初中道德與法治-多彩情緒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析教科版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課《多彩情緒》的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)各種情緒及影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒有正常、不正常；積極、消極之分，了解常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。本課包括“人之常情”和“心晴雨亦晴”兩部分內(nèi)容?！叭酥Ｇ椤眰?cè)重體驗(yàn)和識(shí)別各種不同的情緒，“心晴雨亦晴”介紹常用的情緒調(diào)節(jié)的方法。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)情緒有了一定的體驗(yàn)，也知道情緒對(duì)生活的影響，但是他們心理發(fā)展很不成熟，情緒的波動(dòng)很大，遇事愛(ài)走極端，從而會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定影響。為了讓學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用《頭腦特工隊(duì)》的視頻片段激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知情緒、體驗(yàn)情緒、感悟情緒，并注意培養(yǎng)自己的積極情緒，克服消極情緒。第四課多彩情緒一、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的多樣性及其不斷變化的特性；感悟和認(rèn)識(shí)積極情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義；注意不斷克服消極情緒，保持積極情緒。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析不同情緒及其變化的原因，提高認(rèn)識(shí)情緒作用的能力。3、知識(shí)目標(biāo)知道情緒是多樣的、變化的，知道各種各類(lèi)的情緒對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。三、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生分析具體情境中的問(wèn)題四、教學(xué)方法圖片展示法、小組合作交流法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：最近老師看了一部好看的電影《頭腦特工隊(duì)》跟大家分享一下里邊的精彩片段。播放視頻提問(wèn)：（1）萊麗的頭腦中裝著哪些小伙伴？（2）這些小伙伴控制著萊麗的那個(gè)方面？總結(jié)：在萊麗的大腦總部住著五個(gè)小伙伴分別是樂(lè)樂(lè)、怒怒、憂(yōu)憂(yōu)、怕怕、厭厭，他們控制著萊麗的情緒。當(dāng)然我們頭腦中也有同樣的情緒小伙伴。講授新課：（一）人之常情看了萊麗的情緒小伙伴1、提問(wèn)：什么是情緒？情緒是對(duì)人和事物的心理感受正所謂“人之常情”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多彩情緒提問(wèn)：萊麗頭腦中的情緒小伙伴控制著萊麗的哪些情緒？其中有四種情緒被稱(chēng)為基本情緒：喜、怒、哀、懼2、活動(dòng)：情緒大比拼

（1）、全班四個(gè)小組，分別為——“喜”隊(duì)、“怒”隊(duì)、“哀”隊(duì)、“懼”隊(duì)。

（2）、各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，盡可能多的說(shuō)出有關(guān)這個(gè)情緒的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，看哪一組說(shuō)出的最多。展示：情緒分類(lèi)詞語(yǔ)表（3）、請(qǐng)每一組推薦一個(gè)同學(xué)表演其中的一個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)出從哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？3、展示情緒自畫(huà)像人的情緒通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？（1）面部表情（2）肢體語(yǔ)言（3）語(yǔ)調(diào)4、有些顏色可以直接和情緒聯(lián)想在一起：如：氣得臉色發(fā)黑、氣得整個(gè)臉都綠了、羞得滿(mǎn)臉通紅、嚇得臉色發(fā)白、尷尬得臉一陣紅一陣白……教師：萊麗11歲的時(shí)候他們搬家了當(dāng)萊麗看到新房子的時(shí)候情緒發(fā)生了什么變化，有什么特點(diǎn)？5、復(fù)合情緒由兩種或多種基本情緒所混合形成的情緒稱(chēng)為復(fù)合情緒。常見(jiàn)的復(fù)合情緒：驚怒、驚喜、亦喜亦悲、喜憂(yōu)參半、悲憤交加、百感交集、悲欣交集、悲喜交加、哭笑不得等。6、復(fù)合情緒也可以用顏色表示紅+藍(lán)+黃+綠——百感交集教師：萊麗在新家轉(zhuǎn)變了情緒開(kāi)心起來(lái)后來(lái)后來(lái)情緒又經(jīng)過(guò)了什么變化，有什么特點(diǎn)？（一）情緒子午線1、總結(jié)少年情緒的特點(diǎn)？比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。2、情緒的分類(lèi)：正常情緒、不正常情緒積極情緒、消極情緒3、判斷情緒類(lèi)型教師：在一次意外中萊麗的樂(lè)樂(lè)和憂(yōu)憂(yōu)從萊麗的大腦總部丟失了，在萊麗的腦海中迷失了。沒(méi)有了樂(lè)樂(lè)和憂(yōu)憂(yōu)萊麗的情緒出現(xiàn)了什么變化？對(duì)萊麗產(chǎn)生了什么影響？4、情緒的作用不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的、良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用。不正常的、消極的或不良的情緒則影響我們的身心健康，妨礙我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。5、喜怒有度“太厭厭”自以為是“不厭厭”中毒身亡“太怕怕”膽小鬼“不怕怕”遍體鱗傷“太怒怒”傻大膽“不怒怒”在不公的環(huán)境中逆來(lái)順受“太憂(yōu)憂(yōu)”抑郁癥“不憂(yōu)憂(yōu)”無(wú)法應(yīng)對(duì)生活中的悲歡合教師：憂(yōu)憂(yōu)、樂(lè)樂(lè)經(jīng)過(guò)艱難險(xiǎn)阻終于回到了萊麗的大腦總部，萊麗恢復(fù)了積極正常的情緒，又變回了那個(gè)快樂(lè)開(kāi)朗的小姑娘。探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們挑選一句關(guān)于情緒的作用的格言，送給自己或朋友，使我們身邊的人每天都能掌握自己的情緒，做情緒的主人，做一個(gè)快樂(lè)的人。教師寄語(yǔ)生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活！評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇：

