采埃孚ZF200變速箱培訓(xùn)課件

采埃孚ZF200變速箱培訓(xùn)采埃孚ZF200變速箱培訓(xùn)采埃孚ZF200變速箱培訓(xùn)ZFWG200變速箱及ZFAP400系列驅(qū)動(dòng)橋結(jié)構(gòu)原理及性能介紹第一部分ZFWG200變速箱變速箱特點(diǎn)與功能概述κF(采埃孚wG20型動(dòng)力換檔變速箱由液力變矩器和定軸式帶有多片摩擦離合器的變速箱組成。它有3、45或6個(gè)前進(jìn)檔和3個(gè)倒退檔供選。特別適用于輪式裝載機(jī)、推土機(jī)、平地機(jī)、翻斗車(chē)、鏟運(yùn)機(jī)、汽車(chē)起重機(jī)、叉車(chē)等ZFWG系列動(dòng)力換檔變速箱提供當(dāng)今所有可能的技術(shù),使人們能經(jīng)濟(jì)、有效、安全地操縱使用,根據(jù)裝載機(jī)使用情況,通常選擇4個(gè)前進(jìn)檔和3個(gè)后退檔。對(duì)于可逆向行駛和30%的工作時(shí)間需后退行駛的裝載機(jī),前進(jìn)和后退檔的檔位細(xì)分對(duì)其經(jīng)濟(jì)性和發(fā)動(dòng)機(jī)的壽命特別重要。我們采用的4WG200檔位為個(gè)前4后3退,允許發(fā)動(dòng)機(jī)功率為200kW,發(fā)動(dòng)機(jī)最高轉(zhuǎn)速2800r/min,適合我國(guó)5噸、6噸級(jí)裝載機(jī)配套使用。其外形見(jiàn)圖1、圖2所示:一、引言體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的活動(dòng)能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識(shí)。所以初中體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生性別的差異，有效進(jìn)行合理安排，促進(jìn)男女生的身心健康發(fā)展。二、初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)的差異（一）身體生理方面初中生都是十五六歲的年齡，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的男女生，身體發(fā)生了一系列明顯的變化，男生開(kāi)始變得強(qiáng)壯，不再弱不禁風(fēng)，而女生開(kāi)始變得苗條，開(kāi)始有了曲線。與此同時(shí)，體育課上有了不同的表現(xiàn)，男生想要變得更加結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，想要擁有強(qiáng)健的體魄，就加大了體育鍛的強(qiáng)度，而女生想要保持苗條的身材，就通過(guò)具體的體育活動(dòng)，減肥瘦身，塑造體態(tài)。（二）思想心理方面這個(gè)階段變化的不只是身體，男女生的心理也開(kāi)始有了波動(dòng)。由于對(duì)于行為內(nèi)在美的認(rèn)知有明顯不同，使得男女生對(duì)于體育活見(jiàn)解不一致。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，男生處于落后狀態(tài)，加上身體協(xié)調(diào)方面，男生不如女生，更加劇了思想方面的差異，男生開(kāi)始注重單槍匹馬，而女生注重集體合作，男生開(kāi)始崇拜英雄主義，而女生開(kāi)始發(fā)揮組織力量。在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中，男生開(kāi)始逞威風(fēng)，自得其樂(lè)，興致勃勃，欣賞體育的魅力，而女生只能在集體中能夠感到樂(lè)趣，單獨(dú)鍛煉時(shí)只是注重效果，枯燥、乏味，對(duì)于其他活動(dòng)表現(xiàn)得不積極，參與度不高，這就造成體育教學(xué)整體無(wú)序，顯得雜亂。（三）學(xué)校引導(dǎo)方面初中的體育教學(xué)都是重視成果，在教學(xué)過(guò)程中，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視男女生差異的存在，缺乏相關(guān)的引導(dǎo)。加上體育教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，正在青春期的學(xué)生有點(diǎn)承受不了，使得差異化明顯。學(xué)校對(duì)于體育知識(shí)的理論知識(shí)不夠重視，偏重教學(xué)實(shí)踐，還忽視男女生差異，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。由于體育教學(xué)在初中教學(xué)中所占比例不大，男女生所學(xué)知識(shí)有限，加上知識(shí)儲(chǔ)備不足，使得學(xué)習(xí)效果很低。比如在籃球教學(xué)中，主要教授籃球動(dòng)作和投籃技巧，對(duì)于籃球的文化和發(fā)展很少涉及，讓學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)籃球精神。男籃和女籃有很大區(qū)別，學(xué)校不合理引導(dǎo)，學(xué)生盲目進(jìn)行訓(xùn)練，就容易在訓(xùn)練過(guò)程中受傷，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。