紡織行業(yè)及原料紡織行業(yè)管理知識分析

第十一類

紡織原料

及紡織制品

主要內(nèi)容紡織加工的基本過程HS中紡織產(chǎn)品的分類規(guī)律紡織纖維的分類、性能及其歸類紡織紗線的性能及其歸類機織物的歸類纖維制品的歸類地毯的歸類特種機織物的歸類浸漬、涂布、包覆及層壓紡織物的歸類針織物及鉤編織物服裝的歸類其他紡織制品紗線加捻的過程二．HS中紡織產(chǎn)品的分類規(guī)律本類可分為兩個部分第一部分：第50章～第55章基本紡織商品第二部分：第56章～第63章特種加工紡織品或經(jīng)進一步加工的紡織品兩個部分有各自的結(jié)構(gòu)特征及歸類特征。第一部分(第50～55章)包括純紡織材料及以其為原料的半制成品；結(jié)構(gòu)特點：按物品的纖維品種分章；蠶絲50、毛51、棉52、麻53化纖（長）54、化纖（短）55每章中的稅號按加工順序編排。

纖維紗線機織物前面稅號中間稅號后面稅號歸類特點：1.按制成該物品的纖維品種歸入相應(yīng)的章；2.按物品的加工程度歸入該章的前、中或后的稅號。第二部分（第56～63章）結(jié)構(gòu)特點：1．按一類物品類似或相同特征、功能、用途分章；2．每章內(nèi)又依品目分小類商品；3．品目下的子目表示制成該物品使用的纖維材料。歸類特點：1．按物品的基本特征歸入相應(yīng)的章及品目；2．按制成該物品的纖維材料，歸入該品目下所列纖維材料的子目中。三．紡織纖維的分類、性能及其歸類紡織纖維的分類纖維的結(jié)構(gòu)、性能纖維的歸類紡織纖維的分類（一）天然纖維(NaturalFiber)動物纖維（蛋白質(zhì)纖維）蠶絲毛植物纖維（纖維素纖維）棉麻紡織纖維的分類（二）化學纖維（Man-madefiber）將有機單體物質(zhì)加以聚合而制得的聚合物；或通過上述加工得到的聚合物經(jīng)化學改性制得（即合成纖維）；將天然有機聚合物（如纖維素）溶解或化學處理制成聚合物；或?qū)⑻烊挥袡C聚合物（例如纖維素、酪蛋白及其蛋白質(zhì)或藻酸）經(jīng)化學改性制成聚合物（即人造纖維）。人造纖維再生纖維素纖維a.粘膠纖維：人造絲（長）、人造棉（短）、人造毛（短）b.醋酸纖維c.銅銨纖維d.Tencel纖維e.Modal纖維再生蛋白質(zhì)纖維再生蛋白纖維是利用玉米蛋白、大豆蛋白、牛奶蛋白或其它蛋白質(zhì)材料與高分子化合物經(jīng)過物理共混或化學共聚而制得的一種新型纖維.合成纖維聚酰胺纖維（包括芳香族）：尼龍（錦綸PA）、芳綸聚酯纖維：滌綸PET聚乙烯醇纖維：維綸PVA聚丙烯腈纖維：腈綸PAN聚丙烯纖維：丙綸PP聚氯乙烯纖維：氯綸PVC聚氨酯纖維：氨綸（萊卡?）PU萊卡纖維的歸類第50章蠶絲5001—5003第51章羊毛等5101—5105第52章棉花5201—5203第53章麻等5301—5305第54章化纖（長）5402—5405既含單絲，又含紗線第55章化纖（短）5501—5507纖維部分歸類小結(jié)分清纖維品種，歸入相應(yīng)的章；掌握纖維長、短的狀態(tài)及用途；纖維可進行的加工（可經(jīng)梳理，但未加捻）未梳理：棉包、滌綸原料等；已梳理：棉條、粗紗等。四．紡織紗線的性能及其歸類紗線單紗股線單紗1．紗的定義一根無雜質(zhì)，相當長的，纖維平行，均勻的，加過捻的，有一定強度、細度的纖維條。2．紗的加工長纖維加工的紗——長絲紗（FilamentYarn）短纖維加工的紗——短纖紗（SpunYarn）3．紗的捻度、捻向（1）捻度：每米長的紗加多少轉(zhuǎn)（2）捻向：順時針捻轉(zhuǎn)，S捻逆時針捻轉(zhuǎn)，Z捻4．紗的細度（1）公制號數(shù)Tex,T,特,分特在公定回潮率下1克紗，長度為1米，該紗的細度為1公支（1N）

