高中生物-優(yōu)質(zhì)課染色體變異教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析《染色體變異》是生物必修二（人教版）第五章第二節(jié)的內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)《人類遺傳病》一節(jié)的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。課標(biāo)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容要求是了解層次的，但教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中，如染色體組的概念以及染色體組數(shù)目的判斷，對(duì)于抽象的概念在教學(xué)過程中嘗試讓學(xué)生小組合作進(jìn)行相關(guān)模型的構(gòu)建、利用模型將抽象的概念形象化、直觀化，并能從中總結(jié)規(guī)律。2學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的建構(gòu)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異類型的理解應(yīng)該相對(duì)容易，但是染色體組的概念及染色體組數(shù)量的判斷有一定的難度。這部分知識(shí)在教學(xué)過程中有兩個(gè)方面的問題：其一，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；其二，學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想方法，以后解決相關(guān)問題時(shí)可以舉一反三。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：染色體數(shù)目變異教學(xué)難點(diǎn)：⑴染色體組的概念。⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型（2）說出染色體數(shù)目的變異（3）通過教材染色體結(jié)構(gòu)變異圖、果蠅體細(xì)胞與生殖細(xì)胞內(nèi)染色體圖、有關(guān)染色體組練習(xí)題的圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析與比較的能力。過程與方法（1）以辨圖、設(shè)問、討論和動(dòng)手操作的方式理解染色體組的概念。（2）通過對(duì)具體事例、概念的辨析和對(duì)比，認(rèn)識(shí)單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。（3）用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來的發(fā)展影響5、教學(xué)策略與手段直觀教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、小組合作探究。6、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入通過觀看舟舟演出視頻，讓學(xué)生初步了解染色體變異對(duì)人類性狀的影響。分析舟舟的染色體組成，了解染色體數(shù)目變異的類型之一。觀看視頻資料分析舟舟的患病原因使學(xué)生對(duì)染色體異有初步了解一、染色體結(jié)構(gòu)的變異提出問題：1、染色體結(jié)構(gòu)變異的類型有哪些？2、上述染色體結(jié)構(gòu)的改變，怎樣影響基因和性狀？看書第85—86頁識(shí)圖后完成導(dǎo)學(xué)案探究活動(dòng)一。提高學(xué)生獲取信息、將信息有效整合的能力二、染色體數(shù)目變異三、二倍體、多倍體和單倍體四、染色體變異在育種上的應(yīng)用染色體數(shù)目變異有兩種類型：1、個(gè)別染色體增減：21三體綜合征2、以染色體組的形式增減（1）染色體組：看教材中果蠅的染色體圖，學(xué)生閱讀教材回答下列問題。問：果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？各取一對(duì)同源染色體中的一條組成的染色體有什么特點(diǎn)？染色體組的關(guān)鍵點(diǎn)：1.一組完整的非同源染色體；2.在形態(tài)和功能上各不相同；3.包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。用版圖表示果蠅的一個(gè)染色體組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行染色體分組。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用模型進(jìn)行染色體分組并總結(jié)根據(jù)染色體形態(tài)和基因型進(jìn)行染色體組數(shù)目判斷的規(guī)律。1、細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。2、控制同一性狀的基因有幾個(gè)，就有幾個(gè)染色體組?？偨Y(jié)：染色體組的概念及染色體變異的類型。通過對(duì)染色體變異類型的學(xué)習(xí)，總結(jié)基因突變和染色體變異的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)五，完成學(xué)案表格。二倍體：由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的個(gè)體。多倍體：由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體。展示多倍體與二倍體植物圖片總結(jié)多倍體的特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：莖稈粗壯、葉片、果實(shí)、種子較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富。缺點(diǎn)：發(fā)育遲緩，結(jié)實(shí)率低。思考：多倍體怎么形成的呢？教師啟發(fā)學(xué)生回憶植物細(xì)胞有絲分裂過程并提問：植物細(xì)胞有絲分裂后期染色體數(shù)目和其他時(shí)期是否相同？紡錘體在什么時(shí)期形成？紡錘體的形成受到破壞會(huì)怎樣？問：人工誘導(dǎo)多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠獲得多倍體的原理是什么？為什么不能用秋水仙素處理成熟的植株？（1、成熟植株正處于分裂期的細(xì)胞少。2、成熟植株細(xì)胞多，用秋水仙素處理不可能使大多數(shù)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍。）觀察蜜蜂群體的發(fā)育過程，引入單倍體的定義。看圖總結(jié)單倍體植株的特點(diǎn)。觀察無籽西瓜的培育過程，總結(jié)多倍體育種的原理，方法，優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。提供材料，提出問題：有兩純種小麥：一種是高稈（D）能抗?。═）；另一種是矮稈（d），易染銹病(t)，如何在較短的時(shí)間內(nèi)培育成符合生產(chǎn)要求的新品種結(jié)合學(xué)案圖解及問題引領(lǐng)完成探究活動(dòng)三?？偨Y(jié)染色體組的概念。利用模型對(duì)果蠅的染色體進(jìn)行分組，并總結(jié)染色體組的特點(diǎn)進(jìn)一步通過模型構(gòu)建進(jìn)行染色體組概念的辨析。概括總結(jié)基因突變和染色體變異的區(qū)別?？磿?、完成二倍體、多倍體和單倍體的比較。同學(xué)之間交流，匯報(bào)學(xué)生觀察、思考、回答觀察、思考、小組討論小組合作，討論、寫出育種方案。展示討論結(jié)果。考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力通過模型構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)染色體組概念的理解。自己找出規(guī)律印象深，更容易靈活運(yùn)用。