二、改變初中體育教學(xué)中男女生學(xué)習(xí)差異的對(duì)策（一）控制訓(xùn)練強(qiáng)度結(jié)合男女生身體素質(zhì)的不同，在體育教學(xué)的安排上，要把握適度原則，合理控制訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)于男生，因?yàn)闊釔?ài)運(yùn)動(dòng)，能夠融入體育活動(dòng)中，有興趣和激情，并且能夠持之以恒，這就需要制定合理的強(qiáng)度訓(xùn)練，比如散打、足球等運(yùn)動(dòng)，鍛煉耐力和韌性。對(duì)于女生，高強(qiáng)度的訓(xùn)練是不合適的，一般都是比較柔和的運(yùn)動(dòng)，比如體操、舞蹈等，既鍛煉身體，還塑造體型，一舉雙得，兩全其美。日前，鄭州市在部分初中實(shí)施了運(yùn)動(dòng)處方體育教學(xué)模式，就是用處方的形式確定學(xué)生適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)種類(lèi)、時(shí)間及頻率，并指明運(yùn)動(dòng)中的注意事項(xiàng)，以便有計(jì)劃的經(jīng)常性鍛煉，達(dá)到健身強(qiáng)體的目的。這就是符合新課改的人性化教學(xué)模式，不僅能夠提高教學(xué)效果，還因材施教發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)。（二）進(jìn)行差別教育差別教育最早發(fā)源于美國(guó)，教育學(xué)家湯姆林森指出：“教育應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異，并把學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行模式設(shè)計(jì)?！蹦敲丛隗w育教學(xué)中，就要做到針對(duì)男女生自身體征，進(jìn)行差異化的教學(xué)，通過(guò)制定不同的教學(xué)大綱，適應(yīng)男女生的鍛煉需求，讓體育教學(xué)能夠充分考慮男女生的差異，并且能夠合理有效地規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺陷，打造高效的、科學(xué)的體育教育模式。天津市的一家初級(jí)中學(xué)，在體育課上，男女分班上，女生玩女生的，男生玩男生的，女生在網(wǎng)球場(chǎng)打網(wǎng)球，男生在足球場(chǎng)踢足球，互不打擾，各得其所。相關(guān)的教育人士認(rèn)為此舉能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮充分的教學(xué)效果，因?yàn)槟信鷧⑴c不同的體育活動(dòng)，進(jìn)行不同的訓(xùn)練，使得體育課堂變得豐富多彩。（三）改變?cè)u(píng)價(jià)方式進(jìn)行差別教育后，要根據(jù)教育方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就能需要改變以往的評(píng)價(jià)方式。比如深受男孩子喜歡的跳遠(yuǎn)、籃球等刺激性強(qiáng)、爆發(fā)力大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以根據(jù)成效和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程中很容易實(shí)現(xiàn)，在學(xué)期末，由體育教師對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)進(jìn)行計(jì)算，得出評(píng)價(jià)考核結(jié)果，一目了然，省時(shí)省力。對(duì)于女生選擇的那些項(xiàng)目，尤其是健美操、瑜伽等，復(fù)雜靈活多變，這就不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)了，要綜合起來(lái)，從整體上進(jìn)行考核，比如分成小組，進(jìn)行表演，整體打分，最后算入學(xué)期成績(jī)，得出結(jié)果。北京一所初中，通過(guò)多次探討和調(diào)整，建立了全新的體育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，最終將“終身體育”意識(shí)融入教學(xué)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。以前體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，女同學(xué)找不到特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在的體育課，可以進(jìn)行自由選擇，讓學(xué)生們?cè)隗w育課中的獲得感再次提升。三、結(jié)論步入青春期的中學(xué)男女，身體存在差異是很正常的，也是在所難免的。教育工作者要根據(jù)男女生發(fā)育成長(zhǎng)情況，系統(tǒng)地進(jìn)行差別教育，開(kāi)設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足男女生的需要，激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。