現(xiàn)代大學(xué)文化建設(shè)的理性審思論文

Word第第頁(yè)現(xiàn)代大學(xué)文化建設(shè)的理性審思論文[論文關(guān)鍵詞]現(xiàn)代高校高校文化理性審思

現(xiàn)代高校除了肩負(fù)人才培育、科學(xué)討論和社會(huì)服務(wù)等職能外，還具有文化引領(lǐng)的巨大作用?，F(xiàn)代高校要想真正引領(lǐng)文化進(jìn)展，自身首先要形成高品位的優(yōu)秀文化。優(yōu)秀文化既是現(xiàn)代高校的精神生命和靈魂，也是現(xiàn)代高校分散力和活力的基礎(chǔ)和源泉。正如有學(xué)者指出的那樣：“一流的高校做文化，二流的高校做品牌，三流的高校做制度，四流的高校做規(guī)模。”事實(shí)上，在多元文化共生共存的現(xiàn)代社會(huì)，只有重視文化建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代高校文化的感召力、分散力和激勵(lì)力，才能從根本上提升高校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式進(jìn)展、特色進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。然而，從近幾年我國(guó)高校文化討論的現(xiàn)狀來(lái)看，在繁華的背后卻存在著諸多問(wèn)題和逆境，必需對(duì)其進(jìn)行理性端詳與思索，從而構(gòu)建起和諧、高雅和優(yōu)秀的現(xiàn)代高校文化。

一、正本清源：現(xiàn)代高校文化概念的厘定

我國(guó)現(xiàn)代高校文化的討論發(fā)端于20世紀(jì)80年月以來(lái)中學(xué)校興起的校內(nèi)文化討論熱潮。但是，校內(nèi)文化并不等同于學(xué)校文化，校內(nèi)往往被習(xí)慣地理解為空間概念，它更多地是把文化解讀為可見(jiàn)可感的學(xué)校物質(zhì)文化和環(huán)境文化，而忽視了對(duì)深層的學(xué)校精神文化、制度文化和心理文化的關(guān)照與珍視。隨著教育改革與討論的不斷深化，學(xué)校文化討論漸漸取代了校內(nèi)文化討論，反映了人們對(duì)學(xué)校文化精神品行的重視和學(xué)校文化的整體關(guān)照，從而使學(xué)校文化較之于校內(nèi)文化具有了更豐富的內(nèi)涵和特質(zhì)。

何謂高校文化?我國(guó)學(xué)者對(duì)此存在著不同的熟悉。楊福家認(rèn)為：“高校文化是追求真理的文化，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化，是追求抱負(fù)和人生理想的文化，是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化，是提倡理論聯(lián)系實(shí)際的文化，是崇尚道德的文化，是大度包涵的文化，是具有劇烈批判精神的文化。”王少安指出：“高校文化是一個(gè)歷史范疇，是社會(huì)文化的亞文化，是指‘高校人’在高校里的一切活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程及其活動(dòng)結(jié)果。從內(nèi)涵來(lái)看，高校文化是精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化的有機(jī)統(tǒng)一。”房喻則認(rèn)為：“高校文化是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的，經(jīng)過(guò)全體師生員工的長(zhǎng)期不懈努力和培育，已經(jīng)融入到高校的精神傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、人文價(jià)值以及形象識(shí)別系統(tǒng)中，以育人為本質(zhì)屬性的高級(jí)文化形態(tài)。此外，關(guān)于高校文化的內(nèi)涵，還有意識(shí)形態(tài)說(shuō)、精神體系說(shuō)、氣氛說(shuō)、潮流說(shuō)、啟蒙說(shuō)、活動(dòng)說(shuō)等多種不同的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代高校文化是在肯定的社會(huì)環(huán)境中，高校全體成員逐步制造和積累的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶的總和，包括高校的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理趨向以及規(guī)章制度、校風(fēng)校貌、高校精神和高校形象等?，F(xiàn)代高校文化是內(nèi)隱在現(xiàn)代高校教育理念、教育行為方式、教育管理制度以及教育環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是現(xiàn)代高校作為一種有活力的組織的內(nèi)在人文系統(tǒng)。從其對(duì)同學(xué)進(jìn)展、老師專業(yè)成長(zhǎng)和高校進(jìn)展的作用來(lái)看，現(xiàn)代高校文化的最終表達(dá)是現(xiàn)代高校中的生活方式；從現(xiàn)代高校文化的構(gòu)成要素看，它包括現(xiàn)代高校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化；從現(xiàn)代高校文化的主體看，它則包括校長(zhǎng)文化、老師文化和同學(xué)文化等。作為社會(huì)文化重要組成部分的現(xiàn)代高校文化，蘊(yùn)涵著巨大的教育價(jià)值，在現(xiàn)代高校教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的育人功能。

