肩關(guān)節(jié)MRI解剖課件整理

肩關(guān)節(jié)MRI解剖服從真理，就能征服一切事物肩關(guān)節(jié)MRI解剖肩關(guān)節(jié)MRI解剖服從真理，就能征服一切事物肩關(guān)節(jié)的影像解剖Anatomyofshoulderjoint)骨肌囊盂唇Page2生物技術(shù)專業(yè)是在順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的條件下建立起來的，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)位，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的生物技術(shù)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和實(shí)踐技能，能在有關(guān)高等學(xué)?；蚩蒲袉挝粡氖陆虒W(xué)或科學(xué)研究，能在生物產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)或管理工作的高級(jí)專門技術(shù)人才?；蚬こ虒W(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在臨床醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等若干領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的一門學(xué)科，也是最具生命力和最引人注目的前沿學(xué)科之一。其任務(wù)主要是從分子水平闡明基因操作主要技術(shù)的基本原理、載體的構(gòu)建與應(yīng)用、基因的表達(dá)與調(diào)控等內(nèi)容。目的是使學(xué)生掌握高等生物基因工程的研究目標(biāo)、現(xiàn)狀與進(jìn)展，以及基本實(shí)驗(yàn)操作技能。一、教學(xué)建設(shè)與改革（一）教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)基因工程學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容主要介紹基因工程的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)方法以及最新研究成果，闡明基因與基因工程操作的主要技術(shù)原理，基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)及基因克隆的各種質(zhì)粒載體，原核、真核基因的表達(dá)與調(diào)節(jié)，基因的分離與鑒定等內(nèi)容?；蚬こ虒W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以大腸桿菌的感受態(tài)制備為基礎(chǔ)，進(jìn)行質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞，質(zhì)粒DNA的提取、鑒定，以及質(zhì)粒DNA的酶切與連接等實(shí)驗(yàn)。目的是使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握基因工程學(xué)的基本理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)踐技能。（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，引入案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法及討論式教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂上利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，將在生產(chǎn)一線、基層培訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題和解決的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，將參加全國各大學(xué)術(shù)會(huì)議中學(xué)習(xí)到的最新研究成果、最新學(xué)術(shù)前沿知識(shí)融入課堂，再把諾獎(jiǎng)、院士、知名學(xué)者等名人事跡和科研成果引入課堂，進(jìn)行案例式教學(xué)。對有爭議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式研討，采取具有針對性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和時(shí)效性的教學(xué)方式，進(jìn)行互動(dòng)式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生素質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)手段上，采用教學(xué)效果更加形象和直觀的現(xiàn)代化多媒體與講授相互結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。（三）教學(xué)管理改革在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對教學(xué)的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)。