角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇

第頁(yè)共頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇【精選】角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇角的初步認(rèn)識(shí)教案篇1教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38～39頁(yè)例1,例2.第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.素質(zhì)教學(xué)目的:1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程.2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,知道角各局部的名稱.3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能,初步的動(dòng)手操作才能及合作意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)角.教具,學(xué)具準(zhǔn)備:1.老師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,小棒.教學(xué)過(guò)程:一,設(shè)情景,導(dǎo)入新出示一段錄象.師:下面咱們一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知(一)聯(lián)絡(luò)實(shí)際,找角師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……師:同學(xué)們,剛剛錄像中播放的是什么地方生:我們的學(xué)校.師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎如今在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)(二)初步感知,指角師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角.生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.生4:我們組找到了黑板上的角.生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎生:不是,這是個(gè)點(diǎn).師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛剛同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完好地指出來(lái)在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))師:哪位同學(xué)能指給大家看一看生1:是這樣的(見(jiàn)右圖)生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖)師:如今同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大局部同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的(老師示范見(jiàn)右圖).會(huì)指了嗎在小組里再互相指指.師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個(gè)角嗎以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)師:哪一組還有不同折法也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出).師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看生1:這張紙上有三個(gè)角.生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.師:同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎她說(shuō)得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.(三)動(dòng)手操作,做角師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)師:老師這里也做了一個(gè)角,如今老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助,愿不愿意哪位同學(xué)能把角變大一些(指名一個(gè)學(xué)生演示)師:同學(xué)們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.生2:我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變(學(xué)生答復(fù))(四)體驗(yàn)感悟,畫(huà)角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎試試看.(學(xué)生活動(dòng):畫(huà)角)(展示一組學(xué)生畫(huà)的角)師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫(huà)得好同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎(電腦演示畫(huà)角過(guò)程)師:請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角.(學(xué)生再次畫(huà)角)(五)教學(xué)角的各局部名稱師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫(huà)得怎么樣請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了典范.這是她的什么(手)這個(gè)呢(鼻子)這個(gè)呢(耳朵)師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各局部的名稱,角這個(gè)圖形的每一局部也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)師:如今同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話,告訴對(duì)方角的每一局部分別叫什么.(六)總結(jié).通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好(在學(xué)生答復(fù)的根底上,師生共同歸納.)1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.2.學(xué)會(huì)了畫(huà)角.3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.角的初步認(rèn)識(shí)教案篇2教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各局部名稱，理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)〔與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)〕。2、技能目的：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、初步動(dòng)手操作才能、抽象概括才能等。3、情感目的：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)〔與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)〕教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？〔師出示圖形〕〔預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后，取出這個(gè)圓形〕老師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。〔預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……〕師追問(wèn)：“咦！你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢？〔預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這里有角，剛剛的圖形沒(méi)有角。”〕師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！〔板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)〕二、動(dòng)手操作，探究新知?！惨弧辰⒔堑谋硐?、找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？〔出示課件〕伸出小手指指，角到底藏在哪？〔一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的詳細(xì)位置。假如學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，標(biāo)準(zhǔn)的角是這樣的?！薄掣鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2、觀察角師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么一樣的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)?！采鷧R報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊〕3、認(rèn)識(shí)角各局部名稱師：剛剛同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)?？吹絻蓷l直直的，滑滑的地方叫做角的邊?！怖蠋熯呏高呎f(shuō)，示范正確的指角方法?！硨W(xué)生模擬老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。4、找一找角的頂點(diǎn)和邊a、師指，全班說(shuō)b、一生指，其余生說(shuō)c、師說(shuō)，一生指，其余生判斷師：觀察這些角，一個(gè)角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)和〔〕條邊。5、想像角師：如今請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。6、判斷角師：我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？7、找生活中的角師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢?！差A(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……〕找局部學(xué)生指明并說(shuō)出〔可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角〕老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō)，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角?！捕掣形蚪堑拇笮?、做一做師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用你乖巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。