枯草芽孢桿菌發(fā)酵的實罐操作課件整理

枯草芽孢桿菌發(fā)酵的實罐操作21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？莶菅挎邨U菌發(fā)酵的實罐操作枯草芽孢桿菌發(fā)酵的實罐操作21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第實罐操枯草芽孢桿菌發(fā)酵的枯草芽孢桿菌的實罐操作實驗材料及儀器說備10L-100L二級發(fā)酵罐及其光度計旋轉(zhuǎn)式搖床離心培養(yǎng)箱超凈工作臺液管玻璃棒燒杯等」試劑牛肉膏蛋白胨氯化鈉蒸餾氧化鈉DNS試劑1%淀粉一、動筆之前，認真審題《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。二、圍繞中心，擬定提綱書面表達評分原則有四條：一是內(nèi)容要點；二是運用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；三是運用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確性；四是上下文的連貫性。三、語言通順，表達準確一是避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。二是多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型?？蛇m當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態(tài)動詞等較復雜的句型。三是注意語法、句法知識的靈活運用。1.語態(tài)、時態(tài)要準確無誤。2.主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致。3.注意人稱代詞的賓格形式。4.注意冠詞用法，例如：Heisanhoneststudent.中的an不能寫成a。5.注意拼寫、標點符號和大小寫，例如：receive，believe，fourteen，forty，ninth，restaurant等。標點符號特別注意漢英的不同，例如：漢語英語A.句號。B.省略號……C.頓號、無。四是描寫人物時，要生動具體，例如：1.外表特征：tall，short，fat，thin，strong，weak，ordinary-looking等。2.服飾顏色：red，yellow，blue，white，green，brown，black等。3.內(nèi)心境界：glad，happy，sad，excited，anxious，interested等。4.感情描寫：love，like，hate，feel，laugh，cry，smile，shout等。5.動作描寫：come，go，get，have，take，bring，fetch等。五是上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據(jù)故事情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學們應注意下面過渡的用法：1.表示并列關(guān)系的過渡詞：and，aswellas，or…2.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡詞：but，yet，however…3.表示時間關(guān)系的過渡詞：first，second，third，andthen，finally，after，before，afterafewdays，atlast，atthattime，later，inthepast，immediately，inthemeanwhile，when，while，then，afterthat…4.表示空間關(guān)系的過渡詞：near（to），far（from），inthefrontof，beside，behind，beyond，above，below，totheright，totheleft，ononeside，ontheothersideof，outside…5.表示比較關(guān)系的過渡詞：inthesameway，justlike，justas…6.表示對照關(guān)系的過渡詞：but，still，yet，however，ontheotherhand，inspiteof，eventhough…7.表示遞進關(guān)系的過渡詞：also，and，then，too，inaddition，moreover，again…8.表示因果關(guān)系的過渡詞：because，since，then，thus，otherwise，so，therefore，asaresult…9.表示解釋說明的過渡詞：forexample，infact，inthiscase，for，actually…四、不會表達，另辟蹊徑中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。1.迂回而行當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。2.小詞大用漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take，have，get，make，come，go，do，see，show，happy，nice，kind，help等。3.借花獻佛有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用?？偠灾灰綍r同學們多練習寫作并有意運用上述方法和技巧，合理分配時間，在中考時一定能寫出高質(zhì)量的作文，得到令人滿意的考分。隨著國家對職業(yè)教育的普及，高校擴招，中等職業(yè)學校生源質(zhì)量不容樂觀，教師普遍反映學生基礎(chǔ)差。