群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施文課件

群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施群體性傷害群體性傷害事件是指因同一種或一種以上致病因素同時造成3人次以上患者。前言：從不斷進(jìn)步的社會發(fā)展情況來看，社會對高素質(zhì)綜合人才的需求越來越大，對于基本素質(zhì)過硬全面的人才提出的條件也越來越高，因此，在初中教育教學(xué)階段，應(yīng)將提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)之一，為學(xué)生今后能夠更好的實現(xiàn)社會需求奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過個人或團隊共同完成教師所設(shè)定的活動任務(wù)，從中就能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及團隊合作精神。體育老師以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，精心設(shè)計各種訓(xùn)練科目，并穿插充滿趣味性的游戲活動，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的潛能，使初中體育教學(xué)達(dá)到最佳的效果。1.初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用1.1有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提升在初中體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即是由體育老師向?qū)W生傳授各種體育運動技能以及注意事項，然后安排學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，只是為了提高學(xué)生的身體健康水平。然而，在社會競爭力持續(xù)性提升的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)滿足不了學(xué)生的發(fā)展需要。因此，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引入新型的教學(xué)活動，大部分的學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)都充滿著興趣和期待，教師必須抓住學(xué)生的心理特點，充分利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生多方面的能力。在初中體育教學(xué)中，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練一方面要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會設(shè)置心理健康教育方面的課程，包括表演情景劇、放松心理療法、冥想課程等，從而有效緩解學(xué)生的恐懼、緊張、焦慮的不良心理，讓學(xué)生的身心健康得到提升。1.2有利于提高學(xué)生的團隊合作能力團隊合作能力是每個人在社會生產(chǎn)活動中所必備的，在初中體育課堂教學(xué)中，教師所設(shè)計的教學(xué)活動大多均是集體性的活動，以此來提高學(xué)生的團隊合作能力。目前，大部分的初中生都是獨生子女，在日常學(xué)習(xí)和生活中的交流相對較少，而且升學(xué)壓力也不斷增加，就使得他們大多時候都是處于一個人的狀態(tài)，久而久之，會使性格變得內(nèi)向和孤僻，甚至自我意識非常強，這對他們的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展是非常不利的。因此，在初中體育課堂中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開展多樣化的集體性活動，教師設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過團隊合作完成，并且每個人都能在活動中找到自己的角色，并竭盡全力地相互配合，以小團隊為單位形成競爭，這就會大大提高學(xué)生的積極性。2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用的措施2.1以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的親身體驗?zāi)壳?，初中體育課堂教學(xué)的模式比較單一，相對呆板，學(xué)生都是機械化的訓(xùn)練，很難體味到體育課堂的樂趣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施形式則是非常靈活多變，其活動內(nèi)容的趣味性也十分強，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，必須堅持以學(xué)生為本的原則，鼓勵學(xué)生親身參與到訓(xùn)練活動中，教師在幫別仔細(xì)觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，對于不正確的動作進(jìn)行及時指正，還需要保證學(xué)生的安全。體育老師在設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，也要調(diào)整訓(xùn)練的難度，可適當(dāng)增加難度較大的環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，還能鍛煉學(xué)生的不畏困難的堅強品質(zhì)。例如，在開展“信任背摔”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中，讓學(xué)生站在1.5米高的高臺上，雙手被綁，身體正直往后倒下，倒落在下面隊友的手臂中。很多學(xué)生對此產(chǎn)生極強的畏懼感，擔(dān)心自己倒下后隊友不能接到自己而衰落在地上，此時，教師首先教會學(xué)生基本的下落和接人的方法，然后鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，讓臺下的隊友做好團隊配合，注意力集中。當(dāng)有兩三個同學(xué)順利完成此項活動后，很多學(xué)生的畏懼感就逐漸消失，也積極參與到活動中，從中也感覺到無盡的樂趣，增加了同學(xué)之間的信任和友誼。2.2精心設(shè)計素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的類目非常多，其各具特色，充滿著教育性和趣味性。在初中體育課堂中，體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況挑選出趣味性強、教育性大的拓展活動，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，把握拓展訓(xùn)練的完成難度，像野外生存或攀巖等難度非常大的訓(xùn)練項目就不適合于初中體育教學(xué)。教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源選擇訓(xùn)練意義大、操作相對簡單的拓展項目。當(dāng)然，在實施形式和內(nèi)容方面，也要精心篩選和添加，特別是不能直接照搬照套，要對學(xué)生進(jìn)行針對性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還需要考慮到學(xué)生的身體健康狀況、訓(xùn)練時間等，讓教學(xué)目標(biāo)得到有效落實。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，既要增強學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力，還要增強學(xué)生的身體體質(zhì)，在快樂的氛圍中展開訓(xùn)練，從中感受到體育課堂的無限樂趣。