初中化學(xué)-《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道一些常用化肥的分類、名稱和作用；2.了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)鑒定銨根離子。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問(wèn)題－實(shí)驗(yàn)－分析－結(jié)論”的思路，培養(yǎng)以科學(xué)的方法去解決問(wèn)題能力情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。能從化學(xué)變化的角度思考化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的作用；形成綠色農(nóng)業(yè)理念。教學(xué)重點(diǎn)了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)鑒定銨根離子。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式對(duì)一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一板塊化肥—農(nóng)作物的重要食糧【化肥的分類及作用】教師預(yù)設(shè)問(wèn)題組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.農(nóng)作物生長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)元素，它們的來(lái)源是什么？2.你知道哪些化肥的名稱？它們可以分為幾類？分類的根據(jù)是什么？3.化肥對(duì)植物的生長(zhǎng)起什么作用？老師提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題的掌握情況；學(xué)生判斷化肥的種類，將化肥進(jìn)行分類，并匯報(bào)不同營(yíng)養(yǎng)元素對(duì)作物的作用檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力。知道一些常用化肥的分類、名稱和作用；了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)鑒定銨根離子。【營(yíng)養(yǎng)元素含量的相關(guān)計(jì)算】教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考解決問(wèn)題決定肥效高低的因素—營(yíng)養(yǎng)元素的含量通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，感受化學(xué)的實(shí)用性，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【實(shí)驗(yàn)探究】銨態(tài)氮肥的性質(zhì)【知識(shí)梳理】銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)【反饋練習(xí)一】分組實(shí)驗(yàn)探究氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨的化學(xué)性質(zhì)反饋練習(xí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析獲得結(jié)論完成習(xí)題，講評(píng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問(wèn)題－實(shí)驗(yàn)－分析－結(jié)論”的思路，培養(yǎng)以科學(xué)的方法去解決問(wèn)題能力,能從化學(xué)變化的角度思考化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的作用；了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)鑒定銨根離子第二板塊：農(nóng)藥-農(nóng)作物的生長(zhǎng)衛(wèi)士【反饋練習(xí)二】自學(xué)波爾多液反饋練習(xí)觀察，記憶要點(diǎn)完成習(xí)題，講評(píng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。形成綠色農(nóng)業(yè)理念。【盤點(diǎn)提升】談自己的收獲與感悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【學(xué)情分析】學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也有了一定的科學(xué)探究能力。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生也通過(guò)日常生活和生物課的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同程度地了解情況一些化肥的知識(shí)，但不夠系統(tǒng)，且認(rèn)識(shí)不到化學(xué)在其中所起的作用。在初步具備應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，對(duì)化學(xué)與人類生產(chǎn)生活及社會(huì)發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活以及社會(huì)發(fā)展已作出的貢獻(xiàn)，更會(huì)意識(shí)到化學(xué)的發(fā)展必將對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。【效果分析】評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與度學(xué)生思維活躍，積極性高，參與度高。自主探究能夠通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)小組合作小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，積極交流討論教師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，基本技能得到提升；情感態(tài)度價(jià)值觀也得到較好的發(fā)展；反饋及時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。教學(xué)方法以學(xué)生中心，以訓(xùn)練和探究為主線，注重發(fā)揮自主探究、獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)過(guò)程“先學(xué)后教”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及自我管理；精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材很好地體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。該節(jié)內(nèi)容旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為形式讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程。在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法；在“做科學(xué)”的探究過(guò)程中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。