初中地理-印度教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)主題印度一、課標(biāo)要求根據(jù)地圖或其他資料，說出某國家的種族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）讀圖說出地理位置，自然環(huán)境。了解印度是一個歷史悠久的文明古國。（2）運(yùn)用地圖和資料分析眾多的人口對印度資源、環(huán)境等方面的影響。（3）印度地形和年降水量圖，通過小組合作分析水稻和小麥的分布與自然條件的關(guān)系。（4）閱讀印度工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市分布圖，理解印度因地制宜發(fā)展工業(yè)的原則。（5）以“班加羅爾”為例，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。。情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過分析眾多的人口對資源、環(huán)境等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人口觀。（2）通過分析印度主要糧食作物的分布與自然環(huán)境的關(guān)系，印度工業(yè)中心與原料產(chǎn)地的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)：（1）運(yùn)用圖表，說出印度人口的增長特點(diǎn)，人口問題給資源環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響。讀圖聯(lián)系印度自然條件，簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。讀圖指出印度主要的工業(yè)城市和工業(yè)部門，簡要分析工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。（4）舉例說明印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。（2）簡要分析印度工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入圖片出示恒河是印度的母親河。為什么同樣是恒河，卻又兩種截然不同的評價？恒河到底怎么樣？印度到底是地獄還是天堂？（過渡）這節(jié)課讓我走進(jìn)印度，找找自己的答案。找學(xué)生有感情朗讀通過閱讀文學(xué)大師的段落，理解并設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題，學(xué)習(xí)本節(jié)。感受印度印度是四大文明古國，古代印度貢獻(xiàn)卓越。請同學(xué)根據(jù)這四幅圖，結(jié)合課本，以最快的速度，解釋貢獻(xiàn)。說到印度文化，我們首先想到的，就是它的宗教了，請同學(xué)們判斷正誤。（過渡）同學(xué)們對印度的文化有了一定的了解，也深深感受到了印度的獨(dú)特的異域風(fēng)情，肯定迫不及待想要去印度看一看，那么你們知道印度在哪里嗎？學(xué)生看書，得出答案學(xué)生結(jié)合課本，和同桌一起完成判斷。通過解讀圖片和判斷正誤，學(xué)生可以迅速了解重點(diǎn)知識，并加深印象走進(jìn)印度地理位置從四個方面了解：了解了它的地理位置，那印度的自然環(huán)境如何呢？通過讀圖，完成印度地理位置的了解讀圖完成自然環(huán)境，并找同學(xué)指圖通過對印度在世界的位置，學(xué)生心中有一個整體的印象深入印度（農(nóng)業(yè)）深入印度（工業(yè)）印度依賴大自然饋贈的優(yōu)越自然環(huán)境，發(fā)展成為了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國。請同學(xué)們拿出這張學(xué)習(xí)小助手，完成第一部分自主學(xué)習(xí)。農(nóng)業(yè)大國：同學(xué)們對農(nóng)作物的分布，找的真是又快又好，那這些農(nóng)作物為什么這么分布呢？請同學(xué)們以同桌為小組，討論完成。印度因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)，小麥水稻產(chǎn)量居世界前三位，這樣的結(jié)果還得益于一場技術(shù)變革。那就是綠色革命。通過農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)，大家的讀圖能力歸納分析的能力都相當(dāng)棒，現(xiàn)在我們稍作休息，跟大家分享一段我和印度工作同學(xué)的聊天記錄。二、發(fā)展中的工業(yè)大國現(xiàn)在再給大家一個鍛煉的機(jī)會，請完成工業(yè)的自主學(xué)習(xí)。印度四個主要城市的職能。近幾年，軟件業(yè)發(fā)展迅速，全世界矚目。請學(xué)生一一匯報。教給大家一個記憶的方法。那這些工業(yè)城市為什么分布在這里呢？和原料產(chǎn)地請同學(xué)們以同桌為小組，討論完成合作探究。印度的工業(yè)分布特點(diǎn)是選擇靠近原料產(chǎn)地。自主學(xué)習(xí)，完成問題匯報問題，指圖回答小組討論。引導(dǎo)得出結(jié)論：充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，這就是因地制宜。閱讀課本，了解綠色革命。通過讀圖以及圖例，了解印度主要的礦產(chǎn)資源、工業(yè)部門和城市通過對新方法的傳授，學(xué)生有興趣了解。合作探究，三個問題層層深入，最終得出結(jié)論：工業(yè)分布靠近原料產(chǎn)地。憂患印度印度在快速發(fā)展的同時，有一個很大的問題，也在制約著它的發(fā)展，你知道是什么嗎？【我來問，你來答】請同學(xué)們根據(jù)老師提供的兩組數(shù)據(jù)，提出關(guān)于人口的問題，并給予回答。通過兩組數(shù)據(jù)，得出印度人口特點(diǎn)：人口數(shù)量多，增長速度快。是世界第二人口大國。眾多的人口對印度造成哪些影響呢？除此之外，人口過多還有那些影響？雖然人口過多的不利因素影響很大，但是我們也要看到有利的一面，辯證的看問題，就像同學(xué)生活中難免遇到一些挫折，期中考試剛剛結(jié)束，可能有的同學(xué)成績不太理想，不要?dú)怵H，我們辯證看問題，也有好處，失敗是成功之母，這次吸取教訓(xùn)，下次繼續(xù)努力。人口問題，學(xué)生通過讀圖，自己提出問題，自己解決。人口過多的有利和不利的分析，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題。提高學(xué)生讀圖能力，和分析能力。以上就是本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們了解了印度的自然環(huán)境，工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以及人口特點(diǎn)，那么印度到底是地獄還是天堂，相信同學(xué)們都有自己的理解和認(rèn)識。智勇大闖關(guān)同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，相信也收獲了很多。我們一起做個小闖關(guān)，看你能不能用你所學(xué)的知識，笑到最后。題目聯(lián)系時事政治總結(jié)全班齊讀歌謠通過歌謠，總結(jié)全課板書設(shè)計課標(biāo)分析：1，根據(jù)地圖或其他資料，說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。2，運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。3，用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，在地圖上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。2，根據(jù)資料，說出宗教對印度社會文化的影響。3，運(yùn)用圖表資料，說出印度人口的增長特點(diǎn)，以及人口問題給資源環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)帶來的影響。4，閱讀地圖，聯(lián)系印度自然條件，簡要分析印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。5，閱讀地圖，指出印度主要的工業(yè)城市和工業(yè)部門，簡要分析工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。6，閱讀資料，簡單了解印度工業(yè)發(fā)展歷程，舉例說明印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)情分析;七年級下學(xué)期的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，已有了一定的知識基礎(chǔ)，也掌握了學(xué)習(xí)國家的基本方法，學(xué)習(xí)起來相對簡單。另外七年級學(xué)生求知欲強(qiáng)、創(chuàng)造力強(qiáng)、敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師、表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維能力強(qiáng)，部分學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍。部分學(xué)生學(xué)習(xí)知識不扎實(shí)，不能主動的去學(xué)習(xí)，懶于動腦，懶于動手，不能踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本72頁課文及地圖，完成下列任務(wù)：1，讀圖說出印度主要的農(nóng)作物。棉花德干高原西北部