作為一名建筑專業(yè)的數(shù)學教師，我對此深有體會。我所任教的班級大部分學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，有的對數(shù)學學習毫無興趣。因為對他們來說，數(shù)學課內(nèi)容抽象，邏輯性強，對口升學對學生的基礎(chǔ)要求又比較高，使得數(shù)學課成為最難教學的課程之一。大多數(shù)教師最大的感受就是自己辛辛苦苦備課，學生的成績?nèi)詿o法提高。對此筆者也有同感，在教學方法上也想了很多辦法，開始盡量體現(xiàn)中職教育特點，簡化理論教學，注重專業(yè)技能操作，但沒有達到預期的效果。如何對這些知識基礎(chǔ)、認知基礎(chǔ)實際差異較大的學生進行教學，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，達到教學目標，一直是我在教學過程中需要解決的難題之一。俗話說：“只有不會教的老師，沒有學不會的學生?！北救送ㄟ^多年摸索，總結(jié)經(jīng)驗，利用分層教學法解決了中等職業(yè)教育生源質(zhì)量參差不齊基礎(chǔ)差這一難題，現(xiàn)介紹如下：一、分層教學的含義所謂分層教學，是指在一個班級授課條件下，教師在教授同一教學內(nèi)容時，將學生分為若干個群體，依據(jù)一個班級優(yōu)、中、差生的不同知識水平和接受能力，采取不同的教學方法，以相應的三個層次的教學深度和廣度實行分組教學，使各個層面的學生都能學有所得，最終適應社會不同需求，達到培養(yǎng)目標，是因人施教的一種教學手段。二、分層教學的理論依據(jù)我國古代的因材施教、因人而異理論和現(xiàn)代的教育學理論、心理學理論都為分層教學法提供了理論基礎(chǔ)。1.“因材施教，有教無類”的觀點?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕耙虿氖┙?，有教無類”的觀點，主張在了解學生個性與才能的基礎(chǔ)上，因人而異有針對性地進行教育，促進每名學生的健康成長。2.掌握學習理論。當代美國著名心理學家、教育家布盧姆提出給每名學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規(guī)定的學習目標。分層教學就是將傳統(tǒng)教學理論與現(xiàn)代教學理論統(tǒng)一起來，在保證學校教學效益的基礎(chǔ)上克服了班級授課制的某些不足，為學校教學改革提供了新的思路。3.再創(chuàng)造學習理論。荷蘭數(shù)學家弗萊登塔爾認為教師的任務就是為學生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，引導學生探索獲得知識、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師的作用就是如何使每一名學生達到盡可能高的水平。因此，分層教學采用了低起點、緩坡度、多層次、立體化的彈性教學。4.主動學習理論。美國著名數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。為了有效地學習，學生應當在教師所創(chuàng)設的問題情景下，盡量多的自己去發(fā)現(xiàn)學習的知識、方法及學科思想等具體內(nèi)容。5.個別差異和因材施教理論。蘇聯(lián)心理學家科魯捷茨基的研究實驗表明，兒童的數(shù)學學習能力存在差異。數(shù)學分層教學的含義就是把同一班級（年級）的學生，按照學習基礎(chǔ)、能力的差異分成若干個層次，設定不同的教學目標、教學內(nèi)容和評價標準來實施教學，以最大限度調(diào)動學生的學習積極性，使每名學生在各自的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。6.最近發(fā)展區(qū)的理論。蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論也認為，每個學生都存在著兩種水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它被稱為“最近發(fā)展區(qū)”和“教學最佳區(qū)”，教學就是這樣一個由潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平，并不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)的過程。根據(jù)這種理論，人的個別差異既包括現(xiàn)有水平差異，也包括潛在水平的差異，只有從這兩種水平不同層次的差異出發(fā)，才能不斷建立最近發(fā)展區(qū)，才能使教學成為促進學生發(fā)展的真正手段。三、實施分層教學的前提條件分層教學是“著眼于學生可持續(xù)性、良性發(fā)展”的教育觀念下的一種教學實施策略。職業(yè)教育數(shù)學教學中的分層教學有三個前提：首先，承認學生之間是存在差異的。這種差異不僅體現(xiàn)為數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上的差異，也體現(xiàn)為對新的數(shù)學知識進行同化或順應從而建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性差異。其次，每名學生都可以學好數(shù)學。只要提供良好的數(shù)學學習環(huán)境，采取適宜的教學策略，每名學生都會有所提高。第三，每位教師創(chuàng)造適合不同學生的教學環(huán)境，體現(xiàn)以生為本的教學觀，而不是一味地要求學生來適應教師所創(chuàng)設的單調(diào)的、唯一的教學環(huán)境。