對課程梯隊(duì)新任教師實(shí)行試講制度、聽課制度及進(jìn)修制度，制定自我進(jìn)修提高計(jì)劃，支持青年教師到外校進(jìn)修或去國外攻讀學(xué)位。認(rèn)真組織集體備課，疑難問題及時(shí)請教老教授。認(rèn)真批改作業(yè)，詳細(xì)解答學(xué)生的疑問，做到當(dāng)堂課問題當(dāng)場解決。積極開展與本課程有關(guān)的第二課堂活動(dòng)和課題組活動(dòng)，充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中，課程理論考核占70%，實(shí)驗(yàn)考核占30%。實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、操作能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定成績，成績分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外，在實(shí)驗(yàn)考核中，納入了科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)的學(xué)生給予實(shí)驗(yàn)考核分?jǐn)?shù)的適當(dāng)傾斜。二、教學(xué)效果（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果基因工程學(xué)課程使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的了解高等生物基因工程的研究內(nèi)容、現(xiàn)狀與進(jìn)展，以及在臨床醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)制劑等方面的應(yīng)用；使學(xué)生掌握了基因工程學(xué)最基本的五大實(shí)驗(yàn)技術(shù)，成為繼續(xù)深造讀研學(xué)生必備的基本技能。本課程學(xué)生考試成績合格率為100%，優(yōu)秀率達(dá)85%以上；在學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上，考研學(xué)生的錄取率達(dá)90%，入學(xué)研究生學(xué)校的反饋評(píng)價(jià)優(yōu)秀率為100%。（二）學(xué)生科研成果近年來，通過一系列的教學(xué)改革與創(chuàng)新，本專業(yè)學(xué)生根據(jù)基因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究內(nèi)容和試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，本科生申請立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目2項(xiàng)，“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目3項(xiàng)，“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目18項(xiàng)；20余人本科生發(fā)表科研論文，其中本科生為第一作者發(fā)表科研論文10余篇，核心期刊論文8篇；本科生獲獎(jiǎng)20余人次，其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，院校級(jí)學(xué)科競賽獎(jiǎng)多項(xiàng)。在取得上述成果的基礎(chǔ)上，3名學(xué)生獲得本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文，6名學(xué)生保送碩士研究生，10余名學(xué)生順利考入南開大學(xué)等知名院校研究生。總之，基因工程學(xué)課程作為生命科學(xué)領(lǐng)域的核心課程，在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新，取得了一定的教學(xué)成果。尤其在基因工程學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面使學(xué)生獲得了實(shí)實(shí)在在的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，為學(xué)生繼續(xù)深造攻讀學(xué)位、完成畢業(yè)論文試驗(yàn)做好了?墊，也為生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，對生物技術(shù)專業(yè)課程將繼續(xù)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以期達(dá)到培養(yǎng)具有高科研素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。隨著高考制度的一再變革，高考作文命題越來越貼近學(xué)生生活，對學(xué)生的生活感悟方面提出了較高的要求。嶺南文化作為我國文化的重要組成部分，近年來頻繁出現(xiàn)在嶺南地區(qū)學(xué)生作文的命題題目中。如何訓(xùn)練學(xué)生以本土文化為基礎(chǔ)寫出地域色彩豐富的好文章是教師們的重要教學(xué)目標(biāo)。