初中體育-遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：初二人數(shù)：40授課人：一、指導(dǎo)思想依據(jù)新課標(biāo)提出的“以學(xué)生發(fā)展為本、堅(jiān)持健康第一，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的理念要求，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧融洽、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍和自主學(xué)習(xí)的空間，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉所帶來的樂趣，并且學(xué)以致用，使學(xué)生們在以后生活中不小心碰跌后做自我保護(hù)行為。二、教材分析“遠(yuǎn)撐前滾翻”屬于技巧滾翻類教材，在單元教學(xué)中它起到承上啟下的作用，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“前滾翻”的動(dòng)作要領(lǐng)，更重要的是為后面學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”做好鋪墊作用，在滾翻類教材中具有很重要的位置。學(xué)生通過練習(xí)，對(duì)促進(jìn)身體的正常發(fā)育，發(fā)展身體的平衡定向能力及力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)都具有重要作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)意義。三、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，這一時(shí)期的他們精力充沛，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)有一定難度的技巧運(yùn)動(dòng)有很大的興趣，教學(xué)中教師要盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做練習(xí)；學(xué)生的理解力、自制力相對(duì)較差，但是模仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中精講多練，多做示范；學(xué)生自尊心強(qiáng)，在教學(xué)中我有意識(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中獲得成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，并能說出與前滾翻動(dòng)作的區(qū)別，并基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)；2、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)前滾翻動(dòng)作、基本掌握遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、互幫互助等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)簡單的自我保護(hù)方法。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：遠(yuǎn)撐、蹬地、團(tuán)身難點(diǎn)：蹬地與屈肘的銜接六、教學(xué)方法教法：1、在教學(xué)中，主要采用提問作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等來達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的。2、通過小組競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神，提高動(dòng)作質(zhì)量。學(xué)法：采用五個(gè)字來概括學(xué)習(xí)過程：“看、聽、想、練、比”?？矗杭纯词痉叮磳?duì)比教學(xué)，是最直接的觀察，有利于思維。聽：聽教師的講解，引導(dǎo)同學(xué)的看法，培養(yǎng)一種分析能力。想：在看聽的基礎(chǔ)上形成一種動(dòng)作概念的想象，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。練：通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽去嘗試體驗(yàn)，合作探究和進(jìn)行創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)。比：是看聽想練的升華，讓學(xué)生在比賽中享受成功的喜悅，在比賽中找準(zhǔn)自己的目標(biāo)。七、教學(xué)準(zhǔn)備器材：音響，大體操墊17塊，小體操墊10個(gè)，展板4塊場地：籃球場一個(gè)八、課的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)課的內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織隊(duì)形開始部分1′課堂常規(guī)1、巡視、督促學(xué)生，了解情況，師生問好2、宣布課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全及注意事項(xiàng)3、檢查服裝并卸掉學(xué)生身上的尖銳、鋒利等硬物，安排見習(xí)生1、體委整隊(duì)報(bào)告，齊聲向老師問好2、了解課的內(nèi)容、注意事項(xiàng)及安排3、配合教師檢查身上的不合格物品并主動(dòng)卸掉圖1：××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙要求：快、靜、齊準(zhǔn)備部分6′1、慢跑2、墊上徒手操a腕關(guān)節(jié)b頭部C肩關(guān)節(jié)d側(cè)壓腿E舉腿f腹背運(yùn)動(dòng)g團(tuán)身滾動(dòng)引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生繞場地慢跑1、帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)2、語言提示3、巡回指導(dǎo)練習(xí)隨教師進(jìn)行慢跑，做到保持間距、隊(duì)伍整齊。1、細(xì)致觀察、仔細(xì)模仿2、動(dòng)作合拍、有節(jié)奏3、抱膝團(tuán)身前后滾動(dòng)練習(xí)一路縱隊(duì)繞場地跑“蛇”型路線。要求：腳不碰墊，按路線慢跑圖2：要求：動(dòng)作舒展、大方、団身緊?；静糠?8′一、復(fù)習(xí)前滾翻：一蹲二撐三低頭四蹬地五團(tuán)身六抱腿起