一、問(wèn)題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硨?duì)于學(xué)生興趣、好奇心、求知欲的調(diào)動(dòng)，情感和思維的參與，以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題思考和探究的培養(yǎng)等具有重要的意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過(guò)于注重教學(xué)情境的生活化和趣味性，卻忽視了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征和情境創(chuàng)設(shè)的“原則”，步入了“誤區(qū)”，使教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)象1：牽強(qiáng)附會(huì)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)【案例1】某教師在講解“倒數(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“杯子可以倒過(guò)來(lái)，數(shù)可以倒過(guò)來(lái)嗎？”、“上海自來(lái)水來(lái)自海上，可以倒過(guò)來(lái)念還是‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’……”結(jié)果學(xué)生出現(xiàn)了26的倒數(shù)是62的錯(cuò)誤?，F(xiàn)象2：虛假造作，脫離數(shù)學(xué)本質(zhì)【案例2】數(shù)學(xué)教師走上講臺(tái)，播放PPT，出現(xiàn)一個(gè)小男孩的照片。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小朋友嗎？生：……（部分學(xué)生：老師，這是您）（學(xué)生看看很像老師）師：觀察真仔細(xì)！師：那這位呢？（出現(xiàn)姚明兒時(shí)的一張照片）生：……師：看不出像誰(shuí)嗎？師：這是籃球明星姚明呀，今天姚明要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓踊@球比賽……然后，教師就出示了一組有關(guān)姚明比賽的得分?jǐn)?shù)據(jù)表格，由這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表延伸到條形統(tǒng)計(jì)圖的新授課?，F(xiàn)象3：遷就趣味，形成喧賓奪主【案例3】某教師在九（下）2.1《簡(jiǎn)單事件的概率》第一課時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了如下情境：在第二次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)曾經(jīng)宣布一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的作用超過(guò)10個(gè)師的兵力。這句話有一個(gè)非同尋常的來(lái)歷。1943年以前，在大西洋上英美運(yùn)輸船隊(duì)常常受到德國(guó)潛艇的襲擊，當(dāng)時(shí)，英美兩國(guó)限于實(shí)力，無(wú)力增派更多的護(hù)衛(wèi)艦，一時(shí)間，德軍的“潛艇”搞得盟軍焦頭爛額。為此，有位美國(guó)海軍將領(lǐng)專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教了幾位數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)家運(yùn)用概率分析后認(rèn)為，艦艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看這一問(wèn)題，它具有一定的規(guī)律性。建議美國(guó)海軍將領(lǐng)艦隊(duì)的編隊(duì)規(guī)模增大，美國(guó)海軍接受了數(shù)學(xué)家的建議，命令艦隊(duì)在指定海域集合，再集體通過(guò)危險(xiǎn)海域，然后各自駛向預(yù)定港口。結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：盟軍艦隊(duì)遭襲擊被擊沉的可能性由原來(lái)的25%下降為1%，大大減少了損失，保證了物質(zhì)的及時(shí)供應(yīng)，你知道是什么原因使得盟軍艦隊(duì)遭襲擊而被擊沉的概率減少嗎？講完故事后，教師進(jìn)入新課的教學(xué)……當(dāng)然，現(xiàn)象還有許多，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也并非偶然，其間必然折射出教師對(duì)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)理解和把握的種種偏頗，因而也就很有必要對(duì)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“清源正本”、追溯教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)及有效方法。