體育教師課后教學(xué)反思

第體育教師課后教學(xué)反思

體育教師課后教學(xué)反思

體育教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是蹲踞式起跑，是小學(xué)水平三(五年級)體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練，創(chuàng)新有機結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計的，使教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程緊密結(jié)合起來。在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)調(diào)動學(xué)生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動，引導(dǎo)他們通過玩中學(xué)、玩中練，在自學(xué)自悟、主動探究中掌握蹲距式起跑的正確動作，初步了解蹲距式起跑的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對體育活動的良好興趣。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

在以往的蹲距式起跑教學(xué)中，本人一慣采用示范講解的傳授式教學(xué)方法，雖然學(xué)生或多或少地掌握了一些東西，但感覺教師教的累學(xué)生學(xué)得也累。好象學(xué)生是一個容器，只是被動地接受，完全在教師的強制下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒有一點自主空間。而這次事先沒做任何的講解和示范，分小組以任務(wù)單的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，小組成員能互相糾正和幫助，大部分小組能一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真地看完任務(wù)單上的圖解，并根據(jù)圖解進(jìn)行練習(xí)。從最后各小組展示的效果來看，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然是一次放開的嘗試,但我深深地感受到這次嘗試是成功的。一來可以大改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免教師反復(fù)講解示范帶來的無用功，學(xué)生被動，機械地練習(xí)產(chǎn)生的#39;枯燥場面；二是給學(xué)生更多的自由活動空間，讓他們能感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，加上來自小組間的競爭意識，迫使他們產(chǎn)生驅(qū)動力，更加認(rèn)真地去成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪乃至荒誕不經(jīng)的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學(xué)生。

體育教師課后教學(xué)反思

熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進(jìn)行運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運動，來預(yù)防運動傷害的發(fā)生；從心理上說，熱身運動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，也取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行反思，粗淺的談幾點看法。

一、切忌形式單一化

上個學(xué)期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問其原因，很多學(xué)生回答很無聊。本人用傳統(tǒng)的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學(xué)生天性好動，樂于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的徒手操，對于他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過后來的教學(xué)實踐的改良，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。

二、切忌熱身過度

熱身運動的主要目的是避免學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備不足而造成運動損傷，是為主教材服務(wù)的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)行使用，時間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對稍后進(jìn)行的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱感或輕微出汗的熱身運動負(fù)荷較為合適。

三、切忌忽略學(xué)生接受能力

小學(xué)生一般年齡在612歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運動的設(shè)計，應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體差異和實際接受能力，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能取得最佳的熱身效果。

四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系

熱身運動與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。如果某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn)，熱身運動的設(shè)計最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠(yuǎn)主要是發(fā)展學(xué)生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起到重要的推動與輔助作用。

五、切忌生搬硬套

當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時，不能所有的都拿來。每個教師都有自己的教育思想、教育經(jīng)驗，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實際，從教師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場地、器材、學(xué)生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。

熱身運動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，表面上是微不足道的一部分，但實際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。

體育教師課后教學(xué)反思

體育課對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的玩但課堂上總有幾個學(xué)生會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。

如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：小兔子的耳朵是怎樣動的呢？然后先讓學(xué)生模仿小兔子的#39;耳朵動一會兒，接著教師又說：看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象小兔子。這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。

但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50_8往返跑）就可以運用追打球、螺旋形跑、S形跑等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便