地域文化對學(xué)生的影響不僅表現(xiàn)在其生活習(xí)慣上，還體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)背景上。只有長期堅(jiān)持將文化滲透在教學(xué)體系中才能使學(xué)生的寫作成果具有嶺南文化的地域特色，才能在作文中呈現(xiàn)深邃的文化內(nèi)涵。作為生長在嶺南大地上的居民，教師應(yīng)該著以嶺南文化為背景對學(xué)生進(jìn)行寫作技能的訓(xùn)練。[1]一、鼓勵(lì)學(xué)生參加嶺南地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日嶺南文化經(jīng)過幾千年生生不息的發(fā)展形成了包容、開放、溫和的文化情懷，這些獨(dú)特的地域情懷深深烙印在地區(qū)特色的民俗節(jié)日之中。教師可以精心挑選幾個(gè)有代表性的特色節(jié)日，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在校外組織一些簡單活動(dòng)，再讓學(xué)生感受傳統(tǒng)嶺南風(fēng)俗的同時(shí)也積累寫作的素材。[2]例如鬧元宵是廣東地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是不亞于春節(jié)的隆重節(jié)日。一般來說，元宵節(jié)的日期臨近寒假末梢，教師可以組織學(xué)生提前返校，并帶領(lǐng)學(xué)生有組織的參加燈會(huì)活動(dòng)。教師首先需要向?qū)W生講解鬧元宵的故事由來，以及近代發(fā)生在元宵節(jié)的變化等。在觀看元宵節(jié)的各個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師要向?qū)W生說明活動(dòng)的寓意、來源等，讓學(xué)生不僅僅只是欣賞色彩豐富的花燈，更重要的是借此機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸有關(guān)嶺南文化的風(fēng)土民情，幫助學(xué)生積累寫作的素材。再如廣州傳統(tǒng)的波羅誕廟會(huì)，作為嶺南地區(qū)最為古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一，波羅誕廟會(huì)能夠直觀體現(xiàn)古代人們的美好愿望。教師可以組織學(xué)生在農(nóng)歷二月十一到二月十三這幾天參觀廟會(huì)活動(dòng)，并向?qū)W生講述古老的傳說故事，為學(xué)生渲染節(jié)日氛圍，使之感受嶺南文化背景下的特色民俗。這不僅要求教師具備較強(qiáng)的組織能力，還需要教師在教學(xué)前準(zhǔn)備充分的知識(shí)，保證盡可能多的向?qū)W生講述特色節(jié)日的背景故事、美好祝愿等，以此來吸引學(xué)生興趣使其主動(dòng)配合教師的安排。二、帶領(lǐng)學(xué)生參與文化特色勞動(dòng)特色文化背景下的勞動(dòng)最能體現(xiàn)一種文化的內(nèi)核，教師刻意組織學(xué)生參加傳統(tǒng)勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，更重的是培養(yǎng)學(xué)生對嶺南文化的深刻認(rèn)識(shí)。在勞動(dòng)進(jìn)行教學(xué)能夠借助勞動(dòng)營造的真是氛圍，促使學(xué)生融入豐收的喜悅，也能使學(xué)生通過觀賞勞動(dòng)過程體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵。例如每年的豐收季節(jié)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際采摘，感悟勞動(dòng)的樂趣，在勞動(dòng)中積累寫作素材。荔枝節(jié)是嶺南地區(qū)的特色節(jié)日，每到荔枝豐收的季節(jié)各個(gè)荔枝園都會(huì)組織體驗(yàn)活動(dòng)，參加者既可以享受親自動(dòng)手采摘荔枝的樂趣，還可以一飽口福，品嘗最新鮮的荔枝。這時(shí)候教師可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游，讓學(xué)生在荔枝園中采摘荔枝。在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，比拼一段時(shí)間內(nèi)誰的成果最多，并且誰能詳細(xì)將處有關(guān)的荔枝的傳統(tǒng)故事就可以獲得獲得教師采摘荔枝協(xié)助。這個(gè)過程既可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂也可以使學(xué)生了解有關(guān)荔枝的風(fēng)俗以及傳統(tǒng)故事等。三、引導(dǎo)學(xué)生觀察嶺南文化中的日常生活嶺南文化由于其地域的特殊性，經(jīng)過千百年的發(fā)展形成了獨(dú)特的風(fēng)俗民情，教師在嶺南文化背景下進(jìn)行寫作教學(xué)勢必要讓學(xué)生感受嶺南文化中人們的生活。只有對生活細(xì)節(jié)留心觀察，對生活場景明晰于心才能寫出生動(dòng)地、能引發(fā)共鳴的優(yōu)秀文章。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中場景多留意、多觀察、多感悟。