中班安全工作計劃4篇

中班安全工作計劃4篇《大綱》中指出“幼兒園務必把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在作業(yè)的首位”。中班孩子雖然有了根本的安全意識，但自我愛護意識較差，這就意味著教師要擔負更大的職責。咱們不只僅僅讓幼兒理解風險的動作和事情是不能做的。由于本班孩子的淘氣的天分，咱們要教育幼兒懂得愛惜自己的身體，不打架，不咬人。更重要的是教師自己從思想上要高度重視，對事情要有預見性，關鍵是然，因此咱們依據(jù)本班實際狀況制定規(guī)劃如下：

一、嚴峻做好晨檢作業(yè)。使用晨間說話時，再次查看幼兒隨身攜帶的物品有無風險，幫助幼兒保管晚上讓家長帶回，使用晨間說話鼓舞幼兒自己交出，或許要求小朋友相互“監(jiān)視”之下讓幼兒將藏住的物品拿出，交教師保管一天，黃昏來接時交給家長帶回。

二、晨間活動及戶外活動前首先查看幼兒著裝安全，鞋帶是否系好，之后查看運動器械或許玩具是否安全。幼兒在進展戶外活動之前總是很興奮，這種狀況之下，一些細小的環(huán)節(jié)也能引發(fā)大事端，因此戶外活動時也要進展查看，防止安全事端的發(fā)生。

三、教育教育活動時，教師嚴峻遵守幼兒園規(guī)章制度，不閑聊，不離崗，親密留意幼兒的行動。有些幼兒行為缺乏自覺性，往往寵愛在教師不留意時有意做些風險動作，因此教師就應全身心投入。

四、幼兒盥洗時，分組進展，一個教師在廁所里留意調(diào)查，幫助幼兒，一個教師則在活動室里重視其他幼兒，削減安全隱患。在進展分組盥洗時，往往由于廁所地滑簡潔出事，教師就會多重視，可是剩余的幼兒又會由于不在教師的視野范圍內(nèi)而起哄，更簡潔出事，所以這一環(huán)節(jié)就應兩位教師分工合作。

五、留意電器及風險物品（消毒液等）的擺放，不讓幼兒接觸。

六、幼兒午睡前查看幼兒是否帶玩具或許小東西上床，午睡時留意巡察。雖然早上已經(jīng)將幼兒帶來的東西都拿出，可是也就應預見到，上午活動期間，有的幼兒會將活動室的玩具靜靜藏在口袋，比及上床之后拿在被窩里玩，稍不留意也會發(fā)生意外，因此教師午睡要不斷巡察而且留意調(diào)查，就能準時發(fā)覺。

七、對幼兒及家進步行安全教育，增加幼兒的自我愛護意識。有時有的家長會讓幼兒拿些玩具來玩，這是家長缺乏安全防范意識，咱們應當面指出并使用家園聯(lián)系欄提示其它家長。

八、建立完善的班級慣例，削減安全隱患。教師間相互督促，提高警覺，加強安全意識。總之，安全作業(yè)是咱們的一項重要的作業(yè)，怎樣抓都可是分。

幼兒中班安全工作規(guī)劃篇二

幼兒園中班安全方案的落實是幫助幼兒對簡單的安全常識加深，結合幼兒園的作業(yè)實踐，咱們制定了幼兒園中班安全方案，針對幼兒的年紀特色，咱們透過各種形式對幼兒進展了安全教育，下面我就來說一說。

一、指導思想

要為幼兒帶給安康、豐厚的學習和日子活動，滿意幼兒各方面開展的需求，就要讓幼兒理解必要的安全保健常識，學習維護自己。由于幼兒是祖國的將來，民族的期望，他們的安康和安全時間牽動著爸爸媽媽、教師和很多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動，有劇烈的奇怪心，他們什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的潛力和體力都特別有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏日子閱歷，因而，幼兒經(jīng)常不能清晰地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)風險因素，對突發(fā)大事不能作出準確的打算。為了培育幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，針對中班幼兒的年紀特色和班級幼兒的指定了這一學期的安全教育作業(yè)方案。

二、作業(yè)方針：

1、了解日子環(huán)境中的擔心全因素，懂得在日常日子中要留意安全，對生疏人、風險事物等有警覺心。進步幼兒安全意識和自我維護潛力。

2、學習防范風險、自我維護的簡單常識，幼兒構成良好的日子和衛(wèi)生習慣。遇到風險能連續(xù)冷靜、測驗解決或防范風險。

三、具體措施：

（一）透過環(huán)境布置的襯托、安全教育活動設計等活動，加強幼兒的安全教育。

引導幼兒學習維護自身安全，增加安全依據(jù)幼兒的身心特色，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進展教育，以進步自我維護意識。我班將安全教育有目的、有方案地滲透到幼兒的日常日子之中，依據(jù)幼兒日子需求和社會化人的本質(zhì)要求，在生理和心理上確立了幼兒自我維護潛力的培育方針。

（二）引導幼兒找出身邊的危急，避開事端的發(fā)作。

孩子究竟是孩子，咱們不行能保證他們在任何狀況下都遵從教訓，因而，在日常日子中咱們就應重視調(diào)集幼兒的主動性、專心性，讓他們親身參與到安全教育之中。哪些當?shù)匾壮鲲L險，怎樣想方法消退這些風險危急，一一列舉。還能夠使用情景表演，將自我維護的學習資料融入嬉戲之中，能使幼兒在簡單、開心的氣氛中穩(wěn)固日子技術。

