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文檔簡介
幼兒園教學設計教案案例【五篇】幼兒園教案案例1
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌所表現的意境。2、在情境中,用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。活動準備:
1、活動前,組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。2、配樂詩歌的光盤?;顒舆^程:
一、回憶撿秋葉
師:前幾天我們草坪上撿了許多樹葉,想一想,它們都有些什么顏色?幼兒:黃的、紅的、綠的。師:地上這些樹葉從哪里來的?幼兒:樹上
師:你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?二、欣賞詩歌《秋葉》1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。2、提問:詩歌的題目叫什么?秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發(fā)幼兒想象:“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。師:今天我們小朋友來扮演秋葉,想一想,做一做,“假如我是一片秋葉”你怎么來表現呢?2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。3、教師請個別幼兒表演個別動作,拓展孩子們想象空間。師:小朋友們表演的真不錯,“轉轉轉,轉上天;搖搖搖,搖下地?!边@句詩歌請小朋友來表演一下。師:秋葉開始在樹媽媽那里,樹媽媽長的很高,秋葉也長的很高,我們想一想,站在什么地方會高一些?幼兒:椅子上
師:秋葉隨著秋風飄來飄去,我們在這個教室里只要是空的地方都可以去,不過秋葉與秋葉之間不要相碰,保持一定的距離。師:看一看,哪片秋葉轉上天了,(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了,(蹲在地上)3、角色表演:教師扮演秋風,幼兒扮演秋葉,完整地進行詩歌表演。幼兒園教學設計教案案例2
設計意圖:
興趣是幼兒最好的老師,讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌,是每一位老師在歌唱活動中一直追求的目標,而游戲是最受幼兒喜歡的學習方式,因此,我主要采用游戲教學法滲透到本節(jié)歌唱活動中,激發(fā)幼兒學習歌曲的積極性與主動性,讓幼兒在開心愉快的氛圍中學唱歌曲?;顒幽繕耍?/p>
1.理解歌詞內容,學唱歌曲。2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。3.感受歌曲的優(yōu)美意境,并愿意大膽的演唱。活動準備:
圖譜、課件、音樂伴奏、小雪人
活動過程
一、猜謎語導入
1、一個胖娃白生生,坐在雪地不吱聲,不怕凍來不怕冷,只怕紅紅太陽升。(打一物)謎底:雪人。2、師:雪人一般出現在什么季節(jié)呢?(冬天)那今天我們就來學習一首有關冬天的歌,名字叫《冬天的花》,聽一聽歌曲中唱到了冬天的什么花?二、學唱歌曲
1.幼兒帶著問題傾聽歌曲《冬天的花》。2.引導幼兒說出歌詞中有什么冬天的花?(梅花、冰花、雪花),并說出他們分別在哪里?(梅花開在樹上、冰花貼在窗上、雪花天上落下)教師逐步出示相應的歌詞圖片,形成圖譜。3.幼兒根據圖譜,和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。4.鼓勵幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。5.圖譜捉迷藏,圖譜逐步退出。(1)梅花藏起來了,讓幼兒試著演唱;
(2)冰花藏起來了,再讓幼兒試著演唱;
(3)雪花也藏起來了,鼓勵幼兒再次進行演唱。激發(fā)幼兒興趣,使幼兒加深和鞏固對歌曲歌詞的理解和記憶。三、游戲結束活動——擊鼓傳花
1.小雪人要和小朋友一起學唱《冬天的花》,一起玩擊鼓傳花的游戲。2.出示數字1-12,每一個數字背后都藏有一張花(冬天開的花)的圖片。3.游戲規(guī)則:請一位小朋友帶著小雪人,當音樂響起,帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動作,唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里,以此類推,當音樂停止,小雪人在誰的手里,誰就可以選擇一個自己喜歡的數字,看一看數字背后藏著的是什么冬天開的花?4.游戲結束后,引導幼兒發(fā)現在雙數后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花,在單數后面的就是冬天里開的其他的花?!抖斓幕ā肺⒄n反思在本節(jié)活動中,我采用了“游戲中學唱”的設計思路,運用了猜謎語、圖譜捉迷藏、擊鼓傳花等游戲與歌唱活動有機滲透、有效結合,讓孩子一邊游戲一邊用無意注意感知和學唱整首歌曲,并根據圖譜理解歌詞內容,在傾聽、試唱、演唱中熟悉和掌握歌曲旋律,不僅使幼兒心情愉悅,更能調動幼兒的主動性和積極性,自愿地去歌唱,大膽的表現自己,感受歌曲的韻味,恰到好處的把握游戲在歌唱活動中的作用。同時,在活動中我根據《綱要》的精神和幼兒身心發(fā)展的特點,在游戲學唱的藝術活動中滲透了科學領域,例如:認識在冬天開的各種花、鞏固數學中的單雙數等,真正讓孩子享受由游戲中歌唱、歌唱中學習的快樂,玩中學、學中玩,讓孩子們“動”起來,讓歌唱活動“活”起來,從而在游戲歌唱中得到充分的、綜合的、全面的學習與發(fā)展。幼兒園教學設計教案案例3
活動名稱:有趣的蔬菜
活動背景:
