初中地理-《中東》教學設計學情分析教材分析課后反思

七年級地理《中東》教學設計課題第三課中東課型新授課課時1課時教學目標1知識與技能：能夠利用地圖說出中東地區(qū)的范圍、位置以及主要的國家和城市；會利用地圖分析并理解中東地區(qū)的戰(zhàn)略性位置；明確本區(qū)豐富的石油資源的分布、生產、出口等情況；進一步提高學生利用地圖、圖表認識和分析地理問題的能力。

2方法與過程：通過對中東地區(qū)相關地圖、圖表和資料的綜合分析，初步探究中東成為世界熱點話題的原因，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心世界時政、關注世界熱點問題的習慣；呼吁世界和平；對本區(qū)“石油經濟”的分析和預測；形成可持續(xù)發(fā)展觀教學重點難點重點：1、中東地區(qū)重要的地理位置。2、中東地區(qū)石油資源的分布、生產、輸出及在世界的重要地位。難點：正確看待中東地區(qū)的石油資源，形成可持續(xù)發(fā)展觀。教具準備PPT課件板書設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入課件播放有關中東的圖片、視頻提出問題1、大家看到的是哪里現象？2、假如你是中東的一名學生，你最想對世界人民說些什么？生回答營造學習氛圍增加學生對中東的感性認識。出示教學目標1知識與技能：能夠利用地圖說出中東地區(qū)的范圍、位置以及主要的國家和城市；會利用地圖分析并理解中東地區(qū)的戰(zhàn)略性位置；明確本區(qū)豐富的石油資源的分布、生產、出口等情況；進一步提高學生利用地圖、圖表認識和分析地理問題的能力。

2方法與過程：通過對中東地區(qū)相關地圖、圖表和資料的綜合分析，初步探究中東成為世界熱點話題的原因，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心世界時政、關注世界熱點問題的習慣；呼吁世界和平；對本區(qū)“石油經濟”的分析和預測；形成可持續(xù)發(fā)展觀。一名學生讀教學目標明確目標有的放矢合作探究三洲五海出示中東在世界的位置圖出示小組探究題1從地圖冊P19和P20，找出中東所連接的兩洋、三洲、五海。2從地圖冊P19和P20,找出蘇伊士運河和土耳其海峽，看看它們所溝通的海洋。3從地圖冊P20,找出中東地區(qū)的主要的國家及首都出示五海三洲圖及圖表查看學生的自主情況。學生根據觀察圖片分析中東的海陸位置的重要性。學生查看地圖并展開討論學生回答問題培養(yǎng)學生讀圖分析能力養(yǎng)成先自學后討論的習慣訓練學生思維能力。培養(yǎng)學生解決問題能力。世界“油庫”河流、氣候宗教與文化請你導航：出示圖片及問題，假如你乘船從印度洋到大西洋經過哪些航海路線？出示問題合作探究1中東石油的地位：2中東石油主要分布在哪里？3找出波斯灣和霍爾木茲海峽。4找出中東地區(qū)主要產油國,說說他們的分布特點.5中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū).6結合地圖冊P1，找出三條石油輸出路線。