1．下列反映積極情緒的是（

）

A緊張

B焦慮

C愉快

D悲哀

2．“人非草木，孰能無(wú)情”說(shuō)明了（

）

A生活中人們會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)

B草木沒(méi)有感情，沒(méi)有任何變化

C草木與人不可同日而語(yǔ)

D人的生命要比其他生命珍貴得多

3．情緒，從一定意義上說(shuō)是心靈的“窗戶(hù)”，因?yàn)椋?/p>

）

A情緒人人都有

B情緒反映個(gè)人的興趣

C情緒是由客觀現(xiàn)實(shí)引起的

D情緒是人的內(nèi)心世界的反映

4．情緒可以通過(guò)一個(gè)人的______表現(xiàn)出來(lái)（

）

①面部表情

②言語(yǔ)聲調(diào)

③身體姿勢(shì)

④外貌長(zhǎng)相

A①②③④

B①②③

C①③④

D①②④

5．情緒的最基本形式有（

）

A喜、怒、哀、懼

B

喜、悲、怒、哀、

C怒、悲、哀、懼

D

喜、怒、悲、懼

6．“過(guò)喜傷心”“盛怒傷肝”告訴我們的道理是（

）

①喜怒哀樂(lè)是人之常情

②“喜”“怒”應(yīng)該有度

③過(guò)于激烈的情緒對(duì)人的身體有害

④人應(yīng)該喜怒有常

A①②③

B②③④

C①②④

D①②③④

7．調(diào)節(jié)和控制情緒，要求做到（

）

A克服所有不良情緒

B保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心情

C不能有情緒的波動(dòng)

D不能有不良的情緒

8．古往今來(lái)，許多仁人志士“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！庇绊懰麄兊那榫w變化的因素主要是（

）

A個(gè)人興趣

B個(gè)人志向

C個(gè)人境遇

D社會(huì)生活

9．《杯弓蛇影》典故中說(shuō)的是客人見(jiàn)杯中的弓影，以為是蛇在酒中，勉強(qiáng)喝下，即疑慮而生病，明白真相后，疑慮消失，病馬上就好了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理是（

）

A人的情緒是多變的

B人的情緒隨著外界事物的變化而變化

C情緒只有在特定的環(huán)境中才能產(chǎn)生D情緒會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或者間接的影響

10．科學(xué)研究表明，在記憶方面，情緒高漲的學(xué)生，遠(yuǎn)比情緒低落的學(xué)生要好得多。這一事實(shí)表明（

）

A情緒不一樣，效果也不一樣

B學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣，效果也不一樣

C智商不一樣，效果也不一樣

D學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，效果也不一樣

二、、簡(jiǎn)答題：

明白道理1．下列名言和俗語(yǔ)分別說(shuō)明了什么道理。

①笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。

說(shuō)明：A不同的情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用

B情緒對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活影響不大

②憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜。

說(shuō)明：情感體驗(yàn)：2、在生活中碰到同樣的情景，人們會(huì)有不同的情緒反映，其中有積極和消極之分，請(qǐng)你寫(xiě)出在下列情況下的積極情緒和消極情緒。（6分）

（1）在公共汽車(chē)上被人踩了一腳。

積極情緒：_________________________________________________

消極情緒：_________________________________________________

（2）數(shù)學(xué)考試中自己成績(jī)高居榜首。

積極情緒：_________________________________________________

消極情緒：_________________________________________________

（3）在一次考試中，自己成績(jī)進(jìn)步明顯，但有同學(xué)認(rèn)為這個(gè)成績(jī)不真實(shí)。

積極情緒：__________________________________________________

消極情緒：__________________________________________________

答案單項(xiàng)選擇：

1—5

CADBA

6—10BBBDA

二、簡(jiǎn)答題：

明白道理1.積極的情緒有利于人的身體健康，而消極的情緒則回?fù)p害身體健康

2．對(duì)同一事情，情緒積極，人的行為也積極，反之，情緒對(duì)個(gè)人的自身發(fā)展以及個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著很大的影響。

情感體驗(yàn)：略

效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生比較感興趣的電影《頭腦特工隊(duì)》入手，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用快樂(lè)開(kāi)朗的小女孩萊麗頭腦中的情緒小伙伴的的經(jīng)歷讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒以及情緒的分類(lèi)和作用。通過(guò)觀看視頻后對(duì)問(wèn)題的思考，提高了學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題的能力。課后反思本節(jié)課