利用對(duì)有關(guān)化肥、農(nóng)藥使用利弊的思考，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決原有問(wèn)題、促進(jìn)社會(huì)和生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí)，往往又可能會(huì)引出新的問(wèn)題，因此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將永無(wú)止境。本節(jié)教材分兩部分：第一部分從農(nóng)作物生長(zhǎng)所必需的營(yíng)養(yǎng)元素入手，介紹了化學(xué)肥料對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)、解決糧食危機(jī)起了重要作用，并對(duì)化肥進(jìn)行了分類；以氮肥為例介紹了化學(xué)肥料的多樣性；以銨態(tài)氮肥為例介紹了施用化學(xué)肥料應(yīng)注意的問(wèn)題以及銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。第二部分主要內(nèi)容是農(nóng)藥的使用，特別是波爾多液的配制和用途。主要介紹了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境、人體的污染和危害性，由此引出科學(xué)、合理施用農(nóng)藥的措施和方法。重點(diǎn)：了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)鑒定銨根離子。難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式對(duì)一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究。如化肥純度的計(jì)算、銨鹽性質(zhì)的探究。課時(shí)：一課時(shí)自學(xué)后再新授?！痉答伨毩?xí)一】1.下列化學(xué)肥料中屬于鉀肥的是(),屬于氮肥的是()A.K2SO4B.NH4NO3C.Ca(H2PO4)2D.NH4H2PO42.下列化肥中,既能促進(jìn)作物的莖、葉生長(zhǎng)茂盛、葉色濃綠；又能促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯,莖桿粗硬的是()A.(NH4)2SO4B.KNO3C.CO(NH2)2D.NH4H2PO43.下列化肥中，不屬于復(fù)合肥料的是（）A.硝酸鉀[KNO3]B.尿素[CO(NH2)2]C.磷酸二氫鉀[KH2PO4]D.磷酸氫二銨[(NH4)2HPO4]4.草木灰是農(nóng)家肥料，它的主要成分是一種含鉀的鹽。取一些草木灰，用水浸泡，將上層浸出液進(jìn)行過(guò)濾。取少量濾液，向其中滴加幾滴紫色石蕊試液，溶液變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明草木灰是一種（酸/堿/中）性肥料；向?yàn)V液中加入鹽酸，生成可使澄清石灰水變渾濁的氣體，由此可推斷草木灰的主要成分可能是。下列肥料不能與草木灰共同施用的是（）氯化銨B.硝酸鉀C.尿素D.過(guò)磷酸鈣【反饋練習(xí)二】1.紫葡萄的表皮上常附著一層淺藍(lán)色的斑點(diǎn)，這是為防治葡萄病噴灑的波爾多液。波爾多液中含有一種有毒的鹽，吃之前，應(yīng)將葡萄浸泡在水中一段時(shí)間，這種有毒的鹽是（）A.高錳酸鉀B.硫酸銅C.熟石灰D.硝酸鉀2.波爾多液能否用鐵制容器盛放？【課后反思】我校倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、愉悅，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。而翻轉(zhuǎn)課堂在促進(jìn)學(xué)生自主當(dāng)家方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、討論的積極性。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，就想使用“先學(xué)后教，在導(dǎo)中做，在做中學(xué)”的模式，預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)案，布置自學(xué)。讓學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又能帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。本課的主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成。通過(guò)學(xué)生角色扮演介紹各類化學(xué)的作用、板書計(jì)算過(guò)程和書寫化學(xué)方程式、親自動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)等各種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人。我遵循了啟發(fā)性原則、鞏固性原則，注重方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)、去感受銨鹽的性質(zhì)，學(xué)會(huì)銨根離子的檢驗(yàn)以及施用注意事項(xiàng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（三）充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切關(guān)系。化肥與農(nóng)藥對(duì)作物的增產(chǎn)增收起了重要的作用，使學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活以及社會(huì)發(fā)展已作出的貢獻(xiàn)，更會(huì)意識(shí)到化學(xué)的發(fā)展必將對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。張大伯施用銨態(tài)氮肥肥效不大的原因，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。在教學(xué)過(guò)程中，深深感到學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，要達(dá)到科學(xué)探究的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)組織必須縝密細(xì)致。尤其在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)要在實(shí)驗(yàn)前明確分工，要求到位。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視個(gè)別指導(dǎo)糾正就行?！菊n標(biāo)分析】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷?！痘瘜W(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》這一節(jié)的內(nèi)容全面地體現(xiàn)了這一課程性質(zhì)。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)將化肥純度計(jì)算中做為重點(diǎn)和難點(diǎn)加以突破；將銨鹽的性質(zhì)設(shè)計(jì)成分組實(shí)驗(yàn)并加上用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)生成的刺激性氣味的氣體。在貫徹課程基本理念時(shí)，為了使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化