出示圖片-----世界的石油出示圖片及問題：通過觀察圖片，你會得出什么結論出示中東石油產區(qū)圖及問題出示圖片中東各國的石油生產出示表格讓學生根據表格及地圖冊第一頁找出中東石油輸出路線出示中東石油分布路線圖并問題出示中東河流及氣候圖出示問題生閱讀課本并討論1探究：閱讀教材8.11“中東的國家和地區(qū)”，找出土耳其、伊朗和以色列3個國非阿拉伯國家2閱讀教材8.15“中東宗教分布，找出伊斯蘭教分布范圍，并找出耶路撒冷、麥加兩個城市及其所在的國家。3閱讀最后一段了解伊斯蘭教的習俗。生思考并回答生讀課本，查看地圖冊并討論生觀看圖并從整體掌握中東的石油生觀看并讀圖并回答問題中東石油的分布特點是什么生讀圖并討論回答生觀察生閱讀課本并展開討論培養(yǎng)讀圖能力，學習生活中的地理訓練讀圖識圖，用圖分析問題的能力在自學的基礎上進一步理解直觀教學，加強印象培養(yǎng)學生析圖、用圖的能力補充、擴大知識面，增進理解培養(yǎng)閱讀與思考的能力及整體掌握知識的能力當堂達標小結作業(yè)展示圖片阿拉伯世界、伊斯蘭教古老的建筑、耶路撒冷圖略（見大屏幕）一、圖中字母代表的海洋分別是：圖中數字代表的海峽及運河分別是其中世界最大的內陸湖是:二、圖中中東石油輸出路線要經過的海洋、海峽、運河分別是三、1、A是________半島；B________灣；C________運河，是洲和洲的分界線2、中東的人種主要是大多數信仰教；3、寫出中東地區(qū)長期成為世界關注熱點的原因：1、基礎訓練P28第三題，讀圖分析2、探究中東成為熱點地區(qū)的原因及中東和平的實現生觀看學生思考并回答學生談收獲增進了解、拓寬知識面注重實效力，求當堂達標復習鞏固，形成知識網絡加深學生認識和理解學生學情分析我們面對的是農村的學生，他們沒有好的學習習慣，也沒有崇高的志向。面對這樣的學生我們需要提高他們的學習興趣。七年級學生生理、心理不夠成熟社會經驗不足法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校因學生家庭環(huán)境等原因安全隱患多。從年齡特點來看七年級學生好動好奇好表現應采用形象生動形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，去激發(fā)學生學習的興趣，生理上學生好動注意力易分散愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點發(fā)揮學生的主動積極性初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質整體上呈現多層次的特點。<<中東》教學反思<<中東>>這一節(jié)課我根據課程標準設計了一節(jié)課，利用情景將學生領入中東的學習通過一個學期的地理教學，學生已經積累有一定的自主學習地理經驗，加上中東地區(qū)又是當今世界一大熱點地區(qū)，學生容易找到相關資料，依據資料自主學習，本著學生是學習的主體。一.《中東》課的亮點

