精神障礙的作業(yè)療法課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神障礙的作業(yè)療法精神障礙的作業(yè)療法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神障礙的作業(yè)療法第二節(jié)精神障礙者的作業(yè)療法究精神障礙是廣泛的精神功能狀態(tài)異常的總稱。神經(jīng)癥包括心因性疾患精神薄弱性格異常等一、引言軍事職業(yè)教育是給予受教育者軍事任職崗位所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)的教育，是院校教育和部隊(duì)訓(xùn)練的延伸和補(bǔ)充。主要教學(xué)形式是知識(shí)教育和技能教育，在知識(shí)教育和技能教育的過(guò)程中，逐漸傳輸并形成崗位任職所需的能力素質(zhì)。航空機(jī)務(wù)崗位具有科技含量高、維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高、容錯(cuò)性小等特點(diǎn)，崗位的特點(diǎn)給航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求，航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育不僅要為將來(lái)的崗位任職負(fù)責(zé)，還要為飛行安全負(fù)責(zé)、戰(zhàn)友生命負(fù)責(zé)、國(guó)家財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)。對(duì)航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)的作用更加重要。要強(qiáng)化知識(shí)的作用，教學(xué)過(guò)程中要更加注重與航空機(jī)務(wù)相關(guān)的原理教學(xué)。二、原理教學(xué)的重要性誠(chéng)然，技能是職業(yè)教育成果最直接的體現(xiàn)，一定程度上反映了職業(yè)教育水平的高低和教學(xué)成果的多少。由于航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要將原理教學(xué)突出出來(lái)。（一）高科技含量需要原理教學(xué)知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，只有原理教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)打好了，技能教學(xué)效果中的提升才會(huì)更加明顯。原理教學(xué)搞不好，技能教學(xué)只能是空中樓閣，沒有基礎(chǔ)，就是秀給別人看的花架子。航空機(jī)務(wù)崗位面臨的工作對(duì)象是機(jī)載設(shè)備，機(jī)載設(shè)備技術(shù)密集、科技含量高，相關(guān)的操作、維護(hù)、保養(yǎng)等內(nèi)容都是與設(shè)備原理緊密相關(guān)的，掌握了原理才能理解操作、維護(hù)、保養(yǎng)的具體含義，才能提高航空機(jī)務(wù)崗位工作的質(zhì)量。（二）高維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)需要原理教學(xué)航空機(jī)務(wù)崗位對(duì)機(jī)載設(shè)備的維護(hù)要求很高，要使機(jī)載設(shè)備隨時(shí)保持在最好的工作狀態(tài)，維護(hù)人員就要熟知設(shè)備的工作原理，只有熟知了設(shè)備的工作原理，才能了解設(shè)備最好的工作狀態(tài)是什么，有什么功能，只有了解了設(shè)備的最好工作狀態(tài)，才有可能通過(guò)維護(hù)使設(shè)備保持最好的工作狀態(tài)。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在設(shè)備維護(hù)過(guò)程中想要做到如庖丁解牛般游刃有余是不可能的。當(dāng)設(shè)備故障時(shí)，不懂原理就不能準(zhǔn)確對(duì)故障進(jìn)行定位，達(dá)不到獨(dú)立排故的能力，出現(xiàn)故障只能求助于人，延長(zhǎng)了設(shè)備的故障修復(fù)時(shí)間。（三）小容?e性需要原理教學(xué)航空機(jī)務(wù)維護(hù)過(guò)程中的小差錯(cuò)可能帶來(lái)災(zāi)難性的后果，所以航空機(jī)務(wù)維護(hù)要求零差錯(cuò)。機(jī)載設(shè)備的維護(hù)涉及機(jī)載設(shè)備工作參數(shù)的檢查、校準(zhǔn)、調(diào)整等內(nèi)容，如果不熟悉原理，就只能按照操作流程機(jī)械地檢查，不能理解各個(gè)檢查項(xiàng)目的內(nèi)在關(guān)系，容易發(fā)生錯(cuò)、忘、漏，就難以滿足航空機(jī)務(wù)崗位對(duì)維護(hù)零差錯(cuò)的要求。對(duì)于電子系統(tǒng)零偏的調(diào)整、工作參數(shù)的檢測(cè)與校準(zhǔn)等維護(hù)項(xiàng)目，不熟悉原理的情況下更是一頭霧水，更加難以保證維護(hù)質(zhì)量。三、原理教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題在航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育過(guò)程中，原理教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）沒有使學(xué)生認(rèn)清原理教學(xué)的重要性教學(xué)是教、學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)教育也不例外。