腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理查房課件整理

人的差異在于業(yè)余時(shí)間腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理查房腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理查房人的差異在于業(yè)余時(shí)間腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理查房腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理査房●●●●●麻醉科今查房科室:手術(shù)室査房?jī)?nèi)容:經(jīng)腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)配合今主持人:護(hù)士長(zhǎng)今查房人員:初中體育教學(xué)是新課標(biāo)所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的對(duì)象，體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的體育鍛煉能力，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，開展全民健身、陽(yáng)光健身，幫助儲(chǔ)存充分的精力以備戰(zhàn)今后更加困難的智力挑戰(zhàn)。但是，實(shí)際上的初中體育教學(xué)一直處于效率低下、課堂散漫、教學(xué)手段陳舊、學(xué)生提不起興趣的窘境中，很大一部分原因是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生群體分析的不細(xì)致、對(duì)新課標(biāo)體育教學(xué)要求研究不透徹。要想與現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的要求和目標(biāo)相符合，就必須根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求作出透徹細(xì)致的研究，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探究體育鍛煉的魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)體育感興趣，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，引用多種教學(xué)方法，從而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。一、初中體育改革創(chuàng)新的立足點(diǎn)1.有效的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍初中任何學(xué)科的教學(xué)都離不開有效教學(xué)情境的創(chuàng)建和教學(xué)氛圍的烘托。教學(xué)情境的建設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式展現(xiàn)在大家面前，幫助并促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的組成包括教師和學(xué)生兩大群體，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生的責(zé)任，而教師與學(xué)生之間的交流很大一部分要靠建設(shè)的課堂氛圍與教學(xué)情境來(lái)支撐，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。2.師生之間的交流與信息反饋教師的任務(wù)是最大程度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，只靠教師單方面的知識(shí)傳輸是無(wú)法達(dá)成教學(xué)效果的，必須包含學(xué)生對(duì)信息的反饋。所謂信息反饋，即學(xué)生將是否理解課堂上教授的體育知識(shí)、自己哪里不懂、是否適應(yīng)教師的授課形式等信息反饋給教師，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整方案，找到最適合學(xué)生的教學(xué)手段，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。3.將目標(biāo)空間作為教學(xué)開展的重點(diǎn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)初中生自主探究的學(xué)習(xí)能力，而在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供具體的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的空間，這就是我們所說(shuō)的將目標(biāo)空間作為教學(xué)開展的重點(diǎn)。教師應(yīng)該處于引導(dǎo)者的位置為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與自我探索能力，而不是直接告訴學(xué)生真理的內(nèi)容和規(guī)律。二、初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究新課標(biāo)的提出給初中體育教學(xué)帶來(lái)了新的要求和新的條件，采取多元化的教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑，當(dāng)今初中體育教學(xué)必須結(jié)合自身情況，從不同的教學(xué)方法中找到最適合自己的一種或是多種方法交叉結(jié)合，為學(xué)生打造創(chuàng)新性、多元化的現(xiàn)代體育課堂。1.