2、變一變師：如今我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。好，我們先把角漸漸變大，用心觀察，角變大了嗎？再把角漸漸變小，再來(lái)一次，漸漸變大，漸漸變小?！菜袑W(xué)生操作〕通過(guò)剛剛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？小結(jié)：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)越大，角越大，張開(kāi)越小，角越小。3、比一比師：老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái)，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么方法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？〔學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比擬角的方法：重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來(lái)比擬大小?！硯煟汉茫?qǐng)注意觀察老師手中的角，如今你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢？〔師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)?！场采f(shuō)出甲生大，老師再次用重疊法比擬一下?！吃俅伟堰吚L(zhǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大，再比擬兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，假如老師的角兩條邊張開(kāi)大小不變，只拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短，你們說(shuō)，老師的角有沒(méi)變大？看來(lái)角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒(méi)關(guān)系的。小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升師：如今我們用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問(wèn)題吧。數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？四、課堂總結(jié)1、今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？〔結(jié)合板書(shū)回憶全課〕2、老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？用今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對(duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽(tīng)聽(tīng)。角的初步認(rèn)識(shí)教案篇3教材簡(jiǎn)析：這局部教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的根底。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各局部的名稱；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比擬角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維才能，開(kāi)展初步的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比擬角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。教法：情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備；三角板、直尺、課件教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入新課〔一〕老師活動(dòng)：談話：〔1〕同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？〔2〕游戲中魔方的面是什么形狀的？〔3〕紅領(lǐng)巾的面呢？〔4〕長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角〔板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角〕〔二〕、學(xué)生活動(dòng)：生：長(zhǎng)方形生：正方形生：三角形二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知〔1〕課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？〔2〕如今請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的'角在哪里?！?〕老師正確指導(dǎo)指角的方法。〔4〕認(rèn)識(shí)“角”的各局部名稱并板書(shū)＞〔5〕學(xué)生觀察情景圖。說(shuō)情景，并在圖中找角〔6〕學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)?！?〕學(xué)生指角，感受角?！沧寣W(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀〕〔8〕學(xué)生利用三角板指出“角”的各局部名稱。三、做角、感悟角的大小老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想方法做一個(gè)角好嗎？老師巡視指導(dǎo)?！?〕學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。〔放輕音樂(lè)〕〔2〕學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。∠∧∨＞∟⊥四、組織練習(xí)，拓展延伸1、請(qǐng)你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角?！沧寣W(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)〕2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾局部組成的?！裁鞔_角的特性〕3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角?！矂?dòng)手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性〕4、自主練習(xí)2。5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。學(xué)生邊指邊說(shuō)生：頂點(diǎn)、邊學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五、全課通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？1、學(xué)生談收獲。2、你們的收獲真不少，其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？六、課后反思：本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后，老師充分利用教材資，組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)生談自己的收獲，老師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。角的初步認(rèn)識(shí)教案篇4教材分析^p：角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的根底性知識(shí)。諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)展描繪。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。本單元是角的初步認(rèn)識(shí)，為角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)如度量角的大小、角的分類打下根底。在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形。通過(guò)對(duì)許多物體的感知，已具備了有關(guān)角的感性經(jīng)歷。從實(shí)物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目的：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)角，能畫(huà)角。知道角各局部名稱，會(huì)識(shí)別角。數(shù)學(xué)考慮：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念，開(kāi)展形象思維。解決問(wèn)題：能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感態(tài)度：感受角與生活的親密聯(lián)絡(luò)，積極參與、探究角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。本課從學(xué)生比擬熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入，通過(guò)觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)于生活。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議之一。抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過(guò)程，整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。教法、學(xué)法教法：演示法，談話法學(xué)法：動(dòng)手操作，自主探究，合作交流教學(xué)程序：一、談話引入，激發(fā)興趣師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)角嗎？我們教室周圍有角嗎？〔課件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形〕這些物品上有角嗎？〔從生活情境中引入，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。理解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況，把握好教學(xué)的起點(diǎn)?！扯?、觀察操作，探究新知〔一〕找角，指角1．師：請(qǐng)小朋友們找一找，指一指哪里有角。先指給同桌看一看。2．全班交流指角?！泊蠖鄶?shù)學(xué)生指出的角都是物品突出的一個(gè)尖點(diǎn)，這是學(xué)生在生活中對(duì)角的概念。此時(shí)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生指出的“角”，在黑板上畫(huà)出這樣的“角”，實(shí)際上是一個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)消費(fèi)生認(rèn)知沖突，再次考慮應(yīng)怎樣指才能表示出“角”〕3．再次指角。學(xué)生可能這樣