在職業(yè)教育階段，個(gè)別學(xué)生會(huì)帶著“我已經(jīng)學(xué)過(guò)原理了，原理不用再學(xué)了”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)原理的學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，甚至潛意識(shí)里的抵觸思想。在這種思想作用下，原理教學(xué)就成了單方行為，就會(huì)走了過(guò)場(chǎng)，流于形式。原理教學(xué)的基礎(chǔ)打不好，就難以達(dá)到航空機(jī)務(wù)崗位需要的維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高、容錯(cuò)性小的要求。（二）原理教學(xué)類似于知識(shí)教學(xué)職業(yè)教育要進(jìn)行原理教學(xué)，但是也要區(qū)別于學(xué)歷教育中的知識(shí)教學(xué)。學(xué)歷教育可以系統(tǒng)地、全方位地展示某一知識(shí)點(diǎn)的起因、推導(dǎo)、內(nèi)涵和外延等問(wèn)題，而職業(yè)教育具有時(shí)間短、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)明確的特點(diǎn)，其教學(xué)對(duì)象原理基礎(chǔ)參差不齊，期待通過(guò)短期的職業(yè)教育將知識(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)、補(bǔ)齊是不現(xiàn)實(shí)的。如何針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)對(duì)象，采用合適的方法，使教學(xué)對(duì)象最快、最深、最實(shí)用地理解深?yuàn)W的理論內(nèi)容才是職業(yè)教育從業(yè)者需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，這就要求職業(yè)教育者使學(xué)生既能快速理解原理，又能很好地發(fā)揮原理在技能提升中的作用。（三）原理教學(xué)與技能教學(xué)脫節(jié)在航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育過(guò)程中，只是一味的注重原理教學(xué)，增加原理教學(xué)的授課時(shí)間，使原理教學(xué)與技能教學(xué)脫節(jié)，同樣也是難以達(dá)到航空機(jī)務(wù)崗位要求的。和技能教學(xué)“涇渭分明”的原理教學(xué)只是起到了幫助學(xué)生回憶知識(shí)的作用，并沒有將知識(shí)融入將來(lái)的崗位及工作對(duì)象中去，起不到職業(yè)教育階段原理教學(xué)應(yīng)有的作用。職業(yè)教育階段的原理教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，如果這個(gè)橋梁上不接知識(shí)，下不接設(shè)備，學(xué)生就體會(huì)不到機(jī)載設(shè)備中蘊(yùn)含的人類智慧的結(jié)晶，更加體會(huì)不到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐那恍然大悟的境界。四、職業(yè)教育原理教學(xué)的建議（一）深刻理解課程內(nèi)涵教員是課堂的主導(dǎo)者，是職業(yè)教育過(guò)程中最活躍的成分，教員對(duì)課程內(nèi)涵的理解直接影響著教學(xué)的效果。航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育的教員在上課之前，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與裝設(shè)備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，深入思考課程內(nèi)涵。只有在掌握裝備知識(shí)并理解課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能將原理與機(jī)載設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，才能將原理教學(xué)更好地融入職業(yè)教育的各個(gè)階段。（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育對(duì)于航空機(jī)務(wù)從教者來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育階段要摒棄愛崗敬業(yè)教育是社科類課程的內(nèi)容，和職業(yè)教育無(wú)關(guān)的看法。誠(chéng)然，學(xué)生在職業(yè)教育之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了社科的課程，進(jìn)行過(guò)相關(guān)的愛崗敬業(yè)教育，但是這些教育是宏觀上的，多數(shù)是針對(duì)整體的航空機(jī)務(wù)崗位。在職業(yè)教育階段，所授課程是與學(xué)生以后的工作密切相關(guān)的，是細(xì)化到各個(gè)專業(yè)的，對(duì)于某一門課程或者某一個(gè)教員，內(nèi)容是細(xì)化到具體的機(jī)載設(shè)備的，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹗従礃I(yè)教育能夠引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)崗位的探求以及對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)、技能的渴望。