語文《江南》教案

第頁共頁語文《江南》教案語文《江南》教案語文《江南》教案1一、教學(xué)目的。1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)那么正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受古詩展示的美妙意境，激發(fā)閱讀的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備。1、老師：準(zhǔn)備生字卡片，課件〔詩文畫面〕、朗讀錄音帶。2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。三、教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。四、建議課時：1課時。五、教學(xué)設(shè)計?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！〔播放江南荷塘美景〕2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？〔二〕初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相比賽讀生字。3、老師檢測掌握生字情況。4、齊讀全詩?！踩吃僮x全詩，理解詩意。1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣?！菜摹持笇?dǎo)朗讀、背誦。1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。2、采用多種形式比賽讀。3、背誦詩歌?！参濉硰?fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。六、板書。12、江南魚魚蓮葉魚魚語文《江南》教案2教學(xué)目的：知識與技能：1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢標(biāo)準(zhǔn)。2、正確認(rèn)讀9個生字。3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。4、感悟民歌內(nèi)容。過程與方法：仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深化感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身理論，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學(xué)寫生字。情感態(tài)度與價值觀：1理解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。策略方法：播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身理論，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。教學(xué)準(zhǔn)備：1課文的錄音磁帶；2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；3生字卡片；4計算機課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕；5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。教學(xué)設(shè)計：一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多?！膊シ耪n文錄音〕生聽，邊聽邊想。全班交流匯報。師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的風(fēng)光的詩。師邊說邊板書：江南。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。生齊讀課題。二、熟讀詩歌，識記生字?！惨弧承问蕉鄻樱熳x詩歌。1、生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。2、師范讀〔或聽錄音〕，生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。4、自由讀。5、小組讀?！捕承〗M合作，認(rèn)讀詞句。1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。小組互助，合作認(rèn)讀詞句。2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”?！踩澈献魈骄浚R記生字。1、小組合作，識記生字。2、全班交流方法，識記生字。3、〔出示生字卡片〕師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？2、提出不懂的問題，全班交流：重點理解：其一，“田田”是什么意思？〔課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描繪“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義〕其二，人們采的終究是什么？〔結(jié)合圖理解〕其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？其四，采蓮的人們的心情如何？〔結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談〕3、假設(shè)，如今我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？除了這些問題，其余的問題也可以提。師生共同討論、解決。四、感情誦讀，體味其情。1、根據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作〔尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示〕。2、指名配樂感情誦讀。3、全班配樂感情誦讀。五、合作探究，指導(dǎo)書寫。1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。2、全班交流。3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？4、自己在書上練習(xí)書寫。5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。老師巡視，書寫標(biāo)準(zhǔn)的獎勵“小笑臉”。六、課外理論，明辨方向。1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向?！惭埣议L參與此項活動〕2、將親身理論所得的結(jié)果，填寫在書中。3、全班交流。聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之老師熱情洋溢的鼓勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、穩(wěn)固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析^p問題——解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。面對真實的畫面，聆聽著老師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！在充分感悟文本的根底上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身理論，親自分辨，不失為一種有效的舉措。語文《江南》教案3〔語文S版〕一年級語文教案《江南》設(shè)計二教學(xué)目的1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2。復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。3。理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。教學(xué)難點初步具有閱讀古詩的興趣。教具、學(xué)具教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。課時安排1～2課時。教學(xué)過程一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景?！矊W(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象〕小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去玩耍呢？今天，老師就帶你們到那里去玩耍一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。老師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。