四、分層教學的實施備課從教學要求、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方法到實驗準備課都堅持與各個層次學生的實際相適宜。如：針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區(qū)別，所要求的思考程度不同，強調(diào)針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“培優(yōu)”“補差”，分層質(zhì)疑、啟發(fā)思考，將知識分成若干個問題，在教師的指導下通過獨立學習活動逐步解決問題。教師要注意把握提問的策略，盡量讓全體學生都有輸出信息的機會。通常在講授知識時提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的研究；在突破重、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)其他學生深刻理解，幫助他們進一步理解知識，從而較好地解決教材的統(tǒng)一性和學生個性差異的矛盾，使學生各有所得。分層作業(yè)、鞏固提高。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求，這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設計的，面向中等生，差生經(jīng)過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設計、分層考查、查漏補缺。過關(guān)考查是根據(jù)數(shù)學教學大綱的要求和各層次學生的教學目標命題，實行分類考查。每份數(shù)學試卷都包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題是面向全體學生設計的；提高題是供差生選做，中等生和優(yōu)生必做的；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做的。三類題的比例是基本題占800/0，提高題占15%，深化題占5%。分類考查后，對沒有過關(guān)的學生采取個別輔導、分層教學、建立幫學小組等方法進行幫助。分層評價、形式多樣?？疾橹螅o予學生適當?shù)脑u價。不同層次學生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對學習有困難、自卑感強的學生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后、積極向上；對成績好、自信心強的學生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。評價的基礎(chǔ)上，每學期集中對每位學生進行綜合分析兩到三次，并進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的學生提高一個層次，對有退步的學生則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學生及時調(diào)整適應自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學習熱情。五、實施分層教學的效果優(yōu)化數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，依據(jù)學生學習的心理品質(zhì)、學習能力、個體層次差異、數(shù)學教育發(fā)展的前瞻性，充分考慮了各個層次學生的情況組織教學，因而極大地調(diào)動了各個層次學生的學習積極性，使學生由害怕數(shù)學考試變成樂于數(shù)學學習，并對數(shù)學科目產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)新精神。由于我們的研究立足于關(guān)注每一個層次的每一位學生的發(fā)展，教師運用科學的方法進行引導，提高了學生的知識掌握能力和運用能力，著力培養(yǎng)了他們的探索創(chuàng)新能力。實踐證明，利用分層教學法，保證了面向全體學生，減輕了學生課業(yè)負擔，提高了課堂教學質(zhì)量，是促進素質(zhì)教育的好方法。第實罐操枯草芽孢桿菌發(fā)酵的枯草芽孢桿菌的實罐操作實驗材料及儀器說備10L-100L二級發(fā)酵罐及其光度計旋轉(zhuǎn)式搖床離心培養(yǎng)箱超凈工作臺液管玻璃棒燒杯等」試劑牛肉膏蛋白胨氯化鈉蒸餾氧化鈉DNS試劑1%淀粉實訓意義口生化工藝實訓是為了讓學生掌握一定的生物化工工藝單元操作基本技能的基礎(chǔ)上進的一次綜合性實踐訓練。主要對有機品C發(fā)酵過程中帶見的單元操作過程及設備的基本鵝作技能訓練防止染菌的要點n染菌是抗生素發(fā)酵的大敵,不制服染菌就不能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)影響染菌的因素很多,而且?guī)щS機性質(zhì),但只要認真對待,過細地工作,柒菌是可以防止的。請到左邊的導航欄里選擇查看防止染菌的要點的內(nèi)空氣系統(tǒng)的要求防止空氣帶菌主要是提高空壓機進口空氣的清凈度,防止室氣夾帶油和水及空氣過濾器失效。提高空壓機進口空氣的潔凈度,可以從提位置及加強空氣的壓縮前過濾著手。防夾帶油、水,除加強去除油、水的措施外,還必須防止空氣冷卻器漏水,注意勿使冷卻水壓力大于空氣壓力防止冷卻水進入蒸汽系統(tǒng)的要求口重視飽和蒸汽的質(zhì)量,要嚴防蒸汽中夾帶大量冷流水,防止蒸汽壓力大幅度波動,保證生產(chǎn)時所用的蒸汽壓力在30~35千帕以上1、連續(xù)滅菌設備:連消塔結(jié)構(gòu)要求簡單,易于拆裝和清理,操作時蒸汽能與物料混合均勻,并易手控制溫度。