眼科激光基本原理課件

眼科激光基本原理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栄劭萍す饣驹硌劭萍す饣驹?6、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤す饣驹砑す馀c普通光的區(qū)別小組合作學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間，營(yíng)造民主和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有利于提高學(xué)生的交際和合作的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課上如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，小組合作的步驟是有先后順序的，主要分為課前預(yù)習(xí)階段的小組合作，課堂上的小組合作以及課后鞏固階段的小組合作。1.課前預(yù)習(xí)階段在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生需要提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)課本知識(shí)有一定的了解，這樣才能保證上課效率。這一部分的小組合作學(xué)習(xí)，主要是由學(xué)生自己主動(dòng)完成的，小組活動(dòng)的成員也沒(méi)有固定的人數(shù)限制，幾個(gè)人在一起對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究探討，具有一定的趣味性，同樣使預(yù)習(xí)工作輕松很多。而且，多人預(yù)習(xí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在預(yù)習(xí)的時(shí)候可以吸收不同的觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加全面。2.課上的小組合作在中國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一直扮演著主要角色，占據(jù)著主導(dǎo)地位，教學(xué)方法一般采用傳授式，課堂氣氛不僅枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。新課程改革之后，教師的教學(xué)觀念有了很大的變化，課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師只起著引導(dǎo)的作用，因此，小組合作模式充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。小組合作模式的學(xué)習(xí)步驟主要是教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位，圍繞該問(wèn)題進(jìn)行研究探討，并且得出有效的結(jié)論。這一過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。探索中如果出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，可以詢問(wèn)老師或者老師主動(dòng)加入學(xué)生的探索過(guò)程中，幫助學(xué)生解決難題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第六冊(cè)第三單元，本單元主要內(nèi)容為對(duì)“質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)，課程設(shè)計(jì)為學(xué)生以六人為一小組，每組準(zhǔn)備一元硬幣、一千克物體，老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出三個(gè)稱重要求，學(xué)生根據(jù)老師提出的要求依次對(duì)硬幣、物體進(jìn)行稱重，從而掌握克、千克的概念。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每小組要進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，并在全班進(jìn)行討論。3.課后鞏固階段通過(guò)課堂的探索學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)所得的知識(shí)，在課后階段，學(xué)生就需要將課堂所學(xué)知識(shí)拿到實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。課后的小組合作過(guò)程分為老師參與和老師不參與兩種形式。老師的參與形式是在下課前或者課后老師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生利用在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小組討論。老師不參與是在課后學(xué)生自行對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)探索。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的要點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.小組的構(gòu)建普通的教學(xué)模式是學(xué)生獨(dú)立思考，與同學(xué)之間的交流很少。相反，小組合作教學(xué)模式是一個(gè)探討的平臺(tái)，學(xué)生組成小組進(jìn)行討論。但為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)有所限制，一般的6人左右最佳，因?yàn)槿藬?shù)少學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)比較活躍，同時(shí)也能保證每一個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中去，人數(shù)多則不方便管理。在每個(gè)小組中，應(yīng)當(dāng)選取一人當(dāng)組?L，組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中應(yīng)起到帶頭作用，提高學(xué)習(xí)的效率。2.教師的提問(wèn)方式數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，解題的每一個(gè)步驟都需要逐層探索。這就需要教師的正確引導(dǎo)，教師在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)同時(shí)教授給學(xué)生探索方法或者解題思路，并引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選整理。