鄉(xiāng)村小學(xué)家訪工作總結(jié)

鄉(xiāng)村小學(xué)家訪工作總結(jié)家訪是教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，在學(xué)校教育中起著不行替代的重要作用。說實在的，現(xiàn)在的通訊工具這么興旺，電話、校訊通、微信，想和家長溝通隨時都可以，登門去家訪是教師了解孩子的生活習(xí)慣,更加了解孩子的性格,為了我們更好的搞好教學(xué)工作。

今年我擔(dān)當(dāng)一年級的教學(xué)工作，剛開學(xué)我就發(fā)覺了一個特別“好動”的男生，名叫張藝歌，他的“多動”不是一般地“多動”，是每分每秒都在動的那種，而且還大喊大叫，這樣下去，不僅影響自己學(xué)習(xí)，還影響其他人學(xué)習(xí)。同時由于他的特別性，根本上全部的任課教師在第一節(jié)課都熟悉了他。我為此特別擔(dān)憂，盼望能與他的家進(jìn)步行一番溝通。開學(xué)第三天，我特地把他留下來，想請他的家長來接，順便可以當(dāng)面和他的家長聊聊。我等了很久，他爸爸最終來了，我簡潔敘述了孩子的狀況，他爸爸沒說什么，只是告知我以后會留意，就這樣回家了。

我問道：“您們究竟想不想讓教師到你們家去？”“想，但是又有點可怕?！倍鄶?shù)學(xué)生這樣答復(fù)。“好了，我聽明白了。大家的反響在我意料之中。家訪是在學(xué)校和家庭之間架起的一座橋梁，是為了讓教師和家長到達(dá)共同教育孩子的目的，家訪對你們只有好處，沒有害處?！边@是家訪開頭前的一個序曲。

家訪時間跟家長約好以后，我和任課教師開頭利用吃過中午飯的時間，先從學(xué)校四周的學(xué)生開頭。高鈺淇同學(xué)的家離學(xué)校最近，我打算先去她家。放學(xué)前我問了一下她家的也許位置，約好了一個時間。誰知吃飯耽擱了一點時間，當(dāng)我和張帆、焦麗教師邊走邊商議今日的安排時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察了一個身影。我?guī)е鴳岩蛇B續(xù)向前，到近處一看，果真是高鈺淇同學(xué)。孩子觀察我們以后，害羞的一笑，在前邊給我們帶路。一進(jìn)家門，她媽媽就笑著迎了出來，說：“早早的都吃過飯去路口等了，怕教師找不到家。”我聽了以后，心里暖暖的，想不到平常內(nèi)向的孩子心這么細(xì)。

我和孩子的媽媽談了一些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，也聽取了家長的一些建議和盼望，填寫了家訪記錄表。我提出參觀孩子的房間，沒想到還有意外的收獲。

高鈺淇同學(xué)竟然會彈古箏，而且彈的還很不錯。音樂教師當(dāng)時就讓她彈了一首，說：“學(xué)校文藝匯演，你這個節(jié)目就可以上，很不錯?！蔽艺跒楣?jié)目的事發(fā)愁呢，沒想到一下子就解決了。進(jìn)一步一了解，才知道孩子不僅會彈古箏，還會跳爵士舞。哎呀！真是“真人不露相”！我始終以為家長們只知道學(xué)習(xí)，不懂得讓孩子全面進(jìn)展，原來是我想錯了。假如沒來家訪，我還真沒發(fā)覺班上竟然臥虎藏龍，太出人意料了。

因此需要對他更多的正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育，在這個過程中要特別有急躁，不能急躁。我喜愛班級每一個孩子，包括淘氣的他，并且我下定決心，以后還會對他賜予多更多更多的關(guān)懷、急躁和細(xì)心。讓他在班級這個大家庭里享受家的暖和，安康的歡樂地健壯成長。

鄉(xiāng)村小學(xué)家訪工作總結(jié)

一、目標(biāo)過高，孩子被逼撒謊

在交談中，我發(fā)覺了一個好玩的問題：家長無意識的逼孩子撒謊，還埋怨孩子。x的媽媽給孩子制定了較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并許諾到達(dá)目標(biāo)便允許孩子參與小記者暑期夏令營。孩子沒到達(dá)目標(biāo)，又想?yún)⑴c活動，只得撒謊。家長說自己又教育孩子不能再撒謊。我問家長：“你覺得你的目標(biāo)孩子能到達(dá)嗎?”家長說不能。我又問：“假如你是孩子你會怎么辦?”家長笑了，好像體會到了孩子的難處。我建議家長再制定目標(biāo)肯定考慮孩子的實際狀況，讓孩子能跳起來夠到桃子。

二、心急如焚，不知所措

x的媽媽意識到自己對孩子過于嚴(yán)峻，孩子不擅長與家長溝通。家長急迫的.盼望教師能為她出謀劃策，教導(dǎo)迷津。孰不知家長的無助、焦躁更讓孩子害怕。幾天前，家長在網(wǎng)上向我求助：孩子不好好完成暑假作業(yè)，開學(xué)后你治治她。家長對教師抱于過高的盼望，而沒有考慮自己應(yīng)當(dāng)怎么做。家庭教育與學(xué)校教育如同左手與右手，只有雙手協(xié)作才能奏出最精彩的聲音。

三、不急不躁，安于現(xiàn)狀

有些家長對孩子要求不高，比擬安于現(xiàn)狀。孩子考得好他傲慢的吹噓自己的孩子沒怎么管，孩子考不好他反思怪自己沒空管他。結(jié)果還是依舊如此，我行我素，對孩子放任自流。我在和他們溝通時，他們都有各種各樣的理由為自己辯白。不是忙這事就是忙那事。結(jié)果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)應(yīng)付，對自己不負(fù)責(zé)任。

通過家訪，我發(fā)覺孩子們千差萬別，家長也是千姿百態(tài)。每個孩子的狀況不同，每個家長的教育方法和教育理念也不同。開家長會，只是針對常見問題泛泛而談，而不能夠詳細(xì)問題詳細(xì)分析。家訪讓我感到與家長的溝通溝通工作不容無視，只有教師與家長形成合力，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的安康成長與進(jìn)展。

鄉(xiāng)村小學(xué)家訪工作總結(jié)

教育是個大家庭。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，積壓施其職，并相互促進(jìn)。

為進(jìn)一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調(diào)好各種教育力氣，本學(xué)期我走訪了學(xué)生家，了解了他們的狀況，現(xiàn)將本期的家訪工作回憶如下：

一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素

1、家長具有把孩子教育，培育其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄予在孩子身上的盼望很大，具有將孩子培育成才的劇烈愿望。因此家長往往能滿意孩子的各種要求。包括供應(yīng)優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充分的兒童用品，供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了特地的小房間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長注意對子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家常年齡都在30—40歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能熟悉到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，常常幫忙子女解決一些在學(xué)習(xí)班上的困難，這對班級的教育起到了很好的補充作用。

二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正由于家長“望子成龍”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在談?wù)搼B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給班級教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而無視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。有些家長對素養(yǎng)教育不理解，不支持，甚至對素養(yǎng)教育提出了質(zhì)疑，與其背道而馳。這使班級工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意不少，從而減弱了家庭教育的力氣。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下。這使班級課后的工作落實不下來。

4、現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)班渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有時機(jī)獲得很多書本上沒有