二、初讀課文1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3。檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，老師抽查。4。老師范讀、領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字1。指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞?！渤鍪旧挚ㄆ车谝痪洌航⒖?、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。2．學(xué)生拿出生字卡自讀，老師相機正音。注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞敢粯?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。3。檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。4。指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。〔1〕記住字形。分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析^p記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴詞：得意、可口、可以。“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸?！安伞保荷舷聵?gòu)造，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……〔2〕指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅?！?〕學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢?！?〕指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫?！?〕生練習(xí)寫生字后師點評。四、精讀課文1。學(xué)習(xí)詩的一、二行。〔1〕指名朗讀詩的一、二行。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖锌?，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常得意?！?〕指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常得意的樣子。2．學(xué)習(xí)詩的后五行?！?〕指明朗讀詩的后五行?？紤]：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？〔魚兒〕魚兒在干什么？〔游水嬉戲〕〔2〕魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜歡的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間玩耍，它們會想些什么說些什么？同桌互相描繪魚兒在蓮葉間玩耍的歡快情景。老師提醒：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”那么寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜歡的樣子?！?〕指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1。嘗試背誦。〔生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。〕2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文?！部磮D記、根據(jù)重點字詞記、想象記〕六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。語文《江南》教案4教材分析^p：《憶江南》是小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎慕^唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，老師可以做簡單介紹。學(xué)生有一定的閱讀根底，對作者描寫的江南美景可以欣賞，對作者對江南風(fēng)光的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識，透過短短27個字，理解江南風(fēng)光的特點和作者的江南情懷，對學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進深化的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程，在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。教學(xué)目的：知識與技能目的1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。2.能正確認(rèn)識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。過程與方法目的通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩詞的才能和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老師準(zhǔn)備熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。環(huán)境準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課〔一〕談話導(dǎo)入。〔二〕簡介詩人“白居易”?！踩辰翌}〔板書課題：憶江南〕。〔四〕理解什么是詞。1.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。2.師相機小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。設(shè)計意圖1.開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩人，讓學(xué)生對作者有個初步的理解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。2.對詞和詞牌名的簡單介紹，表達了對中國詩詞文化知識的浸透。二、初讀感知，欣賞江南〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀〔要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順〕。2.指名朗讀，評議后再讀。〔二〕學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。1.指名讀。2.分析^p字形。3.理解“諳”的意思。4.指導(dǎo)書寫?！踩吃俅卫首x課文〔要求：讀出詞的節(jié)奏感〕。1.指名讀〔評議〕。2.范讀。3.齊讀。〔四〕反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。〔方法：自讀、討論、考慮、交流〕設(shè)計意圖通過多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此根底上，讓學(xué)生自己運用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀才能。三、品詞賞句，想象悟情〔一〕找詞眼。1.品讀“好”。這首詞中哪一個字表達了詩人對江南的贊美？2.指名朗讀“江南好”。3.齊讀“江南好”〔體會詩人對江南風(fēng)光的贊嘆之情〕。〔二〕品詞賞句。1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”?！?〕反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。2.想象畫面?！?〕我們通過這么多遍美美地讀，此時你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔2〕學(xué)生想象畫面，并描繪畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機點撥：“太陽出來了，江邊的花在陽光的照耀下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語？“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊！這綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？〔3〕再次有感情的朗讀，感受江南美景。3.入情入境?！?〕課件展示江南美景，讓學(xué)生進一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景?！?