說(shuō)課稿初中模板集合八篇

第頁(yè)共頁(yè)說(shuō)課稿初中模板集合八篇說(shuō)課稿初中篇1一、教材分析^p〔一〕本課在本書中的地位與作用初二思想品德課的主題是我與別人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的根本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)開(kāi)展奠定根底。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位?！捕辰虒W(xué)目的及確立的根據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往才能是才能培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目的確定如下：教學(xué)目的【知識(shí)目的】懂得講文明、有禮貌是做人的根本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重別人的表現(xiàn)?！静拍苣康摹吭趯?shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并可以在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌?！厩楦小B(tài)度和價(jià)值觀目的】體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生開(kāi)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的根據(jù)在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的開(kāi)展，而無(wú)視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。二、教學(xué)理念注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題假如操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)展分析^p乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從根本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深化道理。三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇課堂教學(xué)是老師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”，表達(dá)“學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主開(kāi)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析^p才能、綜合才能的進(jìn)步。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析^p1、開(kāi)門見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？〔禮貌顯魅力〕。2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車上》、動(dòng)畫《上車》，明確為什么要講禮貌？從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的考慮。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的時(shí)機(jī)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫歷來(lái)深受學(xué)生喜歡，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有挖苦意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的詳細(xì)表現(xiàn)，禮貌是文明的表達(dá)”的道德認(rèn)識(shí)。3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？對(duì)人有禮貌主要表如今哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生可以運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。5、老師總結(jié)，升華全篇。6、課后理論，陽(yáng)光行動(dòng)通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。說(shuō)課稿初中篇2一、教材分析^p1、本節(jié)教材的地位和作用《平安用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的根底上進(jìn)展的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的平安電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為根底，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探究。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的詳細(xì)表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，平安用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的消費(fèi)、生活理論中顯得非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能理解日常平安用電常識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)日常用電行為，進(jìn)步了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的才能上都有著非常重要的作用。2、教學(xué)目的確實(shí)定根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識(shí)程度，根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：認(rèn)知目的：理解一般情況下對(duì)人體的平安電壓，理解觸電事故的發(fā)生，理解平安用電的原那么。技能目的：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。情感目的：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)于理論而又作用于理論的辯證關(guān)系。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定平安用電的原那么是學(xué)生今后消費(fèi)、生活中保障自身平安的準(zhǔn)那么之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解才能和分析^p才能，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教法：根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維才能，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的詳細(xì)操作：略本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到平安用電，本質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原那么講解，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生平安用電意識(shí)的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于老師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。說(shuō)課稿初中篇3尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好！我是9號(hào)考生我來(lái)自黃淮學(xué)院今天我說(shuō)課的題目是《》，我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的分析^p與設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材的地位和作用《》是人教版思想品德第單元第課第個(gè)框題。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，我制定了以下的教學(xué)目的：知識(shí)目的：才能目的：情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)在吃透教材根底上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：四、說(shuō)教法方法為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點(diǎn)。打破難點(diǎn)。我采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)展教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主以老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原那么。面向全體學(xué)生。讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中。使平時(shí)根底較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。下面我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：〔2—3分鐘〕由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)根據(jù)：一時(shí)很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的根據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出容做好鋪墊激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生可以知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用了圖片〔歌曲〕導(dǎo)入法。導(dǎo)入2、講授新課：〔最重要〕在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析^p教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)?！?