運(yùn)用多媒體電腦需注意的問題

第第頁運(yùn)用多媒體電腦需注意的問題

一、對多媒體認(rèn)識的模糊

當(dāng)前有很多老師在課堂中運(yùn)用了多媒體電腦，便認(rèn)為教學(xué)方法現(xiàn)代化了，就是多媒體教學(xué)。其實，這是很片面的認(rèn)識。談到多媒體教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)知道何謂多媒體?！岸嗝襟w”即文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合。如老師的版書屬于文字媒體、老師的語言屬于聲音媒體、幻燈片為圖象媒體、錄相片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進(jìn)行整合，全部的媒體均能在電腦中得以充分的表達(dá)。從這一點來看，電視媒體與之最為接近。在實際的教學(xué)當(dāng)中，我們就不必象以前那樣，上一堂電教課要在錄像機(jī)、VCD、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行經(jīng)常的切換，極大提高了課堂教學(xué)效率。

二、媒體的單一化

在多媒體的實際教學(xué)當(dāng)中，人們僅僅運(yùn)用了多媒體電腦的.一小部分功能，即單一媒體。當(dāng)前最常見的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由老師依據(jù)課堂教學(xué)需要掌握這些媒體的播放順次。這種做法實質(zhì)上是一種高級的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正發(fā)揮出多媒體電腦在教學(xué)中的價值，是不值得提倡的。

在教學(xué)效果相同的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)采納比較經(jīng)濟(jì)的方法。例如，在演示圓的相交、相切、相連現(xiàn)象時，我們可以用兩個鐵圈的交合、分別來說明這個問題，就不必去糜費精力借助電腦來反映。

三、板書的須要性

既然多媒體電腦有幼燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替老師的版書呢？這也是一個值得爭論的問題。

雖然電腦能夠?qū)崿F(xiàn)板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個信息的涌現(xiàn)而消逝，加之課件的容量大，同學(xué)往往來不及做筆記。一堂課下來，看到了很多卻沒有什么印象。所以，筆者認(rèn)為板書還是有其繼續(xù)存在的須要性。

四、缺乏相關(guān)課件

目前，中學(xué)校的多媒體教學(xué)開展得轟轟烈烈。校長和老師們都認(rèn)識到多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，很多學(xué)校紛紛購置多媒體設(shè)備，建立了相應(yīng)的多媒體教室。但多媒體課件卻很貧乏。市面上的軟件，大多是供同學(xué)自學(xué)，沒有供老師運(yùn)用于整個一堂課的課件，自學(xué)軟件與老師上課的軟件又不一樣。由于看不到樣品，很多老師對于課件的制作不知從何入手，簡單產(chǎn)生高級幻燈＋簡約動感的課件。此種課件從某種意義上講，并沒有多大的實際意義，反而會讓不太清晰多媒體課件的人產(chǎn)生誤會。

現(xiàn)在很多課件在演示、介紹時往往受到好評，但運(yùn)用者卻很少。這是由于老師認(rèn)為與自己的教學(xué)方式無法配套，內(nèi)容編排也不適合自己課堂教學(xué)的需求。

另一種狀況是很多自制課件為了簡化老師的操作，將信息的切換定義為按一下鼠標(biāo)或鍵盤，將課件做成直線型。這樣既沒有了交互性，更使其他老師不能徑直運(yùn)用這些課件，造成課件的重要開發(fā)。另外此類課件也束縛了老師的教學(xué)思維，影響了老師的課堂發(fā)揮。

我國目前電腦的人均占有量還很低，一所學(xué)校最多只有兩個多媒體教室，讓同學(xué)自主地運(yùn)用多媒體課件學(xué)習(xí)的環(huán)境還不具備，當(dāng)前學(xué)校也只能制作一些老師授課用的課件。

五、課件制作問題較多

談到課件的制作就不能不提到腳本。軟件腳本是一個軟件的精髓所在。一個好的軟件腳本就象一個好的劇本，徑直關(guān)系到整個軟件的價值。假如腳本質(zhì)量不高，再好表演也會黯然失色。而目前很多老師對于怎樣寫好腳本仍舊捉摸不透?，F(xiàn)在課件制作中往往是授課的不會制作，制作的不會授課。在這種狀況下兩者只能相互協(xié)作，但效果就打了折扣。由于在雙方思想溝通的過程中會涌現(xiàn)很多障礙，這些障礙徑直影響著課件的制作時間與質(zhì)量。

老師對課件腳本不太清晰的另外一個緣由是不了解多媒體課件有何種功能，有何種限制。很多老師把課件制作當(dāng)成制作一部電視片，即全部的都為動態(tài)，猶如動畫片。

所以目前急需對老師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓他們對多媒體軟件的制作有一個較為清楚的概念。只有這樣，才能夠在制與授課者之間架起一座橋梁。當(dāng)然，最好的方法是授課老師能夠獨立制作，將自己最好的構(gòu)想完滿地表現(xiàn)出來。

由于制作多媒體課件涉及到的相關(guān)軟件較多，讓全部授課老師都進(jìn)行全面的培訓(xùn)是不太現(xiàn)實的。我們可以從授課老師的隊伍中選擇一些具有肯定電腦基礎(chǔ)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠勝任一些簡約的課件制作。而這些先培訓(xùn)的老師又能夠帶動另外一些老師學(xué)習(xí)。專職的課件制作人員可以幫助老師制作一些制作難度較大的內(nèi)容，獲得更多的時間鉆研新的制作技術(shù)，做出精品課件。這樣便形成一個良性的循環(huán)。

當(dāng)然，多媒體電腦在實際運(yùn)用中涌現(xiàn)的問