1、通過視頻播放，生活中的中東戰(zhàn)爭不斷的事實，將從純粹的“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。充分體現了地理學科特點“學習對生活中有用的地理”。讓同學們深切感受到地理就在我們身邊，學好地理對我們終身有用。

2、教學中突出了地理學科教學的特點，以圖析圖。地圖是地理課堂的第二語言。利用現代技術，通過各種信息增強學生的地理信息來源。在教學中注重了基礎知識和基本技能的教學，貼近學生實際，注重過程和方法，體現出情感態(tài)度和價值觀。

3、由幾次戰(zhàn)爭發(fā)起的原因，引導學生從地理的角度探究生活的熱點問題，深化學生原有的生活體驗，促使地理新知識點和能力的形成。4、能通過時事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學生熱愛和平、關注和平的價值取向。5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時，采用了多元化的教學方式和對問題認識逐步升級的探究方法，通過小組討論等形式，培養(yǎng)了學生自我探究和相互合作的能力。二、教學中的不足：

1、、學生整理信息的能力有待提高。2、教師版圖能力較薄弱，學生繪圖基本技能不夠落實。

3、課堂講述的語言不夠精煉，專業(yè)術語不夠規(guī)范。三、今后教學中應注意：

1、加強地理基礎知識和基本技能的訓練。

2、加強地理圖表的教學，注重學生認識圖表、繪制圖表能力的訓練。

3、應結合生活實際學習地理，學習生活中有用的地理。

4、注重將熱點新聞有機的結合在地理教學中。

5、教師要加強基本功的訓練，地理專業(yè)術語要規(guī)范，要學會快速準確的繪制版圖。

6、結合時事學習，體現地理學習的價值

《中東》教材分析一、說課設計（一）、教材分析與處理1.教材分析：中東是在學習了我們鄰近的國家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)——中東地區(qū)進行突出介紹的；中東地區(qū)是因為其在世界地理中重要的地理位置、豐富的能源和獨特的人文歷史背景，從來就是備受世界關注的焦點。本節(jié)教材在引導學生由生活走進地理，利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，培養(yǎng)學生關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀起著十分重要的作用。重點：1、中東地區(qū)重要的地理位置。2、中東地區(qū)石油資源的分布、生產、輸出及在世界的重要地位。難點：正確看待中東地區(qū)的石油資源，形成可持續(xù)發(fā)展觀。4.教學方法：利用多媒體課件，引導學生采用探究式的學習方式，大幅度減少記憶知識點的數量；強調在生活中學習地理，利用地理知識分析生活現象，培養(yǎng)學生的實踐能力。5.教學目標：1知識與技能：能夠利用地圖說出中東地區(qū)的范圍、位置以及主要的國家和城市；會利用地圖分析并理解中東地區(qū)的戰(zhàn)略性位置；明確本區(qū)豐富的石油資源的分布、生產、出口等情況；進一步提高學生利用地圖、圖表認識和分析地理問題的能力。

2方法與過程：通過對中東地區(qū)相關地圖、圖表和資料的綜合分析，初步探究中東成為世界熱點話題的原因，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心世界時政、關注世界熱點問題的習慣；呼吁世界和平；對本區(qū)“石油經濟”的分析和預測；形成可持續(xù)發(fā)展觀教材編排:了解中東是一個全世界關注的熱點地區(qū)；知道中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家，讀圖說明中東地區(qū)地理位置的重要了解中東豐富的石油資源和在世界中的地位，以及中東石油的分布和輸出路線；通過讀圖分析，使學生了解中東地區(qū)水資源貧乏這一特征，以及造成這一特征的根本原因──氣候干旱。（5）使學生了解中東地區(qū)文化的多樣性，以及由于多種文化的匯聚而產生的沖突，從而進一步認識中東地區(qū)成為世界焦點的原因。評測練習1、在地圖冊中找出下列石油輸出路線，并填出圖中地理事物的名稱分別是：三、綜合題填下圖：1、圖中數字代表的海峽及運河分別是。2、五海是指。其中世界最大的內陸湖是:。3、熟知下圖內容課堂效果分析：情景引入評析：“好的開始是成功的一半”通過生活中的中東戰(zhàn)爭視頻，學生可以快捷的進入地理視角。有助于本節(jié)課的學習和提高。不僅可以激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生的學習興趣，而且可以養(yǎng)成學生終身自主學習的能力。正因為如此，越來越被廣泛地用于地理課堂教學中。二、有效的地理教學活動，需要用圖表學以致用的分析問題，解決問題。評析：結合圖表自主探索與合作交流是學生學習地理內容的重要形式，因此，我們必須讓學生在操作中感知事物，在頭腦中產生表象，以動促思，真正做到學生動手，教師參謀，使學生能在課堂上“活”起來。而圖表操作可以促進學生由無意識記向有意識記轉化和發(fā)展。圖表操作，對提高小學低年級學生無意識記和有意識記的同步發(fā)展十分有利。由于學生對操作實踐活動有濃厚的興趣，激發(fā)了學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，有助于提高學生自主學習能力。三、合作探索，遷移創(chuàng)造合作探究，共同進步評析：合作學習是以學習小組為基本組織形式，合作學習是以系統(tǒng)教學動態(tài)因素的互動合作為動力資源的一種教學活動，它以達到特定的共同目標為導向而設計、確定和管理的教學環(huán)節(jié)，合作學習也是以團體成績依據的一種教學活動。以小組的方式來達到生生、師生互動，對教學的動態(tài)因素進行互動與反饋，達到一種良好的效果。自主、合作、探究是學生學習地理的重要方式，在課程改革全面推開的今天，必須乘著課改的東風，致力于學生學習方式的轉變，讓學生在自主探索中學習。四、生活有用的地理評析：地理源于生活又服務于生活，生活中處處有地理。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐地理的過程中及時掌握所學知識，感悟到地理學習的價值所在，從而增強學好地理的信心和興趣，學會用地理，想身邊的事情，拓展地理學習的領域。課程標準1．在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。2．運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的