中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)建議探析

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)建議探析1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中消失的問(wèn)題

最近幾十年中，隨著我國(guó)對(duì)于高中招生的不斷的擴(kuò)大，這也就造成了我國(guó)中職類(lèi)的學(xué)校招生質(zhì)量在漸漸的下降，這樣就造成了在中職學(xué)校的學(xué)生的根底都比擬差，同時(shí)承受新學(xué)問(wèn)也比擬的困難。通過(guò)多年在中職類(lèi)院校進(jìn)展教書(shū)的閱歷以及對(duì)于中職類(lèi)學(xué)校的電腦的理論學(xué)問(wèn)的授課的調(diào)查了解到，現(xiàn)在中職類(lèi)的電腦的理論學(xué)問(wèn)在講授進(jìn)程中存在著需要了解的事項(xiàng)。比方：在信息技術(shù)變化很快的狀況下，課本的理論變化的特殊快，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中的課時(shí)缺乏以及教師們的理論變化也都趕不上社會(huì)的要求了等。

1.1教材的不斷更新導(dǎo)致課時(shí)缺乏

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的學(xué)問(wèn)更新速度特別的快，因此在教學(xué)的過(guò)程中尤其是針對(duì)根底比擬薄弱的中職類(lèi)院校的學(xué)生，必需讓他們?cè)诹私饬艘郧暗呐f學(xué)問(wèn)對(duì)計(jì)算機(jī)的根底有了一個(gè)相對(duì)明確的概念之后才可以進(jìn)展新學(xué)問(wèn)的講授。這樣就會(huì)造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類(lèi)學(xué)校中普遍實(shí)行的電腦理論學(xué)問(wèn)的教材中主要包括許多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長(zhǎng)的時(shí)間。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展介紹的時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生們很難把握進(jìn)度也比擬的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)感到學(xué)生們承受新學(xué)問(wèn)比擬的慢，對(duì)于學(xué)到的學(xué)問(wèn)也都難以記住，就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮慕虒W(xué)壓力，感覺(jué)學(xué)問(wèn)都講不完。

1.2學(xué)生層次差異大，影響教學(xué)效果

通過(guò)前面的介紹了解到，現(xiàn)在的中職類(lèi)的院校中的學(xué)生質(zhì)量比以前下降了許多，并且他們的根底也都比擬的差，對(duì)于新學(xué)問(wèn)的把握和理解都比擬的慢，這也就給我們教師們進(jìn)展教學(xué)造成了很大的困難和壓力。在城市中的孩子很小的時(shí)候可能就接觸到了計(jì)算機(jī)并且對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也都有了很好的根底，對(duì)于最根本的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)也都能夠嫻熟的應(yīng)用，然而對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，根本沒(méi)有根底計(jì)算機(jī)的時(shí)機(jī)，或者是在初中的時(shí)候?qū)W校為了升學(xué)率而削減了對(duì)于計(jì)算機(jī)的課時(shí)。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)很吃力。這就會(huì)造成學(xué)生們的根底特殊的懸殊。我們?cè)谥v課的過(guò)程中不能夠照看到全部的人。已經(jīng)學(xué)會(huì)了的人都覺(jué)得教師們講的太簡(jiǎn)潔，而還沒(méi)有把握這些學(xué)問(wèn)的人根本更不上教師的節(jié)奏。這樣就會(huì)造成教學(xué)的效果特殊的不好。

1.3計(jì)算機(jī)進(jìn)展快速，教師跟不上節(jié)奏

現(xiàn)階段，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步很快。計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代的速度也很快。然而與計(jì)算機(jī)行業(yè)以及計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)更新的速度相比，中職類(lèi)的學(xué)校中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的教學(xué)的教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)更新的速度是非常的緩慢了。尤其是相對(duì)于年齡較大的教師而言，他們對(duì)于新學(xué)問(wèn)的承受也比擬的慢了。而且對(duì)于中職類(lèi)院校的我們而言，也很難在同一個(gè)時(shí)間都開(kāi)頭學(xué)習(xí)。這就造成了在電腦理論學(xué)問(wèn)的授課過(guò)程中有要解決的困難。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)缺乏

在世界科學(xué)狀況的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今日。我們?cè)谶M(jìn)展授課的過(guò)程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)當(dāng)很好的借助他們開(kāi)展授課的過(guò)程。可以讓大家借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)展自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，教師們還可以借用這個(gè)平臺(tái)來(lái)面對(duì)大家平常不會(huì)的問(wèn)題，并集中時(shí)間來(lái)講授這些學(xué)問(wèn)，鼓舞他們進(jìn)展自主的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，我們能夠準(zhǔn)時(shí)的了解大家的最根本的狀況，也能夠有效的削減平常上課時(shí)間不夠的狀況。

2.2針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)行因材施教戰(zhàn)略

在中職類(lèi)的學(xué)校中，學(xué)生們關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的把握狀況都不一樣，這也給教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中帶來(lái)了很大的壓力和困難。也正是這種實(shí)際的狀況也造成了課堂的教學(xué)效果不是很好。在這種狀況下，我們必需實(shí)行不一樣的方式進(jìn)展授課，同時(shí)在大家根底學(xué)問(wèn)不同的狀況下，也必需實(shí)行不一樣的方式授課。在開(kāi)頭上課的時(shí)候能夠?qū)Υ蠹业母谞顩r進(jìn)展模擬并針對(duì)成績(jī)進(jìn)展分班，這就會(huì)在授課的時(shí)候更有針對(duì)性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)，給不同根底的人布置不同的作業(yè)，教師也可以供應(yīng)在線的解答等，這樣不僅能夠幫忙他們較好的理解學(xué)問(wèn)還可以增加他們進(jìn)展新學(xué)問(wèn)了解的熱忱。

2.3全面提升教師力量，提高教學(xué)水平

教師們的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和講課的力量對(duì)于大家理解學(xué)問(wèn)的程度有很大的關(guān)系?？梢詰{借肯定的集體學(xué)習(xí)的對(duì)一線的相關(guān)教師開(kāi)頭集中的幫忙。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫忙她們樹(shù)立新的教學(xué)理念。同時(shí)還要對(duì)教師們的學(xué)問(wèn)體系進(jìn)展更新。而且在中職類(lèi)的學(xué)校中要留意對(duì)于全部教師的培訓(xùn)，使得他們都可以很好的提高自己的授課力量。

3結(jié)論

通過(guò)前面的介紹使大家了解到，現(xiàn)在隨著我國(guó)高中招生人數(shù)的不斷的擴(kuò)大，這就造成了我國(guó)中職類(lèi)的學(xué)校中的學(xué)生的質(zhì)量比擬的差，而且這些學(xué)校中的學(xué)生根底比擬差。這就會(huì)造成我們?cè)谑谡n的時(shí)候會(huì)面對(duì)不同的狀況。比方：隨著電腦理論變化速度的加快，平常的時(shí)間明顯的不夠，教師們的理論變化比擬慢等。但是在實(shí)行了相應(yīng)的措施之后。比方：實(shí)行網(wǎng)