重慶省2016年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)之心理健康教育模擬試題

2016健康教育模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意1、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是 A：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——理解問(wèn)題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)C：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——理解問(wèn)題——檢查假設(shè)D：研究問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)2、秦朝建立的中央集權(quán)制度極大地影響了中國(guó)歷史的發(fā)展．其中最深遠(yuǎn)的影響是。A：有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展B：有利于國(guó)家統(tǒng)一C：有利于以華夏族為主體的中華民族的形成D：奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格3、 是態(tài)度的核心成分。AB：行為成分C：情感成分D4、教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到 A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)5、心理健康教育的對(duì)象主要是（）A：心理障礙學(xué)生B：正常學(xué)生CD：大多數(shù)學(xué)生6、人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是A：特征法B：韻律法C：地點(diǎn)法7、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括 A．教科書(shū)B(niǎo)．教學(xué)計(jì)劃C．參考書(shū)D．講義8、研究表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于A：場(chǎng)獨(dú)立性B：場(chǎng)依存性C：沖動(dòng)型D：反省型9、幼兒園教育要樹(shù)立（）皆課程的教育理念。A：游戲B：音樂(lè)教學(xué)C：一日生活10(2010東A：逆向遷移B：負(fù)遷移C：垂直遷移、Partoftheworkistobefinishedtodayand bythisA：anotherB：theothersC：therestD：theother1A：刺激泛化B：刺激分化C：刺激比較13、考試中因沒(méi)有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來(lái)問(wèn)題，這種遺忘叫 A．暫時(shí)性遺忘B．永久性遺忘C．一般性遺忘14”教學(xué)相長(zhǎng)“啟發(fā)誘導(dǎo)”指的是 A．教學(xué)原則B．教學(xué)方法C．教學(xué)過(guò)程D15、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是 A．成正比關(guān)系B．成反比關(guān)系C．沒(méi)有關(guān)系D．成倒U形曲線關(guān)系16《基督ft伯爵》是誰(shuí)的作品 A：雨果B：大仲馬C：小仲馬D17、我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是 A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制CD．壬戌學(xué)制18、個(gè)體努力克服障礙，力求又快又好解決問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)是 A．學(xué)習(xí)需要B．學(xué)習(xí)興趣C．成就動(dòng)機(jī)D．自我效能感1、為反對(duì)學(xué)校主導(dǎo)目標(biāo)、價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于（A．情感型失范行為B．目的型失范行為CD．傳統(tǒng)型失范行為20、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界的 A．間接經(jīng)驗(yàn)B．直接經(jīng)驗(yàn)C．生活經(jīng)驗(yàn)D21、吃了糖以后接著吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）A：、感覺(jué)適應(yīng)B：感覺(jué)后效C：同時(shí)對(duì)比D：繼時(shí)對(duì)比22、1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,它的作者是 A．陶行知B．廖世承C．潘菽D23A：諸葛亮B：杜甫C：劉備D：李斯24、試驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是 A．簡(jiǎn)便易行B．嚴(yán)格控制C．定量研究D25、 是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想A．教育方針B．教育政策C．教育目的D．教育目標(biāo)26A：個(gè)性B：氣質(zhì)C：能力27、下列不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是A：獨(dú)特的創(chuàng)造性B：科學(xué)性和藝術(shù)生CD：極強(qiáng)的功利性28、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的 A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，1）1、下列作家中屬于臺(tái)灣兒童散文作家的是 A：徐魯B：桂文亞C：吳繼路D：畢淑敏2、詹姆斯認(rèn)為自我概念包括A：物質(zhì)的自我概念B：理想的自我概念C：精神的自我概念D：社會(huì)的自我概念E：純粹的自我概念3、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示圖，這樣做的目的是為了 牢記住題目?jī)?nèi)容BC．有效地監(jiān)控解題過(guò)程D．熟練地使用計(jì)算技能4、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了 教學(xué)原則A．啟發(fā)性直觀性C．鞏固性D5、多動(dòng)癥兒童行為主要特征不包括。A：活動(dòng)過(guò)多BC：沖動(dòng)行為D：攻擊行為6、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現(xiàn)象?A：痕跡衰退說(shuō)B：動(dòng)機(jī)說(shuō)C：同化說(shuō)D：干擾說(shuō)7、杜威所主張的教育思想被稱作是 A：存在主義教育思想B：要素主義教育思想C：實(shí)用主義教育思想D：永恒主義教育思想8、評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬 A．目標(biāo)模式B．需求滿足模式C．環(huán)境適應(yīng)模式D．學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式9、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞眼睛)后，再學(xué)習(xí)眼球)時(shí)，即產(chǎn)生 A：正遷移B：負(fù)遷C：一般遷移D：特殊遷移E：水平遷移10是（）原則的要求。AB：發(fā)展適宜性C：幼兒參與性D：開(kāi)放性心理學(xué)》開(kāi)始的，該書(shū)出版的年份是（。A．1913年B．1903年C．1923年D．1879年12、學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為 A．理想成分B．認(rèn)知成分C．情感成分13、下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）A：黑板報(bào)BCD：班委會(huì)14、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是 A．丹瑟洛B．尼斯比特C．皮連生D．鮑斯菲爾德15、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括 A．引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展B．加速個(gè)體發(fā)展C．具有延時(shí)價(jià)值D．開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能E16、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是 A．教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B．教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C．教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D．教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化17、據(jù)某知名房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，20109月份第二周全國(guó)十大城市的商品房8A：炒房者將大量資金投入樓市B：國(guó)家對(duì)樓價(jià)的調(diào)控手段不足C：消費(fèi)者對(duì)房子的購(gòu)買熱情沒(méi)有減退D18A：創(chuàng)造性B：長(zhǎng)期性C：復(fù)雜性19、課堂板書(shū)的特點(diǎn)有A：超越性B：藝術(shù)性C：實(shí)踐性D：高度概括性E：直觀形象性20、教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于。A：教師自身的因素B：學(xué)生的人格特征C：學(xué)生原有認(rèn)知水平D：學(xué)生的歸因風(fēng)格E：學(xué)生的自我意識(shí)21的創(chuàng)造性反應(yīng)能力是（）AB：成熟機(jī)制C：生物因素D：環(huán)境作用22A：班主任BC：少先隊(duì)D：班集體23、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?。A：制止小莉這種行為B：批評(píng)小娟總是告狀C：勸說(shuō)小莉不要聲張D：勸說(shuō)小娟寬容小莉24、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題,這一特征是童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志