—3分鐘〕4、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)展了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：完畢：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)程度，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。說(shuō)課稿初中篇4一、說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析：我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，議論話題。由于同學(xué)對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，到達(dá)靈敏運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。2、教學(xué)目的：根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目的并根據(jù)本年段同學(xué)認(rèn)知程度，我制定了如下教學(xué)目的：a、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.c、能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)展情景會(huì)話。二、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分開(kāi)展。詳細(xì)采用如下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺(jué)，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言才能和情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體開(kāi)展。2、小組學(xué)習(xí)法：每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有時(shí)機(jī)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的.意識(shí)和戰(zhàn)略，進(jìn)步人際交往才能。3、練習(xí)法：把大多課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈敏操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于同學(xué)朗讀才能的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的根本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能。三、說(shuō)教學(xué)程序1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知a、以“Teenageproblems”為主題和線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂(lè)的選擇表達(dá)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早浸透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與同學(xué)的間隔，使同學(xué)備感親切。b、在同學(xué)展示自身作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等出現(xiàn)。同學(xué)邊學(xué)邊進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、拼讀和運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原那么教學(xué)新知識(shí)。2、穩(wěn)固拓展，強(qiáng)化新知a、在情境中不時(shí)使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自身的問(wèn)題，并向別人尋求有效的建議和意見(jiàn)，到達(dá)了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。b、仍以“Teenageproblems”為場(chǎng)景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)展扮演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。3、指導(dǎo)朗讀，感知課文a、在小對(duì)話扮演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。d、同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表示力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使同學(xué)能在純熟朗讀的根底上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。4、面向全體，作業(yè)分層為了滿足不同類型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進(jìn)展分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)進(jìn)展自由選擇。a、朗讀并謄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)展自由交談并形成文字稿。通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)小朋友都學(xué)有所獲，從而到達(dá)鼓勵(lì)全體同學(xué)努力學(xué)習(xí)的目的。說(shuō)課稿初中篇5一、教材分析^p：《感悟幸?！芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙?jí)思想品德課第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內(nèi)容。本課設(shè)計(jì)通過(guò)話說(shuō)幸福、爭(zhēng)議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活，享受生活，使快樂(lè)伴隨自己成長(zhǎng)。本框重在感悟，讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。二、學(xué)情分析^p：九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復(fù)雜，既有對(duì)初中校園生活的不舍和對(duì)將來(lái)的期盼，也有對(duì)前途未卜的擔(dān)憂和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導(dǎo)，需要知道應(yīng)該怎樣對(duì)待將來(lái)的生活，面對(duì)自己的人生。老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己擁有很多的幸福，即使現(xiàn)實(shí)生活不盡如人意，也可以在其中發(fā)現(xiàn)許多微小的幸福。三、教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。2、學(xué)會(huì)品味幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。3、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的才能，感受到幸福的樂(lè)趣，使自己安康成長(zhǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)生活，品味幸福的味道。教學(xué)難點(diǎn)：感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦五、教學(xué)方法：為打破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析^p解決問(wèn)題的才能。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng)，表達(dá)自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，總結(jié)反思、分析^p歸納，感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、歌曲導(dǎo)入《祝你平安》播放師：同學(xué)們，你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎？歌詞說(shuō)的好“你永遠(yuǎn)都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《幸福的味道》目的：目的：一是、引出課題；二是、通過(guò)歌曲導(dǎo)入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習(xí)的熱情。二、講授新課〔一〕話說(shuō)幸福1、“說(shuō)說(shuō)幸?！?，讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗(yàn)。2、以“幸?！睘樵掝}，各抒己見(jiàn)。3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生考慮什么是幸福？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀后分組進(jìn)展討論，并完成“填表”，我感覺(jué)到的幸福是：目的：對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)生活進(jìn)展回憶反思，實(shí)在體驗(yàn)其蘊(yùn)涵的幸福，體驗(yàn)幸福的快樂(lè)?！捕碃?zhēng)論幸福1、以“何為幸?！睘樵掝}進(jìn)展?fàn)幷摖?zhēng)論一、二、三2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113的“閱讀角“〔1〕、把班級(jí)學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽〔2〕、請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)朗讀，然后學(xué)生討論學(xué)習(xí)與幸福、金錢與幸福、成功與幸福的關(guān)系。