愛(ài)國(guó)教育課件優(yōu)質(zhì)課課件

艾青

上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛(ài)這土地》“四萬(wàn)萬(wàn)人齊蹈厲，同心同德一戎衣”

——郭沫若“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地……”——戴望舒“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

”——艾青創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地得深沉……我這土地艾青愛(ài)

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩(shī)歌2、理解詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

通過(guò)誦讀、品味、聯(lián)想的方法鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)的能力。

在鑒賞中激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的修養(yǎng)。情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)的能力2.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感理解詩(shī)歌中多個(gè)意象的象征意義重點(diǎn)難點(diǎn)闖關(guān)尋夢(mèng)---我能行我闖關(guān)我出彩

第一關(guān)：自“我”介紹關(guān)第二關(guān)：背景介紹關(guān)第三關(guān)：朗讀關(guān)第四關(guān)：意象關(guān)第五關(guān)：象征關(guān)第六關(guān)：仿寫交流關(guān)21334知人談詩(shī)愛(ài)國(guó)詩(shī)人太陽(yáng)土地

第一關(guān)：自“我”介紹關(guān)

假設(shè)艾青今天是我們的特邀嘉賓，請(qǐng)你為他準(zhǔn)備一分鐘的自我介紹，突出他的特色，力求給大家留下深刻印象。21334被暴風(fēng)雨所打擊著的土地！知世解詩(shī)第二關(guān)：背景介紹關(guān)21334祖國(guó)的摯愛(ài)侵略者的仇恨如果你生活在那個(gè)年代你會(huì)怎樣做？知世解詩(shī)①全班齊讀②朗讀欣賞③小組齊讀誦讀詩(shī)歌，感音律之起伏跌宕

第三關(guān)：朗讀關(guān)

假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著

/我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……④美讀展示分析意象，悟情境之悲壯激昂——

（1）在詩(shī)歌的開(kāi)頭詩(shī)人說(shuō)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：請(qǐng)同學(xué)們找出它歌唱的具體意象。鳥嘶啞的歌唱

暴風(fēng)雨土地河流風(fēng)黎明

第四關(guān)：意象關(guān)分析意象，悟情境之悲壯激昂

請(qǐng)大家把這些意象前長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)找出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)給你怎樣的感受？悲壯激昂暴風(fēng)雨打擊著土地永遠(yuǎn)洶涌悲憤河流無(wú)止息的吹刮著的激怒風(fēng)來(lái)自林間的無(wú)比溫柔

黎明

結(jié)合寫作背景，試著分析詩(shī)歌中的意象分別象征著什么？充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，用心體會(huì)。

第五關(guān)：象征關(guān)假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明土地——被暴風(fēng)雨打擊者，正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。河流——洶涌、悲憤，像人郁結(jié)的情感風(fēng)——無(wú)止息的吹刮這，激怒，像人民的憤怒。黎明——溫柔，一般象征成功的曙光。分析意象，悟情境之悲壯激昂——然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……暴風(fēng)雨——冷酷、無(wú)情。

意象

象征暴風(fēng)雨：

日本侵略者土地：

多災(zāi)多難的國(guó)家。河流：

長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤。風(fēng)：

人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。黎明：希望、勝利。假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……分析意象，悟情境之悲壯激昂象與情合情由境生學(xué)生合作探討，逐行改編。沒(méi)有固定答案，只要思路正確、意思貼近就給以熱情的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第六關(guān)：仿寫交流關(guān)“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。

合作探究一合作探究二

2、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？

這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。

合作探究三3、你怎樣理解這兩句詩(shī)？“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。我愛(ài)這土地4、詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩(shī)意則得不到提煉和強(qiáng)化。合作探究四課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，寫出了詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。

合作探究五找出揭示全詩(shī)主旨的句子。探討主旨，議情感之真摯深沉

結(jié)合你對(duì)課文意象的理解，和詩(shī)歌的結(jié)尾兩句：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)著土地愛(ài)得深沉……”，分析作者想表達(dá)怎樣的情感主題？

艾青抒發(fā)了在那個(gè)苦難的年代里，華夏兒女“愛(ài)土地”“愛(ài)祖國(guó)”的心聲。全班交流教師提問(wèn)教師總結(jié)明確主題探討主旨，議情感之悲壯激昂——

課堂拓展祖國(guó)，作家用寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，畫家用畫筆來(lái)描繪對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，歌手用歌聲傾訴對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在座的每一位同學(xué)你們將如何把你們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)付諸行動(dòng)呢？

每一個(gè)華夏兒女都深愛(ài)著自己的課堂拓展鼓勵(lì)學(xué)生老師深深的熱愛(ài)這土地，所以我愿為教育事業(yè)辛勤奉獻(xiàn)，只為同學(xué)們能桃李芬芳。同學(xué)們也深深地?zé)釔?ài)這土地、熱愛(ài)自己的事業(yè)，就請(qǐng)大家珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。深化情感

盡管我們的生活已發(fā)生翻天覆地的變化，那曾被暴風(fēng)雨擊打的土地已經(jīng)成為一片希望的田野；那曾悲憤的河流已經(jīng)風(fēng)吹稻