現(xiàn)代學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下很少有機(jī)會(huì)對生活場景進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，這是教師需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入公共場所、走進(jìn)百姓人家進(jìn)行近距離的觀察體驗(yàn)鮮活的生活場景。例如教師組織學(xué)生走進(jìn)公共茶室，聆聽長輩們交談中的故事，了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展歷史，再將這些談話內(nèi)容整理成寫作素材，豐富學(xué)生的素材庫。另外，教師也可以督促學(xué)生對家庭生活中進(jìn)行觀察，不僅可以觀察自己家庭的生活變化，也可以觀察親朋友鄰的家庭變化。這些家庭在長時(shí)?g的文化熏陶中自然會(huì)受到嶺南文化的影響并將這種文化傾向自然的帶入日常生活中，只要學(xué)生留心觀察就能發(fā)現(xiàn)文化特征。進(jìn)行觀察的對象不僅僅包括人們出行方式、居住條件等，更重要的是觀察人們的說話方法、處世態(tài)度等，這些都能夠體現(xiàn)嶺南人家所受到的文化影響。四、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嶺南自然風(fēng)光一個(gè)地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件、自然氣候等息息相關(guān)，通過領(lǐng)略嶺南地區(qū)的自然風(fēng)光也能感受文化的內(nèi)涵。所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，讓自然風(fēng)光激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，不斷豐富素材資源。嶺南地區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢在于其自然地質(zhì)風(fēng)貌既有巍峨的高山也有潺潺的流水，這是文人墨客最喜歡的地方。所以教師可以充分利用自然條件開展寫作教學(xué)。教師可以用照片形式向?qū)W生展示文人古跡、壯觀山峰、幽靜流水、山澗曲徑等，然而激發(fā)靈感的最佳方式是能夠使學(xué)生置身其中，親身感受大自然帶來的美的沖擊，并將這些瞬間迸發(fā)的靈感整理成個(gè)人的寫作素材。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，學(xué)生積累足夠的文化知識(shí)之后自然能夠提高寫作技能。結(jié)語借助嶺南文化的力量幫助學(xué)生提高寫作技能是語文教師寫作教學(xué)的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受嶺南文化的魅力和嶺南地區(qū)的風(fēng)土民俗，并幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，為寫作實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。肩關(guān)節(jié)的影像解剖Anatomyofshoulderjoint)骨肌囊盂唇Page2骨(bone)問題1:肩關(guān)節(jié)主要由哪幾塊骨組成問題2:肩關(guān)節(jié)由哪幾個(gè)關(guān)節(jié)組成?Page31.組成肩關(guān)節(jié)之骨:鎖骨肱骨肩胛骨2.組成肩關(guān)節(jié)之關(guān)節(jié):肩關(guān)節(jié)是由六個(gè)關(guān)節(jié)組成分別為肩肱關(guān)節(jié)、盂肱關(guān)節(jié)、肩鎖關(guān)節(jié)、胸鎖關(guān)節(jié)、喙鎖關(guān)節(jié)、肩胛胸壁間關(guān)節(jié)Page4merusandscapula肱骨、肩胛骨、鎖骨osteriorview:Feature構(gòu)成兩個(gè)關(guān)節(jié)盂肱關(guān)節(jié)肩鎖關(guān)節(jié)Page5肱骨解剖頸在肱骨頭的外側(cè)和前方各有小結(jié)節(jié)大結(jié)節(jié)隆起,分別稱為大結(jié)節(jié)和小結(jié)節(jié)間結(jié)節(jié),兩者之間的縱溝為結(jié)大給節(jié)崢們外科頸小鈷節(jié)嵴節(jié)間溝。三角肌粗隆一肱骨體肱骨體中部外側(cè)有一粗糙的隆起,稱三角肌粗隆橈萵冠突窩上髁肱骨小頭尺神經(jīng)溝肱骨滑車肱骨前面觀肱骨后面觀Page6鎖骨分為一體兩端。中間部分是鎖骨體內(nèi)側(cè)2/3凸向前,外側(cè)1/3凸向后內(nèi)側(cè)端粗大,與胸骨柄相關(guān)節(jié),稱為胸骨端;外側(cè)端扁平,與肩胛骨的肩峰相關(guān)節(jié),稱肩峰端鎖骨易骨折,并多見于鎖骨中外1/3交界處維持肩關(guān)節(jié)在正常位置,增加上肢的活動(dòng)范圍和提高勞動(dòng)效能。Page7肩胛骨(后面觀)閃下分肩胛骨(前面觀)盂上節(jié)Anguslateral下結(jié)節(jié)肝下窩cecapuarig內(nèi)壕MargolateralisangulusinferiorbioonPage9肩關(guān)節(jié)平片肩鎖關(guān)節(jié)肩峰肩胛岡肩關(guān)節(jié)間隙鋇骨肱骨大結(jié)節(jié)噚突肱骨頭肱骨小結(jié)節(jié)肩胛骨結(jié)節(jié)間溝肱