiàn)畫面中的山水和花鳥形象生動(dòng)，恰到好處，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的感悟和理解。動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是課堂知識(shí)的具體運(yùn)用，是課堂知識(shí)的體驗(yàn)和鞏固。讓學(xué)生們從課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的游戲競(jìng)賽的熱烈氣氛中完成本環(huán)節(jié)，增加了課堂教學(xué)效果。2．鞏固檢測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的游戲競(jìng)賽鞏固檢測(cè)環(huán)節(jié)用了游戲的形式，通過(guò)小組合作。將學(xué)生分成六個(gè)小組，根據(jù)每組每組回答的問(wèn)題多少以及課堂動(dòng)手作業(yè)情況評(píng)出最佳表現(xiàn)小組，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3．課后拓展課后拓展階段是給學(xué)生課后交流、對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和充實(shí)的階段，是必不可少的，通過(guò)小組合作的形式，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。不足之處：由于時(shí)間的限制，只了解了中國(guó)花鳥畫的基礎(chǔ)知識(shí)，許多環(huán)節(jié)都只是點(diǎn)到為