初中信息技術(shù)-數(shù)據(jù)計算教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《數(shù)據(jù)計算》教學設(shè)計【教學設(shè)計】一、教學目標：1．知識目標：①了解函數(shù)的格式和種類。②理解函數(shù)的作用。③掌握函數(shù)的使用方法。2．能力目標：①學會使用SUM()常用函數(shù)。②提高通過計算分析解決實際問題的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標：①感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利。②培養(yǎng)學生學習的探索精神和對未知領(lǐng)域的開拓精神。二、教學重點、難點（1）教學重點：理解函數(shù)的作用和掌握函數(shù)的使用方法（2）教學難點：利用SUM()函數(shù)進行計算。教師精講指導學生活動任務(wù)新課引入：展示“期末考試成績表”，學校每次其中或期末考試都要對學生的各科成績進行處理，算總分，平均分，最高分，班級總分等，你們想一下，全校有多少學生，每個學生又有幾門功課，所有的數(shù)據(jù)如果讓你找計算器進行計算，你覺的麻煩嗎？想一下，學校是怎么計算的，你想知道是怎么進行計算的嗎？新課第1課數(shù)據(jù)計算復習提問：1、我們都知道打開Word的方法有多種，那么打開Excel有幾種方法？2、認識界面。3、大家來找茬。比較一下Excel與Word的窗口有什么區(qū)別？熱身任務(wù)：SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF幾個英文單詞，它的意思是什么？進階任務(wù)：計算我們同學的總分。計算之前，先了解幾個概念：行標、列標、單元格地址，連續(xù)與不連續(xù)區(qū)域的表示方法。任務(wù)一：計算同學的總分。填充柄：把鼠標指向單元格的右下角，鼠標指針會變成一個黑色的“＋”號。教師根據(jù)所生的操作情況，個別加以指導，演示，讓每一位學生都會用SUM()函數(shù)進行求和計算。老師歸納總結(jié)SUM()的使用方法出示“想一想”，使學生進一步加深對單元格區(qū)域、求和的理解。

（學生已經(jīng)提前分成4個小組，每個小組都有一個小組長，小組長的任務(wù)負責本組組員的學習。）學生分組進行討論，讓每個小組說出一種方法。（開始菜單、桌面快捷方式、右鍵、雙擊Excel文檔等）學生回答：①在菜單中Word有一個表格菜單，而在Excel中，是數(shù)據(jù)菜單。②在Excel中，編輯區(qū)表格等等。（分組比賽看哪個組的多。計分）學生回答：和、平均、最大值、最小值、如果條件等。（小組比賽搶答計分）

學生積極思考，可根據(jù)教材、學案、小組互助、學習技能卡等方式解決。總結(jié)計算的方法步驟：分組討論歸納總結(jié)：①選定要計算數(shù)據(jù)的單元格“J2”，單擊編輯欄的＝按紐。②單擊函數(shù)列表欄的下拉按鈕，選定SUM函數(shù)，彈出公式選項板，在其參數(shù)欄中輸入“B2：I2”，單擊確定按鈕。③拖動單元格“F2”的填充柄到“F7”，完成其他同學的總分計算。通過學生自己的練習操作，學生感受到用Excel進行數(shù)據(jù)處理的奧妙。（學生總結(jié)……）

老師根據(jù)每個小組操作計算情況進行點評。找出計算時常出現(xiàn)的錯誤，指點學生正確操作。拓展任務(wù)：打開桌面\文件接收柜\壓歲錢花費統(tǒng)計表，計算花費總計及飲食習慣。達標測試：出示搶答題，檢測學生學習掌握情況。總結(jié)歸納：作業(yè)：預習下一節(jié)課內(nèi)容。

學生根據(jù)所學知識，計算。學生搶答，并根據(jù)搶答情況計分。根據(jù)每組表現(xiàn)情況，分發(fā)獎品。

【教學反思】本節(jié)課的學習運用了小組探究性學習，以發(fā)揮學生的主體性作用，精講多練加深了學生對知識印象，精講多練為學生增加了上機操作的時間，使學生有更多的時間進行探求新知識，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。但由于學生之間有水平差異，教學難度控制有點難度，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，應該對于他們布置不同任務(wù)。

學情分析六年級學生對信息技術(shù)課程普遍有著濃厚的興趣，能夠在課堂上保證比較長久的注意力。這節(jié)課是第1單元第1課，學生在本單元學習中，已經(jīng)初步掌握了excel的啟動與退出，這些都是本節(jié)課需要用到的基礎(chǔ)操作。本單元統(tǒng)屬于excel基礎(chǔ)操作，學生需要掌握的重點就是這些基礎(chǔ)的操作，通過前幾課的學習情況來看，學生都能比較輕松的掌握住這些操作，但是缺少靠這些基礎(chǔ)操作獨立完成新任務(wù)的能力，要著重培養(yǎng)。學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析精神狀態(tài)：1.學生課前準備充分，物品放置齊整。2.學生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學生的發(fā)言響亮、清晰。4.學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。參與程度：1.學生主動參與的時間長，投身在自主探究、動手操作、合作學習之中。2.學生通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。3.學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。4.學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。5.積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。參與效果：1.學生普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2.學生養(yǎng)成自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識。3.學生普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。4.不同程度的學生均得到發(fā)展，從整體上達到教學目標。課后反思本節(jié)課，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，把學習的主動權(quán)交給了學生，給學生多一些求知欲，多一些學習興趣，多一些成功的體驗，幫助學生樹立自信心，課堂效果較好，只是學生程度不同，操作熟練程度相差很多，應當在學習過程中設(shè)置些有梯度的練習，以滿足程度好的學生的求知欲，并促進小組合作學習，小組成員間的互幫互助。課程標準研究《