草原教案五篇

Word第第頁草原教案五篇草原教案篇1

●教學目標

1、體會文字下的草原之美，感受對草原的深切情感。

2、鼓舞同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，陶冶同學的性情。

●教學難點

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

3、隱藏在草原景色中的情感及對人生的思索。

●教學重點

1、理解文中蘊含深義的語句，理解對草原的深情，把握情景交融的寫作手法。

2、培育同學對大自然的審美力量，從中獵取美妙的情感體驗。

●教學方法

多媒體幫助教學、問答法、講授法

●教學過程

檢查預習狀況：

⑴請同學給生字詞注音：

前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲

⑵正音、正字：

前瞻〔zhān〕簇〔cù〕立迥〔jiǒng〕然穹〔qióng〕廬

長鬃〔zōng〕摩挲〔suō〕

一、導入新課

播放音頻騰格爾《天堂》。

藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/雪白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂〔《天堂》〕

提問：

①你從歌曲中聽到草原上哪些獨特的事物？

②從這首蒙古長調(diào)中，你感受到歌者怎樣的情感？

點撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，布滿了對土地的喜愛，對生命的懇切。一聽到他的歌，人們就會想起藍天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個唱出蒙古人性格的藝術(shù)家。

蒙古長調(diào)，是唱給天空的，藍天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長調(diào)，是唱給大地的，土地有多寬闊，他們的尾音就有多悠長。?。∶晒砰L調(diào)太長、太自由，沒有什么容納的下它，只能交給天空和草原。今日我們一起走進“原野放歌”之《靜默草原》》：鮑爾吉.原野。

〔板書課題及〕〔播放視頻：草原赤子〕

鮑爾吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年誕生，遼寧省公安廳專業(yè)作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細膩。他毫無困難地把這些因素融合，沉著安靜、自領(lǐng)風騷。但最鮮亮的，是他筆下傾心描寫人間的美善。鮑爾吉·原野是國內(nèi)讀者最多的散文作家之一。他多次獲得國內(nèi)大獎，并連續(xù)三年被內(nèi)地和海外評為“90年月中國十大散文家”。

二、整體感知

同學們已經(jīng)預習了課文。思索：

①總覽全文，眼里的草原有哪些特點？

②說“草原不行看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語句。

③對草原有怎樣的情感？

明確：①特點：遼遠而蒼茫

草原不行看，只可感受

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心

可以接觸

善忘者，只在靜默中觀望將來

②感受：人難免為這種遼遠而慌張

因此困惑

寬闊首先給人以自由感，其次個感覺是不自由，也可以說局促

而人竟然如此渺小與微缺乏道

人的境況感最劇烈

人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲

〔板書結(jié)構(gòu)提綱。要求同學填空，未完成的空留給下面解決〕

三、探究揣摩

1、老師播放電視散文，要求同學留意表達獨特、深邃的句子或自己不理解的句子。

〔點撥：什么是獨特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨特？人云亦云，鸚鵡學舌是獨特？獨特表如今①比較，和別人不同的獨特；②新辟的，別人沒有的首創(chuàng)。〕

2、分析1－6段

在說明草原特點時，用了什么修辭手法？〔對比〕這一修辭手法詳細表如今哪里？

明確：草原的景觀〔一樣的風景〕與他處的風景〔到處是景，景隨步移〕相比

蒙古牧人看草原風景的方式〔瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫?！撑c城里人看草原風景的方式〔大睜，因此困惑〕

分析：都市人由于習慣了到處是景，景隨步移，所以當他們站在草原上看到一樣的風景時，打破了他們的日常欣賞習慣，于是無所適從，難以適應，就猶如我們常說的“水土不服”。一方水土哺育一方人，我們在一個地方生活久，后來到了另一個地方，總是會產(chǎn)生很多生理心理上的不適應。都市人看草原風景也要轉(zhuǎn)變方式，否則就會陷入困惑。

蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼?！?，你在什么狀況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應，而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原，沉醉其中。這里，已經(jīng)可以看出對草原的感情是——寵愛，觀賞。

3、分析7—10段

①文中說，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！眴我慌c豐富是否沖突？〔不沖突〕以文中的句子解釋。