實(shí)行分層教學(xué)，因材施教分層教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)不是什么新鮮的事情，分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)而分別開展的教學(xué)手段，可以說(shuō)分層教學(xué)很好地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。在很多學(xué)校，一到體育課的時(shí)間，就經(jīng)?？梢钥吹讲賵?chǎng)上散漫的隊(duì)伍和學(xué)生不情愿的表情，很多學(xué)生得不到自己喜歡的體育鍛煉，興趣被整體教學(xué)所壓制。而分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展的教學(xué)，有針對(duì)性的教學(xué)使得所有學(xué)生的愿望都有機(jī)會(huì)得到滿足，在素質(zhì)平等的小組內(nèi)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，對(duì)體育課的興趣也會(huì)大大提升。2.用有趣的競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)開展初中生說(shuō)到底還是孩子，對(duì)玩耍的熱情還沒(méi)有完全熄滅。因此在初中體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到初中生的這一年齡特點(diǎn)，適當(dāng)引入游戲競(jìng)賽的教學(xué)形式，比如說(shuō)可以組織一場(chǎng)籃球運(yùn)球賽，讓學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)掌握到技巧并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之余的樂(lè)趣；或者開展體育知識(shí)競(jìng)答，以小組的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，給答對(duì)更多題目的小組自由時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)等。3.循循善誘、激勵(lì)學(xué)生找到體育鍛煉的自信許多學(xué)生之所以不喜歡上體育課，不是因?yàn)檎娴牟幌矚g，而是自身的身體素質(zhì)不夠高或是出于沒(méi)有自信，不能順利開展自己喜歡的體育鍛煉。這時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生加油打氣，細(xì)心教授學(xué)生體育鍛煉的要領(lǐng)和原則，循循善誘，用激勵(lì)的話語(yǔ)給學(xué)生制造動(dòng)力，鼓舞學(xué)生大膽嘗試新的挑戰(zhàn)，激發(fā)每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，讓體育課堂變成學(xué)生自由放松身心的舞臺(tái)。4.教師要打入學(xué)生內(nèi)部，促進(jìn)課堂氛圍變得和諧輕松體育教學(xué)不像其他學(xué)科那樣嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，初中體育教師應(yīng)該毫不吝嗇地打入學(xué)生內(nèi)部，做學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的朋友，給學(xué)生親切的指導(dǎo)和誠(chéng)摯的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到來(lái)自體育教師的關(guān)心和愛護(hù)，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生更多關(guān)心和興趣。在體育課堂上，教師應(yīng)該用活潑的語(yǔ)氣和教學(xué)風(fēng)格放松學(xué)生的身心，給學(xué)生新鮮的上課體驗(yàn)。5.建立多元化的公平評(píng)價(jià)機(jī)制初中體育課程的最終考核象征著學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)取得的體育學(xué)習(xí)成果，但是許多學(xué)校的考核機(jī)制古板陳舊，只看一紙?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)而不注重學(xué)生實(shí)際的課堂表現(xiàn)。新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的體育考核必須綜合考慮學(xué)生的各方面表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、展示成果、知識(shí)掌握程度等，要建立多元化的考核機(jī)制，將學(xué)生的體育成績(jī)分割成多個(gè)部分，最終按照比例進(jìn)行最終計(jì)算，還學(xué)生一個(gè)最公平的評(píng)價(jià)結(jié)果。綜上所述，新課標(biāo)的開展為學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)揮提供了寬廣的平臺(tái)，因此教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)體育教學(xué)，用多元化的教學(xué)手段開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源。