《百分數》課堂教學實錄5篇

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好的課堂教學可以激發(fā)同學的主動性和制造性及學習的愛好，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氣氛，使同學快速的走進預設的教學氣氛境界。下面是我給大家共享的《百分數》課堂教學實錄，供大家參考，閱讀。

《百分數》課堂教學實錄1

一、教學目標

1、學問目標：在詳細情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、力量目標：在合作溝通的學習過程中培育同學觀看思索、比擬分析、歸納總結、與人溝通、合作學習的學習力量。

3、情感目標：使同學感受到數學與生活的親密聯系，增加對數學學習的樂觀性。培育同學良好的思索問題的習慣。

二、教學重點：

百分數的意義、讀法和寫法。

三、教學難點：

百分數與分數的聯系和區(qū)分。

四、教具和學具預備：

百分數一課的課件，同學收集的百分數，小圓片假設干個。

四、教學過程

(一)展現百分數，引出探究問題。

1.談話：同學們，課下我支配了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜愛百分數，百分數有什么好處呢對于百分數你還想知道些什么呢說說看

2、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間相互溝通爭論來解決，下面就用你自己喜愛的方法來討論一下，好嗎

3、說說你的討論收獲，給大家共享一下。

(二)師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。

A：出示問題，小組溝通：

師：大家討論的真不錯，大家想不想對這些問題熟悉的再深刻一些呢好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球競賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的時機，他們預備派以下三名隊員中的一名去罰點球。

7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。

3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。

5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢(出示空表格)請在小組內溝通你的想法。

B：班內溝通匯報小組的想法。

1、同學溝通自己小組的想法。

2、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要精確地知道派誰去，就必需先算出隊員罰中次數占罰點球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比擬，這樣就很簡便了。

C：教學百分數的寫法和讀法

1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號(師板書寫作：90%)。教學百分號的寫法(留意師板書百分號的時候要讓同學看到寫“%〞的挨次)

2、師：在寫百分號時我們要留意什么呢

師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，留意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0〞相混淆。全班書空寫一遍。讓同學寫出另外兩百分數并評價。

D：教學百分數的意義

1、師指百分數說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧!

90%(師板書讀作：百分之九十)再讀70%84%。

師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，

那么老師想問問你們，90%在這里表示什么(同學說90%表示5號隊員罰中次數占罰點球總數的百分之九十)70%呢84%呢(師多請幾個同學說)

2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。)齊讀2遍。

師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數(兩個數)那百分數就表示它們之間的一種(生：關系)也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關系。

揭示百分數與分數之間的聯系和區(qū)分。

1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎

課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數表示的意義

(1)第五次我們人口普查狀況信息;

(2)衣服圖和純果汁圖;

(3)食物中各種蛋白質成分統(tǒng)計表。

(3)姚明圖(答復后，師：姚明真是我們中國的傲慢，盼望他連續(xù)為祖國取得好成果。)師引導同學發(fā)覺：大家發(fā)覺沒有這個百分數前面是(小數)師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。

(4)五班級同學作息時間統(tǒng)計圖(同學選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾)

2、師：課件出示：下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數為什么

(1)雞的只數是鴨的60/100;

(2)繩長是鐵絲長的63/100;

(3)—堆煤，已經運走了60/100噸。;

(4)面粉的重量是大米的3/4。

師生爭論之后答復，老師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數(同學說理由)師小結：百分數是一種特別的分數，它只表示兩個數量之間的關系，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關系。所以百分數又叫百分率或百分比(補充板書：百分率、百分比)。

(三)拓展運用，實踐創(chuàng)新

師：我們一節(jié)課是40分鐘，這節(jié)x點x分上課，現在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節(jié)課的百分之幾，(同學思索答復)剩下的時間不多了，下面我們一起去數學游樂場逛逛吧!

1、(課件出示)我會讀：3.9%1%120%6%98%100%300%

師：先來讀一讀這些百分數。

(1)師;這一組百分數中，哪個哪個最小哪兩個最接近

(2)師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎(生舉例。)

師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。

2、制造百分數：

(先讓同學擺小圓片，說出百分數;再讓同學看方格圖，說百分數;自己找一找身邊有沒有百分數)

(四)總結新課，課后延長：

1.師：同學們，通過今日的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩!.