明確：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。”“草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊?！?/p>

分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富?！币簿褪钦f，豐富是蘊涵在單一之中的?！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是一望無際的綠?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。”“在連綿不斷中顯示壯闊。”這就是草原的豐富。

②第10段為什么寫大海？

對比。寫出對草原的喜愛。表達動聽含蓄，強化了語言的表現(xiàn)力和的情感體驗。

分析：假如始終生活在草原，沒有見過大海，我們會說他對草原的熟悉是片面的，狹隘的，由于缺少參照物?？墒悄?？有過海上觀景的體驗，無論怎么比，大海都不如草原，我〔〕終是更喜愛草原的。這就是一個蒙古人對草原的赤子之心。

4、分析11—12段

①同學齊讀。

②怎樣理解“自由”與“不自由”？

〔層次，強調(diào)后者?！场病肮照取?、“人文背景”詳細指什么？有什么作用？〕

“在草原上，寬闊首先給人以自由感，其次個感覺是不自由，也可以說局促?！眲倓偽覀兎治隽恕皢我弧迸c“豐富”這對看似沖突的詞，這里又消失一對相沖突的詞語。

首先要留意兩個詞“首先”“其次個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時消失的，而是依此而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲唱歌……悠然自由。然而，正如接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得全部的拐杖都被收去了，全部的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微缺乏道?！惫照扔惺裁从锰幍模俊叭宋谋尘啊痹敿氈甘裁?？人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對你也就敬重、艷羨，人有時就會以為自己至高無上，傲慢、自大……。有個成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強調(diào)人制服自然的士氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力?？奁荒茏C明自己的卑微渺小。于是人就會局促擔心。

這種局促在“外來的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件適宜的事來做?！?/p>

5、分析對草原的感情及感悟〔13—15段〕

同學們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，怎樣表達自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答下列問題。

①咆哮哭泣顯得可笑可悲，該如何表達自己的情感呢?〔比作“母?！?、“烈馬”〕

②如何理解將自己比為“母?！薄ⅰ傲荫R”？

烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親熱的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出對草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫順的愛，烈馬急躁，摩挲草尖時，卻是那樣的溫存，這是一種強烈的愛。

草原教案篇2

學校語文教材精選了古今中外的名佳作，具有極高的審美價值。語文老師在教學這些名著佳時，可以充分利用其中的語言文學美和蘊含的道德情操美，培育同學的審美素養(yǎng)，從而陶冶他們高尚的道德情操，使他們從小樹立正確的、健康的人生觀。下面就是我教學《草原》的點滴體會。

《草原》是我國有名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告知讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱忱好客，歌頌了民族大團結(jié)。學習課文，就是要讓同學理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學，實行讀的方式。

一、初讀，了解美。

《草原》具有豐富的美育內(nèi)容。初讀時，同學可以了解到草原的天很藍，地很綠，是顏色美；有馬牛羊在草原上吃草、玩耍，是動態(tài)美；蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內(nèi)熱忱待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統(tǒng)美德。在此基礎(chǔ)上，讓同學給課分段，并加上小標題。

二、精讀，理解美。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的秀麗圖畫。精讀時，透過課文美麗的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品嘗語言美，從而讓同學理解這些美麗的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導同學認真品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空氣，讓同學的感受與有相同的美感。讓同學讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的開心。追問：“為什么想高歌一曲呢？”受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

天很美，抓住“藍”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老師引導同學找出描寫“碧”的語句，認真品嘗?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條優(yōu)美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾畫的畫”。被這美境深深地吸引和打動了，從而產(chǎn)生了“贊嘆”“舒適”“久立四望”“低吟小詩”的感受。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會出現(xiàn)出那美境的'形象，體會到的神妙之筆，到達與感受同步，產(chǎn)生共鳴。也不知是誰帶的頭，師生們一齊唱起了：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……

三、選讀，感悟美。

情待客那一段，當他繪聲繪色地讀道：“進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，仆人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的仆人端進來大盤的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學們爭先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真喧鬧！”“多新奇啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地咂咂嘴?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過?！备缕娴氖浅燥垥r，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新奇，一切都是那么美妙。同學們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影?！薄拔乙W摔跤，藍天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，確定不會疼?！薄瑢W們在追求美的憧憬中沉醉了。