初中體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，從自身出發(fā)，改善自身的教學(xué)誤區(qū)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，用親切和藹的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，給學(xué)生加油打氣，幫助學(xué)生找回體育鍛煉的信心，最終促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，教育研究能力的培養(yǎng)在整個(gè)師范教育中的地位與作用日益凸現(xiàn)出來(lái)，過(guò)去那種單純知識(shí)傳授型的“教書匠”將難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求，科研型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型的中學(xué)教師應(yīng)是今后素質(zhì)教育的主力軍。因此，配有具有教育研究能力的教師是師范類學(xué)校今后亟待重視與解決的問(wèn)題。一、師范生教育研究能力的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀（一）教育研究參與意識(shí)淡薄筆者通過(guò)對(duì)一所師范類院校的抽樣調(diào)查和訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)四分之一的學(xué)生從來(lái)不看與專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)類雜志，能對(duì)這類雜志所提出的問(wèn)題做出思考的人則更少了。有將近一半的學(xué)生對(duì)參與教育科研不感興趣。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有三分之一的學(xué)生對(duì)科研經(jīng)常思考，這類學(xué)生也經(jīng)常去聽與教育教學(xué)相關(guān)的專題講座或報(bào)告會(huì)。只有五分之一的學(xué)生準(zhǔn)備在將來(lái)的中學(xué)教學(xué)工作中搞些研究，其余五分之三的學(xué)生或者根據(jù)需要而定，或者為不清楚或不搞科研。在訪談中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的教育科研素質(zhì)培養(yǎng)?？梢钥闯觯?dāng)前大部分學(xué)生雖然對(duì)教育研究?jī)r(jià)值的抽象認(rèn)可程度較高，但是大部分學(xué)生根本沒(méi)有在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意愿，其教育研究參與意識(shí)令人擔(dān)憂。（二）教育研究主動(dòng)性和恒心缺乏調(diào)查表明，十分之一的學(xué)生經(jīng)常閱讀與專業(yè)相關(guān)的參考書，多數(shù)學(xué)生閱讀圖書資料室的各類期刊和中文數(shù)據(jù)庫(kù)的文章，很少閱讀相關(guān)著作和外文文獻(xiàn)；十分之三的學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)遇到難題時(shí)借助參考書自己研究或與同學(xué)討論，其余的學(xué)生等待教師講解或直接找答案；只有五分之一的學(xué)生申報(bào)過(guò)學(xué)校或?qū)W院的課題并進(jìn)行研究；即使是學(xué)生自己感興趣的專業(yè)方向的問(wèn)題，二分之一的學(xué)生研究的時(shí)間為0～2小時(shí)，只有極少數(shù)的學(xué)生用一周以上的時(shí)間思考。這體現(xiàn)了學(xué)生缺乏研究的主動(dòng)性和解決難題的恒心和毅力。（三）教育研究前言信息知之甚少調(diào)查表明，六分之一的學(xué)生了解教育類研究論文的寫作要求，一半以上的學(xué)生了解不多，極少數(shù)的學(xué)生能較好掌握“教育科研的方法、科研課題選擇等方面有關(guān)知識(shí)”，大部分學(xué)生只能說(shuō)出一二種教育研究的方法，四分之一的學(xué)生知道“怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷”，只有二十分之一的學(xué)生對(duì)“當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革狀況”很了解。在訪談中了解到學(xué)生對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)研究的進(jìn)展情況知之甚少。（四）教育研究的實(shí)際操作能力低下調(diào)查表明，四分之三的學(xué)生在大學(xué)期間發(fā)表“教育研究類”論文數(shù)目為0，不到一半的學(xué)生能通過(guò)各種途徑快速找到與教育研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，五分之三的學(xué)生所做的畢業(yè)論文題目來(lái)自指導(dǎo)教師的指定，四分之三的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)過(guò)程中遇到實(shí)驗(yàn)完全按照書上的內(nèi)容講解，只有十分之三的學(xué)生在教育實(shí)習(xí)時(shí)能發(fā)現(xiàn)值得研究的教育教學(xué)問(wèn)題。在訪淡中，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的教育研究能力差，只有極少數(shù)學(xué)生參加過(guò)教師的課題研究，或申報(bào)過(guò)學(xué)?；?qū)W院的研究課題并進(jìn)行研究，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專門的教育研究訓(xùn)練，缺乏必要的研究體驗(yàn)。①二、師范生教育研究能力的培養(yǎng)途徑（一）強(qiáng)化研究意識(shí)，營(yíng)造研究氛圍目前,就讀師范專業(yè)的學(xué)生多是在應(yīng)試教育模式下步入高師校園的，他們所接觸的教師多以傳授知識(shí)為主，所以他們理所當(dāng)然地認(rèn)為教師就是“傳道，授業(yè)，解惑也”。