公制號數(shù)越大，紗越粗（2）公制支數(shù)Number,N,公支1000米長的紗，在公定回潮率下重1克，該紗的細度為1特(1T)或10分特(10dT)

公制支數(shù)越大，紗越細（3）英制支數(shù)Count,英支在公定回潮率（英制）下1英磅的紗，長度為840碼，該紗的細度為1英支，1s英制支數(shù)越大，紗越細（4）公支旦數(shù)Denier,D,旦在公定回潮率下9000米長的絲重1克，該絲的細度為1旦，1D公支旦數(shù)越大，紗越粗公支號數(shù)與公支旦數(shù)為定長制，公制支數(shù)與英制支數(shù)為定重制5．細度的換算1特=1000/公支=D/96．供零售、非供零售的紗（類注四）7．高強力紗（類注六）線（股線、纜線）1．線的加工及定義二根或二根以上的紗并合加捻（或平行）成線2.縫紉線：類注五混紡的規(guī)定（類注二）1．按重量百分比大的纖維歸類例：滌綸短纖65%與棉35%混紡紗線2．重量百分比相同時，從后歸類例：滌綸短纖50%與棉50%混紡紗線3．若有第54章、第55章與其他章纖維混紡時，應(yīng)先把第54、55章的百分比相加后與其他章百分比進行比較例：尼龍長絲35%、滌綸短纖25%、羊毛40%紗線4．若有同章或同品目中的幾種纖維與其他章或品目的纖維混紡時，應(yīng)先把同章或同品目中的纖維百分比相加后與其他章或其他品目的纖維百分比進行比較例：亞麻30%、苧麻30%、棉40%紗線注意馬毛粗松螺旋花線和含金屬紗線，均作為單一的紡織材料對待。對于機織物，金屬絲應(yīng)作為一種紡織材料。同一章或同一品目所列的紡織材料，應(yīng)作為單一的紡織材料對待，在歸類時合并計重，先確定章，再確定品目。紡織紗線的歸類普通紗線（歸入50-55章）絲紗線5004—5006毛紗線5106—5110棉紗線5204—5207麻紗線5306—5308化纖長絲紗線5401—5406化纖短纖紗線5508—5511變形紗（TexturedYarn）變形絲或變形紗——在熱或機械等作用下，使纖維成為卷曲、螺旋、環(huán)圈等空間形態(tài)，紗線呈現(xiàn)蓬松性、延伸性等性能。變形加工的目的：改善長絲紗的蓬松性、彈性，達到短纖紗的外觀和部分性能。變形紗的種類：彈力絲：假捻變形法、刀刃擦過法、填塞箱法、噴氣變形法膨體紗五.機織物的歸類機織物（WovenFabric）由經(jīng)、緯紗線按一定的組織關(guān)系相互垂直交織而成緯平針組織圖經(jīng)平組織機織物歸類要素纖維原料織物組織表面特征重量幅寬織物組織（1）1．原組織平紋組織斜紋組織緞紋組織2．小花紋組織1）變化組織：