四、活讀，仿寫美。

老舍先生用他匠心獨運的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學們盡可以依據(jù)自己的寵愛選讀其中某部分，然后就向先生學習，仿寫一個美景片斷，題目自己擬定。同學們熱忱很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位同學繪下了一幅小河美景圖：我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它哺育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了很多快樂。

記得我小時候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。間或有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過，船尾留下道道水痕，慢慢擴大開去，立即打破了水面的安靜。

夏天，小河成了孩子們的樂園?；锇閭儊淼胶舆叄煲幻?，褲子一扒，撲通“一聲扎進水里。有的像泥鰍一樣在水中穿梭來往，河面濺起朵朵浪花；有的三五成群打水仗，那是我們最興奮的嬉戲?！?/p>

多美的孩童戲水圖啊!

還有一位同學描繪了一幅人猴和諧相處圖畫：今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來了，我急忙學著**的樣子，拿出事先預備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪，這只猴子不但沒有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時機，“咔嚓”一聲，留下了寶貴而美妙的一刻。

多么和諧的人與動物關(guān)系呀！

草原教案篇3

【導練要求】

１、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、堅韌不屈。

３、啟發(fā)兒童想象，讓同學感受小草蓬勃生長的美感，培育同學喜愛大自然的情感。

【導練重點】

引導同學理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

２、懂得句子野火燒不盡，春風吹又生的含義。

【教具預備】

電腦軟件、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

１、情感描述，激發(fā)同學學習愛好：

〔播放背景音樂〕

師：同學們，你們喜愛大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)會一下大草原生氣勃勃的秀麗風光。如今，先請大家閉上眼睛一邊觀賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂密的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂密地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些堅韌的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

〔出示草原圖〕

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的宏大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，堅韌地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：如今，我們一起來觀賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，留意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思索三個問題。

〔出示問題，老師讀一次〕

⑴課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

⑵聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

⑶文中哪兩句詩點明白小草堅韌的生命力？

２、溝通初讀狀況：

⑴剛剛，大家都讀得特別仔細。如今，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣？

〔出示課文內(nèi)容〕

⑵同學評議，老師正音后聽課文錄音。

⑶如今，我們再來學著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了。如今，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌相互商量，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

二、深讀階段

１、做練習題：

⑴完成練習題。

〔出示練習題后，老師明確要求〕

⑵評講。

〔逐句評講，統(tǒng)一答案〕

⑶評講后同學自由朗讀一次：

師：如今，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？

２、詳細分析詩意和字詞義：

⑴齊讀離離原上草。

〔軟件出示〕

⑵問：

①課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

②草原上的草長得怎樣呢？

〔引導同學看圖〕

〔又高又密，特別茂密，一派欣欣向榮的景象?！?/p>

③詩中哪一個詞語寫出了野草茂密的樣子？

〔離離就是又高又密，特別茂密的樣子〕

④讓一兩位同學說出詩意。

⑤指導朗讀：

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂密的樣子。讀的時候，離離讀重一點。

⑶師：這些野草有什么生長常規(guī)呢？詩中又是怎樣寫的？

〔讓同學回答〕

①指導朗讀：一歲一枯榮。

一歲是什么意思呢？

〔一年〕

一年中有哪幾個季節(jié)？

師：請你們告知我，一年四季野草的生長狀況一樣嗎？

〔軟件出示：春、夏、秋、冬圖〕

②看圖后要求同學分別說出四季的野草的生長狀況。

③看了圖片，野草長得最茂密的是哪一個季節(jié)？枯萎是哪一個季節(jié)？

④師：如今誰把枯、榮兩個字擺在相應的季節(jié)下面，并說說枯、榮的意思。

⑤一歲一枯榮是什么意思嗎？

〔讓一兩位同學說說〕

⑷

①師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？

〔軟件出示：燃燒圖〕

②讓同學說說；

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的。

③老師畫簡筆畫。

④詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。

〔強調(diào)盡的意思〕

⑤由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？并說出詩句意思。

〔出示軟件〕并說出詩句意思。

⑥指名到黑板上把最終一句的意思畫出來，并告知大家所畫的意思。

⑦指導朗讀最終一句。

〔要求用高揚的語氣朗讀〕

春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人興奮的事情??！讀的時候語氣要高揚。

⑸師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是其次年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？你喜愛這些小草嗎？為什么？