在職業(yè)教育階段的某一具體課程的授課過(guò)程中，都有明確的關(guān)于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的授課要求，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，形成愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。（三）原理教學(xué)要有適當(dāng)?shù)男问胶娇諜C(jī)務(wù)職業(yè)教育時(shí)間短，要求高。其中原理教學(xué)的時(shí)間更少，這就要求教學(xué)過(guò)程中的原理要具有相應(yīng)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員要在熟練掌握原理的基礎(chǔ)上用正確的形式展現(xiàn)相對(duì)枯燥的原理，這相當(dāng)于是對(duì)知識(shí)的再加工。創(chuàng)造一個(gè)與技能教學(xué)相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，相應(yīng)地提高了職業(yè)教育從業(yè)者對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的要求，這種表現(xiàn)形式是對(duì)知識(shí)梳理、總結(jié)、創(chuàng)造的過(guò)程。這種表現(xiàn)形式還有度的要求，將知識(shí)表現(xiàn)得過(guò)于抽象，學(xué)生難以接受；將知識(shí)表現(xiàn)得過(guò)于簡(jiǎn)單，又達(dá)不到技能教學(xué)的要求。要以實(shí)用化為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)機(jī)載設(shè)備所必須的原理，以與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)形式講解機(jī)載設(shè)備的原理和內(nèi)涵。（四）原理教學(xué)貫穿職業(yè)教育始終要想將原理教學(xué)與技能教學(xué)融合在一起，原理教學(xué)就要貫穿于職業(yè)教育的始終。不能像學(xué)完知識(shí)教育課程再學(xué)職業(yè)教育課程那樣，進(jìn)行完原理教學(xué)再進(jìn)行技能教學(xué)，在職業(yè)教育階段，原理教學(xué)和技能教學(xué)是不可分割的。只有將原理教學(xué)和技能教學(xué)結(jié)合起來(lái)同步進(jìn)行，講原理時(shí)結(jié)合設(shè)備，講設(shè)備時(shí)基于原理，講技能時(shí)分析技能中包含的原理內(nèi)涵。將原理和技能融合在一起，使學(xué)生體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的美，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)同，形成崗位任職所需要的情感態(tài)度和價(jià)值觀，獲得航空機(jī)務(wù)崗位所需要的任職素質(zhì)。五、結(jié)語(yǔ)在院校改革和教?W任務(wù)調(diào)整的情況下，任職教育在整個(gè)教育體系中的重要性越來(lái)越明顯。航空機(jī)務(wù)崗位直接關(guān)系到戰(zhàn)友生命、國(guó)家財(cái)產(chǎn)和戰(zhàn)斗力生成，隨著技術(shù)的進(jìn)步，其崗位科技含量越來(lái)越高，崗位的特點(diǎn)對(duì)航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求。原理教學(xué)是任職教育的基礎(chǔ)，航空機(jī)務(wù)職業(yè)教育中的原理教學(xué)應(yīng)立足于崗位，面向機(jī)載設(shè)備，形成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的展現(xiàn)形式。1引言應(yīng)試教育使得學(xué)校在平時(shí)更注重學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育課課時(shí)不斷縮減。在中考臨近前，為了提高學(xué)生的體育成績(jī)，學(xué)校往往采用一些不科學(xué)的方法加強(qiáng)訓(xùn)練，短期內(nèi)雖然可以提高中考成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。為了全面提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)和中考體育成績(jī)，學(xué)校應(yīng)該積極地進(jìn)行探索，努力做好中考體育考前教學(xué)工作。2當(dāng)前中考體育考前教學(xué)工作存在的問(wèn)題2.1學(xué)校采取不合理、不科學(xué)的突擊訓(xùn)練為了提高訓(xùn)練效果，學(xué)校要求學(xué)生早晚強(qiáng)化訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的生物鐘規(guī)律和學(xué)生的體質(zhì)，往往適得其反。由于學(xué)生平時(shí)很少參與體育鍛煉，突然超負(fù)荷、長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，不考慮學(xué)生的承受能力，容易造成嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷，這對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。