平紋變化組織、斜紋變化組織、緞紋變化組織2）聯(lián)合組織：結(jié)合以上任何二種或以上的組織構(gòu)成的新組織平紋組織圖緯重平組織圖斜紋組織圖加強斜紋組織圖緞紋組織圖8枚3飛經(jīng)面緞紋組織織物組織（2）3．復雜（加工）組織（1）二系統(tǒng)緯與一系統(tǒng)經(jīng)：割緯平絨、燈芯絨（2）二系統(tǒng)經(jīng)與二系統(tǒng)緯，再加一系統(tǒng)經(jīng)：經(jīng)平絨、絲絨（3）二系統(tǒng)經(jīng)與一系統(tǒng)緯(毛巾(毛圈)組織)：浴巾布、毛巾（4）紗羅組織4．大花紋（大提花）組織：提花被面毛巾組織圖紗羅組織圖紗組織圖羅組織圖沙羅組織平絨割經(jīng)平絨絲絨布織物組織對機織物歸類的影響在第52、55章有關(guān)子目中，織物組織只有“平紋”、“三線或四線斜紋”、“其他”三個列名；平紋”專指平紋組織一種除“平紋”、“三線或四線斜紋”外，其他組織均按“其他”歸類（如緞紋、大提花織物）特種機織物（起絨、毛巾、紗羅等）歸入第58章。表面特征1.常規(guī)加工未漂白、漂白、染色、印花、色織（參見子目注釋一（四）～（八））2.其他加工絲光、縮絨、燒毛、軋光、軋紋、拉毛、磨絨、防皺、爛花、割絨、植絨、蠟染、扎染等棉及其混紡織物表面上的絨毛經(jīng)用直接火焰灼燒去除，使其表面光潔，便于后繼加工的順利進行及保證產(chǎn)品質(zhì)量，稱為燒毛爛花工藝是在兩種或兩種以上纖維組成的織物表面印上腐蝕性化學藥品（如硫酸、ALCL3等）經(jīng)烘干、處理使某一纖維組分破壞而形成圖案的印花工藝。一般多用于絲絨織物。這種花紋或凹凸有序，或呈半透明狀，裝飾性強。也可以在印漿中加入適當耐受性染料，在爛掉某一纖維組分的同時使另一組分纖維著色，獲得彩色爛花效應(yīng)。軋光：又稱壓光。重革整理的最后一道工序。利用纖維在混熱條件下的可塑性將織物表面軋平或軋出平行的細密斜線，以增進織物光澤的整理過程。植絨沙發(fā)布機織物幅寬對歸類的影響參見第58章注釋五的規(guī)定幅寬不超過30cm，歸入5806狹幅機織物。機織物的歸類1．絲機織物50072．毛機織物5111—51131）5111粗梳毛織物表面有絨毛而不見經(jīng)緯紗線，較厚，手感豐滿，質(zhì)地柔軟，冬季用麥爾登、大衣呢、制服呢、粗花呢、女式呢、法蘭絨2）5112精梳毛織物表面無絨毛且能見經(jīng)緯紗線，手感滑糯，富有彈性，較薄，春秋季用產(chǎn)品包括：凡立?。ㄆ郊y，匹染）派力司（平紋，條染）華達呢（斜紋，匹染）嗶嘰（斜紋，匹染）直貢呢（緞紋，匹染）花呢（原組織，條染）女衣呢（皺組織，匹染）華達呢粗花呢凡立丁3．棉機織物5208—52124．麻機織物5309—53115．化纖長絲機織物5407—5408（1）合成纖維長絲紗線機織物5407（2）人造纖維長絲紗線機織物54086．化纖短纖機織物5512—5516（1）合成纖維短纖機織物5512—5515（2）人造纖維短纖機織物5516六．纖維制品的歸類纖維制品5601—5603絮胎等特種紗線5604—5607線、繩、索、纜與普通紗線的歸類區(qū)別（類注三）線、繩、索等制的物品5608—5609練習粘膠纖維短纖紡制的多股紗線，12000分特

歸類題解：粘膠纖維短纖紡制的多股紗線是紡織商品，查閱稅則類標題應(yīng)歸入第11類“紡織制品”范圍。根據(jù)稅則第11類注釋三（一）2得知：化學纖維紗線細度在10000分特以上的，應(yīng)作為“線、繩、索、纜”歸類。而粘膠纖維是一種化學纖維，因此本題商品應(yīng)作為“線、繩、索、纜”。

查閱第11類各章標題，“線、繩、索、纜”屬第56章范圍，查閱品目條文，本品應(yīng)歸入稅號56.07“線、繩、索、纜，不論是否編織或編結(jié)而成”。查閱子目條文，進而歸入稅號5607.9090七．地毯的歸類按加工方法不同分為：5701結(jié)織栽絨地毯5702機織地毯5703簇絨地毯5704氈呢地毯5705其他地毯（如：無紡地毯、針織地毯）八．特種機織物的歸類特種機織物與普通機織物的加工及歸類區(qū)別；狹幅機織物的歸類;魔術(shù)貼