黃麻恒河入海三角洲

棉花德干高原西北部

黃麻恒河入海三角洲

經(jīng)濟(jì)作物小麥東北部、半島沿海地區(qū)

水稻德干高原西北部、恒河上游糧食作物農(nóng)作物生長習(xí)性主要地形（平原/高原）降水（豐沛/偏少）小麥適應(yīng)性強(qiáng)、耐寒耐旱水稻喜高溫、喜水【合作探究一】：主要農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系結(jié)論：充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，是農(nóng)業(yè)的因地制宜。二、發(fā)展中的工業(yè)大國AAC【自主學(xué)習(xí)】CB1，讀圖說出BD2，讀圖找出印度主要工業(yè)部門D字母城市職能A印度的________，全國的政治、文化中心。B全國最大___________，最大的工商業(yè)、金融和最大的________中心C全國第二大城市和最大的__________中心。D印度_______產(chǎn)業(yè)中心，被成為印度的________。3，讀圖完成表格【合作探究二】：工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系？（1）為什么東北部適宜鋼鐵工業(yè)？因?yàn)闁|北部分布著豐富______。（2）為什么孟買成為最大的棉紡織中心？因?yàn)槊腺I附近盛_______。（3）為什么加爾各答成為最大的麻紡織中心？因?yàn)榧訝柛鞔鸶浇黖_____________。結(jié)論：由此可見，印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系是靠_____________。瀑布--為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退。教材分析：本課是星球版七年級地理下冊第八章第三節(jié)的內(nèi)容，通過前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)、探究，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)國家的基本方法，學(xué)習(xí)起來相對簡單。本節(jié)教材共分3個小標(biāo)題：“文明古國”、“人口大國”、“發(fā)展中的大國”、分別介紹印度的地理位置和面積、古文明、人口、資源特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。第一個標(biāo)題內(nèi)容敘述和說明印度的自然地理特征，；第二、三個標(biāo)題內(nèi)容闡述印度人文地理特征，可以從中了解印度的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口等發(fā)展特點(diǎn)。效果分析：在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。利用多種教學(xué)方法，學(xué)生緊跟著不同的方法進(jìn)行探究。例如：在導(dǎo)入時，用兩位學(xué)者的兩段話，先讓學(xué)生心理設(shè)問，印度到底是一個什么樣的國家，,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。另外，在文明古國的講授中，用到看圖猜貢獻(xiàn)，改錯等教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力。最后總結(jié)全課的歌謠，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識填空，有了一個整體的知識體系。課后反思：印度是學(xué)生學(xué)習(xí)的第三個國家。學(xué)生已經(jīng)基本掌握學(xué)習(xí)國家的方法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)知識點(diǎn)多、綜合要素多的特點(diǎn)，為了更加貼近課標(biāo)要求，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性達(dá)到教學(xué)目的，本節(jié)課，全課以文明、自然、經(jīng)濟(jì)、人口四大要素為重點(diǎn)，加以知識回顧，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：1.感受印度—文明古國；2.走進(jìn)印度—了解自然環(huán)境；3、深入印度—發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國；4.憂患印度—人口大國。學(xué)生在一步步對印度的探究中，形成對印度整體的感知。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動腦，成為課堂