二、遠(yuǎn)撐前滾翻由全蹲臂后舉開始。重心前移，兩臂盡量前伸遠(yuǎn)撐，同時(shí)兩腿用力蹬地，兩腿伸直，提臀，曲臂低頭，使頭的后部、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)臀部著墊時(shí)，快速屈膝團(tuán)身，前滾成蹲撐。（一遠(yuǎn)撐二蹬地三屈肘，注意兩腿蹬伸和屈肘）1、示范完整動(dòng)作2、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要求以及保護(hù)幫助要領(lǐng)3、巡視指導(dǎo)，糾正動(dòng)作4、挑選學(xué)生展示5、參與小組的評(píng)價(jià)1、教師示范蹲撐前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的完整動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的區(qū)別，并組織和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試練習(xí)2、組織學(xué)生觀看圖解和動(dòng)作要領(lǐng)3、引導(dǎo)并組織學(xué)生蹬地?fù)伪劬毩?xí)4、組織學(xué)生進(jìn)行撐墊雙腳蹬地練習(xí)5、組織學(xué)生練習(xí)抱膝展體練習(xí)。6、組織學(xué)生練習(xí)并介紹保護(hù)與幫助的方法。7、針對(duì)部分學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)斜坡練習(xí)，教師先示范。8、引導(dǎo)學(xué)生不借助外力，自己把握繼續(xù)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。1、復(fù)習(xí)蹲撐前滾翻2、按照動(dòng)作要領(lǐng)自主練習(xí)3、注意保護(hù)與幫助4、大膽展示5、小組互相評(píng)價(jià)1、觀察教師示范，認(rèn)真思考并踴躍回答問題，大膽的嘗試練習(xí)2、結(jié)合自己的嘗試練習(xí)再次觀察教師示范。認(rèn)真觀察圖解，記住動(dòng)作要領(lǐng)及口訣。3、雙腳用力蹬地，手臂遠(yuǎn)撐。4、大膽的進(jìn)行練習(xí)，注意低頭含胸5、學(xué)生模仿教師動(dòng)作，大膽展示。6、知道保護(hù)與幫助的動(dòng)作方法，能在自主練習(xí)中互相觀察、學(xué)習(xí)與幫助7、根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇斜坡練習(xí)7、自己檢驗(yàn)自己的進(jìn)步。組織同圖2

要求：小組內(nèi)依次輪換練習(xí)并能互相評(píng)價(jià)、互相幫助與保護(hù)，并能給與一定提示組織同圖2意圖：直觀的展示蹲撐前滾翻和原撐前滾翻的區(qū)別意圖：加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象意圖：強(qiáng)化雙腳瞪地發(fā)力意圖：強(qiáng)化低頭含胸意圖：發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，培養(yǎng)安全意識(shí)意圖：滿足不同學(xué)生的需求意圖：增強(qiáng)自信意圖：使學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)完整的概念。游戲5′游戲：穿越“隧道”如圖所示;分四組，本組學(xué)生在墊子上手腳支撐形成隧道，由第一名同學(xué)開始穿越隧道后在排尾再形成隧道；以此類推，本組所有隊(duì)員全部完成穿越隧道即為獲勝。1、講解游戲規(guī)則和要求2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置游戲場地3、與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)1、仔細(xì)聽教師講解游戲規(guī)則和要求2、積極思考，小組合作按照游戲要求設(shè)置場地3、客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)組織如圖4