〕賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會到了詩人什么樣的感情？〔3〕憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長〕滿三年，就要分開杭州了。三年來，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首出色的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……〔三〕誦詩韻。1.師生合作讀〔讀出詩韻〕。2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。設(shè)計意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩詞中的詳細表達江南景致之“好”的詩句，想象美麗的畫面，進入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實了語言文字的積累和運用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會詞中表達的情感。四、拓展延伸，積累語言〔一〕我是小詩人。憶海南作者海南好，風(fēng)景〔〕。遙看遍地〔〕，抬頭望天〔〕。能不憶海南？〔二〕欣賞佳作，老師講評。〔三〕推薦閱讀《憶江南》其二、其三。設(shè)計意圖寫是語文教學(xué)的一個重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實現(xiàn)寫的才能培養(yǎng)的重要手段。通過學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實處。語文《江南》教案5教學(xué)目的：1、通過反復(fù)誦讀體會劇中真摯、深沉的故國情思。2、欣賞準(zhǔn)確、生動、形象的戲曲語言。3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。教學(xué)重點：賞讀曲詞，體會其中蘊含的思想情感，理解寓情于景的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：對最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。教學(xué)方法：誦讀法；賞析法；比擬法。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，我想請大家和我一起背誦兩首古詩，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》?！灿杀痴b同樣描寫南京城的古詩導(dǎo)入，一方面引出課文的背景，一方面把學(xué)生帶入詩的意境，為曲詞的賞析作準(zhǔn)備?！硯煟赫l知道詩中提到的“石頭城”是今天的哪座城市？“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里？明確：南京，六朝古都，歷史名城，存在著最悠久的歷史，孕育了最豐厚的文化。這個地方，曾經(jīng)上演過一出出悲劇、喜劇，讓人唏噓不已，讓人回味不止，使人為之沖動，為之感慨，許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩篇。剛剛，我們背誦的兩首詩就是其中的名篇。今天，我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任，經(jīng)過十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛情故事，來傳達對歷史興亡的感慨。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇，是全劇的點睛之筆。二、誦讀并整體感知課文1、以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊藏的情感。2、初步感知課文，討論：本文的感情基調(diào)是什么？〔緊扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析^p課文的感情基調(diào)：悲?！橙?、孔尚任及其《桃花扇》孔尚任〔1648—1718〕，清代戲劇家，字聘之，號云亭山人，曲阜人，孔子第____代孫。年輕時在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書，頗有文名，精音律、擅詞曲，37歲時，被康熙招去講經(jīng)，此后仕途得志。居官期間，到過揚州、南京，憑吊明末遺跡，拜訪明朝遺老，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時十余年，三易其稿，終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》，一時名聲鵲起。時人把他與《長生殿》的作者洪升并提，稱“南洪北孔”?！短一ㄉ取肥墙枨鼗疵死钕憔c復(fù)社文人侯方域的愛情故事，寫明朝興亡的歷史劇，也就是“借離合之情，寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》，寫南明____后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫，說書人柳敬亭做了漁夫，兩人相聚于南京龍?zhí)逗?，而相識的老贊禮也路過此地，于是三人飲酒話舊，各唱了一套曲子以抒____之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱，曲詞通過他在南明____后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒____之恨，表達了強烈的故國哀思。四、初步品味語言1、布置學(xué)生默讀、品味七支曲子，考慮最喜歡哪一支曲子，為后面的討論作準(zhǔn)備?！怖蠋熝惨?，指導(dǎo)。)2、請學(xué)生發(fā)言，說出自己最喜歡的曲子，并對曲詞語言的準(zhǔn)確、生動、形象作分析^p。如〔北新水令〕中四個形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景?！柴v馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當(dāng)階罩”，一個“拋”字，寫出隨意與混亂；一個“罩”字，使人想見枯枝敗葉的密集程度。〔沽美酒〕中的“?！弊忠馕渡铋L，說明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。這里只略加點染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入了非常悲涼的意境?！仓v解：學(xué)生的答復(fù)會各不一樣，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。只要學(xué)生言之有理就好。這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個層面上分析^p，讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語言、生動的形象?！澄濉⑦M一步領(lǐng)悟意蘊1、讓學(xué)生再次誦讀課文，進一步體味曲詞所表達的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟其中所蘊含的深化意蘊。師：江南在人們眼中是如此美妙，以致許多文人墨客用他們生花的妙筆，寫出了不少動人的詩篇，如白居易的《憶江南》：江南好風(fēng)景舊曾諳。日出紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？問：為何蘇昆生要“哀”江南呢？明確：本文有一條線貫穿七支曲子，這就是蘇昆生行走的道路：由郊外到城內(nèi)，由明孝陵到秦淮舊院，一路走來，蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象，昔日的皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無存，曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強烈比照，使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲哀。在這里，景物描寫中蘊含了深深的故國哀思，不言情而情自在景中?！仓v解：這個環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫景中包含的思想情感，今昔比照、寓情于景的藝術(shù)手法?！?、品味曲詞的意蘊。師：今昔的比照主要表達在景物的描寫上，然而，透過這些寫景的文字，我們深化挖掘，就會發(fā)現(xiàn)其中包含著深化的意蘊。這個意蘊到底是什么呢？明確：____之痛。問：“痛”有很多種，你能體會這種“痛”嗎？請在我們學(xué)過的文學(xué)作品中舉出一些例子來。明確：____之痛是一種切膚之痛，是常人難以體會的。歷史，總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味；只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無常的親歷者和目睹者，才有刻骨銘心的體驗。