2.師：老師真為你們興奮，看下面的一句話，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。(師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我信任在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，勝利就會永久屬于你!加油!)。

今日的這節(jié)課我們就上到這里，下課。

板書設計：

百分數(又叫百分率或叫百分比)

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。

3號：……是……的7/10=70/10070%

5號：……是……的21/25=84/10084%

《百分數》課堂教學實錄2

教學目標：

1、學問目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在詳細情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的親密聯系。

2、力量目標：經受從實際問題中抽象出百分數的過程，培育同學探究歸納力量。

3、情感目標：讓同學在操作和探究過程中體會勝利的歡樂。

教學重點：

經受從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

教學難點：

百分數與分數的聯系與區(qū)分。

教學預備：

讓同學課前收集百分數的資料。

教學過程：

一、談話導入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎?

生：收集到了。

師：說出來與大家溝通溝通。

生：……

師：你能告知大家你的百分數是在哪收集的嗎?

生1：在食品標簽上

生2：襪子的標簽上

生3：……

師：今日老師也帶來了一些“百分數〞。

出示課文第77頁的主題圖。

像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。

今日我們就來學習“百分數〞。(板書：百分數)

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數〞，你想了解些什么?

生1：百分數的有什么好處?

生2：百分數的意義是什么?

生3：百分數是分數嗎?它和分數有什么區(qū)分?用途是什么?

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)分(老師邊說邊板書)

二、自主探究，抽象概括

1、小組爭論，體驗百分數的好處。

下面我們來做個猜一猜的嬉戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜?

第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克

先讓同學猜，再通過通分比擬，得出第1杯糖水最甜。

==90%==86%==84%

像這樣分母是100的分數可以寫成“百分數〞的形式。

小結：“百分數〞便于比擬，應用廣泛

2、抽象出百分數的意義

這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關系，它們之間的關系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。

3、讀法，寫法

4.爭論：分數與百分數有什么不同?

①書寫形式有不同的地方;

②分數單位也不相同;

③意義不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關系，也可以表示某個詳細數量。百分數只表示兩個數量之間的比的關系。后面沒有單位名稱。

百分數是一種特別的分數。

三、穩(wěn)固訓練，拓展延長

1、說一說

(1)我國的人口占世界總人口的22%。

(2)我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息?說一說表示誰是誰的百分之幾?

你還能想到什么?

(把這兩句話聯系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。假如我國人口有所掌握，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣?(提高)我國的經濟建設的速度將會怎樣?(更快)

2、推斷題。

(1)百分數50%應當約分，成為1/2。

(2)一根鐵絲長57%米。

3、嬉戲，寫百分數。

師：我們來一場競賽好嗎

請大家在白紙上寫出10個你喜愛的百分數,看誰寫的最有創(chuàng)意!預備,開頭!二十秒后。師:停!告知大家你寫了幾個百分數是哪些

生1:我寫了5個,分別是:100%、1%、200%、24.8%、0.5%。

生2:我寫的百分數的是100%,最小…

4、猜一猜。(用百分數表示)

百發(fā)百中()

百里挑一()

一箭雙雕()

半壁江山()

九死一生()

(設計意圖：通過各種各樣的練習，讓同學進一步加深百分數的熟悉，感受到百分數在生活中的應用，發(fā)覺數學和其他學科之間的聯系，樹立同學學習數學的信念。)

四、課堂小結

師：請告知大家你這節(jié)課學習心情的比率。

開心占()%緊急占()%圓滿占()%

送你們一句話：勝利=99%的汗水+1%的靈感，只要努力就能獲得勝利。

“百分數的熟悉〞教學反思

本節(jié)課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在同學學過整數、小數和分數，特殊是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾〞問題的根底上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數學問解決問題的根底，是學校數學中重要的根底學問之一。百分數在同學生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份同學都直接或間接接觸過一些簡潔的百分數，對百分數有了一些零散的感性學問。所以在教學中我從同學生活實際入手，采納同學自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導為輔的策略，讓同學在生活實例中感知，在樂觀思辨中發(fā)覺，在詳細運用中理解百分數的意義。主要表達在以下兩個方面：

一、從同學感愛好的事情入手，調動同學學習的愛好

我組織同學爭論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數，此時，同學已經模糊之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比擬大小而通分成分母是100的分數，同學已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比擬數據時使用百分數的好處。

二、親密聯系生活，理解百分數的意義

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的學問，同學雖未正式熟悉百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓同學調查生活中的百分數，可以讓同學從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，熟悉到學問對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把同學調查到的數據和問題作為學習和討論的對象，同學是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中熟悉百分數的。

