子母教案模板（共7篇）

子母教案模板（共7篇）篇：陶母教子

陶母教子

陶母湛氏，是東晉名將陶侃的母親，以教子有方、寬厚待人著稱，與孟子的母親、歐陽(yáng)修的母親、岳飛的母親并稱為中國(guó)古代“四大賢母”。湛氏，出生于三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的新淦縣市南村（今新干縣金川鎮(zhèn)），家境貧寒，早年喪父，從小跟母親學(xué)習(xí)紡紗織布。童年時(shí)的陶侃貪玩，讀書不用功，湛氏用織布梭子啟發(fā)陶侃，使其明白“光陰似箭，日月如梭”的道理，陶侃從此非常珍惜時(shí)間，發(fā)奮苦讀，終于成才。一天大雪，陶侃的朋友鄱陽(yáng)孝廉范逵來(lái)訪。陶侃因家貧，沒(méi)有什么招待朋友，心中焦慮。母親看在眼里，安慰他說(shuō)，你只管留客吧，我會(huì)設(shè)法招待好你的朋友。她悄悄剪下頭上的長(zhǎng)發(fā)換成酒菜。又卷起鋪床的干草切細(xì)，喂范逵的馬。范逵事后感嘆：“非此母不生此子！”陶侃經(jīng)人引薦去外地做官，臨走時(shí)，湛氏拿出一個(gè)包袱給陶侃讓他帶上。陶侃到任后打開(kāi)包袱，里面包著一坯土塊、一只土碗和一塊白色土布(俗稱“河布”)，陶侃領(lǐng)悟了母親的良苦用心，后來(lái)他在仕途上不負(fù)母親所望，做到正直為人，清白為官，世代贊譽(yù)。陶侃在尋陽(yáng)做鑒察魚梁官吏時(shí)，派人送一陶罐腌魚給母親。母親把原罐封好交給送來(lái)的人退還，同時(shí)附了一封信責(zé)備陶侃，說(shuō)“你做小官，拿公家的東西來(lái)送給我，不但對(duì)我毫無(wú)裨益，反而增加我的憂慮?！?/p>

教子惜陰、截發(fā)筵賓、送子“三土”、封壇退魚乍等陶母教子故事，內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)，展示了古代賢母湛氏善良敦厚、正直無(wú)私的高尚品德。陶母教子故事，從魏晉開(kāi)始流傳至今，在其故里新干更是婦孺皆知，膾炙人口。第2篇：孟母教子

提到孟母教子，人們自然會(huì)想到孟母三遷和《三字經(jīng)》中“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”這些家喻戶曉的話。孟母三遷其居是為了給年幼的孟子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，畢竟近朱者赤，近墨者黑，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就無(wú)法讓子女確立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)良善的人格。這是天下父母共同的心愿。其實(shí)，孟子的母親不僅善于教子，而且也善于處理家庭矛盾，尤其是在處理婆媳關(guān)系問(wèn)題上，孟母可以說(shuō)是一個(gè)明白事理，通達(dá)人情的老太太?？上藗兒苌僬劦竭@一點(diǎn)。據(jù)劉向《列女傳》記載，孟子成家后，有次他外出歸來(lái)，進(jìn)入臥室，見(jiàn)其妻裸露在床，孟子以為妻子不守婦道，心中不悅，從此冷淡妻子。孟子妻子覺(jué)得委屈，就向孟母辭行，并向孟母訴苦說(shuō)：“夫妻在私室，可以不受禮節(jié)規(guī)矩約束，這是符合禮的。現(xiàn)在他見(jiàn)我如此，認(rèn)為我不守婦道，實(shí)際是沒(méi)有把我當(dāng)妻子而是把我當(dāng)客人看待。既然如此，不如分手?！泵夏缚吹矫献臃蚱摁[別扭，并沒(méi)有站在兒子一邊責(zé)備兒媳，而是把孟子叫過(guò)來(lái)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，告訴他說(shuō)：“夫禮，將入門，問(wèn)孰存，所以致敬也。將上堂，聲必?fù)P，所以戒人也。將如戶，視必下，恐見(jiàn)人過(guò)也。今子不察于禮，而責(zé)禮于人，不亦遠(yuǎn)乎？”是呀，妻子在自己的私室，那是她生活最應(yīng)該自由的地方，裸露在床并沒(méi)有錯(cuò)。孟子在母親的開(kāi)導(dǎo)下，設(shè)身處地地從妻子的角度理解，知道是自己內(nèi)心的苛求導(dǎo)致了對(duì)妻子的不滿。所以，孟子接受了母親的建議，夫妻關(guān)系和好如初。這雖是家庭生活起居的一件小事，但由此可見(jiàn)孟母的通情達(dá)理，也可見(jiàn)孟子的善解人意。第3篇：孟母教子