意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步提高學(xué)生的手臂支撐能力，發(fā)展腰腹肌和腿部力量。結(jié)束部分5′總結(jié)放松（音樂放松）1、與學(xué)生一起放松2、參與學(xué)生小組評(píng)價(jià)3、總結(jié)本課完成情況，布置下節(jié)課內(nèi)容4、宣布下課1、跟隨老師坐在墊子上進(jìn)行放松2、師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)3、協(xié)助老師整理歸還器材組織同圖4意圖：使學(xué)生身心得到放松，在獲得美的享受的同時(shí)交流心得。九、預(yù)期教學(xué)效果學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)合作與競爭，達(dá)成人人參與，小組合作，競爭的良好氛圍。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度：35%左右預(yù)計(jì)平均心率：120-130次/分學(xué)情分析本課的設(shè)計(jì)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，他們善于觀察、思考、求知欲強(qiáng)，有一定的模仿能力，但所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有一定難度，現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)較差、肥胖較多等原因，可能會(huì)表現(xiàn)出既新鮮又畏懼的情況，從而出現(xiàn)做不好遠(yuǎn)撐與滾翻連接，甚至個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟懬?、害怕?dǎo)致不敢嘗試的情況，為了減小學(xué)生對(duì)動(dòng)作的膽怯、害怕心理，課中的練習(xí)由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生先復(fù)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻時(shí)，雙手支撐點(diǎn)逐漸向遠(yuǎn)處過度，通過教師示范、語言激勵(lì)、暗示等方法，幫助學(xué)生克服心理恐懼，提高自信心，從而挑戰(zhàn)自我、嘗試練習(xí)。課前我將自制的遠(yuǎn)撐前滾翻微課課件放在初二班級(jí)的QQ群上，希望學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)了解和嘗試遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作練習(xí)方法。教學(xué)中為了使學(xué)生克服遠(yuǎn)撐以及滾翻的恐懼心理，使學(xué)生在不知不覺中掌握遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)順序：復(fù)習(xí)前滾翻——前滾翻輔助練習(xí)——撐第二條標(biāo)志線練習(xí)——誘導(dǎo)練習(xí)——撐第三條標(biāo)志線練習(xí)——由高處向低處做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)——遠(yuǎn)撐前滾翻的誘導(dǎo)練習(xí)——越過低障礙的前滾翻練習(xí)——遠(yuǎn)撐前滾翻的拓展練習(xí)，這種循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，降低了教學(xué)難度。教學(xué)中我除了運(yùn)用常規(guī)的講解、示范法外，我還運(yùn)用了評(píng)價(jià)激勵(lì)法、小組合作探究法、保護(hù)與幫助法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法等，在學(xué)生練習(xí)和動(dòng)作展示的過程中及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，同時(shí)利用平板電腦記錄學(xué)生展示的動(dòng)作。課后加以整理，上傳到班級(jí)QQ群，使學(xué)生不僅能欣賞到自己的優(yōu)美動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步找出優(yōu)缺點(diǎn)，為下節(jié)課的練習(xí)做好準(zhǔn)備。在本次課中，學(xué)生通過自主練習(xí)、正誤對(duì)比、觀察思考、合作探究練習(xí)，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、互幫互助的能力、觀察的能力、語言表達(dá)的能力，不同層次的學(xué)生在本次課都能得到成功的體驗(yàn)，都能收獲體育帶來的快樂。效果分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，這一時(shí)期的他們精力充沛，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)有一定難度的技巧運(yùn)動(dòng)有很大的興趣，學(xué)生的理解力、自制力相對(duì)較差，但是模仿能力較強(qiáng)，因此在組織教學(xué)時(shí)把全班學(xué)生分成八組，分別站在圓圈上，每五人兩大一小的體操墊，這樣的布置可以增加學(xué)生的練習(xí)密度。為了幫助學(xué)生理解前滾翻與遠(yuǎn)撐前滾翻的異同我采用了設(shè)疑、小組探究的教法，這樣的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，而且學(xué)生自己給出來的結(jié)論，在他們的印象中記憶會(huì)很深刻，我通過引導(dǎo)學(xué)生自糾他評(píng)、正誤對(duì)比、組內(nèi)探討的方式，由學(xué)生自己或者同伴指正存在問題，既加深了印象，又提高了練習(xí)的準(zhǔn)確性。由于技巧項(xiàng)目的特殊性，安全要求非常重要，所以在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)時(shí)，我將保護(hù)與幫助的方法揉進(jìn)了熱身操，強(qiáng)化了保護(hù)與幫助的概念，我覺得學(xué)生的記憶應(yīng)該是深刻的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)熱情，我除了用煽情性的、富有感染力的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性外，還預(yù)設(shè)了一些口頭評(píng)價(jià)語言，當(dāng)動(dòng)作完成的不夠完美時(shí)，我通常是在好、不錯(cuò)的后面加上一句：“如果把頭低下來、將身子縮得再緊一點(diǎn)會(huì)滾翻的更圓，加油，試試看?！甭牭竭@樣的話，學(xué)生就會(huì)明白接下來需要注意什么，需要改進(jìn)什么。練習(xí)更有勁頭。因此，本節(jié)課有90%的學(xué)生能熟練的完成遠(yuǎn)撐前滾翻。在輔助教材部分，穿越隧道，需要學(xué)生按要求布置場地，按照以往的邏輯：獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)

、自私怕動(dòng)，所以布置隧道時(shí)

，應(yīng)該是看的多、做的少，所以在學(xué)生布置時(shí)，教師鼓勵(lì)引導(dǎo)的同時(shí)采用倒計(jì)數(shù)的方法評(píng)比出1、2、3、4名。學(xué)生布置得整齊美觀，當(dāng)我及時(shí)送上贊美之詞時(shí)，孩子們的臉上露出被肯定的快感和自豪感，通過這一部分的練習(xí)，不僅發(fā)展了孩子們的腰腹肌力量，更主要的是讓學(xué)生明白了只有齊心協(xié)力、互幫互助才能取得成功。本次課快結(jié)束部分省去了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，就著輔助教材部分的場地、器材布置，