三、把學習的主動權交還予同學。

在執(zhí)教《百分數的熟悉》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓同學主體參加?！巴瑢W們，對于百分數，你想了解些什么?〞這一問題，激發(fā)了同學主動學習的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?〞、“我想知道百分數在什么時候用?〞、“我想知道百分數與分數有什么區(qū)分?〞……這一系列的疑問經過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎?在課堂最終我準時引導同學進行自我評價，“同學們，你能用百分數的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎?〞，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結，同學爭先恐后的來評價自己。有的說我這節(jié)課的學問學會了()%，哪些學問學會了，這節(jié)課的學問()%沒學會，哪些學問沒學會或還懷疑;有的同學說這節(jié)課我對自己的學習表現()%滿足，哪些地方滿足，()%不滿足，哪些地方表現不好;還有的同學說這節(jié)課我，開心()%、緊急()%、圓滿()%。整個課堂，我力求讓同學在肯定的自主性活動中獲得主動的進展。

本課的教學，我從同學生活實際入手，采納同學自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導為輔的策略，讓同學經受了“在實例中感知，在思辨中發(fā)覺，在運用中理解，在總結中應用〞的學習過程。在這一愉悅的課堂中，同學力量得到了進展，共性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

《百分數》課堂教學實錄3

教學內容：

北師大版學校數學五班級下冊《百分數的熟悉》。

教材分析：

百分數的熟悉是在同學學過整數、小數、分數，特殊是解決“求一個數是另一個數幾分之幾〞問題的根底上進行教學的，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數學問解決問題的根底，是學校數學中重要的根底學問之一。百分數在同學生活、社會生產中有著廣泛的應用，大局部同學都直接或間接地接觸過一些簡潔的百分數，對百分數有了一些零散的感性熟悉，所以在教學中我從同學實際入手，讓同學在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活〞。教材中支配了“派誰去罰點球〞以及“哪個品種的發(fā)芽狀況〞兩個主題情境，由于同學平常對足球接觸甚少，考慮到原教材例1中的素材“罰點球〞這一概念可能同學理解起來有肯定難度，因此我先用兩則熟識的新聞做鋪墊再過渡到罰點球，并通過多元的訓練來豐富同學對百分數的熟悉。

教學目標：

1、經受從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀看、比擬、歸納等學習方法，理解百分數的意義。

3、讓同學感悟數學與日常生活是親密相關的，并適時地滲透思想訓練。

教學重點：

理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學難點：

百分數與分數的區(qū)分。

教具預備：

課件

教學過程：

(一)、情景導入真好玩(3分鐘)

同學們，老師喜愛打籃球，你們想知道老師最喜愛的籃球明星是誰嗎?(姚明)姚明參與NBA、CBA、全明星賽投籃命中率為49.8%、65.1%、52.9%。

同學們，你們知道這些數叫什么數嗎?看到這些數，你們想了解百分數的哪些學問?(意義、讀寫、作用、異同)下面我們就帶著這些問題走進數學課堂，一起探究百分數，揭開它神奇的面紗大家有信念嗎?板書：百分數的熟悉

(二)、自主學習我仔細(20分鐘)

龍鳳學校校內播送室要聘請紅領巾小記者，情愿競聘嗎?但有競聘要求：

新聞一：第五次人口普查結果說明，中國人口占世界人口的20%

新聞二：據統(tǒng)計，我國在校同學視力不合格人數中，學校生占18%、學校生占49%、高中生占64.2%

新聞三：學校足球競賽中，因罰點球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的時機，但他們無法選擇，狀況如下：

七號球員：罰20個進18個

三號球員：罰10個進7個

五號球員：罰100個進89個

依據聘請組給的新聞：A選擇一條自己感愛好的新聞說出新聞中百分數的意思。

B簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。

學案提示：

1、我選擇的新聞是()(填序號)

2、我認為該新聞中百分數的意思表示是()%

3、我的感受是

4、老師要求你們在生活中找百分數，找了多少?舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數，難找嗎?在哪兒找的?你有什么感受?

5、我會說：匯報自己收集到的含有百分數的一條信息，用“誰是誰的百分之幾〞句式描述百分數的意義。

(三)、合作探究我能行(8分鐘)

同學們這節(jié)課的表現真不錯，已經知道百分數的意義，你會讀寫百分數嗎?信任你能行。

1、我國的耕地面積約占世界的7%。

2、李大爺家今年收入是去年的120%。

3、今日五(3)班的出勤率為100%。

4、姚明加盟NBA聯賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。

5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

學案提示：

1、我會讀、寫百分數

7%讀作：

120%讀作：

100%讀作：

百分之四十九點八寫作：

百分之九十五寫作：

2、用30秒時間自由書寫百分數，老師要求寫10個，我能用百分數來表示我的完成狀況。

我寫了個百分數，寫的個數是任務的()%，我發(fā)覺。

3、比一比誰的眼睛最亮。

龍鳳學校校內播送室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上的競賽場館，面積是百分之二十六平方千米。

小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。

小記者李梅記作：鳥巢面積是26%平方千米。

誰對誰錯，小組內爭論溝通，說說為什么?