孟子幼時(shí)家居墓地附近,耳濡目染的盡是些喪葬禮儀的事情,他就和小朋友一起模仿著挖墓筑墳的祭奠。孟母感到長(zhǎng)此下去對(duì)兒子教育不利,于是就搬家了。新居靠近集市,孟子又學(xué)商人如何做買賣,怎樣和人討價(jià)還價(jià),孟母不愿自己的孩子長(zhǎng)大成商人,于是又搬家了。第三次的新居在學(xué)校附近,孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)書禮儀,揖讓進(jìn)退。孟母認(rèn)為找到了理想的地方,于是決定在這里長(zhǎng)期住下去。由此可見(jiàn),孟母深知環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。這就是“孟母三遷”的故事。WhenMenciuswasyoung,hisfamilylivednearacemetery,fullyexposedtofuneralceremonies.Heandhisplaymatesimitatedburyingandmourning

proceedings.Mencius’smotherthoughtthesurroundingswerenotgoodforhiseducationsoshedecidedtomove.Theymovedtoaplacenexttoafair,andMenciusbegantolearnthewaysofbusinepeople,bargainingandhaggling.Hismotherdidn’twanthersontobeabusinemansoshemovedagain.Thistimetheymovedtoahousenexttoaschool,andMenciusbegantolearntheclaicsandetiquettealongwithstudents.Mencius’motherthoughtthiswastherightplaceforhersonandshedecidedtolivethereforgood.ThisshowsthatMencius’motherrealizedthe

importanceofenvironmentforchildren’sdevelopment.Thesearethestoriesabouthow“Mencius’mothermovedthreetimes”.孟子逐漸成長(zhǎng),一次未到放學(xué)時(shí)間就回家了,孟母把他叫到織布機(jī)旁,讓他看自己織布?？椓撕芫?孟母突然用刀把布割斷,孟子不明白怎么了,連忙問(wèn)母親究竟。這時(shí)孟母耐心地說(shuō):“你學(xué)習(xí)半途而廢,就像我把本來(lái)可以織完的布割斷是一樣的。”孟母的教誨深深印在了孟子的腦海中,從此他奮發(fā)圖強(qiáng),刻苦讀書,終于成了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,也是中國(guó)歷史上著名的思想家和教育家。第4篇：孟母教子教案

孟母教子

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入。1.今天我一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽(tīng)些。（1）指名讀《孟母教子》。（2）這是一個(gè)多音字，你們?cè)趺醋x這個(gè)音呢？（3）學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)動(dòng)詞，就讀第四聲。（4）你們?cè)趺粗赖模浚?）你是個(gè)天才；你很會(huì)學(xué)習(xí)；

（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過(guò)。（7）我們說(shuō)一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說(shuō)是“教子有方”。（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？2.看了這個(gè)題目，你們能問(wèn)些什么呢？（1）學(xué)生問(wèn)：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒(méi)有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰(shuí)？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語(yǔ)的意思，就明白了，三個(gè)問(wèn)題就可以讀懂了。3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)她，天資聰穎，聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)你有什么感覺(jué)？）

都會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語(yǔ)讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語(yǔ)在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，一起讀讀課文，老師看看誰(shuí)讀得認(rèn)真。）