二、情境創(chuàng)設(shè)的心理機(jī)制《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！边@充分說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)是心理學(xué)的“移情原理”，即指學(xué)生的情緒在暗示的作用下被喚起后，易于將自己的情感移入所感知的教育教學(xué)內(nèi)容中。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境作為一種有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，不僅對(duì)知識(shí)的掌握有著明顯的支持作用，而且在后繼學(xué)習(xí)、在其知識(shí)的“生長(zhǎng)”遷移方面也有著持續(xù)作用，它能促使學(xué)生在不迫于外界壓力的情況下，積極主動(dòng)地、自由地去想象、思考、探索，并伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)。而這種情感表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)客觀世界的探索欲望和激情以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮。三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的幾種有效方法教學(xué)情境的類(lèi)型很多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用較多的有問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等等。無(wú)論哪種類(lèi)型，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，都要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，都要凸現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。下面例舉創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法：1.借用導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”、戲曲中的“序幕”，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的導(dǎo)入像一塊無(wú)形的磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，能使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！景咐?】如《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課，教師借用“福娃”，創(chuàng)設(shè)“調(diào)查最受歡迎的福娃”為教學(xué)情境：2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物揭曉后，很多網(wǎng)站就開(kāi)始調(diào)查五個(gè)福娃中哪個(gè)最受歡迎。那么，我們就在班級(jí)這個(gè)小范圍內(nèi)了解一下哪個(gè)福娃最受歡迎。提出：“這五個(gè)福娃中你最喜歡哪一個(gè)？”、“怎樣統(tǒng)計(jì)全班對(duì)每一個(gè)福娃喜歡的學(xué)生人數(shù)呢？”之后，教師再請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生配合。統(tǒng)計(jì)之后選出我們班級(jí)最受歡迎的福娃。福娃對(duì)學(xué)生而言新鮮又可愛(ài)，教師適時(shí)的創(chuàng)設(shè)了這個(gè)以福娃為話題的情境，既與學(xué)生的生活密切相聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生樂(lè)于收集喜歡福娃的人數(shù)，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北京奧運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，一舉兩得。2.借用概念產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)情境【案例5】一教師在省級(jí)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比上教授《4.1定義與命題》是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：昨天，我在翻閱報(bào)紙時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣一段話：“綜觀國(guó)內(nèi)知名品牌，都很重視硬廣告，而且很多企業(yè)都是首先通過(guò)硬廣告來(lái)打響自己的品牌?！笨墒强磥?lái)看去卻弄不明白是什么意思，尤其是“硬廣告”這個(gè)詞。今天特意帶過(guò)來(lái)，看看大家怎么理解“硬廣告”這個(gè)詞？生1：“硬廣告”就是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。