(四)、達標檢測我優(yōu)秀(5分鐘)

1、能說會道

(1)第五次全國人口普查結果說明：目前我國男性人口約占總人口的52%，女性人口約占總人口的48%。

(2)今日全校同學的出勤率是98%

(3)80%棉、20%滌綸

(4)100%純果汁

(5)2022年，北京城市綠化掩蓋率為40.6%

2、火眼金睛

(1)百分數表示兩個數之間的倍數關系。()

(2)百分數的分母都是100.()

(3)分母是100的分數叫百分數.()

(4)一根繩子長50%米()

3、成語猜數

百發(fā)百中()半壁江山()一箭雙雕()

百里挑一()十拿九穩(wěn)()

4、精挑細選

120%100%6%90%

(1)由于全班同學的相互關心，共同努力，這次考試及格率到達()。

(2)轎車的速度是客車的()。

(3)開展節(jié)省活動以來，本月學校的用電量比上月削減了()。

(4)楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是()。

小結：紅領巾聘請小組看到同學的精彩表現，同意聘請503班全部同學為：紅領巾小記者

(五)、課后小結我做主(2分鐘)

通過這節(jié)課的學習

(1)我對自己表現的滿足度為()%。

(2)我(特別、有一點、沒有)圓滿，所以圓滿度為()%。

(3)在以后的課堂表現中,我要付出()%的努力!

(六)、學問拓展、我會設計(2分鐘)

我能自己設計一幅圖案，圖案內容是()，整個圖案占整幅圖案的()%

《百分數》課堂教學實錄4

一、教學內容：人教版，五年制試驗教材第十冊第25--26頁，練習八。

二、教學過程：

師：上課，同學們好!

生：老師您好!

師：同學們，這節(jié)課連續(xù)學習百分數的應用--利息。

師：[板書課題]哪位同學來匯報預習和調查的收獲?

生：我預習時把“利息〞這一節(jié)概括成4個問題：什么叫本金、利

息、利率和怎樣計算利息?

師：[板書：本金、利息、利率]

生：我補充，儲蓄的好處。

師：也就是儲蓄的意義。[板書：意義]

生：我還調查了儲蓄的種類。[板書：種類]

生：我學會填寫利息結算單。

師：有不明白的問題嗎?

生：假如100元錢存一年，可是不到一年就取利息，不知該怎樣算?

師：不知道怎樣計算提前支取的利息。

生：把錢存入銀行，取錢時給利息，這些錢是哪兒來的?

生：銀行有保值儲蓄，我不懂什么叫“保值〞?

生：書上說儲蓄能支援國家建設，可是還給存錢人利息，國家不就賠了嗎，那就支援不了國家建設了呀?

師：你為國家擔憂了!

生：為什么儲蓄還要給利息?

師：好，你們預習都很仔細，調查也較全面。下面我們共同研討幾個主要內容。

師：先來了解儲蓄的意義。大家聽一聽記者采訪中國人民銀行行長的講話錄音。

[錄音，略]

師：行長的講話解答了同學們提出的哪幾個問題?

生：行長講了為什么要提倡儲蓄?利息是哪里來的?

師：那么儲蓄的意義是什么?

生：利息是對儲戶的鼓舞，存入銀行的錢越多國家越能多投資搞建設，掙回更多的錢，國家賠不了。

師：儲蓄能支援國家建設--利國。[板書：利國]

生：把錢存入銀行保險丟不了，還能多得利息。

師：這叫儲蓄能--利民。[板書：利民]

至于什么叫保值，同學們理解有肯定困難，只要知道為了不讓儲戶吃虧就行了，以后逐步深化了解。

師：結合“小麗把100元錢存入銀行，存一年比存入的錢多得8.64元〞這個例子，說一說什么叫本金?利息?利率?

生：小麗存入銀行的100元錢叫“本金〞;到期多得的8.64元是“利息〞;利息與本金的比是8.64%，叫“利率〞。

師：利率的凹凸跟什么有關?

生：利率的凹凸跟儲蓄的種類和儲蓄的時間有關系。

師：你們調查到有哪幾種儲蓄?

