關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施-教研會(huì)議發(fā)言稿3

關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會(huì)議發(fā)言稿3關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會(huì)議發(fā)言稿3

關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會(huì)議發(fā)言稿2

新建中學(xué)羅婧

各位同仁：

大家好！

我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語(yǔ)文老師。今日能在咱們?nèi)h語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的盛會(huì)上，就我們學(xué)?！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》課題的申報(bào)與實(shí)施狀況來(lái)與大家溝通，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)懷，以及在課題申報(bào)中賜予我們的關(guān)心與支持。

我們學(xué)校是于09年底開(kāi)頭籌備并申請(qǐng)省級(jí)“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)討論”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》的，今年7月荊州市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書(shū)，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書(shū)帶回交給我們周校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)了這番話(huà)：“我到荊州參與了課題討論方面的會(huì)議，全市審批的課題也許有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)免費(fèi)課題這不簡(jiǎn)單啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(zhǎng)的這番話(huà)很讓我興奮，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，仔細(xì)對(duì)待，盡心去做，就會(huì)勝利。

記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)將子課題申請(qǐng)的全部籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)憂(yōu)又可怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(zhǎng)工作經(jīng)受、教研工作閱歷尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事？擔(dān)憂(yōu)自己沒(méi)驗(yàn)，可怕自己完成不好申請(qǐng)方案而影響課題審批。LocalHOsT怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(zhǎng)給我教導(dǎo)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話(huà)請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長(zhǎng)的要和教研員常常聯(lián)系、溝通。”接著，我又請(qǐng)教了主管初三工作的蔡校長(zhǎng)，他給我提了建議“你先找?guī)讉€(gè)備課組長(zhǎng)商議?，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)?！本C合兩位前輩的教導(dǎo)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文老師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于樂(lè)觀開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)討論＞課題討論的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)討論＞試驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題討論注意的不是高深莫測(cè)的理論討論而是行為討論，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的討論?！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開(kāi)的第一次會(huì)議。

會(huì)后，我向備課組長(zhǎng)以及本校資深語(yǔ)文老師收集待確定的子課題，最終，蔡校長(zhǎng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》得到了很多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對(duì)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，站在老師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言精確?????、精煉且有魅力，發(fā)出的信息非常明確，讓同學(xué)一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復(fù)、不羅嗦，一針見(jiàn)血。看看名師們的課堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是由于教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文老師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、精確?????、清楚、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于把握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)討論。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)討論的話(huà)，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，練就一口布滿(mǎn)魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)特別重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。站在同學(xué)的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，源于語(yǔ)言魅力的呼喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語(yǔ)文本身，也包括了老師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能制造一種美麗親切的課堂氛圍，促使同學(xué)形成最佳的心情狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起同學(xué)內(nèi)心深處的情感，使同學(xué)情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，老師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達(dá)。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題討論，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！薄袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?！币虢M織得好、引導(dǎo)得好，就離不開(kāi)老師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道。”老師只有用藝術(shù)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，制造一種使同學(xué)感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，同學(xué)才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最終，從課題討論要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》為子課題，易出成果，如：《學(xué)校語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)集》、《老師有效教學(xué)語(yǔ)言討論案例集》等。有了這些思索，收集相關(guān)資料后，我仔細(xì)填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)討論課題申請(qǐng)表》，待劉校長(zhǎng)批閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最終由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，討論工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校預(yù)備實(shí)行如下有效措施：

1、充分調(diào)動(dòng)老師的參加與熱忱

①學(xué)校對(duì)討論有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

②學(xué)校免費(fèi)為每位老師供應(yīng)理論學(xué)習(xí)的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“老師訂閱本專(zhuān)業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷(xiāo)”的規(guī)定，從去年秋季開(kāi)頭又施行的“為全校17位語(yǔ)文老師免費(fèi)訂閱一本專(zhuān)業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文老師們的好評(píng)，其它學(xué)科老師的艷羨。這也為課題討論的有效進(jìn)行供應(yīng)了保障。

③對(duì)每位老師參加課題討論的狀況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。

2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任老師上崗課、青年老師教學(xué)比武課、各班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、

關(guān)于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂老師教學(xué)語(yǔ)言討論》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會(huì)議發(fā)言稿3

骨干老師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動(dòng)，仔細(xì)組織好集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為課題討論爭(zhēng)論供應(yīng)更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著“聽(tīng)課仔細(xì)、評(píng)課樂(lè)觀”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我非常佩服的“評(píng)課專(zhuān)家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評(píng)課，我們都能傾聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評(píng)，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)當(dāng)教研組長(zhǎng)的上半年年里，我仔細(xì)記錄了每次集體評(píng)課活動(dòng)的過(guò)程一級(jí)相關(guān)授課老師的教案，就非常鮮活的課題討論材料。

3、要求每位老師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(zhǎng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

>最終，我想簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思考：

1、課題討論對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

每一位參與課題討論的老師必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)仔細(xì)的老師要賜予精神或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

2、課題討論對(duì)老師備課提出了嚴(yán)格要求。

本課題討論是對(duì)老師教學(xué)行為的討論，為了有效開(kāi)展老師教學(xué)語(yǔ)言討論，這就對(duì)我們老師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后依據(jù)課堂生成的狀況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。許多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)老師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規(guī)范、正確、得體，而且非常美麗，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據(jù)說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤(rùn)色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。假如這樣，許多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到老師的備課既做的樂(lè)觀主動(dòng)、又有利于課題討論呢？這就需要我們學(xué)校教育處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)安排和檢查制度。每位語(yǔ)文老師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必需是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九班級(jí)試驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題討論，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

3、課題討論要出有效的成果

課題討論要出有效成果，否則課題討論就是無(wú)效的討論。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題討論任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各班級(jí)責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀老師應(yīng)當(dāng)上交的資料，并充分利用集體備課把值得爭(zhēng)論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教育處存檔。對(duì)于在討論期間發(fā)表了論文的老師依照《學(xué)校制度》賜予嘉獎(jiǎng)。

在當(dāng)前的訓(xùn)練環(huán)境下，進(jìn)行課題討論對(duì)于學(xué)校進(jìn)展與老師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話(huà)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”對(duì)于我們新建中