李煜的《虞美人》表達的就是痛失，往事不堪回首的____之痛?！脖葦M《虞美人》，理解____之痛。此處可結(jié)合實際進展愛國教育?！?、尾曲賞析?！?〕、尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京，在前幾支根底上岸，直抒胸臆，唱出強烈的____哀痛，是畫龍點睛之筆。請同學(xué)們找出點明全篇主旨的一句話。明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿?！币粋€“夢”字，直抒胸臆，寫出了____破家者的唯一選擇，“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷。南明____、易主是不爭的事實，唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見____之情的痛徹。蘇昆生，面對物是人非的現(xiàn)實場景，產(chǎn)生了宏大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸，不是蘇昆生獨有的，而是那個風(fēng)云變幻的時代產(chǎn)生的民族悲聲?！暗仉y填，天難補，造化如斯”，易主，是一種難以抗拒的歷史趨勢。蘇昆生的末世哀歌，包含著對舊時必然性破敗的無可奈何。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對歷史悲劇的哲理考慮?！栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊，已經(jīng)超越一般的遺民之思，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中，對千古興亡的歷史，作出自己的評判和考慮?！栋Ы稀分砸饛娏业墓缠Q，是因為“余韻”之韻，蘊涵著一種可以為各階級各階層的有識之士認(rèn)同的歷史情緒：千古興亡之悲?！栋Ы稀穫鬟_的這種悲劇精神，浸漬著千百年來志士仁人對道義的追求，熔鑄著千百年來志士仁人對文明的求索，也浸透了千百年來志士仁人對歷史的反思?！把劭此鹬鞓?，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了?！盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子，釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價值所在?！?〕、這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫穿，使曲詞具有聲情并茂的強烈效果，請畫出文中的'對偶句、排比句，并體會其作用。對偶句：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。殘山夢最真，舊境丟難掉。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。排比句：眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。六、擴展遷移將課文與姜夔的《揚州慢》進展比擬，體會二者在寫景抒情上的異同語文《江南》教案6教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課8個生字，記住字形，理解新詞。2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。重點難點重點：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字難點：指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫“南、魚”教學(xué)簡要過程及重、難點的打破一、初讀指導(dǎo)1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。4、檢查自學(xué)效果〔1〕出示詞語可采蓮蓮葉田田魚戲間西北〔2〕指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)別加點字讀音的異同?！?〕理解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會：采蓮：采摘蓮子戲：游戲、嬉戲二、教學(xué)生字詞1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。2、分析^p字形，指導(dǎo)書寫：江：三點水，右邊是工?？陬^組詞：長江、江水、江南南：下面的里面不是羊，口頭組詞。可：注意筆順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。北：右面先寫撇，左不出頭。施行修改意見理解江南重點指導(dǎo)“魚、西”精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個大致的理解。施行修改意見作實業(yè)踐設(shè)活計動必做：1、正確流利的朗讀課文。2、在習(xí)字冊上練寫生字。選做：課外閱讀：描寫江南的風(fēng)光。施行修改意見生字加拼音寫2遍語文《江南》教案7一、預(yù)習(xí)目的找出自己讀不準(zhǔn)和不會讀的字詞并，找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1．給標(biāo)線的字注音：煊羊肉蟄居烏桕赭色槎椏給予剝花生米剝削拿出紗衫來著用不著夾衣夾克泊船湖泊月暈暈頭轉(zhuǎn)向擱筆擱不住2、找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名。3、概括作者對江南冬景的感情。三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的1．品味語言，鑒賞、表達自然之美。2．體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。3．激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的情感。重點：品味語言，鑒賞、表達自然之美。難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。二、學(xué)習(xí)過程品味語言，全心體驗1、快速閱讀文本，然后獨立考慮：本文的體裁是什么？文本中哪些段落詳細描寫了江南的冬景？2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個人獨立考慮，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請分別給每一幅畫面命名。3、談一談四幅畫面給人的總體感受。合作探究，感受真情1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？2、同學(xué)們帶著四個問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，并首先推選代表用富含深情的語言朗讀最喜歡的畫面。課件投影：⑴寫了哪些景物？⑵景物有何特點？⑶作者感受如何？⑷運用何種手法？3、寒郊漫步圖賞析⑴所寫之景：⑵景物特點：⑶作者感受：⑷所用手法：。4、江南冬霖圖賞析⑴所寫景物：⑵景物特點：⑶作者感受：⑷所用手法：5、江南雪景圖賞析這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會運用想象對詩句所營造的意境進展復(fù)原，進展再造想象。語文《江南》教案8一、教學(xué)目的1、朗讀古詩，理解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。二、教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀。在讀的根底上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。三、教學(xué)過程四、舉行詩歌朗讀賽，引入新課，理解詩題，感受美。1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方?江南指的是長江以南。2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達)過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。板書課題：江南春杜牧五、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進展討論研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象)4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚;“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。南朝的各代皇帝所建許多寺廟。佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進展評價。