（3）學(xué)生自由讀課文。（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽(tīng)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì)，好嗎？（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌。點(diǎn)評(píng)：

目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，加深對(duì)于詞語(yǔ)的印象和理解。（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，請(qǐng)大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好。（7）學(xué)生讀課文。4.商討問(wèn)題。（1）再來(lái)回顧問(wèn)題？首先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，為什么要教育自己的孩子？學(xué)生說(shuō)，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對(duì)這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個(gè)比喻，“像小鳥(niǎo)??”他希望可以自己可以和小鳥(niǎo)一樣自由自在地玩，你們覺(jué)得自己像一只小鳥(niǎo)嗎？（師生交流）這說(shuō)明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)后，自己心里覺(jué)得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來(lái)驕傲起來(lái)了，母親會(huì)??（像你這樣說(shuō)，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了??）??（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）??如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來(lái)我們?cè)趺崔k？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長(zhǎng)，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說(shuō)：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說(shuō)：教子）。請(qǐng)大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語(yǔ)其中的味道。孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”??這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（想了很多辦法??很關(guān)心孟柯??）她到底想了什么辦法，請(qǐng)大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。學(xué)生讀課文。師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）

學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說(shuō)是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語(yǔ)來(lái)概括，一個(gè)是??一個(gè)是??。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出他的箭法高明。指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，叫百發(fā)百中。學(xué)生說(shuō)：應(yīng)聲倒地和無(wú)一逃脫。說(shuō)的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號(hào)？逗號(hào)！為什么是逗號(hào)？如果改成頓號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)）老師帶著學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。還有一個(gè)詞語(yǔ)，還有誰(shuí)來(lái)讀讀另外一個(gè)句子。指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，??這就是百步穿楊。孟母帶著孟柯這樣??，這樣的方法成功了嗎？學(xué)生說(shuō)，成功了！從哪里看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)??他的成績(jī)究竟怎么樣了？學(xué)生說(shuō)：雨后春筍??就是說(shuō)他的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請(qǐng)了好幾位學(xué)生說(shuō)）我們把這句話一起讀讀。好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么故事？（師：我真著急??）

他說(shuō)得就很好了，大家都會(huì)了嗎？同座位之間互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是??，她和一般的孩子的家長(zhǎng)的教育孩子有什么不同？學(xué)生說(shuō)（我媽媽很粗魯，但是??）

學(xué)生說(shuō)（我媽會(huì)說(shuō)一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）

學(xué)生說(shuō)（家長(zhǎng)會(huì)拿話來(lái)教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟??）

學(xué)生說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個(gè)學(xué)生的回答后，老師對(duì)于學(xué)生都會(huì)給予一定評(píng)價(jià)

孟母和一般的家長(zhǎng)不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道??在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒(méi)有睡好，究竟明白了哪些道理？請(qǐng)大家把小孟柯明白的道理寫下來(lái)，你又明白了什么？請(qǐng)大家寫下來(lái)！給大家五分鐘的時(shí)間??

點(diǎn)評(píng)：在課堂上老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”??我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說(shuō)這樣的話語(yǔ)，學(xué)生回答不上來(lái)，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說(shuō)??在后來(lái)一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，老師就說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的??”

大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來(lái)交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，好嗎？學(xué)生說(shuō)：??（他有一句話寫得很好，只有更好沒(méi)有最好，這句話體會(huì)得很真切）學(xué)生說(shuō)：??（當(dāng)學(xué)生有說(shuō)得不到位的時(shí)候，老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來(lái)的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）

學(xué)生說(shuō)：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手??（你講得這么多，難怪一夜沒(méi)有睡好！）

點(diǎn)評(píng)：多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言??！學(xué)生說(shuō)：小孟柯明白了??（你覺(jué)得成績(jī)好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂(lè)，否則是天天痛苦）

點(diǎn)評(píng)：還是多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言??！學(xué)生說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯??（教師板書：學(xué)海無(wú)涯、精益求精）

學(xué)生說(shuō)：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來(lái)，這是至理名言。）

同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長(zhǎng)不會(huì)（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)和（雨后春筍、蒸蒸日上）??后來(lái)孟柯成為了亞圣、孟子。其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)：??（你說(shuō)得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）孟母、孟柯、公孫將軍都有。請(qǐng)同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會(huì)變得教子有方，大家將來(lái)就會(huì)成才了，好嗎？我們的課就上到這里，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）??