例如，在初中體育課堂教學(xué)中，教師引入“綁腿集體跑”的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，將全班學(xué)生按照一定的男女比例分成若干小組，教師首先講解游戲規(guī)則及注意事項，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，每個小組的學(xué)生都用布帶將腿綁在一起并成一排進(jìn)行快速跑。在此過程中，經(jīng)常會有個別學(xué)生因跟不上節(jié)奏而影響到整個小組的速度，教師也偶爾會觀察到小組其他成員對這些“拖后腿”的學(xué)生有所抱怨，此時，教師就需要對此進(jìn)行引導(dǎo)，教會他們團隊合作的重要性，讓小組成員之間互相鼓勵、互相幫助，從而讓跑步的節(jié)奏基本達(dá)成一致，最終能在小組之間的比賽中獲勝。通過此種拓展項目訓(xùn)練，將學(xué)生個人與團隊緊緊綁在一起，學(xué)生在親身實踐中明白團隊精神的重要性，并從中收獲到友誼。結(jié)束語：綜上所述，初中體育教學(xué)要不斷更新教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的?C合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并鍛煉學(xué)生的意志，所以體育老師也必須精心設(shè)計拓展項目的內(nèi)容和形式，確保每位學(xué)生都能受益匪淺。教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師在教學(xué)中有沒有激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學(xué)生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學(xué)生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進(jìn)行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也是一次重要的提高機會。我們知道《運動員進(jìn)行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場面，而有些學(xué)生則會發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時點撥，學(xué)生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。二、創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引入到音樂殿堂培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：《好的開頭是成功的一半?！氛n前一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學(xué)生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如：師生問好。三、創(chuàng)設(shè)不同的背景導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》時，我提前搜集了關(guān)于西藏文化的資料，視頻等并簡單的給同學(xué)們講述一些使他們對西藏有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會了歌曲后我又配了舞蹈動作讓同學(xué)們對藏族舞也有了初步了解的同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。四、理論知識與游戲相結(jié)合過去的音樂教學(xué)注重技能訓(xùn)練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在學(xué)唱歌曲的同時也能學(xué)習(xí)到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個角落，用“學(xué)生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學(xué)們加深對音符和休止符的認(rèn)識。五、讓流行音樂進(jìn)入課堂現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲非常感興趣，如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲，一定能夠提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流。其實學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進(jìn)音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。六、要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。群體性醫(yī)療救援和創(chuàng)傷生命支持及急救措施群體性傷害群體性傷害事件是指因同一種或一種以上致病因素同時造成3人次以上患者。群體性傷害事件特征結(jié)果根據(jù)群體事件發(fā)生的原因進(jìn)行分類,從高到低依次為:車禍傷、生產(chǎn)事故、治安事件及集體食物中毒。男性多于女性,且集中在20~30和30~40歲年齡段。結(jié)論根據(jù)群體性傷害事件特點,制定具有針對性的應(yīng)急預(yù)案,快速評估、及時分流是群體性傷害事件救治成功的關(guān)鍵。自然災(zāi)害人為災(zāi)害洪水災(zāi)害火災(zāi)地震爆炸颶風(fēng)(臺風(fēng)),海嘯槍戰(zhàn)、戰(zhàn)爭暴風(fēng)雪(人群)受驚嚇蜂擁相互踩踏事件火山爆發(fā),非人為火災(zāi)建筑物倒塌(建筑、橋梁等)龍卷風(fēng)交通事故(包括空難、海難)山崩工業(yè)事故(化學(xué)危險品)雪崩大規(guī)模殺傷性武器(核、生物、化學(xué))隕石墜落大范圍停電事故其他其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件生物病不明原因有毒有害職業(yè)中毒原體所食物中毒群體性因素污染致疾病創(chuàng)傷自然災(zāi)害引起的群體性造成的群和三恐事件等。疾病體中毒我軍軍用傷票放射處置傷票存根沾染一、挑患染2.石膏托制動1.戩傷風(fēng)類毒素2.破傷風(fēng)抗毒血情性別:另、女出生日期5.加壓包扎3.藥名8.服解毒藥負(fù)傷地型藥敏二、裁休克負(fù)份時間:年月日時分1.輸(血型到達(dá)時間:月日時分4.未處置2.輸液名稱毫升止痛藥名4.吸氧5.擾休克褲6.其他傷部:1天罪2面3頸部4陰{背)部腹(腰》部妥骨盆(會陰三、琴急手本6脊柱脊7.上8.下膠9多發(fā)傷10其他傷:1傷2槍單傷3刃器傷4濟壓傷5沖擊傷6按擊1.氣管切開2管結(jié)扎3.開氣封閉4.氣閉式引傷傷電離陽傷生物成傷5導(dǎo)6穿,都切開多創(chuàng)其他12親光數(shù)13.微傷風(fēng)復(fù)合傷15其但三.傷,:1貫通傷2交透仍3自管傷4切線傷5皮及軟傷、挫。袋,臣傷)6骨折7枝和斷(趾)8其法方式1步行2擔(dān)架3汽車4款護(hù)車5列車四開發(fā)旺:1大出皇2案3克4捕5.氣胸6韌6直升機7運輸飛機8救護(hù)觸9.衛(wèi)生運輸船7氣性壞前8其他民吃船11回程空車《船)12其他五、傷分:1輕2中3?4范重三、體住1.坐2半臥34左側(cè)臥5.右臥團(含)以后救治機構(gòu)處置記錄到達(dá)機構(gòu)名稱年三月日二時分后遞時閥到達(dá)機構(gòu)名稱日時分主提處置后送時間年月_日時分主