八、理解詩意，誦讀古詩1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。2、生有感情的再次朗讀課文。3、師生共同背誦古詩。九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?3、把搜集到的詩寫在讀書筆記本上。十、課堂小結(jié)語文《江南》教案9教學(xué)目的：【知識目的】認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。理解“總—分—總”的文章構(gòu)造?！静拍苣康摹坑懈星榈乩首x課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。理解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進展描寫的寫作方法?！厩楦心康摹矿w會岳陽樓風(fēng)光的優(yōu)美，理解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點：掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。教學(xué)難點：理解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進展描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文;理解按游覽順序、抓住景物特點進展描寫的寫作方法。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文，理解“總—分—總”的文章構(gòu)造，體會岳陽樓風(fēng)光的優(yōu)美。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)按游覽順序進展描寫的寫作方法。教具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。二、再讀全文，理清構(gòu)造1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。2、這些詞語分別是對課文哪些段落進展了內(nèi)容的概括?3、文中哪局部把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?三、美讀鑒賞，融入文境1、小組學(xué)習(xí)。你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。2、閱讀、交流“樓閣”局部。(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)(3)分組比賽朗讀。3、閱讀交流“詩文”局部。(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢模阌种蓝嗌倌?(3)齊讀這一段4、欣賞洞庭美景。(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)四、領(lǐng)悟中心，情感升華1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。2、要是你來到岳陽樓前，看到這些風(fēng)光，你會怎么樣?五、拓展延伸我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模擬課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。板書設(shè)計：27江南第一樓浩瀚的洞庭壯美的樓閣岳陽樓不朽的詩文動人的傳說語文《江南》教案10教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。教學(xué)難點:初步具有閱讀古詩的興趣。教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。課時安排:1～2課時。教學(xué)過程一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去玩耍呢?今天，老師就帶你們到那里去玩耍一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。老師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。二、初讀課文1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，老師抽查。4、老師范讀、領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。2、學(xué)生拿出生字卡自讀，老師相機正音。注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。3、檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。(1)記住字形。分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析^p記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴詞：得意、可口、可以?！敖保喝c水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸?！安伞保荷舷聵?gòu)造，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。(3)學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。(5)生練習(xí)寫生字后師點評。四、精讀課文1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。(1)指名朗讀詩的一、二行。(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖锌?，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常得意。(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常得意的樣子。2、學(xué)習(xí)詩的后五行。(1)指明朗讀詩的后五行。考慮：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！闭n件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜歡的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間玩耍，它們會想些什么說些什么?同桌互相描繪魚兒在蓮葉間玩耍的歡快情景。老師提醒：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”那么寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜歡的樣子。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記)六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。反思《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，在本課教學(xué)時我非常注重通過課文浸透美育。一、揭題激趣，感受美。新課一開場，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生答復(fù)下列問題后，我通過富有感情導(dǎo)語：“江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過，荷花隨風(fēng)擺動，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑得意的小魚在蓮葉間玩耍嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》。”繪聲繪色描繪的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩句進展看圖。交流討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)絡(luò)詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的根底上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。老師讓學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”?我立即引導(dǎo)(邊說邊畫)：如今，展如今我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么?學(xué)生會說，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好似也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！