生2：“硬廣告”就是代表企業(yè)特點(diǎn)的廣告。生3：“硬廣告”就是企業(yè)有良好的口碑，讓消費(fèi)者宣傳的廣告……師：同學(xué)們很有創(chuàng)意，對(duì)“硬廣告”有各種各樣的理解。我查過(guò)資料，“硬廣告”是指在報(bào)刊、雜志、電視、廣播四大媒體上看到的和聽(tīng)到的宣傳產(chǎn)品的廣告。而我們對(duì)同一個(gè)詞有不同的理解，這樣交流起來(lái)容易產(chǎn)生歧義。但如果把這段解釋放到那段話里――綜觀國(guó)內(nèi)知名品牌，都很重視在報(bào)刊、雜志、電視、廣播四大媒體上看到的和聽(tīng)到的宣傳產(chǎn)品的廣告，而且很多企業(yè)都是首先通過(guò)在報(bào)刊、雜志、電視、廣播四大媒體上看到的和聽(tīng)到的宣傳產(chǎn)品的廣告來(lái)打響自己的品牌。請(qǐng)比較一下前后兩段話。生：前面一段話簡(jiǎn)單明了，下一段話則復(fù)雜繁瑣。師：為了方便交流、不產(chǎn)生歧義，對(duì)一些名稱(chēng)和俗語(yǔ)的含義必須要有明確的規(guī)定。一般地，能清楚地規(guī)定某一名稱(chēng)或術(shù)語(yǔ)的意義的句子叫做該名稱(chēng)或術(shù)語(yǔ)的定義。該教師創(chuàng)設(shè)的“硬廣告”情境融入學(xué)生的生活，由于人人對(duì)“硬廣告”含義的理解不同，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)探究的欲望，也讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)一些名稱(chēng)和俗語(yǔ)的含義進(jìn)行規(guī)定的必要性。同時(shí)，把定義放在一個(gè)特定的語(yǔ)境中，便于學(xué)生確定思維的“著力點(diǎn)”，有利于學(xué)生對(duì)“定義”的理解。3.運(yùn)用類(lèi)比創(chuàng)設(shè)情境天文學(xué)家開(kāi)普勒曾經(jīng)說(shuō)：“我珍視類(lèi)比勝過(guò)任何別的東西，它是我最信賴(lài)的老師，它能揭示自然界的秘密，在幾何學(xué)里它是最不容忽視的”。對(duì)于學(xué)生而言，其認(rèn)知最牢靠的往往是生活中經(jīng)常接觸和經(jīng)常用的知識(shí)，有些已經(jīng)進(jìn)入了他們的潛意識(shí)。教學(xué)中如果善于和學(xué)生的這些知識(shí)做類(lèi)比，那么學(xué)生會(huì)感興趣且容易理解和掌握?！景咐?】在《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)可這樣設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備了一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問(wèn)：哪位同學(xué)能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢(qián)？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。第一位學(xué)生把硬幣一個(gè)一個(gè)地從口袋里拿出來(lái)，邊拿邊數(shù)，記時(shí)3分鐘。第二位學(xué)生把1角的硬幣十個(gè)十個(gè)地拿出來(lái)，把5角的兩個(gè)兩個(gè)地拿出來(lái)……，記時(shí)2分鐘。而第三位學(xué)生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的、一堆全是5角的、一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時(shí)1分30秒。然后問(wèn)其他學(xué)生會(huì)怎么數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生異口同聲地說(shuō)選擇第三位同學(xué)的數(shù)法，又問(wèn)為什么呢？從而引出在數(shù)學(xué)中，對(duì)整式也有一種類(lèi)似的分類(lèi)，這就是――同類(lèi)項(xiàng)。學(xué)生明白了：原來(lái)合并同類(lèi)項(xiàng)和數(shù)錢(qián)是一個(gè)道理。在生活實(shí)際中與同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行類(lèi)比的例子比比皆是。在本課的引入中，教師以操作的方式，使每個(gè)學(xué)生都可以輕而易舉地通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)會(huì)同類(lèi)項(xiàng)的分類(lèi)方法。這樣，既降低了同類(lèi)項(xiàng)分類(lèi)的難度，又可以加深學(xué)生對(duì)同類(lèi)項(xiàng)分類(lèi)的理解，還可以讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想。4.