加上他們對(duì)基礎(chǔ)教育改革了解不多，認(rèn)為自己畢業(yè)之后只要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就夠了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)教師已經(jīng)提出了新的要求。因此，教師要努力提高師范生的研究意識(shí)，通過(guò)讓他們多了解新課程改革的情況，了解新課程改革對(duì)教師所提出的新要求，了解教育研究的重要性，提高他們研究意識(shí)。同時(shí)，在課堂的學(xué)習(xí)中，教師也要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種研究的氛圍，為師范生進(jìn)行研究創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。（二）加強(qiáng)理論指導(dǎo)，提升研究水平教育研究要分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，探究其中的規(guī)律，建立學(xué)科教學(xué)體系，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此，沒(méi)有深厚的理論基礎(chǔ)是不行的。教育理論對(duì)教育實(shí)踐有指導(dǎo)作用。獲得先進(jìn)的理論的方法有多種途徑：首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給師范生介紹一些先進(jìn)的教學(xué)理念，以及在從事教學(xué)工作工程中的一些直接或間接經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)師范生如何把理論實(shí)踐到具體案例當(dāng)中去，起著示范作用。其次，指導(dǎo)師范生閱讀教育研究理論方面的書籍，掌握正確的研究方法，建立深厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。最后，定期聘請(qǐng)一些優(yōu)秀專家學(xué)者到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓師范生進(jìn)一步了解教育動(dòng)態(tài)，吸收大家的教誨與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以上幾種步驟，可以讓師范生廣泛地汲取教育理論知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該多開設(shè)教育研究方面的必修課與選修課，為師范生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些基礎(chǔ)上，師范生能夠初步地產(chǎn)生有自己思想的研究理念。（三）投身教育實(shí)踐，主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累師范生在掌握了一定理論知識(shí)后，要本著“知行合一”的理念，要投身于實(shí)踐。在教育見習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，要促使師范生完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)分析教材、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，從而探求解決問(wèn)題的方法。見習(xí)實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生正確整理分析材料，特別是對(duì)研究成果的表達(dá)方式，對(duì)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育論文進(jìn)行具體指導(dǎo)。通過(guò)見習(xí)實(shí)習(xí)中研究訓(xùn)練，師范生能夠發(fā)現(xiàn)許多值得研究重視的問(wèn)題，從而運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析，解決問(wèn)題。高校要本著“學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)”的原則，引導(dǎo)師范生走進(jìn)中小學(xué)，通過(guò)親身體驗(yàn)，開展教育調(diào)查研究，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，為培養(yǎng)其實(shí)踐能力打開一扇窗戶。指導(dǎo)學(xué)生成立群眾性的學(xué)生社團(tuán)和教育研究組織，支持他們開展教育科研活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)師范生的教師教育能力，為畢業(yè)后成為優(yōu)秀的教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)與中小學(xué)建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。高校與中小學(xué)的合作關(guān)系只在師范生大四實(shí)習(xí)時(shí)聯(lián)系比較密切。其實(shí)，師范類高校應(yīng)該根據(jù)本校師范生的主要培養(yǎng)方向與周邊的中小學(xué)建立長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，開展長(zhǎng)期合作性的研究。雙方在合作的過(guò)程中就教育實(shí)踐中遇到的難題和困惑，開展共同的研究與探討，合作的研究課題吸納師范生的參與，依托于課題立項(xiàng)，師范生的教育研究能力會(huì)得到大幅度的提升。