心理健康實施策略

幼兒園心理保育的實施策略

一、愛與寬松的環(huán)境是幼兒心理健康教育的前提和基礎(chǔ)

幼兒初入幼兒園時,常常會哭鬧。這種哭鬧在一定程度上反映了幼兒對于環(huán)境的陌生以及不安感。幼兒園的整體環(huán)境以及教師的行為都影響著幼兒從家庭邁向幼兒園這種微社會的心理過渡與對接。不健康的過渡會給幼兒留下厭上幼兒園,甚至厭學(xué)的心理陰影，而這種心理陰影會極大程度上導(dǎo)致孩子日后對于步人社會大環(huán)境的恐懼。因此,幼兒工作者最重要的職責(zé)就是要營造.個互愛寬松而又負責(zé)的氛圍。幼兒是及其敏感而又單純的。他們能夠感受到周圍人對他們的關(guān)注。只要幼兒工作者對每一個所教導(dǎo)的孩子付以真心的愛，孩子們就會模仿老師的行為對周圍人給于關(guān)愛。這種互愛的氛圍能夠使孩子有安全感、信任感,是幼兒成長的最佳環(huán)境,不僅有利于幼兒吸收知識，并且在這種環(huán)境下成長史能培養(yǎng)他們的互愛品質(zhì)和健康的性格。

二、教師適宜的教育行為、有效的教育方法是幼兒心理健康教育的關(guān)鍵教師的教育行為對于營造互愛寬松的環(huán)境和幼兒心理健康是十分關(guān)鍵的。在教師的行為約束中,對幼兒負責(zé)應(yīng)該是一個大前提。-個負責(zé)任的教師不僅要有仁愛之心，更要有理性處理問題的能力。而這種理性處理問題的能力正是體現(xiàn)了一種科學(xué)有效的教育方法。

三、觀察了解兒童并積極引導(dǎo)其表達、宣泄是幼兒心理健康教育的基本方法觀察兒童是為了了解兒童并以此作為教育的起點。大部分幼兒喜歡和老師分享心情，還有一部分幼兒愿意和同伴分享,所以可以開展“悄悄話”活動,讓孩子們把自已的心情去和同伴、老師、家長去分享?？梢哉f出來，可以畫出來,可以制作表情卡表示出來。多種形式讓孩子們把所想的表達出來,使其情緒得到宣泄,這其間對幼兒的自我認(rèn)識、情感的表達、與人的交往有很好的發(fā)展實現(xiàn)。幼兒與教師之間的交流與溝通是非常重要的,教師可以利用晨間談話時間，讓幼兒說說自已的心情,無論是開心或是不開心，都要說出來。一方面培養(yǎng)幼兒表達情緒的能力,對心情欠佳的幼兒來說,有一個宣泄的機會;另一方面,幼兒由間接表達心情到直接表達心情，使教師及早了解每個幼兒的情緒，以便給予及時的關(guān)愛和疏導(dǎo),讓幼兒愉快地開始一天的生活。孩子在這樣關(guān)愛、平等、幸福中，會讓教師更能走進幼兒心里,更能了解幼兒的需要，更好的開展心理健康教育。

四、把教育內(nèi)容融會貫通于一日活動之中是幼兒心理健康教育的有效途徑

心理教育作為幼兒教育的最重要的部分應(yīng)該貫穿于每天的教學(xué)活動中。心理健康教育不是獨立的,在一天當(dāng)中,幼兒和同伴的相處、角色的選擇、問題的解決,面臨的這些問題,無不需要教師的引導(dǎo)。這些引導(dǎo)便是一種心理教育。這些個性化、細節(jié)化的教育能夠使幼兒的合群意識和合作協(xié)調(diào)能力得到良好發(fā)展。另外，教師在開展心理教育的過程中應(yīng).根據(jù)幼兒的什齡特點、心理特點以及教育內(nèi)容選擇適宜的教育方法，如:感知體驗、共同討論、自我學(xué)習(xí)等，注意方法的針對性、多樣性和趣味性,提高教育的有效性。

五、家園共育是幼兒心理健康教育的可靠保證家庭是幼兒出生后的第一個也是接觸時間最長的生活環(huán)境,對幼兒的成長起著潛移默化的和深刻的影響。而且，年齡越小家庭的影響力就越大。只有幼兒園和家庭形成教育合力,才能最大限度地發(fā)揮自身的作用,促進幼兒發(fā)展?，F(xiàn)在的年輕父母，他們比較注重幼兒的營養(yǎng)和身體健康,但忽視孩子的心理健康問題。因此教師和家長要有密切聯(lián)系和配合,通過家園聯(lián)系欄、打電話、每日的溝通、家園信箱、家長會、家長學(xué)校,讓家長和教師清楚的了解幼兒,真正的關(guān)心幼兒、幫助幼兒,遇到問題及時有效的解決。

總之,心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視,作為-一個幼教工作者,承擔(dān)著為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的重任,任重而道