目的：本環(huán)節(jié)通過(guò)辯論、爭(zhēng)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福是一種主觀感受，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有固定形式。只要我們?cè)谏钪杏眯捏w味，都能找到屬于自己的幸福。金錢與幸福的關(guān)系圖正是有錢不一定是最幸福的。(三〕品味幸福師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個(gè)人對(duì)幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。小記者調(diào)查：你覺(jué)得幸福的真諦是什么？1、學(xué)生品讀短文P1142、同學(xué)之間互相交流，領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現(xiàn)幸福。目的：本環(huán)節(jié)使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品味幸福，享受快樂(lè)。〔四〕提升幸福小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單，學(xué)生討論——自由發(fā)言。目的：本環(huán)節(jié)“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事，享受生活的快樂(lè)。提升幸福、關(guān)愛(ài)別人，傳遞美德?！参濉硽w納總結(jié)師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長(zhǎng)，只要我們用心體味，就能品味到幸福的味道，做快樂(lè)的青少年。我們的很多幸福，都來(lái)于別人的勞動(dòng)和付出，來(lái)于與親人、師長(zhǎng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜別人的付出，珍惜別人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與別人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。‘“小測(cè)試”：設(shè)計(jì)了一道題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幸福的理解是否正確?！爸R(shí)拓展”：青春終究是幸福，因?yàn)樗袑?lái)?！昀戆褎e人的幸福當(dāng)作自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給別人，把棘刺留給自己?！蜖柕滤拐嬲男腋Ｖ挥挟?dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到?！履釥枺{素夫說(shuō)課稿初中篇6一、教學(xué)目的根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目的確定為如下三項(xiàng)：〔1〕、知識(shí)和才能目的：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，理解本篇課文和作者的一些常識(shí)，〔2〕、過(guò)程與方法目的：a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。b以學(xué)生自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。〔3〕、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)〔〕。b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。c進(jìn)步學(xué)生人文修養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及〔本課的一些特點(diǎn)〕，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為〔〕。三、教學(xué)難點(diǎn)因?yàn)椋矊W(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)藏和理解才能有限或距今時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)〕我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為〔〕。四、說(shuō)教法根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。b討論法：〔包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和老師和學(xué)生之間的討論〕這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)歷和知識(shí)積淀有限，要理解〔〕有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)展簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以打破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用〔初讀、精讀、品讀〕，讓學(xué)生在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析^p、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到開(kāi)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其別人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法?！舱n文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深化，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到部分地學(xué)習(xí)把握課文。〕j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。k比擬閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比擬閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解才能和分析^p才能的一種行之有效的方法。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，〔讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)〕。1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，進(jìn)步閱讀才能的有效途徑，在此根底上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析^p中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。4、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：〔〕。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘首先，老師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如〔〕，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，老師補(bǔ)充相關(guān)資料A、介紹作者，〔名、時(shí)、地、作、評(píng)〕方法上講究特色，B、說(shuō)明寫作意圖，C、介紹作品的社會(huì)影響，D、播放有關(guān)音像資料。然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此根底上，老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀才能，尤其是概括要點(diǎn)的才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，"所以，老師以多媒體出示如下一組考慮題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的考慮和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極考慮，大膽發(fā)言的習(xí)慣。5、拓展延伸A、圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想才能和想象才能，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。B、老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)藏。6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘通過(guò)老師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。7、布置作業(yè)：1.選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話2.關(guān)于學(xué)后感悟說(shuō)課稿初中篇7一、說(shuō)教學(xué)背景1、說(shuō)教材分析^p：我所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí)，是從燦爛的歷史文明角度來(lái)看世界。詳細(xì)到《我國(guó)古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)展教學(xué)，每部分中都介紹道路的開(kāi)通、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容〔即絲綢之路的道路和友好使者張騫、玄奘的故事〕做為第一課時(shí)，也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。這樣做，能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。老師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供充分的空間。2、說(shuō)學(xué)生分析^p：五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)場(chǎng)關(guān)注，開(kāi)場(chǎng)有獨(dú)立見(jiàn)解，但仍有片面性；好奇心有所增強(qiáng)，對(duì)新穎事物開(kāi)場(chǎng)考慮、追求、探究。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，又要利用學(xué)生的這種粗淺的已有知識(shí)經(jīng)歷，充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí)。