一次我班幼兒李欣圜,帶來了一張圖片,圖片上畫著一顆大白菜,菜身上有五官和四肢,形態(tài)似在跳舞,很是可愛。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說過不停。這使我想到了瑞士心理學家皮亞杰曾說過:“興趣是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,才會主動參與活動,才會積極投入到活動中,從而獲得知識經驗,于是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動?;顒幽繕耍?/p>
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習慣,以及記憶形象的能力。2、引導幼兒了解日常生活中常見的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,鼓勵幼兒創(chuàng)設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。活動準備:
1、讓幼兒回家陪家長買菜、擇菜等,熟悉各類常見的蔬菜,知道其名稱、形狀、顏色等,在家畫這些見到的蔬菜、讓家長把這些常見的蔬菜拍成圖片,或在網上收集市場上沒有的蔬菜圖片等。2、教師在幼兒一日活動中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動畫片和連環(huán)畫給幼兒欣賞。3、準備:彩色水筆、圖畫紙、膠泥、照像機?;顒舆^程:
1、由幼兒的發(fā)現,生成活動內容
李欣圜帶來的圖片中蔬菜寶寶那生動可愛的形象打動著孩子們的心,為了進一步激發(fā)孩子們對生活中各類蔬菜的喜愛之情,我引導幼兒講講他們在生活中接觸過哪些蔬菜,幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過河菜……這些生活中常見的。但當說到形狀、特征、顏色、做何用時,幼兒就回答不了多少了,于是,我讓幼兒回家陪家長去買買菜,仔細觀察自己買的蔬菜,叫什么名字、長得怎樣,是什么顏色的,并將所見記在腦海里、畫在紙上、照成像片、收集市場上沒有看到過的蔬菜圖片……
2、在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創(chuàng)造
在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見的蔬菜后,我借著幼兒的興趣,讓幼兒展開想象的翅膀,自由發(fā)揮,鼓勵幼兒通過說、畫、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進行大膽地創(chuàng)作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀經驗為基礎,鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見的蔬菜,可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西,讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車”、“蔬菜房子”……
3、在創(chuàng)作的過程中,讓幼兒嘗試新的繪畫技巧
在幼兒創(chuàng)作的過程中,教師有意識地讓孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現人物動態(tài),用波浪線表現汽車的動態(tài)等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰(zhàn)。4、欣賞幼兒的創(chuàng)作,讓幼兒體驗成功
幼兒完成創(chuàng)作后,教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來、讓幼兒在學習園地里粘貼和展示自己的作品……
幼兒園教學設計教案案例4設計意圖
孩子們對周圍生活中的各種“洞洞”產生了濃厚的興趣,每天都會找來一些有洞的物品放在區(qū)角上大家一起討論欣賞。看到孩子們這么感興趣,于是就生成了這一個活動?;顒幽繕?/p>
1.觀察發(fā)現身邊和身體上的“洞洞”,獲得相關經驗,激發(fā)幼兒對“洞”的興趣。2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞,增強肢體動作的創(chuàng)造力。3.愿意探索用不同的方法來解決問題,培養(yǎng)合作意識,體驗與同伴合作游戲的樂趣。重點難點
發(fā)揮想象力,用身體來搭建“洞洞”。活動準備
1.經驗準備:幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。2.材料準備:在教室一角布置好“洞洞展覽會”(放上各種有洞的物品)用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆、爬的“洞”,報紙為幼兒人數的一半。活動過程
一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品,引起幼兒對洞的興趣。1.師:“今天,老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩,聽說‘洞洞王國’里有個展覽會,我們一起去看一下都有些什么東西。”(帶領幼兒進入教室)
2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”,請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。(教師交代要求:仔細觀察有哪些物品,上面都有“洞洞”嗎?“洞”在哪里?再想一想那上面的“洞”有什么用?)3.教師帶領幼兒坐下后提問:“你剛才看到了什么?他們上面上的洞洞有什么用?”(請幼兒拿著東西講給小朋友聽,教師對幼兒的講述進行評價。)