師生共同完成肢體放松練習(xí)。小結(jié)部分不僅將教學(xué)內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還將互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的正能量在不經(jīng)意間得到宣揚(yáng)。本次課場地器材布置很簡單，使用一片籃球場、17塊大體操墊、10塊小體操墊、四塊展板。練習(xí)密度預(yù)計(jì)在35——40%左右，平均心率在120次/分左右。教材分析遠(yuǎn)撐前滾翻是水平四技巧——滾翻平衡類教材，學(xué)生通過該教材的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展身體的平衡、協(xié)調(diào)、靈敏及柔韌等素質(zhì)，學(xué)會(huì)一種自我保護(hù)的能力。這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)滾翻教材中處于承上啟下的位置，是滾翻平衡類教材“前滾翻”的延伸和“魚躍前滾翻”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本教材的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)魚躍前滾翻過程中“魚躍、前撐”的懼怕心理，為魚躍前滾翻的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課的輔助教材是游戲《穿越隧道》，這個(gè)游戲符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能活躍課堂氣氛，有利于發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。由于學(xué)生腰腹肌力量的大小，直接左右著魚躍前滾翻的空中質(zhì)感，所以選擇了這個(gè)內(nèi)容。遠(yuǎn)撐前滾翻由蹬、擺、撐、滾等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：蹬地、雙手前撐；難點(diǎn)：蹬地、屈撐、團(tuán)身滾翻起的銜接。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)好遠(yuǎn)撐前滾翻，存在一定的難度。本節(jié)課通過由易到難，從簡到繁的教學(xué)，逐步消化動(dòng)作的重難點(diǎn)，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中了解和領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，掌握和鞏固技術(shù)技能。直至完整地掌握技術(shù)。教學(xué)中為了理解前滾翻與遠(yuǎn)撐前滾翻的異同我采用了設(shè)疑、小組探究、結(jié)論總結(jié)的問題練法，這樣的方法滿足了學(xué)生求知、求勝的心里，而且學(xué)生自己給出來的結(jié)論，在他們的印象中記憶會(huì)很深刻，為了使不同能力的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，我在墊子上畫上不同的標(biāo)志線，由近到遠(yuǎn)使學(xué)生逐步體驗(yàn)手臂遠(yuǎn)撐的感覺。由于技巧項(xiàng)目的特殊性，安全要求非常重要，所以在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)時(shí)，我將保護(hù)與幫助的方法揉進(jìn)了熱身操。在輔助教材穿越隧道部分的練習(xí)，不僅發(fā)展了孩子們的腰腹肌力量，更主要的是讓學(xué)生明白了小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有齊心協(xié)力才能取得成功。評(píng)測練習(xí)我在遠(yuǎn)撐前滾翻的教學(xué)過程中，通過師生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、在本次課中，學(xué)生采用聽、看、想、練、評(píng)、賽的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過自主練習(xí)、正誤對(duì)比、觀察思考、合作探究練習(xí)，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、互幫互助的能力、觀察的能力、語言表達(dá)的能力，不同層次的學(xué)生在本次課都能得到成功的體驗(yàn)，都能收獲體育帶來的快樂。二、游戲“穿越隧道”，通過游戲中的角色轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生明白了小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有齊心協(xié)力才能取得成功。遠(yuǎn)撐前滾翻評(píng)價(jià)表優(yōu)能認(rèn)真參與活動(dòng)，能獨(dú)立完成遠(yuǎn)撐前滾翻并積極與小組成員合作探究。良能較好參與活動(dòng)，基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻并積極與小組成員合作探究。中能遵守課堂紀(jì)律，在同伴保護(hù)與幫助時(shí)基本能完成動(dòng)作。與小組合作探究一般。差不認(rèn)真參與練習(xí)，無法完成動(dòng)作并不喜歡與伙伴合作探究。學(xué)生自我評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)（用“√”符號(hào)）好一般差學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度。頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)，虛心學(xué)習(xí)。戰(zhàn)勝自我，享受遠(yuǎn)撐前滾翻給他們帶來的樂趣。課后反思我在《遠(yuǎn)撐前滾翻》這節(jié)課設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中展示相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性。

在本節(jié)課中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解、課件以及教師示范，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會(huì)遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。我還注重學(xué)生展示與評(píng)價(jià)。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺(tái)。學(xué)生在展示中，通過自評(píng)、互評(píng)，教師參評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法。發(fā)現(xiàn)練習(xí)中存在的不足，共同改正提高。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂中，進(jìn)行肢體放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)放松操，強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。不足之處一：在課堂中，我對(duì)部分個(gè)體差異的學(xué)生關(guān)注還是不夠，有些偏胖的學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候很難完成動(dòng)作，或者完成動(dòng)作的質(zhì)量不是很好，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該重點(diǎn)去指導(dǎo)，并且積極的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的信心。不足之處二：語言評(píng)價(jià)比較簡單，還需要更加豐富，更吸引學(xué)生。這方面還需要在以后的教學(xué)中多總結(jié)多積累，多