初中語文-17.少年閏土 第一課時教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》第一課時

教材分析：這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。學(xué)情分析：

六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：浮躁，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性，學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是因為老師和認真負責(zé)家長的檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫7個生字。能夠正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、通讀閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點,并進行仿寫。

3、初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就。教學(xué)重點：通讀閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點,并進行仿寫。教學(xué)難點：體會閏土這個人物的特點,并進行仿寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。3、一起來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。4、先想象一下作者的樣子，再讀讀關(guān)于作者的簡介。二、預(yù)習(xí)展示

1、讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；2、給生字組詞，標(biāo)記在課本上。

3、預(yù)習(xí)展示，讀課文中出現(xiàn)的的生字詞。

4、利用課件展示本節(jié)課的多音字，并由學(xué)生組詞。5、關(guān)于文章中出現(xiàn)的難懂的詞語。做一個連線小游戲。（提醒學(xué)生標(biāo)記在課本上）

三、通讀課文，整體感知

出示幻燈片上的兩個問題1、想想：“閏土”的身份是什么？他和“我”是什么關(guān)系？“我”和他是怎樣認識的？2.閏土這個名字是怎樣來的？讀完課文做展示。四、小組交流，展示交流幻燈片出示四個問題。（1）通讀課文，理清文章思路和主要內(nèi)容。（2）“我”和閏土初次見面是怎樣的情景？（3）閏土給“我”講了好多“希奇的事”。他給“我”講了哪些希奇的事呢？(給每一件事擬一個小標(biāo)題)（4）.你覺得閏土是個怎樣的孩子？（展示問題時稍作拓展，尤其是提到外貌描寫時，再比賽朗讀?；卮鸬谒膫€問題時，找出文章的依據(jù)）五、拓展延伸用100字左右寫一寫班上的一位同學(xué)或者你喜歡的老師的外貌，讓大家猜猜你寫的是誰。（提示注意：要抓住該同學(xué)的外貌特點來寫哦?。┝?、課堂小節(jié)：由學(xué)生說出本節(jié)課你所學(xué)到的知識。主要從字詞、閏土的外貌特點、閏土給“我”講的四件事中總結(jié)）課堂檢測：1、給下列加粗字注音。扭動（）廚房（）刺猬（）畜生（）2、解釋下列詞語。素不知道（）無端（）3完成填空。魯迅原名（），后改名（），字（）。他的第一篇白話小說《》。板書設(shè)計：

教學(xué)反思

由于六年級學(xué)生語文注重對基礎(chǔ)知識，尤其是字音問題的掌握，因此，本節(jié)課我主要把這節(jié)課后邊的生字、文章中出現(xiàn)的生字、多音字進行了強調(diào)。為了照顧大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此，我這節(jié)課提問面積比較廣。通過多媒體展示信息，由最基本的生字、作者進入對本課的學(xué)習(xí)，有利于夯實基礎(chǔ)。通過對問題的分析與交流，使學(xué)生對文章主旨進一步把握。同時，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生大膽抒發(fā)感受，感受語文帶給他們的快樂。但是由于學(xué)生大部分學(xué)生來自農(nóng)村，比較靦腆，在表達上不是很積極，這在以后的教學(xué)中應(yīng)多多加強。

《少年閏土》第一課時課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導(dǎo),始終以高亢的情緒參與教學(xué),鼓勵學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作主體,充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進取精神。語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。在語文課程中學(xué)習(xí)其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地?！渡倌觊c土》第一課時教材分析

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。這篇課文條理清晰，先通過優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。本節(jié)課的目標(biāo)知識目標(biāo)：會寫7個生字。能夠正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

能力目標(biāo)：通讀閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點，并進行仿寫。情感目標(biāo)：初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就?！渡倌觊c土》第一課時教學(xué)反思

由于六年級學(xué)生語文注重對基礎(chǔ)知識，尤其是字音問題的掌握，因此，本節(jié)課我主要把這節(jié)課后邊的生字、文章中出現(xiàn)的生字、多音字進行了強調(diào)。為了照顧大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此，我這節(jié)課提問面積比較廣。通過多媒體展示信息，由最基本的生字、作者進入對本課的學(xué)習(xí)，有利于夯實基礎(chǔ)。通過對問題的分析與交流，使學(xué)生對文章主旨進一步把握。同時，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生大膽抒發(fā)感受，感受語文帶給他們的快樂。但是由于學(xué)生大部分學(xué)生來自農(nóng)村，比較靦腆，在表達上不是很積極，這在以后的教學(xué)中應(yīng)多多加強?！渡倌觊c土》第一課時學(xué)情分析：

六年級學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。部分學(xué)生