3、說(shuō)教學(xué)方式與手段：基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)展。二、說(shuō)教學(xué)目的：目的確立的根據(jù)：《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：使學(xué)生“簡(jiǎn)要理解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣?！薄爸牢覈?guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大奉獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！薄镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開(kāi)展提供充分的空間。”“讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論?！备鶕?jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目的：通過(guò)讀圖查找、聽(tīng)、讀故事、小組交流、說(shuō)感受等方式，使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析^p信息資料的才能；在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開(kāi)通的艱辛及開(kāi)通的重要意義，認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響和作用，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。在以上教學(xué)目的中，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是，知道絲綢之路的簡(jiǎn)單知識(shí)，二是，體會(huì)張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課的教學(xué)我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成。第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、我使用的是“看圖片說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，我出示了日常生活中常見(jiàn)物品，讓孩子們認(rèn)識(shí)就說(shuō)知名字，從學(xué)生生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！怖庙樞蛐Ч?、“你們知道嗎，它們?cè)谶^(guò)去還有一個(gè)名字，一起看看！”〔遮擋功能的使用〕，讓孩子們?cè)僮x一讀。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到：他們?yōu)槭裁催€叫這樣的名字??？在孩子們表達(dá)出他們的這種感受后，我說(shuō)“它們這樣的名字和它們的來(lái)歷有關(guān)系。”3、〔下拉圖6〕指圖說(shuō)明：“它們來(lái)自我國(guó)古代的胡人生活的地區(qū)，在我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來(lái)自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時(shí)候，還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是如今的及其以西的地區(qū)?！边M(jìn)而提出問(wèn)題“那么在古時(shí)候，這些胡人的物品是怎么來(lái)到中原地區(qū)的？”引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。4、通過(guò)和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”理解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度?！灿脤W(xué)生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開(kāi)場(chǎng)新課的學(xué)習(xí)?！车诙€(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)絲綢之路，是通過(guò)看道路圖，查找、交流的活動(dòng)完成的。1、我充分利用了課本提供的絲綢之路道路示意圖〔圖7〕，將圖提供應(yīng)學(xué)生，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候，我們應(yīng)該先看什么”〔明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的詳細(xì)內(nèi)容，〕，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學(xué)習(xí)。2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：〔本環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)根底上，進(jìn)展全班交流，使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達(dá)地，絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，從圖上獲取信息的才能。同時(shí)，老師補(bǔ)充到“絲綢之路全長(zhǎng)有7000多千米，聯(lián)絡(luò)了中亞、西亞，最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲、非洲的一些國(guó)家，是一條線路長(zhǎng)，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)絡(luò)東西方的重要通道?！睆亩鋵?shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。〕第三個(gè)環(huán)節(jié)，理解絲綢之路上的友好使者，是通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的。1、聽(tīng)故事前，先用課件出示圖8，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人，進(jìn)而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國(guó)家派出去的，如今“使節(jié)”一詞還在使用。〔通過(guò)此介紹，使學(xué)生感受到我國(guó)古代文明對(duì)如今的影響?！?、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。3、講故事，老師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù)：“邊聽(tīng)故事邊想一想：從這個(gè)故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”利用拖動(dòng)復(fù)制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使道路。老師在故事講到“張騫從長(zhǎng)安出發(fā)，向西行進(jìn)，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時(shí)，出示圖10，成心停頓，讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下：“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛。4、在聽(tīng)完故事后繼續(xù)追問(wèn)：張騫沒(méi)有完成結(jié)合大月氏的任務(wù)，他是不是白去了？說(shuō)說(shuō)你的理由?！苍诒经h(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到了xxxx多年前，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，理解張騫第一次出使西域的目的，理解張騫這個(gè)人，理解他不怕困難、信念堅(jiān)決的個(gè)人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生分析^p資料的才能。打破了“張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)?！?、理解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁(yè)上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“知道了什么”，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出如今的年份xxxx年，然后在白板上進(jìn)展計(jì)算第二次出使西域間隔今年多少年。說(shuō)課稿初中篇8作為鍛煉身體、開(kāi)展力量的有效手段，引體向上一直是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》的中學(xué)選測(cè)工程，對(duì)于體育教育和身心安康開(kāi)展有諸多好處。而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生尤其是引體向上學(xué)習(xí)效果較差，這其中有家庭、社會(huì)、個(gè)人的原因，但更多是學(xué)校尤其是體育老師的責(zé)任。因此，筆者認(rèn)真思索，試將進(jìn)步引體向上教學(xué)效果的措施總結(jié)如下，以供各位同仁參考。說(shuō)教法一、合理分組，進(jìn)展分層教學(xué)學(xué)生正處于青春期，他們的力量正在增長(zhǎng)，但是每個(gè)人的體質(zhì)尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，首當(dāng)其沖的是要合理規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)條件和情況進(jìn)展分組，區(qū)別對(duì)待、分層教學(xué)，才能獲得較好的教學(xué)效果。比方對(duì)于身體素質(zhì)好、臂力較大的學(xué)生，可以讓他們直接完成整個(gè)動(dòng)作，并加大訓(xùn)練量；對(duì)于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學(xué)生，可以先進(jìn)步他們的身體素質(zhì)尤其是部分肢體的力量，開(kāi)展分段教學(xué)，降低動(dòng)作難度。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生組來(lái)說(shuō)，不