另一方面，教師應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者依次提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題逐層展開(kāi)研究。3.教師巡視點(diǎn)撥在課堂上，學(xué)生展開(kāi)小組討論模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在這一過(guò)程中掌握整個(gè)課堂進(jìn)度，要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便掌握學(xué)生探討的進(jìn)程和速度，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題速度放緩時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)加入學(xué)生中，或者提出相應(yīng)的解決方法。這樣，就能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，也就是安排各個(gè)小組分享自己小組的探究步驟，這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己所在小組的解題思路和步驟，并在全班進(jìn)行討論，每個(gè)小組都要提出此小組選用方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后進(jìn)行方法匯總。這樣的過(guò)程有利于小組之間的相互學(xué)習(xí)，教師也能從討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)彌補(bǔ)改正。5.教師進(jìn)行總結(jié)每一次自主探究都是一次學(xué)習(xí)方法的提升，因此，在課程結(jié)束之后，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)課堂的流程進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程的重難點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的探索方法并疏導(dǎo)整理，以便為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。除以上幾點(diǎn)之外，教師在小組合作學(xué)習(xí)模式中也應(yīng)注意學(xué)生能力的差異，盡量做到均衡安排；多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌控全局。三、總結(jié)合作學(xué)習(xí)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但它僅是眾多有效的學(xué)習(xí)方法中的一種，不能認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就可以包攬一切，在實(shí)際教學(xué)中切忌追風(fēng)而上，不論教學(xué)什么內(nèi)容都要小組合作交流一番，我們應(yīng)該讓多種學(xué)習(xí)方式“合作”共同促進(jìn)學(xué)生的全諧發(fā)展。素質(zhì)是一個(gè)心理學(xué)上的范疇。它的經(jīng)典定義是:素質(zhì)是指人的先天的解剖生理特點(diǎn)。作為心理學(xué)上的范疇，它包括：生理素質(zhì)、先天素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)。我國(guó)學(xué)者熊大成等學(xué)者認(rèn)為：“人的素質(zhì)是個(gè)性在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境和教育的影響所形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它既指可以開(kāi)發(fā)的人的身心潛能，又指社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的積淀和內(nèi)化；既指人的個(gè)體素質(zhì)，又可指群體素質(zhì)?！倍S著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。一、什么是創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新人才必須具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵首先是創(chuàng)新人格。我國(guó)學(xué)者周昌忠認(rèn)為，創(chuàng)新個(gè)性有六大特點(diǎn)：即勇敢、甘愿冒險(xiǎn)、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍。其次是具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的源泉。它包括思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、跨越性、深刻性、多路性、預(yù)見(jiàn)性。第三方面是創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指人們對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的一種理性的意識(shí)。第四方面是創(chuàng)新品德。它包括勤奮經(jīng)意額、團(tuán)結(jié)合作、具有較強(qiáng)的是使命感和責(zé)任感以及有理念和信念，堅(jiān)信只要努力，就一定成功。第五方面是創(chuàng)新美感。有了美感，就會(huì)產(chǎn)生追求美的動(dòng)機(jī)和沖動(dòng)，因而產(chǎn)生創(chuàng)新的活動(dòng)。創(chuàng)新素質(zhì)還包括擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要呈現(xiàn)為“新、專、博”，能積極進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。二．創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂自古以來(lái)，有才無(wú)德者，不能稱之為有用之才；有德無(wú)才者，也不能算是人才。而人的素質(zhì)呈現(xiàn)為：“‘行’是外層，‘知’是中層，‘德’是核心和靈魂”，所以修身立德影視創(chuàng)新素質(zhì)的靈魂。道德問(wèn)題從根本上說(shuō)是一個(gè)人，一個(gè)民族的品質(zhì)。具有高尚品德的科學(xué)家在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造中，從來(lái)不是為自己，而是為了整個(gè)人類的物質(zhì)文名和精神文明的發(fā)展。所以重德輕才固然不對(duì)，重才輕德，尤其危險(xiǎn)。