第5篇：孟母教子故事

孟母仉氏(或?yàn)槔钍?，是魯國(guó)大夫黨氏的女兒，很有賢德，是一位頗有見(jiàn)地，善于教子的女性，居中國(guó)歷史上三位偉大的母親(孟母、徐母、岳母)之首。孟子能夠成為中興儒學(xué)的“亞圣”，成為中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)思想體系中地位僅次于孔子的人，多得力于這樣一位母親的教育?！度纸?jīng)》中有“昔孟母，擇鄰處;子不學(xué)，斷機(jī)杼”的傳誦名句，孟母的“三遷擇鄰”、“斷機(jī)教子”等膾炙人口的故事，成為千百年來(lái)中國(guó)人婦孺皆知的歷史佳話，成為天下母親教育子女的樣板故事。孟子的父親孟激是一位懷才不遇的讀書人，為了光耀門楣，他拋妻別子，遠(yuǎn)赴宋國(guó)游學(xué)求仕。但是，三年以后，一心盼望丈夫出人頭地的孟母聽(tīng)到的是晴天霹靂的噩耗。失去了丈夫的孟母，并沒(méi)有氣餒，她從悲傷中昂起頭來(lái)，下定決心依靠自己的雙手把兒子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人，完成丈夫的未竟之業(yè)。第6篇：孟母教子解說(shuō)詞

【片頭】

申報(bào)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄

孟母教子傳說(shuō)

一、概述

“孟母教子傳說(shuō)”發(fā)生在距今2370年左右的古騶國(guó)，主要包括“三遷擇鄰、斷織喻學(xué)、殺豚不欺子”等故事，講述了孟母仉氏慎始、勵(lì)志、敦品、勉學(xué)，以及言傳身教而不斷完善孟子人格的故事。古騶國(guó)就位于今天的山東省鄒城市一帶。鄒城市地處山東省南部，隸屬于濟(jì)寧市，是中國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子和孟子的誕生地，素有“孔孟桑梓之邦，文化發(fā)祥之地”之美譽(yù)，是齊魯文化的重要發(fā)祥地之一。孟母教子的故事不僅在鄒城一帶婦孺皆知，而且隨著華人的遷徙而在世界各國(guó)也廣為流傳。二、動(dòng)態(tài)過(guò)程

孟母教子傳說(shuō)主要以口耳相傳的方式流傳于民間，古籍中有簡(jiǎn)單的文字記載。最早記載“孟母教子傳說(shuō)”故事的是西漢韓嬰的《韓詩(shī)外傳》和劉向的《列女傳》，南宋末年，王應(yīng)麟編《三字經(jīng)》中引證——“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”，從此，孟母教子傳說(shuō)家喻戶曉、廣為流傳。清續(xù)修的《孟子世家譜》簡(jiǎn)略載有孟母教子的圣跡。五四及新中國(guó)成立以來(lái)，散見(jiàn)于各民間文學(xué)作品集錦中。孟母教子傳說(shuō)中，主要體現(xiàn)了孟母“嚴(yán)、信、導(dǎo)、教”的教育方