四、具體安全事項教育：

（一）公共場所安全

1、防范甲型H1N1流感小常識與孩子一齊學習甲型H1N1流感的相關常識，理解日常日子中防范甲型H1N1流感的方法與措施。

2、知道日常日子中安全標志

（1）教育幼兒知道安全標志，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩(wěn)，坐好。不坐“三無”車輛。教育幼兒不要在大路亂跑、打鬧。不要在鐵路和大路旁玩耍。不要隨便坐他人的車輛。不跟生疏的人走。

知道110、120、119求救電話，理解當突發(fā)大事發(fā)作時會快速求助相關局部，學習撥打110、120、119電話進展求救的正確方法，進步幼兒安全意識，

3、培育幼兒防火、防電、防地震等安全意識。

（1）防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，把握火災發(fā)作時正確的自救方法。

（2）用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，假設電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。

（3）防地震安全。教育幼兒學會看地震前的征兆，發(fā)作地震時，不要慌，不要急，找最安全的當?shù)仉[藏。

五、做好家長作業(yè)，構成家園教育合力

幼兒園任何一項作業(yè)都離不開家長的合作，安全教育也如此，咱們使用家長園地向家長介紹一些安全小常識、緊急事端的處理方法等，還透過其他方式如家長會、親子嬉戲等形式要友情提示家長們怎么對孩子進展必要的安全教育保證幼兒安全與安康。

中班安全工作規(guī)劃篇三

一、教育目的

每一為教師都要為幼兒供應安康、豐富的學習和生活活動，滿意幼兒各方面進展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健學問，學習愛護自己。為了使幼兒身心得到更好的進展，我園始終高度重視幼兒園安全工作，我們要把安全問題放在工作的首位，削減幼兒身心受到意外損害的可能性。把安全工作責任到人，盡我們的一切力量愛護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人，各班教師是幼兒安全的直接責任人。因此，為確保在園幼兒的身心安全，我們制定了中班下學期的安全工作規(guī)劃。

二、詳細措施

1、加強晨檢力度，消退事故隱患

教師要加強晨間檢查力度，教育幼兒不帶危急品到幼兒園（如別針、紐扣、尖針、小刀等物），防止異物落入鼻腔、口腔等，每天晨檢時要留意幼兒帶的物品。定期對玩具進展檢查、消毒，如發(fā)覺損壞準時修補或更新。

2、增加幼兒的自我愛護意識

幼兒生活閱歷少，閱歷淺，但又奇怪，好探究，什么都想動一動、摸一摸、嘗一嘗，在活動中無力猜測自己的行為。因此，事故經(jīng)常會發(fā)生，作為教師要從防拐騙、防摔物、防電、防交通事故等幾方面進展教育，不斷提高幼兒的自身愛護的意識和力量。

3、加強身體熬煉，增加孩子體能

由于體弱的幼兒不愛活動，造成自身動作的平衡、協(xié)調(diào)力量差，遇到狀況反響慢，簡單受到意外損害。因此，教師要增加幼兒的體能訓練來提高幼兒的自我愛護力量。

4、進展安全工作自查

準時地對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進展檢查，防止一些擔心全隱患的存在；班里教師就一日生活中簡單消失的擔心全因素進展排查，如午睡時，多提示幼兒不帶小玩具入睡，盥洗活動中不吵鬧，不推不擠等等，排解幼兒自身擔心全因素，如要勤剪指甲，以免指甲過長傷到別人，進一步強化幼兒的安全意識。

5、家園聯(lián)系共同對幼兒進展安全教育

嚴格使用幼兒接送卡，做到有卡才能接孩子，別人代接的需要提前和本班教師聯(lián)系；利用家園聯(lián)系冊，家長園地，家長接送孩子的時間，向家長宣傳對幼兒進展安全教育的重要性，使家長也能重視對幼兒進展安全教育。

6、安全教育滲透于一日活動中

（1）通過談話，觀看安全教育錄像等活動，利用發(fā)身在身邊的一些事故對幼兒進展教育，使幼兒了解一些安全事故及自我愛護的案例，提高幼兒的自我愛護力量。

（2）專題教育教學，如有關火災、水災的預防和應對；特別電話號碼的使用；怎樣預防雷電等。

中班安全工作規(guī)劃篇四

指導思想

幼兒園安全關系到師生生命安全，關系到教育教學工作的正常開展，“安全第一，預防為主”是建國以來黨和國家一貫的安全生產(chǎn)方針，也是幼兒園正常工作開展的保障。黨中心、國務院三令五申強調(diào)安全工作，江也屢次指示安全工作。為此本園結合自身實際，嚴格貫徹執(zhí)行黨中心、國務院等各部門安全工作指導方針，制定本規(guī)劃。

詳細工作

1、加強園安全工作領導小組建立，個別人員參與有關培訓，持證上崗。

2、健全規(guī)章制度，明確工作職責，嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度。并常常學習有關安全治理、安全上崗方面的學問。

3、定期和不定期檢查各類安全設施，加強對重點場所的治理。

4、常常開展各類安全教育活動，對幼兒進展安全教育。使師生增加安全工作觀念。