教師小結:原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞,有的洞洞大,有的小,有的洞洞是圓的,有的洞洞是方的,它們身上的洞洞都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”,用報紙玩鉆洞游戲。1.說說身體上的洞洞師:“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’,你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎?”(請個別幼兒回答)。2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師:“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’,我們要保護好身上的‘洞洞’?,F在我想請小朋友動動腦筋想一想,除了我們身體上的這些洞洞,你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎?”鼓勵幼兒大膽嘗試,用身體的不同部位搭出大小不同的洞。(請幾名幼兒上來變洞洞)3.用報紙玩鉆洞游戲。(1)師:“小朋友真棒,能用身體變出這么多洞來,現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。(介紹玩法)
教師說:“變變變,變出一個大洞洞”,幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞,且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞”的小朋友,請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”,請幼兒用報紙穿過。(教師注意觀察幼兒的操作,及時肯定幼兒的行為,鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。)
(2)分組游戲。把幼兒分成兩半,男孩子搭洞,女孩子用報紙鉆洞,然后交換。教師小結:報紙在鉆大洞時大搖大擺,鉆小洞時是怎樣的?(變小、卷成一個細筒擰起來等)三、幼兒合作變洞洞,幼兒玩鉆洞洞游戲。1.教師:“剛才我們都是一個人變洞洞的,現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢?”(幼兒合作變洞洞,教師觀察,及時表揚合作的好的小朋友。)
2.師:“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大,能否讓小朋友鉆過,我說變變變,你們就相互合作變出洞洞,且做木頭人狀不能動?!保ㄓ變鹤兂龆炊春笳埰渌變簢L試鉆進去)游戲可以進行幾次。四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”,讓老師鉆過,結束活動。師:“小朋友,你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢?”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞,老師當火車頭,帶領其他幼兒鉆過。師:“小朋友,我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞,我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車,開出教室。活動延伸:利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等,讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。活動總結不斷變化過程中,有的小朋友跟不上節(jié)奏,再多啟發(fā)就好了。總體來說,孩子們參與得很好,目標基本達成。幼兒園教學設計教案案例5
活動指導思想
本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習,促進幼兒語言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。活動目標
1、鞏固掌握生活中常出現的反義詞。2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。3、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話?;顒訙蕚?/p>
1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書。2、紅綠燈標志,方向盤,警察帽。3、幼兒用的紙和筆?;顒又攸c鞏固所學反義詞,激發(fā)幼兒的學習興趣。活動難點練習使用反義詞語和相對的話?;顒舆^程
―、開始部分。教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同?引出三對反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學習反義詞,并初步練習使用反義詞語和相對的話。二、基本部分
(一)、和我做的不一樣。1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復習幾對較簡單的反義詞。(1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有反義詞?(2)、請幼兒找出反義詞,并找一個好朋友配合,將每對反義詞用動作表示出來。前前――后后上上――下下左左――右右長長――短短高高――矮矮大大――小?。?)、教師和幼兒一起看動作,說出相應的反義詞語。2、教師邊說詞語邊做動作,幼兒邊說邊做相對相反的動作。穿衣服――脫衣服開門――關門進教室――出教室坐下――起立分開――合攏手心――手背向前進一步――向后退一步動――靜
(二)、和我說的不一樣,復習較難的反義詞。1、幼兒圍成圓圈,準備玩聽說游戲“
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