法?！皣?yán)”：孟母三遷的故事中，為了讓孟子長(zhǎng)進(jìn)成才，孟母不惜幾遷其居，足見(jiàn)其要求孟子之嚴(yán)?！靶拧保簹㈦嗖黄鄣墓适轮?，殺豚不欺子，“以有知而教信”，這對(duì)孟子的成長(zhǎng)和其思想的形成有著重要影響?！皩?dǎo)”：斷機(jī)教子的故事講的是孟母巧妙設(shè)喻，把織布比作學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)孟子循循善誘，積極引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，終于使孟子幡然醒悟，從而痛下決心努力學(xué)習(xí)?！敖獭保荷斫讨赜谘詡?，孟母更多的時(shí)候是身教，而不是說(shuō)理。由于孟母的“嚴(yán)、信、導(dǎo)、教”成就了一代圣賢，因此孟母教子傳說(shuō)在民間口頭流傳經(jīng)久不衰，啟迪著一代又代人的心靈，已經(jīng)成為啟蒙和立身教育的楷模，在中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了重大影響。同時(shí),這些故事本身也表明，至遲在西漢初期,人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到家庭教育在子女成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。孟母既成就了孟子，更為后世的母親留下一套完整的教子方案，她本人也成為名垂千秋萬(wàn)世的模范母親，在中國(guó)歷史上受到普遍尊崇。黎民百姓傳頌著她的故事，文人學(xué)士為其立傳作贊，達(dá)官顯貴、孟氏后裔為其樹(shù)碑修祠，后人把她與“精忠報(bào)國(guó)”岳飛的母親岳母、三國(guó)時(shí)期徐庶的母親徐母，列為母親的典范，號(hào)稱中國(guó)“賢良三母”，而且位居“賢良三母”之首。存續(xù)與傳承狀況

隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們思想的沖擊，以及人民生活方式的改變，教育理念的改變，人們的傳統(tǒng)意識(shí)越來(lái)越淡薄，對(duì)歷史文化的關(guān)注和興趣也越來(lái)越少。再者說(shuō)來(lái)，雖說(shuō)大家都尊奉這些故事，但鮮有人真正借鑒孟母教子的教育方式方法?！懊夏附套觽髡f(shuō)”的物質(zhì)載體，有的已經(jīng)不復(fù)存在。孟子最后居住的地方即“近學(xué)宮之旁”，是歷經(jīng)元、明、清各代延續(xù)600余年的歷史遺址，于1945年10月毀于戰(zhàn)火。如不加以保護(hù)，這一珍貴的民族精神財(cái)富將無(wú)法向社會(huì)傳遞正能量?；诖耍u城市高度重視“孟母教子傳說(shuō)”的挖掘、整理、保護(hù)和傳承工作，列出專項(xiàng)資金，詳細(xì)制定了一系列保護(hù)和傳承規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)孟母教子傳說(shuō)的實(shí)物化建設(shè)，并利用現(xiàn)代傳播手段進(jìn)一步弘揚(yáng)孟母教子傳說(shuō)的精神內(nèi)涵。具體步驟如下：

第7篇：英文字母教案

英語(yǔ)字母的讀與寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案,內(nèi)容簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）英語(yǔ)PEP三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖：

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一。眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語(yǔ)字母影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是字母本身的特點(diǎn)和重要所決定的。在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，也就是在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該十分重視英語(yǔ)字母的教學(xué)，完成好英語(yǔ)字母教學(xué)的任務(wù)。案例描述：

為了完成字母教學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)字母教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了合理、可行、有效的教學(xué)步驟，我采用的步驟有以下幾種：

一、說(shuō)

在學(xué)26個(gè)英語(yǔ)字母前，絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了。首先，我讓學(xué)生大聲背出這26個(gè)字母；然后讓學(xué)生聽(tīng)英文字母歌，比較一下剛才背誦過(guò)的哪些地方和錄音不同。二、聽(tīng)

要認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師示范，要聽(tīng)清楚每一個(gè)字母的發(fā)音。遇到較難發(fā)音的字母，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形。如字母“V”，教師可為學(xué)生示范讀，請(qǐng)學(xué)生看清楚，發(fā)這個(gè)字母讀音時(shí)上牙要咬下唇?！癎”和“J”容易混淆，在學(xué)的時(shí)候一定要聽(tīng)準(zhǔn)音，看口形大小、記準(zhǔn)確，否則就會(huì)將兩個(gè)字母記混。三、讀

在聽(tīng)的同時(shí)教師要出示字母卡片，使學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，觀察每個(gè)字母的特殊形狀，使音與形在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生必要的聯(lián)系。通過(guò)多次反復(fù)的出現(xiàn)字母，使學(xué)生印象深刻。在教的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合生活中的物體形象，更進(jìn)一步加深字母的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比找出形近易混字母的不同；通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式加深學(xué)生的記憶。四、寫