二、多元品性：現(xiàn)代高校文化的特征分析

1.現(xiàn)代高校文化的育人性

教育是一種有目的的培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，育人是學(xué)校教育的最根本屬性。現(xiàn)代高校文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，和其他任何文化一樣，也具有促德益智、陶情冶性的教育價(jià)值?，F(xiàn)代高校文化作為一種信念的力氣，影響、支配和確定著學(xué)校中每個(gè)成員的行動(dòng)方向，引導(dǎo)和推動(dòng)整個(gè)學(xué)校朝著既定目標(biāo)前進(jìn)；現(xiàn)代高校文化作為一種心理的力氣，能使師生員工保持堅(jiān)決的信念、主動(dòng)的進(jìn)取精神、樂(lè)觀的心情和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，從而形成整個(gè)學(xué)校的心理優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代高校文化作為一種道德的力氣，能促使師生員工自覺(jué)地根據(jù)某種共同的準(zhǔn)則調(diào)整和規(guī)范自身的言行，并逐步轉(zhuǎn)化為師生員工內(nèi)在的品質(zhì)，轉(zhuǎn)變和提高其基本素養(yǎng)。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“校內(nèi)里應(yīng)當(dāng)布滿鮮亮的、有道德的氣氛，而這種氣氛使人信任，高尚的道德情操會(huì)成為主流。在有很多鮮亮的道德行為的地方，善才會(huì)成為毀滅惡的力氣?！?/p>

2.現(xiàn)代高校文化的生成性

現(xiàn)代高校文化的培育即是高校辦學(xué)理念和辦學(xué)行為的結(jié)果，但它并不是靜止不動(dòng)的，而是一個(gè)冗雜的、開(kāi)放的、多元互動(dòng)的進(jìn)展過(guò)程，呈現(xiàn)出鮮亮的動(dòng)態(tài)生成性特征。從現(xiàn)代高校文化主體的維度來(lái)看，由于生命的主體性得到了充分的敬重與彰顯，生命的能動(dòng)性和制造性得以充分的激活與調(diào)動(dòng)，老師和同學(xué)因時(shí)因地因人而異的成長(zhǎng)需要隨之呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)改變的活動(dòng)樣態(tài)。當(dāng)同學(xué)被激活與調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生刺激和提出挑戰(zhàn)，促使老師在現(xiàn)代高校文化實(shí)踐中準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)自己的智能內(nèi)存，在關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)超越的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我教育才智的超越和提升。不僅如此，老師一旦被激活與調(diào)動(dòng)起來(lái)，則又促使同學(xué)的成長(zhǎng)需要在更高層次上得到有效的激發(fā)?，F(xiàn)代高校文化正是在教育主體之間的這種和諧互動(dòng)過(guò)程中得以生成與進(jìn)展、更新與提升的。

3.現(xiàn)代高校文化的獨(dú)特性

現(xiàn)代高校文化具有共性與獨(dú)特相統(tǒng)一的特征，但現(xiàn)代高校的價(jià)值和魅力不是來(lái)自于現(xiàn)代高校文化的共有品性，而是源自于其深層的鮮亮的獨(dú)特特色。由于現(xiàn)代高校的辦學(xué)品質(zhì)與辦學(xué)水平根植于現(xiàn)代高校文化獨(dú)特獨(dú)特的深厚底蘊(yùn)之中，生長(zhǎng)于對(duì)多元文化成果的有機(jī)整合之中，形成于現(xiàn)代高校文化鮮活的動(dòng)態(tài)進(jìn)展之中?，F(xiàn)代高校文化的獨(dú)特性不僅能催生先進(jìn)的辦學(xué)理念、教育理念、教育制度和教育環(huán)境，而且能提升高校的教育質(zhì)量、精神品行和核心競(jìng)爭(zhēng)力。而現(xiàn)代高校文化一旦缺失其獨(dú)特性，則必定會(huì)因違反高校生命成長(zhǎng)和生存進(jìn)展的需要而變成一種文化虛設(shè)，現(xiàn)代高校文化就會(huì)失去本真和自我。缺少了獨(dú)特的現(xiàn)代高校文化的浸潤(rùn)陶冶，高校的精神生命就會(huì)漸漸枯萎凋零，生命的意義與價(jià)值的生長(zhǎng)也將因得不到彰顯而日漸走向衰落。