另外，由于中考的體育考試內(nèi)容往往不止一項(xiàng)，一般會(huì)包括短跑、耐力跑、游泳、實(shí)心球等等。這些項(xiàng)目對(duì)于中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得高分具有一定的難度。例如，經(jīng)過(guò)這些高強(qiáng)度的集中訓(xùn)練，很多同學(xué)出現(xiàn)肌肉酸痛、肌肉肌腱拉傷、關(guān)節(jié)損傷、疲勞積累等傷痛，這些運(yùn)動(dòng)損傷短時(shí)間內(nèi)不能恢復(fù)，不僅影響訓(xùn)練，還會(huì)造成中考體育考試不能正常發(fā)揮，甚至損害學(xué)生的身體健康。2.2學(xué)生不能夠正確對(duì)待考前體育訓(xùn)練盡管中考體育的成績(jī)也加入最后總成績(jī)，但學(xué)生依然認(rèn)為，文化課的分?jǐn)?shù)由于比例大，他們認(rèn)為文化的課的學(xué)習(xí)和考核最重要。因此，學(xué)生自身不會(huì)在平時(shí)重視體育鍛煉，循序漸進(jìn)的提高自身的運(yùn)動(dòng)技能和體能。而考試之前，學(xué)生往往眼高手低，他們認(rèn)為跑步、實(shí)心球等這些體育項(xiàng)目非常簡(jiǎn)單，只要稍加練習(xí)就可以考出好成績(jī)，但通過(guò)訓(xùn)練，卻發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)很難提高，又喪失信心，放棄訓(xùn)練。另外，由于體育訓(xùn)練不是做游戲，本身比較單調(diào)枯燥，很難提高學(xué)生興趣。因此，中考體育的考前教學(xué)由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，積極性比較差，體育訓(xùn)練的效果自然比較差。2.3中考體育考前教育不全面學(xué)校為了提高升學(xué)率，以往將更多的時(shí)間分配給文化課，為了在考前較短時(shí)間內(nèi)提高中考體育考試成績(jī)，而強(qiáng)化考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，其實(shí)這又走進(jìn)應(yīng)試考試的死胡同。以應(yīng)試為主的教育，使得學(xué)校十分重視分?jǐn)?shù)問(wèn)題，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此在考前的體育鍛煉時(shí)，學(xué)校為了最終提高學(xué)校的升學(xué)率，盲目的加重學(xué)生的體育訓(xùn)練。往往忽視學(xué)生的心理輔導(dǎo)以及補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。例如，很多學(xué)生由于平常體育鍛煉少，體能差，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而身體健康出現(xiàn)問(wèn)題?？记皩W(xué)生的心理壓力比較大，對(duì)潛在影響考試成績(jī)的各種因素比較敏感，所以會(huì)因?yàn)樯眢w的不適而加大心理負(fù)擔(dān)，影響考試成績(jī)。另外，中學(xué)生還處于身體發(fā)育的重要階段，體育鍛煉消耗大量的能量，需要及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。而學(xué)校往往認(rèn)為這是學(xué)生自己的事情，不會(huì)采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。3做好中考體育考前教育工作的途徑3.1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為體育鍛煉又不是生產(chǎn)技能訓(xùn)練，對(duì)他們來(lái)說(shuō)作用不大。平時(shí)學(xué)生在家勞動(dòng)較多，認(rèn)為自己身體已經(jīng)得到鍛煉，不用再參加體育訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)，學(xué)校和老師要讓學(xué)生明白體育鍛與一般的體力勞動(dòng)的區(qū)別。一般的勞動(dòng)長(zhǎng)期重復(fù)單一動(dòng)作，只能使身體的某一部位得到鍛煉，這不等同于體育的身體機(jī)能訓(xùn)練。體育的目的是使我們身體機(jī)能處于最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，身心更健康。因此，教師要讓學(xué)生明白體育鍛煉的價(jià)值，讓學(xué)生樹立終身體育的理念，不是不但要參加體育鍛煉，更要把體育作為一種興趣愛好，甚至是一種志趣。3.2激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生消極面對(duì)中考的體育的考前鍛煉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校以及體育老師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)刂锌俭w育內(nèi)容的特點(diǎn)，積極的開發(fā)一條寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，才能提高體育考試項(xiàng)目訓(xùn)練的效果。例如，體育老師可以根據(jù)班級(jí)將學(xué)生分組，采取小組訓(xùn)練比賽的方式來(lái)驗(yàn)收訓(xùn)練效果。由于學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因此，為了取的好成績(jī)，他們會(huì)自覺進(jìn)行體育鍛煉。