惫膭钔瑢W(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進展這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高快樂興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真得意!”“小魚在水里游來游去真得意!”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”老師根據(jù)答復(fù)板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，老師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑得意的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。語文《江南》教案11語文教案《江南》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。2、老師在田字格中板書課題：江南?！?〕指名讀課題學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？〔2〕江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！〔出示圖畫，播放音樂?！尺@么美麗的地方，課文怎么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字。1、老師范讀課文或放課文錄音朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3、指名讀，集體正音，齊讀。4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！iānɡěèúxī〔1〕出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西cǎiliánhéxìián采、蓮、何、戲、間〔2〕指名認(rèn)讀，正音，齊讀?！?〕學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？〔4〕引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習(xí)知識，如今就特別聰明能干！如今生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)可以認(rèn)識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更純熟了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？5、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最正確播音員”。三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示，請學(xué)生看畫面，聽錄音。2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍?！渤鍪救摹场矁删湓挕?、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀?！矊W(xué)生看圖〕師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話?！昌R讀〕4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！〔1〕示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？師：〔讀得真好，掌聲送給他們〕小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中玩耍的時候，你的心情怎么樣？〔快樂〕你能快樂地讀讀這句話嗎？〔齊讀〕〔2〕找好朋友分組表演?！策叡硌葸呌懈星榈乩首x古詩〕5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。四、積累語言，指導(dǎo)背誦。1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。2、齊背全文。〔配樂〕五、作業(yè)：1、給生字口頭組詞。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。3、背誦課文。語文《江南》教案12教學(xué)目的：1.整體感知課文內(nèi)容，理解江南第一樓。2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀宏偉。3.理解課文的寫作順序和構(gòu)造，體會課文的寫作方法。4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜歡與贊美之情。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文，理解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入課題。二.質(zhì)疑理解課題。三.預(yù)習(xí)反應(yīng)。我能讀。我知道。四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。4.與對子交流自己喜歡的語句：5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?六.當(dāng)堂檢測。1.填一填，讀一讀。2.說一說。七.總結(jié)課堂。語文《江南》教案13教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。2、通過朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點：朗讀古詩，熟讀成誦教學(xué)流程：一、課前交流。1、春天，是美妙的季節(jié)，是充滿詩情畫意的季節(jié)，自古以來，詩人喜歡春天，贊美春天，請同學(xué)們一起來背一背第一單元我們學(xué)過的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩歌。2、學(xué)生有感情背誦詩歌秦觀《春日》、晁補之的《春日》、朱熹的《春日》。3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。〔出示課件：江南圖片〕二、談話激趣，提醒課題。1、說說你對江南的印象。2、生描繪。3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美妙的，今天我們要一起去看看在古代詩人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來讀讀古詩詞《憶江南》〔其一到其三〕。4、齊讀課題。三、簡介詞牌。1、課件出示資料。2、師簡介。四、初讀古詩，讀通讀順。1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名個別讀。3、全班齊讀。4、說說這三首詞分別回憶江南的什么地方，說說你是從哪一句中理解到的？5、生描繪。五、品讀古詩，讀出感情。1、播放視頻錄音朗讀〔踐離范讀〕，生傾聽。2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？3、生說聽后感受。4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩人對江南的無限贊嘆和無限思念之情把這三首詞有感情的讀出來。5、再看視頻錄音，生模擬錄音練習(xí)朗讀。6、集體讀。7、指名讀，小組讀。7、看畫面，生生接讀，師生接讀。六、細讀古詩，熟讀成誦。1、播放音樂，生練習(xí)配樂讀，2、配樂，師生背誦〔接讀〕。3、配樂，男女生合作背誦。4、配樂，個別背誦。5、分組背誦。七、小結(jié)。1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩人在訴說，訴說著他對對江南美景無限眷念之情和對往事的追憶，這就是古詩詞的魅力，讓我們再一次和著抒情優(yōu)美的樂曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩人的情懷。2、生齊讀。八、拓展誦讀。1、老師還帶來了《笠翁對韻》〔八〕三肴四豪供大家誦讀。2、生借助課文拼音自主讀詩。3、個別讀。4、生齊讀。5、生嘗試背誦。九、總結(jié)。1、師：今天我們在吟誦白居易的《憶江南》時感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對韻》〔八〕三肴四豪時，感受到古詩詞的語言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩詞的魅力，希望你們傳承下去。2、配樂，生集體吟誦《憶江南》〔其一到其三〕，集體擊掌打拍吟誦《笠翁對韻》〔八〕三肴四豪。十、作業(yè)。語文《江南》教案14教學(xué)內(nèi)容：1．