4.現(xiàn)代高校文化的整合性

現(xiàn)代高校文化不僅因教育而發(fā)生，而且也因教育而進(jìn)展。由于高校教育活動(dòng)是冗雜多樣的，現(xiàn)代高校文化也就必定具有多維的結(jié)構(gòu)和多樣的內(nèi)容。不僅包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和組織文化，而且包括校長(zhǎng)文化、老師文化、班級(jí)文化和同學(xué)文化；不僅包括德育文化、智育文化、體育文化和美育文化，而且包括課程文化、質(zhì)量文化和觀念文化；不僅包括顯性文化，而且包括隱性文化。同時(shí)，人類文化也具有多樣性和豐富性，現(xiàn)代高校文化不能置身豐富多樣的人類文化之外而必需與其共生共存、交相輝映，才能根深葉茂，布滿生命活力?，F(xiàn)代高校文化必需珍視其整合性特征，假如無(wú)視現(xiàn)代高校文化的這一突出特征，就會(huì)勢(shì)必造成其獨(dú)特價(jià)值的湮滅，不僅會(huì)造成現(xiàn)代高校文化行為對(duì)生命多元需要的漠視，而且也會(huì)招致現(xiàn)代高校文化對(duì)生命意義和價(jià)值作用的肢解。

三、以人為本：現(xiàn)代高校文化建設(shè)的價(jià)值取向

在肯定程度上，現(xiàn)代高校文化可以說(shuō)是在高校長(zhǎng)期的.教育與管理活動(dòng)中漸漸形成的一種價(jià)值取向，是一所高校全體師生員工的辦學(xué)理念、教育觀念、道德品質(zhì)、精神品行與行為方式的集中表達(dá)。由此觀之，現(xiàn)代高校文化的合理內(nèi)核與深層本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是基于“人本精神”，也就是“以人為本”。因此，應(yīng)把“以人為本”作為現(xiàn)代高校文化建設(shè)的基本價(jià)值取向和根本指導(dǎo)思想。“以人為本”，一方面是指要滿意同學(xué)身心進(jìn)展的各種需要，珍視同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，突出同學(xué)的主體地位，以同學(xué)的全面進(jìn)展、全體進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展、獨(dú)特進(jìn)展和終身進(jìn)展為旨?xì)w來(lái)建構(gòu)現(xiàn)代高校文化；另一方面，也要重視老師的地位和作用，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，敬重老師的專業(yè)自主權(quán)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)進(jìn)展，引領(lǐng)老師體悟教育的意義與價(jià)值，構(gòu)建真、善、美協(xié)調(diào)全都的現(xiàn)代高校文化。現(xiàn)代高校文化看似潛隱和無(wú)形，但它卻能借助顯性的有形的物質(zhì)載體而得以充分的彰顯，它能浸入師生的思想觀念和靈魂深處，它潤(rùn)人也深，化人也速。指導(dǎo)他們的行為與習(xí)慣，現(xiàn)代高校文化的作用是全面而巨大的?，F(xiàn)代高校文化不管是在形成過(guò)程中還是形成之后，對(duì)高校和其師生員工的影響都是深刻而長(zhǎng)久的。在這里，現(xiàn)代高校文化已經(jīng)形成一種強(qiáng)大的文化圈或者文化氣氛，而“以人為本”表達(dá)的則是一種精神品行和價(jià)值追求，它可以表如今現(xiàn)代高校生活的方方面面。在現(xiàn)代高校文化建設(shè)中，必需強(qiáng)化這種“以人為本”的價(jià)值取向，不管是物質(zhì)層面和制度層面，還是精神層面和行為層面，都要充分表達(dá)對(duì)師生的敬重、理解、信任和關(guān)心，使師生的言行能根據(jù)良好的規(guī)范和預(yù)期的目標(biāo)來(lái)進(jìn)展，把一些可能會(huì)誘發(fā)不良言行的因素禁于未發(fā)，這才是現(xiàn)代高校文化潛在激勵(lì)力和強(qiáng)大生命力的核心所在。

“以人為本”也是科學(xué)進(jìn)展觀的本質(zhì)要求，只有科學(xué)進(jìn)展才能真正實(shí)現(xiàn)高校的和諧進(jìn)展，因此科學(xué)進(jìn)展是學(xué)校和諧的根基之所在。現(xiàn)代高校文化建設(shè)只有秉持“以人為本”的基本價(jià)值取向，以同學(xué)健康進(jìn)展為本，以育人為己任，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為主線，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和心理健康教育“六育”并舉，使教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人到達(dá)和諧統(tǒng)一，才能不斷促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑、全面協(xié)調(diào)地健康成長(zhǎng)。