在聽(tīng)、讀、說(shuō)的環(huán)節(jié)后，字母教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是如何正確的書寫每個(gè)字母了。在書寫字母時(shí)，我采取了如下辦法來(lái)規(guī)范學(xué)生的書寫：（1）字母大小寫的區(qū)別；（2）印刷體和書寫體的區(qū)別；（3）了解字母的筆畫、占格；（4）了解正確的筆畫、筆順。下面我以A、B、C、D、E五個(gè)字母為例教學(xué)內(nèi)容：

1.Justspeak(Talkaboutfriends)2.Justreadandwrite(Listen,readandwriteletters)3.Justplay(Reviewlettersbyagame)教學(xué)目標(biāo)：

1、在復(fù)認(rèn)讀字母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫字母；

2、學(xué)習(xí)含有這些字母的三個(gè)新詞；

3、在談?wù)摻榻B朋友的話題內(nèi)容中引出新詞；

4、運(yùn)用字母，使學(xué)生在語(yǔ)言交流中活用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)與人問(wèn)候，介紹朋友引出國(guó)家詞匯；

2、學(xué)習(xí)國(guó)家名稱詞；

3、學(xué)習(xí)字母A、B、C、D、E的書寫；

4、復(fù)習(xí)鞏固字母A、B、C、D、E。教學(xué)難點(diǎn)：

1、字母A在單詞中字母名稱音與在單詞中的讀音不同；

2、游戲中只練習(xí)了用五個(gè)在寫字母拼地名的第一個(gè)字母，強(qiáng)調(diào)地名首寫字母應(yīng)大寫；3、教科書中沒(méi)有字母書寫的筆畫、筆順，要看配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程：

1.Warmingup（師生問(wèn)候內(nèi)容略）2.Learning(1)Listeningtothetape.(2)Readingafterthetape.(3)Readinginroleplay.(4)Makingthedialogue.3.Learningnewwords.(1)Showingthreeflags.(2)Listeningtothetape.(3)Readingafterthetape.4.Learningtowritetheletters

教師首先告訴學(xué)生英語(yǔ)書寫練習(xí)本是四線三格本。大小寫字母在占格時(shí)有所不同。有的占一、二兩格，有的占第二格，有的占

二、三兩格。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看活動(dòng)手冊(cè)或抄寫本中的書寫示范。教師在畫有四線三格的黑板上寫字母，邊寫邊告訴學(xué)生從哪下筆，見(jiàn)筆完成一個(gè)字母，說(shuō)明英語(yǔ)字母要向右稍傾斜。隨后，請(qǐng)學(xué)生伸出手指與教師共同書空。然后打開(kāi)抄寫本練習(xí)描摹字母，每個(gè)字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室巡視，隨時(shí)糾正書寫有規(guī)范、不正確的字母，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。5.Reviewingtheletters

復(fù)習(xí)認(rèn)讀字母；聽(tīng)音辨別字母；打亂大小寫字母卡片順序，請(qǐng)學(xué)生重新找出每組對(duì)應(yīng)的大小寫字母，并按字母順序排列出來(lái)，讀并背誦。6.Justplay

通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)字母，并初步運(yùn)用字母拼地名，進(jìn)行問(wèn)答交際，練習(xí)詢問(wèn)某人從哪里來(lái)“Whereareyoufrom?”“A”可以拼成“Anchang或Anhui”，“B”可以拼成“Beijing”，“C”可以拼成“Changde或Changchun”，“D”可以拼成“Dalian”等?？梢园l(fā)揮學(xué)生的想像，用這些字母做首字母拼出地名。我們的快樂(lè)

一節(jié)課下來(lái)，孩子們不但能聽(tīng)，能說(shuō)還能寫了，這讓他們非常高興。更讓他們高興的是，他們運(yùn)用自己的智慧創(chuàng)造了人體字母。在完成教學(xué)