〔板書：特別堅韌〕

三、復讀階段

１、朗讀全詩。

〔分組朗讀、注意情感〕

２、背誦全詩。

３、穩(wěn)固：

⑴做練習。

⑵評講。

４、播放錄音。

再次到大草原去領(lǐng)會大草原生氣勃勃的秀麗風光。

四、總結(jié)

學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它堅韌的意志、不屈的生命力是特別值得我們觀賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有堅韌的意志，堅韌的拼搏精神。

下節(jié)課我們再來學習課文的生字詞，完成課后練習。

草原教案篇4

教學目標：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗讀草原秀麗景色的段落，并且能背下來。?

教學難點：理解意思較深的句子。?

教學方法：

1.情景教學法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具預備：電視機、音響、光碟、兩片葉子等。?

教學時間：第一課時?

教學過程：?

一、激情導入，板書課題?

1.激情導入。同學們，那寬闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去觀賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)會草原那秀麗的風光。播放《秀麗的草原我的家》錄像，讓同學觀賞。?

2.板書課題。觀賞完了，草原留給大家最深的印象是什么?(景色秀麗，草原寬闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學習12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

二、整體感知，自主選擇學習內(nèi)容

1.同學們課前都做了充分的預習，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢?板：景色秀麗熱忱好客。

2.選擇喜愛的學習內(nèi)容?

在景色秀麗和熱忱好客兩部分內(nèi)容中，喜愛景色秀麗這部分內(nèi)容的同學請舉右手，喜愛熱忱好客這部分內(nèi)容的同學請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)如今，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色秀麗)為什么呢?我敬重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。?

三、自主、合作、探究景色秀麗這部分內(nèi)容?

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作、探究(不懂的問題)?互相評價。(以小組為單位)?

2.各小組匯報學習狀況，師生共議疑問。?

①先讓其中一個小組匯報狀況。小組中的同學找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學能關(guān)心解決?誰能評一評回答的問題??

②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎?誰來幫助解決?誰能評價同學回答的問題??

未能解決或解決不抱負時，老師啟發(fā)、解疑，同學對翠色欲流、勾畫、渲染等詞理解不深刻，教學中采納實物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾畫、瀉染)加深對詞意思理解。?

同學提不到的問題，讓同學思索解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最終寫什么?表達什么感情?C.，剛剛大家自主、合作、探究精神很好，解決了許多問題，面對景色如此秀麗的草原，假如不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在圓滿!?

6.品讀佳句，體悟情感，培育語感?

①自由讀景色秀麗部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學互讀，看誰讀得最棒。?

②各小組推一名讀得最好同學朗讀，同學評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導同學讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境，難怪沉醉了，在這種境界，在這境界(老師引讀)。?

?⑤同學們閉上眼睛，聽著美麗樂曲，想象一碧千里的草原情景。?

⑥貼出景色秀麗這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原秀麗的風光。?

四、學問拓寬?

1.展現(xiàn)搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中溝通、觀賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。?

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景?

同學們，雖然許多同學都沒有真正到內(nèi)蒙古秀麗的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地傾聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今日開心的學習，好嗎?播放《秀麗的草原我的家》錄像，同學邊聽邊觀賞。

草原教案篇5

情感目標：

初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風格，從而表達本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

技能目標

1握四分音符及二分音符。

2在即興編配舞蹈編曲等音樂實踐活動中，培育同學的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言非常簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏伸展，旋律美麗，形象的勾畫出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的寬闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒服開心的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的喜愛和贊美的情感。

教學重難點：

七度音的演唱歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學預備：

鋼琴錄音機掛圖伴奏樂器

教學過程：

導入：

師：今日老師想帶同學去一個秀麗的地方，這個地方風和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

生：做好預備。

師：在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個秀麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠然的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個秀麗的大氈房，有一個可