（四）構(gòu)建教育研究評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)研究能力發(fā)展由于大學(xué)生教育研究工作在高等院校開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生參加科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還處于不很自覺(jué)的狀態(tài)，管理中積累的經(jīng)驗(yàn)尚不多。因此，我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生研究活動(dòng)管理呈現(xiàn)出幾個(gè)不足：一是科研活動(dòng)處于零星、自發(fā)狀態(tài)，學(xué)生研究工作力度不夠。二是缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)。三是研究經(jīng)費(fèi)缺乏。四是沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)師范生教育研究能力的發(fā)展。一是建立寫教育研究畢業(yè)論文的常規(guī)要求。目前，高等師范院校有寫畢業(yè)論文的制度，但并沒(méi)有規(guī)定必須寫教育論文。在師范生的畢業(yè)論文中很少有教育論文。我們認(rèn)為師范生在走出師范學(xué)校大門之前，對(duì)未來(lái)的教育教學(xué)工作或教師職業(yè)不但應(yīng)該有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且還應(yīng)該有自己的教育理想和教育理論，對(duì)將來(lái)的教育教學(xué)工作應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究，建立寫教育畢業(yè)論文的制度就可以從制度上確定師范生的研究領(lǐng)域和方向。而且只有建立了這項(xiàng)制度，才能使培養(yǎng)教育研究能力成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，并落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程及每個(gè)人身上。二是實(shí)行教育研究的激勵(lì)機(jī)制。教育心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步會(huì)起很大的積極促進(jìn)作用。在培養(yǎng)學(xué)生教育研究能力中也要根據(jù)這一基本原理，采取有效的方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大嘗試。因此要確立表彰制度。在全校范圍內(nèi)，對(duì)那些在學(xué)習(xí)中教育研究意識(shí)和能力強(qiáng)、成績(jī)特別優(yōu)秀者應(yīng)鄭重給予獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅是對(duì)他們積極主動(dòng)進(jìn)取精神的肯定，也是激勵(lì)全校學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、塑造未來(lái)教師新形象的有效辦法。同時(shí)，如果把師范生教育研究能力提升到與大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相提并論的高度，促使師范生引起足夠的重視，激發(fā)他們的動(dòng)力，從而促進(jìn)研究能力的發(fā)展?！舾骨荤R膽囊切除術(shù)手術(shù)室護(hù)理査房●●●●●麻醉科今查房科室:手術(shù)室査房?jī)?nèi)容:經(jīng)腹腔鏡膽囊切除術(shù)手術(shù)配合今主持人:護(hù)士長(zhǎng)今查房人員:什么是護(hù)理查房呢?

護(hù)理查房是檢査護(hù)理質(zhì)量、落實(shí)規(guī)章制

度、提高護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平的重要措施,其內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理的落實(shí)情況、?？萍膊∽o(hù)理內(nèi)容、心理護(hù)理技術(shù)操作、護(hù)理制度的落實(shí)。查房目的◆結(jié)合手術(shù)病例講解手術(shù)入路、特殊配合、特殊器械準(zhǔn)備、麻醉及手術(shù)體位要求等。◆強(qiáng)調(diào)巡回護(hù)士和器械護(hù)士在術(shù)前準(zhǔn)備和術(shù)中配合是確保手術(shù)成功的重要環(huán)節(jié)。心熟悉掌握手術(shù)全過(guò)程是保證手術(shù)效果的關(guān)鍵,通過(guò)査房使全科護(hù)士得以及時(shí)掌握腹腔鏡膽囊切除手術(shù)的專科護(hù)理新知識(shí),使重大手術(shù)得以順利開展術(shù)前訪視查看病歷:了解患者手術(shù)方式、部位,特安生命體征及一般情況。患者有無(wú)過(guò)敏史殊排術(shù)手術(shù)史、慢性和遺傳病史、各項(xiàng)檢查及化器手驗(yàn)結(jié)果。械術(shù)及間用視物準(zhǔn)>訪視病人:給予病人一定心理護(hù)理,解所釋說(shuō)明手術(shù)室環(huán)境麻醉方式及配合,手術(shù)需步驟,術(shù)前準(zhǔn)備等,緩解緊張情緒。一般資料1.1病史介紹病人:文德義性別:男年齡:54歲床號(hào):23床住院號(hào):384876患者于202X年體檢時(shí)B超提示膽囊結(jié)石,202X年2月18日14:00進(jìn)食后出現(xiàn)右上腹疼痛,呈持續(xù)性脹痛,疼痛固定向右肩背部放射,伴惡心,無(wú)嘔吐。入院時(shí)生命體征:T:36.5℃P:80次/分R:8次/分BP:120/80mmHg1992年當(dāng)?shù)蒯t(yī)院行闌尾切除術(shù)。患者無(wú)過(guò)敏史