四、科學(xué)有效：現(xiàn)代高校文化建設(shè)的基本策略

1.建設(shè)高品位的高校精神文化

精神文化是現(xiàn)代高校文化的核心和靈魂，是衡量一所高校是否建立了有自身特色的高校文化和高校文化優(yōu)劣凹凸的重要標(biāo)志。高校精神文化一旦形成，就會(huì)以強(qiáng)大的力氣影響著高校的精神品行，并最終深刻地影響高校每個(gè)成員的思想和行為?，F(xiàn)代高校精神文化建設(shè)要重視文化陶冶理論的作用，要特殊強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代高校文化的外在形式和豐富內(nèi)容只是精神文化建設(shè)的一種重要資源，而不是最終的目的。只有通過(guò)主體的生命體驗(yàn)，才能使這些資源成為精神文化建設(shè)的組成部分。文化陶冶理論認(rèn)為，只要是真正能敬重同學(xué)作為生命主體的價(jià)值，都可以理解為精神文化的活動(dòng)范疇；假如教育教學(xué)活動(dòng)能賜予同學(xué)生命體驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)視為一種真正的精神文化生活。進(jìn)行現(xiàn)代高校精神文化建設(shè)，需要付出極為艱苦的努力，不僅要主動(dòng)轉(zhuǎn)變舊的不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的教育理念和文化觀念，而且要在建立符合時(shí)代進(jìn)展的價(jià)值體系的同時(shí)，漸漸樹(shù)立新的教育理念和文化觀念。同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)代高校精神文化建設(shè)，還要留意采納正面說(shuō)理、啟發(fā)自覺(jué)的方式，擅長(zhǎng)擺事實(shí)、講道理，既曉之以理，又動(dòng)之以情，從而形成師生共同制造高校精神文化的良好氣氛。

2.構(gòu)建富有特色的現(xiàn)代高校課程文化

課程文化作為現(xiàn)代高校文化的重要組成部分，在現(xiàn)代高校文化的建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代高校課程文化的構(gòu)建要以科學(xué)理性為基礎(chǔ)，以促進(jìn)同學(xué)的人格完善和獨(dú)特全面和諧進(jìn)展為目標(biāo)，把當(dāng)代先進(jìn)的教育理念貫穿到課程改革和進(jìn)展的全過(guò)程之中；要重視挖掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神的有機(jī)結(jié)合，注意同學(xué)各進(jìn)展階段的力量和人格的形成。為了構(gòu)建富有特色的現(xiàn)代高校課程文化，現(xiàn)代高校課程不應(yīng)是模式化的，也不能以教科書(shū)作為唯一的載體，高校課程應(yīng)當(dāng)具有較大的敏捷性和針對(duì)性，能為老師和同學(xué)的創(chuàng)新性呈現(xiàn)制造有利條件。在國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程管理模式之下，要突消失代高校校本課程的重要作用與獨(dú)特價(jià)值，使現(xiàn)代高校課程文化更能符合本地本校的實(shí)際，符合老師與同學(xué)生存與進(jìn)展的實(shí)際需要，符合育人的規(guī)律和課堂教學(xué)的規(guī)律，使其在促進(jìn)師生進(jìn)展方面發(fā)揮更大的作用。

3.激發(fā)覺(jué)代高校文化主體的內(nèi)在自覺(jué)

現(xiàn)代高校文化主體主要是指教職工和同學(xué)，他們既是現(xiàn)代高校文化的建設(shè)者和制造者，又是現(xiàn)代高校文化的享用和鑒別者?，F(xiàn)代高校文化建設(shè)肯定要重視激發(fā)教職員工內(nèi)在的文化自覺(jué)，使其認(rèn)同并自覺(jué)踐履現(xiàn)代高校文化理念。現(xiàn)代高校文化不是某個(gè)或某幾個(gè)人一廂情愿的口號(hào)和愿景，而是融匯于高校全體成員的言行舉止和思想感情之中，表達(dá)在高校成員的生活、學(xué)習(xí)和工作等日?；顒?dòng)之中?，F(xiàn)代高校文化既內(nèi)蘊(yùn)于高校文化主體的心靈，又外顯于高校文化主體的行動(dòng)。前者是根本，是現(xiàn)代高校文化的主要存在形態(tài)，后者則是前者本真理念的自然呈現(xiàn)和目的旨?xì)w；前者需要文化主體的自覺(jué)認(rèn)同，后者則需要文化主體的自我踐履。如何由文化理念轉(zhuǎn)化為文化自覺(jué)，這是現(xiàn)代高校文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)性和關(guān)鍵性工作，否則現(xiàn)代高校文化建設(shè)就很簡(jiǎn)單流于形式主義，導(dǎo)致外表的喧鬧繁華之下卻失去了其應(yīng)有的價(jià)值和功能。

4.創(chuàng)建和諧美麗的現(xiàn)代高校物質(zhì)文化

高校物質(zhì)文化是高校精神文化得以形成和進(jìn)展的重要條件，是高校精神文化的物質(zhì)載體和有形分散，從中可以折射出高校的辦學(xué)思想、教育理念、價(jià)值觀、人才觀和道德風(fēng)氣等