欣賞民樂合奏《江南好》。2．理解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。教學(xué)目的：1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆亮堂的音色。2．分辨《江南好》的樂曲構(gòu)造。3．知識拓展，理解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？生：北京、沈陽、成都……師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么理解？生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱。師：我們來看地圖，人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，是中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。二、欣賞師：如今，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗風(fēng)光吧。1．初聽《江南好》。師：聽完這首樂曲，你想說些什么？生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……師：剛剛我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的風(fēng)光，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們考慮樂曲分為幾局部？復(fù)聽音樂。生：樂曲分為兩局部，第一局部優(yōu)美、第二局部歡快。2．分段復(fù)聽。師：請同學(xué)們感受第一局部音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？生1：潺潺的流水、幽靜的小巷……生2：悠揚的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優(yōu)美〔老師進展評價〕。師：欣賞完美麗的江南風(fēng)光，不同的美景又印入我們的眼簾……師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？老師播放樂曲第二局部。學(xué)生仔細聽第二局部。生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……〔速度是快的、情緒是歡快的〕師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉W(xué)生聆聽音樂做練習(xí)，老師進展巡視，并且進展指導(dǎo)。3．完好地欣賞樂曲《江南好》。師：聽完了樂曲，我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器〔老師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆亮堂的音色。由老師或同學(xué)吹奏〕。三、知識拓展師：通過剛剛的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們可以說一說嗎？1．詠江南〔展示詩詞兩首〕。組織學(xué)生一起朗讀?！稇浗稀珐ぉぐ拙右捉虾?，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？《送人游吳》──杜荀鶴君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。老師分析^p詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美妙回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。2．看江南。〔1〕小橋、流水、人家〔展示江南的風(fēng)光、民居和風(fēng)俗〕選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會江南的美?！?〕蘇州園林〔中穿插VCD，播放蘇州園林風(fēng)光〕蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氣氛，折射出深沉的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。3．唱江南〔穿插VCD，播放《太湖美》〕。老師播放江南風(fēng)格的音樂，學(xué)生欣賞。4．舞江南〔穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》〕。學(xué)生模擬幾個舞蹈動作。5．畫江南〔展示描繪江南的繪畫作品〕。四、課堂小結(jié)師：今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有理解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們可以更多地感受江南?！矊W(xué)生隨樂曲《江南好》出教室〕。語文《江南》教案15一、教學(xué)目的(一)通過誦讀，體會課文的思想感情，品味語言，當(dāng)堂背會課文。(二)鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。(三)鑒賞準(zhǔn)確、生動、形象的語言，理解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。二、難點、重點分析^p(-)《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?分析^p：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景;后直抒胸臆，大方悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明____后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了思念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動人心魄。(二)《哀江南》這套曲子，語言有什么特色?分析^p：《哀江南》這套曲子，語言準(zhǔn)確、生動、形象。例如，"舞丹墀燕雀常朝"，一個"舞"字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個"朝"字，又把這種情形與巨子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)絡(luò)起來，給人以今昔比照的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;"剩一樹柳彎腰"的"剩"字，意味深長;說明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又驕散結(jié)合，錯落有致，讀起來一氣貫穿，急促有力，令人大方擊節(jié)。三、教學(xué)過程設(shè)計(-)作者及《桃花扇》?？咨腥?1648～1718)，字聘之，又字季重，曲阜(今山東曲阜)人，清代戲曲作家。詩人?！短一ㄉ取饭?0出(其中有4出各加1出，實際共44出)，寫明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日，侯方域贈宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅決回絕。阮大鋮惱羞成怒，對侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚州，投奔愛國將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的權(quán)力，逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會。這時，復(fù)征文人死的死，散的散，愛國將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對嗟嘆，百感交集，懷著____之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本"借離合之情，寫興亡之感"，以侯、李愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻資料，形象而深化地提醒了明未腐朽、動亂的社會現(xiàn)實，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭權(quán)奪利，置國家危亡于不顧的腐朽政治。(二)情節(jié)構(gòu)造?！栋Ы稀肥莻髌妗短一ㄉ取方Y(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明____后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒____之痛，表達了強烈的故國哀思。課文由七支曲子組成。第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)