運(yùn)用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑就是問(wèn)題，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能根據(jù)教材內(nèi)容挖掘隱藏在教材背后的“潛臺(tái)詞”，而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑是深化教材、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵?！景咐?】在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時(shí)，我們經(jīng)常設(shè)置這樣的情境：師：將你的年齡乘以2后加上11，再把結(jié)果乘以5減去55，將最后的結(jié)果告訴我，我會(huì)在1秒鐘內(nèi)說(shuō)出你的年齡“，學(xué)生都會(huì)感到萬(wàn)分驚異，認(rèn)為這是一件很難的事情，但當(dāng)他們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都被解決時(shí)，他們又感到十分得震驚，認(rèn)為教師是多么的了不起，而當(dāng)教師將代數(shù)式（2n+11）×5-55化簡(jiǎn)得到10n時(shí)，學(xué)生則會(huì)發(fā)出陣陣的感嘆，原來(lái)奧秘就在于此，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到把代數(shù)式化簡(jiǎn)后求值是多么的重要！當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的方法是多種多樣的，我們還可以運(yùn)用過(guò)渡創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用建模創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用問(wèn)題延伸創(chuàng)設(shè)情境等等。但歸根結(jié)底，數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也只是手段而不是目的。所以，我們必須遠(yuǎn)離形式的浮躁、多作務(wù)實(shí)的探索、及時(shí)反思、及時(shí)改進(jìn)。只有這樣，才能讓我們創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境更好地發(fā)揮其有效性，也只有這樣，我們才能構(gòu)建真正高效的數(shù)學(xué)課堂。ZFWG200變速箱及ZFAP400系列驅(qū)動(dòng)橋結(jié)構(gòu)原理及性能介紹第一部分ZFWG200變速箱變速箱特點(diǎn)與功能概述κF(采埃孚wG20型動(dòng)力換檔變速箱由液力變矩器和定軸式帶有多片摩擦離合器的變速箱組成。它有3、45或6個(gè)前進(jìn)檔和3個(gè)倒退檔供選。特別適用于輪式裝載機(jī)、推土機(jī)、平地機(jī)、翻斗車(chē)、鏟運(yùn)機(jī)、汽車(chē)起重機(jī)、叉車(chē)等ZFWG系列動(dòng)力換檔變速箱提供當(dāng)今所有可能的技術(shù),使人們能經(jīng)濟(jì)、有效、安全地操縱使用,根據(jù)裝載機(jī)使用情況,通常選擇4個(gè)前進(jìn)檔和3個(gè)后退檔。對(duì)于可逆向行駛和30%的工作時(shí)間需后退行駛的裝載機(jī),前進(jìn)和后退檔的檔位細(xì)分對(duì)其經(jīng)濟(jì)性和發(fā)動(dòng)機(jī)的壽命特別重要。我們采用的4WG200檔位為個(gè)前4后3退,允許發(fā)動(dòng)機(jī)功率為200kW,發(fā)動(dòng)機(jī)最高轉(zhuǎn)速2800r/min,適合我國(guó)5噸、6噸級(jí)裝載機(jī)配套使用。其外形見(jiàn)圖1、圖2所示:圖1wG200外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意2圖24WG200變速箱側(cè)視圖79031=透氣塞2=濾油器53=第一取力口4=第二取力口渦輪轉(zhuǎn)速傳感器78=可選用應(yīng)急泵接口11=前輸出法蘭(配手制動(dòng)器)14=輸出轉(zhuǎn)速傳感器從電液操縱閥到離合器的管路5=KV9=K310=K4讓度盤(pán)器外殼連接幫座housingPlugconnectIoRftingugg屯液操作安裝孔賢油管變速推出油口到散熱器敢式車(chē)刺動(dòng)葚loheatexchangeunparkingbrake電控里程表接口11anforelectricalradomete由位度etE10出法蘭與后聯(lián)Output-torearaxlepointafterT/15放油迷drail圖34wG200變速箱側(cè)視圖4wG200變速箱可提供半自動(dòng)或全自動(dòng)換檔控制系統(tǒng),使司機(jī)從手動(dòng)操作中解放出來(lái),尤其是在逆向工作時(shí),自動(dòng)換檔提高了變速箱的工作效率和服務(wù)壽命。其具有空擋保護(hù)與油壓切斷功能(即動(dòng)力切斷功能)可將發(fā)動(dòng)機(jī)所有的動(dòng)力傳送至工作液壓系統(tǒng)及KD檔強(qiáng)制降檔功能,以提高工作性能,尤其適用于輪式裝載機(jī)的鏟掘作業(yè)。同時(shí)具有空擋保護(hù)功能提高車(chē)輛的使用安全性我廠現(xiàn)配套的4WG200變速箱均選