編帶和流蘇的加工；刺繡品的歸類；58章章注六被褥狀紡織品的加工及其歸類。魔術(shù)貼九．浸漬、涂布、包覆、層壓物的歸類章注一規(guī)定了本章紡織物的范圍；簾子布；章注二規(guī)定了用塑料加工的紡織品；章注四規(guī)定了用橡膠處理的紡織品；章注七規(guī)定了品目5911適用的貨品；幾種“革”的結(jié)構(gòu)及其歸類。輪胎簾子布十．針織物及鉤編織物結(jié)構(gòu)特點：紗線起圈后相互套結(jié)而成的織物稱針織物或鉤編織物。鉤編織物是由手工通過鉤針把紗線鉤成一系列的線圈，線圈與線圈相穿而成的織物。分類：緯編針織物（易脫散，如手編毛衣）經(jīng)編針織物（不易脫散）第60章品目編排起絨針織物6001根據(jù)幅寬和彈性紗線或橡膠線含量區(qū)別的針織物6002-6004其他經(jīng)編織物6005其他針織物6006十一．服裝的歸類服裝及衣著附件必須經(jīng)類注七中所規(guī)定的其中一種或幾種的加工。第61、62章中品目的編排規(guī)律第61章品目編排：冬天外穿大衣→上衣、褲子→襯衫→內(nèi)衣、T恤衫、開襟衫、套頭衫、嬰兒服裝、運動服、其他服裝、襪子、手套、其他附件第62章品目編排：冬天外穿大衣→上衣、褲子→襯衫→內(nèi)衣、嬰兒服裝、運動服、其他服裝、胸衣、手帕、圍巾、領(lǐng)帶、手套、其他附件從外到內(nèi)男前女后第61章針織或鉤編服裝及衣著附件6103及6104西服套裝及便服套裝由章注三規(guī)定；6105、6106襯衫由章注四規(guī)定；T恤衫、背心的歸類；T恤衫的歸類6111嬰兒服裝由章注六規(guī)定。T恤衫的歸類T恤衫的歸類定義：套頭式輕質(zhì)針織或鉤編內(nèi)衣類服裝，有緊身長袖或短袖，無領(lǐng)、無扣、領(lǐng)口無門襟。不帶有束帶、羅紋腰帶或其他方式收緊下擺。歸類：有領(lǐng)、開襟的T恤衫，按襯衫歸入6105、6106；帶羅紋收緊下擺，按套頭衫歸入6110；其他，按T恤衫歸入6109。背心的歸類背心的歸類針織背心內(nèi)衣類，歸入6109；外穿類，歸入6110；機織背心內(nèi)衣類，歸入6207、6208；外穿類，歸入6211；有胎料的背心，應(yīng)作為防寒服裝歸入6101、6102、6201、6202。第62章非針織或非鉤編服裝及衣著附件6203及6204西服套裝及便服套裝由章注三規(guī)定；6209嬰兒服裝由章注四規(guī)定；6213手帕與6214圍巾的歸類由章注七規(guī)定；6212服裝面料包括針織或鉤編的。氈呢、無紡織物及涂層織物

制成服裝的歸類針織物或鉤編織物涂層制成的服裝，歸入6113，嬰兒服裝除外（根據(jù)Ch61章注八）；氈呢、無紡織物及機織物涂層制成的服裝，歸入6210，嬰兒服裝除外（根據(jù)Ch62章注五）。十二．其他紡織制品的歸類第一分章其他紡織制成品（家用、包裝袋、室外用等）第二分章成套物品第三分章舊衣著及舊紡織品；碎織物絮胎氈呢無紡織物（非織造布）制品絮胎、氈呢、無紡織物的區(qū)別絮胎：蓬松、柔軟，其中的纖維很容易分離。氈呢：比絮胎結(jié)實，其纖維很難分離，一般表面有絨毛，常以動物毛為原料。無紡織物：比絮胎結(jié)實，其纖維很難分離。一般有平整的表面。教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學校現(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設(shè)計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學方案~依據(jù)教學目標設(shè)計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領(lǐng)域（）學習領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或?qū)W習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構(gòu)□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設(shè)計週延□活動安排與學校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構(gòu)式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