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文檔簡介

—整理和復數教學方案設計教學目標：1．使同學通過整理和復習，弄清晰本單元都學習了哪些學問，更堅固地理解和把握這些學問。2．培育同學簡潔的整理、歸納的力量，體驗與伙伴互相溝通學習樂趣。教具、學具準備：同學每人一張反應訓練題。教學過程設計：一、小組溝通，整理學問師：昨天老師布置同學們回家對第二單元XXX以內的加減法進行整理和復習，如今給大家一段時間，把整理的結果在小組內相互溝通一下，小組長作好記錄。同學相互溝通，老師巡察，把握同學整理的情況。小組匯報，全班溝通。老師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對同學予以肯定。師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。二、穩(wěn)固訓練，發(fā)散思維1.嘗試編題，抽象法則師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的'算式同學針對每種類型分別編題，老師板書。讓同學把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應留意什么減法呢它們共同的地方是什么不同的又是什么指名答，老師把要點寫在黑板上。師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時分，哪位同學還有特別提示同學們留意的地方同學自由發(fā)表想法。2.反應測試，敏捷把握師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的訓練題第一題，做對一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）同學計算，老師巡察，然后集體訂正。反應：得到8面小紅旗的請舉手。第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）比一比誰的小醫(yī)生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。3.應用拓展，解決問題（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題同學獨立思索，依據條件提出問題，并獨立列式計算。（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲讓同學列式計算：41X13=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓同學思索10年后爸爸比兒子大多少歲同學或許會顯現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間相互商量，解決沖突。達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，由于爸爸長10歲，兒子也長10歲。三、課堂小結師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什

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