所以，德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是具備了?chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才三．創(chuàng)新素質(zhì)的核心創(chuàng)新素質(zhì)的核心是科學(xué)方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新方法是提高創(chuàng)新能力的最佳方式。我們都知道，最早的自行車是沒(méi)有內(nèi)胎的，不安全，也不方便，內(nèi)胎的使用純屬偶然。英國(guó)的鄧普祿是個(gè)蘇格蘭醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)兒子每天在卵石上騎自行車，顛簸得厲害，他一直擔(dān)心兒子會(huì)受傷。有一次，他在花園澆水，手里的橡膠水管的彈性一下出發(fā)了他的靈感，于是發(fā)明了自行車內(nèi)胎。可見(jiàn)，深入思考，并探究，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法。教師教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)比告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案要重要，“授之以魚，不如授之以漁”。四、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的途徑1、改變教師的作風(fēng)和教風(fēng)一位留德學(xué)者曾說(shuō)：“如果教師提出一個(gè)問(wèn)題，是個(gè)中國(guó)學(xué)生答案往往差不多，而在外國(guó)學(xué)生中，10個(gè)人也許能講出20種答案。盡管有些想法非常離奇?！背霈F(xiàn)這種情況，是由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”占主導(dǎo)地位，要改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，教師首先要改變。要做創(chuàng)新型的教師，要有全新的觀念，善于吸取最新的教育科研成果，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，重視學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，善于引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生討論研究，講述來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，表達(dá)自己的思想，教師要留給學(xué)生創(chuàng)新的空間。另外，教師還要轉(zhuǎn)變觀念，不能通過(guò)諷刺、挖苦、甚至體罰的形式抑制學(xué)生思維的發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生只有傷害，創(chuàng)新教育更無(wú)從談起。要對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，不能過(guò)于苛求完善、完美，要求不能過(guò)于苛刻，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。2、教給學(xué)生思考的方法教會(huì)學(xué)生思考，猶如教給學(xué)生一把科學(xué)鑰匙。楊振寧先生認(rèn)為：“教育的成功在于是每個(gè)人的能力和創(chuàng)造性得到最充分的開(kāi)發(fā)。求學(xué)的目的，不應(yīng)只是求學(xué)問(wèn)，而應(yīng)該培養(yǎng)有知識(shí)，能獨(dú)立思考的人。”這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，不重視思考和不善于思考的人是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果的，更難成為優(yōu)秀人才。而思考力的提高和鍛煉，則需要大量的閱讀，提高知識(shí)面。朱熹說(shuō)過(guò)：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾心，然后可以有得爾?！彼?，遇到問(wèn)題不要繞道走，要追根究底，直到弄懂為止。3、幫助學(xué)生建立敢于創(chuàng)新的精神（1）興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)求知欲。（2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心。美國(guó)的布朗尼科夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“增強(qiáng)自信心，你就變得有創(chuàng)造性?！保?）敢于面對(duì)失敗。要不害怕失敗，堅(jiān)信“失敗乃成功之母”。（4）克服不良心理因素。不良心理因素影響孩子的健康成長(zhǎng)，也束縛著孩子的創(chuàng)造力。4.在潛移默化中教育和培養(yǎng)在校園內(nèi)建立濃厚的文化環(huán)境，優(yōu)雅的生活環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造舒心的學(xué)習(xí)氛圍，也能促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在班級(jí)中，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地奮發(fā)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生能夠愉快、積極的投入到各種活動(dòng)中去?？傊辛藙?chuàng)新，人類社會(huì)才會(huì)生生不息永遠(yuǎn)向前；有了創(chuàng)新，民族才能興旺發(fā)達(dá)。作為教師，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，我們也要不斷發(fā)展自身的自學(xué)能力和探究能力，才能夠更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)。激光基本原理激光與普通光的區(qū)別普通光特點(diǎn)七色光譜所發(fā)出光由于振幅、頻率、相位不同而向四面八方發(fā)射顯得雜亂無(wú)激光特點(diǎn)單一光譜-純光所發(fā)出光由于振幅、頻率、相位相同,而沿一個(gè)方向傳播。二、激光特性方向性:激光的發(fā)散角極小,再加上透射聚焦作用使激光在長(zhǎng)距離內(nèi)始終有一個(gè)很好的方向性。單色性:因?yàn)槭羌児?所以每一束激光均有它特定的波長(zhǎng),如Ar5145nm(綠),4889mm(相干性:由于激光的單色性強(qiáng)每個(gè)光離子所產(chǎn)生的光能量相等。當(dāng)這些光離子受到激發(fā)后,它們所產(chǎn)生的振幅、頻率、方向均相等,互相迭加,最終形成一種同方向、同一波長(zhǎng)的光源連貫性:一般光受