生：有定期儲蓄、活期儲蓄、華僑人民幣儲蓄、外幣儲蓄，還有零存整取……

生：我補充，定期儲蓄里還分三個月、六個月、一年、二年、三年、五年的。

師：在人民幣儲蓄中哪種利率最低?哪種較高?

生：活期儲蓄的利率最低，死期的、定期的利率高。

師：平常人們常把“定期〞說成“死期〞，通過這節(jié)課學習應當叫“定期儲蓄〞。這是今日這堂課的重點，王強同學提出的定期儲蓄提前支取利息問題，以后再討論。

師：很多同學從銀行要來了利息表，老師也制做了一個。[老師貼出利率表]

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師：定期儲蓄中因儲蓄時間長短不同，利率不同，需要時可以查表。誰會看這個表?

生：存定期三個月年利率是4.32%，存一年，年利率是8.64%，存五年，年利率是11.62%。

師：說得很對?，F在我們把小麗存錢這件事編成一道應用題：[投影]小麗1990年1月1日把100元錢存入銀行，存期一年，年利率是8.64%。到1991年1月1日，小麗可以多取回多少錢?

師：請同學們自己讀題，想一想已知條件是什么?求什么?生：已知小麗的本金是100元，年利率是8.64%，求利息是多少?

師：怎樣列式?

生：100×8.64%

師：[板書算式]

生：小麗的錢存期1年，又正好到1年去取利息，應當再乘以1，突出儲蓄的時間。

師：說得好極了。[補充板書：×1]誰來講講解題思路和算式?

生：我把它看作百分數應用題，年利率是8.64%，也就是說一年的利息占本金的8.64%，本金是單位“1〞。已知本金是100元，求利息就是求100元的8.64%是多少?所以100×8.64%×1，求出小麗存1年的利息是8.64元。

生：我有一點不同的意見，這道題不是把它看作一道百分數應用題，應當說就是一道百分數應用題。

師：你心中有數，說得很確定。

小麗存的是哪一種儲蓄，一年得利息8.64元?

生：定期一年的。[板書]

師：假如小麗存入的100元是定期二年的儲蓄，到期提取利息，應當用什么利率和哪個算式計算?[讓同學小組爭論]

師：[板書：定期二年]在小組爭論的根底上概括出求利息的計算公式：

利息=本金×利率×時間

師：怎樣計算?

生：100×9.36%×2=9.36×2=18.72(元)

師：[小結]求利息就是求一個數的百分之幾是多少，可以按百分數的應用題來思索、理解。為了提高解題效率，今后可以用公式求利息。運用公式要留意兩點：一、到期支取利息，利率是由儲蓄的種類打算的;二、本金乘以年利率，時間應以年為單位。

假如儲蓄的定期是三個月或六個月的，本金乘以月利率，時間應以什么為單位?

生：時間以月為單位。

師：說一說為什么?

生：本金乘以月利率得月利息，再乘以幾個月就求出幾個月的利息。

師：還有不明白的問題嗎?生：沒有了。

師：大家都沒有問題了，就來試算一道題。第26頁做一做的第1題。(第26頁做一做的第1題：張華把400元錢存入銀行，存期三年，年利率是10.08呢，到期時張華可得利息多少元?本金和利息一共多少元?)

師：誰說一說第1題怎樣列式?

生：400×10.08%×3求出張華得的利息;

400×10.08%×3+400，得本金和利息的總數。

生：我同意他的意見，第二個算式還可以寫成：

400×(1+10.08%×3)

師：同學們養(yǎng)成了愛動腦筋的好習慣，老師很興奮。那么分析一下400×10.08%×3+400和400×(1+10.08%×3)哪個算式計算簡便?

生：(自己思索或相互討論)前面的算式計算簡便，因為400×10.08%約分得4×10.08，再乘以3加400，小數的位數少;第二個算式不能先約分，把10.08%化成0.1008再乘，小數位數太多，不好算。其實，第二步寫400+120.96%最簡便。

師：他的意見很正確。

看一看第27頁第8題怎樣列式?

誰來說算式?

生：我列的算式是52.5×0.24%×6+52.5，52.5是本金，0.24%是月利率，相乘得出一個月的利息，再乘以6得半年的利息，加上52.5求出了本金和利息的總數。

生：我寫的是52.5×0.24%÷2+52.5錯了，我把0.24%當成年利率了。

師：誰和趙穎的算式相同?[除王強外都舉手]很好!王強出的錯提示我們留意什么?

齊：仔細審題。

[其他練習：略]

師：同學們的學習態(tài)度很仔細，這節(jié)課同學們上得很好。下課。

附：板書：百分數的應用--利息

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