也可把考試項(xiàng)目進(jìn)行分解，采用學(xué)生較為興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。也可以在體育鍛煉的同時(shí)，增加一些增強(qiáng)體能的小游戲，例如跳皮筋、丟沙包等傳統(tǒng)的小游戲，一方面增強(qiáng)體育訓(xùn)練的競(jìng)技性，一方面增加了訓(xùn)練的趣味性。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，體育老師可以聯(lián)系體育新聞和體育趣事提問(wèn)學(xué)生，或與學(xué)生共享，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，這也不失是一種好的方法。3.3考前體育訓(xùn)練要科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，不能一蹴而就。由于學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，因此，考前學(xué)生的體育訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。訓(xùn)練前，體育老師要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，把運(yùn)動(dòng)能力接近的分在一組，有可能的話還可為每一位學(xué)生開出階段性的運(yùn)動(dòng)處方，合理、科學(xué)的安排學(xué)生訓(xùn)練。3.4注意鍛煉與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充相結(jié)合片面地鍛煉身體，不僅不會(huì)提高體能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，反而會(huì)因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而造成運(yùn)動(dòng)損傷，影響學(xué)生的正常發(fā)育。因此，學(xué)校應(yīng)該咨詢相關(guān)的醫(yī)生或者營(yíng)養(yǎng)師等，為學(xué)生制定合理的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充方案。例如，在臨近考試之前，學(xué)生的早餐必須確保每人一定量的牛奶。針對(duì)個(gè)別體質(zhì)比較差的學(xué)生，應(yīng)該特殊對(duì)待，為其制定特別的營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃。合理的體育鍛煉以及及時(shí)的、科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配，能夠有效地提高學(xué)生的體能。體能的加強(qiáng)有助于學(xué)生在體育考試時(shí)正常發(fā)揮，考出優(yōu)秀的成績(jī)。3.5提高學(xué)生的心理素質(zhì)初中學(xué)生年齡還比較小，各方面的的發(fā)展還不夠成熟，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。另外，由于在考前，往往學(xué)生的心理壓力比較大，對(duì)周圍的環(huán)境比較敏感。一些簡(jiǎn)單的小事情有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力加大。比如考前體育訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)損傷等。為此，學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在考試之前為學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排除各種不良影響，增強(qiáng)心理素質(zhì)，取得好成績(jī)。另外，學(xué)?？梢赃M(jìn)行相應(yīng)的模擬考試的訓(xùn)練。為學(xué)生設(shè)定模擬考試環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境。例如，俯臥撐考試，學(xué)生在平時(shí)鍛煉時(shí)往往比考試環(huán)境要求的寬松。而在模擬狀況下，學(xué)生可以逐漸鍛煉，在嚴(yán)格的要求下也能取得好的成績(jī)。3.6提高學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備設(shè)施明顯落后于市區(qū)中學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育考試的要求，有的學(xué)校連正規(guī)的100m跑道都沒有，政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)的投入。4總結(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平重在平時(shí)的積累，但中招體育的考試考前訓(xùn)練也非常重要，往往能事半功倍。因此，中招體育考試前的體育訓(xùn)練要提早計(jì)劃，合理、科學(xué)地安排好。第二節(jié)精神障礙者的作業(yè)療法究精神障礙是廣泛的精神功能狀態(tài)異常的總稱。神經(jīng)癥包括心因性疾患精神薄弱性格異常等一、精神障礙與精神療法一)精神障礙的含義從以下四方面考慮:1、精神障礙是指以主觀體驗(yàn)異常及行為異常為主要癥狀的大腦功能活動(dòng)障礙的總稱2、具體的精神疾病或特定疾病狀態(tài)的總稱。3、精神處于持續(xù)或固定的缺陷狀態(tài)。4、