通過對(duì)比加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，充分利用學(xué)生資源來突破難點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)認(rèn)知對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化分析將所獲取的信息于生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生歸納育種知識(shí)點(diǎn)，有利于對(duì)其他多種育種方法的比較。小結(jié)列表總結(jié)多倍體育種和單倍體育種的原理、方法和優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生自己列表、填寫表格。7、教學(xué)反思：《染色體變異》是高中生物教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程注意學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。本堂課整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理；重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過程中，將本節(jié)課內(nèi)容以探究活動(dòng)的方式分成六部分，以小組合作的形式完成，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、合作探究以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)處理上，采用模型構(gòu)建的方式幫助學(xué)生理解染色體組的概念及染色體組數(shù)目的判斷，直觀地教學(xué)方式比較好的幫助學(xué)生理解了染色組的概念。不足之處：由于本節(jié)課的課容量較大，在時(shí)間安排上稍有緊湊，在后續(xù)染色體變異在育種上的應(yīng)用處理略顯倉促。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的建構(gòu)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異類型的理解應(yīng)該相對(duì)容易，但是染色體組的概念及染色體組數(shù)量的判斷有一定的難度。這部分知識(shí)在教學(xué)過程中有兩個(gè)方面的問題：其一，學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；其二，學(xué)生發(fā)散思維能力需要加強(qiáng)，教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想方法，以后解決相關(guān)問題時(shí)可以舉一反三。效果分析通過當(dāng)堂反饋檢測，學(xué)生對(duì)于染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的類型掌握情況較好。對(duì)于染色體組概念的教學(xué)，采用模型構(gòu)建的方法，直觀形象地展示了染色體組所具有的特點(diǎn)，為后續(xù)歸納染色體組數(shù)目的判斷奠定了基礎(chǔ)。關(guān)于二倍體、多倍體和單倍體的定義，學(xué)生能夠從具體概念中總結(jié)出判斷一個(gè)個(gè)體是幾倍體的方法。而染色體變異在育種上的應(yīng)用，通過實(shí)例分析及小組合作討論也取得了較好地效果，但在時(shí)間安排上稍有緊湊。教材分析《染色體變異》是生物必修二（人教版）第五章第二節(jié)的內(nèi)容，講述了染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等知識(shí)有聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)《人類遺傳病》一節(jié)的基礎(chǔ)，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識(shí)有關(guān)，對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的吸引力。因此，本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、思考和討論，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。評(píng)測練習(xí)1、已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是（）2．下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是 （）A.染色體缺失某一片斷B.染色體增加了某一片斷C.染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生了改變 D.染色體某一片斷位置顛倒了18003.下列關(guān)于染色體組的正確敘述是 （）A.染色體組內(nèi)不存在同源染色體 B.染色體組只存在于生殖細(xì)胞中C.染色體組只存在于體細(xì)胞中 D.染色體組在減數(shù)分裂過程中消失4．如圖是果蠅細(xì)胞的染色體組成，以下說法正確的是()A染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組B染色體3、6之間的交換屬于基因重組C控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號(hào)染色體上D果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有2個(gè)染色體組。5．有絲分裂間期由于某種原因，DNA復(fù)制中途停止，致使一條染色體上的DNA分子缺少若干基因，這屬于A．基因突變B．染色體變異C．基因的自由組合D．基因重組6、用花藥離體培養(yǎng)的方法培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，觀察到染色體兩兩配對(duì)，形成12對(duì)，據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是（）A．二倍體B．三倍體C．四倍體D．六倍體7、下列哪種植株可確定為單倍體（）A．高度不孕的植株B．無性繁殖生成的植株C．花粉離體培養(yǎng)長成的植株D．利用秋水仙素處理過的植株8.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組的染色體數(shù)目為（）A.48 B.24 C.12 D.49．用基因型為AaBbCc(3對(duì)基因位于3對(duì)同源染色體上)的水稻植株的花藥培養(yǎng)出來的單倍體幼苗，經(jīng)染色體加倍后，可培育出多少種純合體植株？（

）A．2種B．4種C．6種D．8種10.用秋水仙素誘發(fā)基因突變和誘導(dǎo)多倍體，起作用的時(shí)期分別是（）A．有絲分裂的間期和前期B．有絲分裂的間期和后期C．有絲分裂的前期和后期D．有絲分裂的前期和后期11.玉蘭植株中有如下幾種類型，其中有性生殖能力最強(qiáng)的是（）A．二倍體（2N＝14）B．三倍體（3N＝21）C．四倍體（4N＝28）D．五倍體（5N＝3512．基因型為AABBCC的豌豆和aabbcc的豌豆雜交，產(chǎn)生的F2用秋水仙素處理幼苗后得到的植株應(yīng)該是（）A．二倍體B．三倍體C．四倍體D．六倍體13.在自然界中，多倍體形成過程的順序一般是（）①減數(shù)分裂過程受到阻礙②細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍③形成染色體數(shù)目加倍的生殖細(xì)胞④有絲分裂過程受到阻礙⑤形成染色體數(shù)目加倍的合子⑥染色體復(fù)制過程受到阻礙A．①②③⑤B．④⑤③⑥C．⑥②③⑤D．④②③⑤課后反思《染色體變異》是高中生物教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程注意學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺入深，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。本堂課整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理；重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過程中，將本節(jié)課內(nèi)容以探究活動(dòng)的方式分成六部分，以小組合作的形式完成，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、合作探究以及表達(dá)能力的培養(yǎng)