幼兒園教育心得-2

幼兒園教育心得幼兒園教育心得1

和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢〞，但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過(guò)我。

有一次我感冒了還是什么，反正就是說(shuō)話聲音很嘶啞，一開(kāi)口講話就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵〞。當(dāng)我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子協(xié)作我的時(shí)候，那一節(jié)課孩子們就真的安清靜靜的協(xié)作我。

因?yàn)樽呃鹊牡躏棾３Ｒp在一起，于是經(jīng)常需要搬著凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說(shuō)“老師當(dāng)心啊!〞當(dāng)下心就被暖和包圍著。當(dāng)然暖和我的事不止這一件，還有許多。

做老師最美好的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大美好。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì)用剪刀，遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而如今他們則能敏捷自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么冗雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè)句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏把握的也不是很好，但是如今他們這方面的能力也在不斷地進(jìn)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答下列問(wèn)題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了許多，不僅能主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題，還能大膽自信的展示自己的作品。

孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長(zhǎng)所必需經(jīng)受的。這也是我?guī)У牡谝粋€(gè)班級(jí)，雖然只有短短的一年?？蛇@一年對(duì)我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)覺(jué)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語(yǔ)或是幾張會(huì)隨著時(shí)間漸漸褪色的照片所能記錄的。我將專心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

幼兒園教育心得2

自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上悄悄地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！〞后來(lái)，我請(qǐng)小熙四周的小朋友邀請(qǐng)小熙，他顯得緊急擔(dān)心，大哭焦急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩。〞我只好悄悄關(guān)注著他。

今日，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，明顯，他對(duì)小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂(lè)于與大家共享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙始終看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他高興地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙始終笑著看著。

或許今日對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，或許以后他能漸漸地走進(jìn)小朋友中間?；蛟S，多一點(diǎn)耐煩、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地給予你微笑。

觀看，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^看。初為人師，我對(duì)觀看始終顯得很懷疑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)始了解觀看的意義。

妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不管是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是靜默寡言，喜愛(ài)一個(gè)人安清靜靜的呆著。那天，我們正在開(kāi)展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員〞，我很驚異，便開(kāi)始特殊關(guān)注她。妍妍從開(kāi)始裝扮自己變成一個(gè)“小演員〞，拿起“話筒〞，到結(jié)束游戲，我發(fā)覺(jué)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快樂(lè)的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的笑容。這些發(fā)覺(jué)都是建立在觀看的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的興趣。

觀看既是教師應(yīng)具備的重要能力，也是教師把握幼兒已有閱歷、了解幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園教育心得3

觀看目的

改正幼兒上課時(shí)喜愛(ài)把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒朝好的行為習(xí)慣進(jìn)展。

觀看實(shí)錄

最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種留意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì)有小朋友留意力不集中，所以我時(shí)刻留意著他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提示著留意力不集中的孩子，每當(dāng)我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答下列問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)留意力始終都不在老師這兒，始終在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批判，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。

分析與措施

軍軍在平常就比較喜愛(ài)收集小東西，喜愛(ài)撿地上的樹(shù)葉，喜愛(ài)小粘貼，書包里面也常常是他自己收集的小東西。像外面的樹(shù)葉，松果，樹(shù)枝，戶外活動(dòng)的時(shí)候可以觀看一下，看看長(zhǎng)什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來(lái)比較危急。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不留意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹(shù)葉。從這可以看出，軍軍對(duì)這些小樹(shù)葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，所以他的留意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì)常常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，期望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì)到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會(huì)批判的。期望通過(guò)這種引導(dǎo)，軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。

幼兒園教育心得4

5月8日，我參與了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際狀況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。

首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全體教師的協(xié)作。園長(zhǎng)必需管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透亮度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好很多細(xì)小的詳情工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡(jiǎn)潔的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了肯定要做好，肯定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。

其次，在本次培訓(xùn)中，我對(duì)幼兒園班級(jí)管理有了不一樣的理解。無(wú)論是班級(jí)管理的含義、班級(jí)管理的內(nèi)容、班級(jí)教師管理和班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理等都有了不一樣的理解。其中對(duì)班級(jí)教師管理有更多的了解，教師之間要有明確分工，教師要依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園綱要，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和獨(dú)特差異，制定教育計(jì)劃，并組織實(shí)施。觀看、分析記錄幼兒進(jìn)展?fàn)顩r;常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育狀況。對(duì)班級(jí)的物質(zhì)要素有進(jìn)一步了解，包括室內(nèi)條件、活動(dòng)教室和材料要求。培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和信任，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清晰地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，擅長(zhǎng)觀看兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)覺(jué)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教〞，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)〞，學(xué)會(huì)怎樣做人。對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，包括：健康檢查、全日制觀看制度

最終，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少學(xué)問(wèn)。我會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。

幼兒園教育心得5

開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)淘氣的小家伙總要去“加塞〞，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提示了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的狀況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。

這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也簡(jiǎn)單造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，突然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們觀察了都用大大的眼睛看著我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？〞我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？〞他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？〞我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起競(jìng)賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？〞成成馬上說(shuō)：“好〞，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小淘氣也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺(jué)的笑了。回到活動(dòng)室坐好后，我引導(dǎo)孩子們商量我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又商量怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都主動(dòng)的想方法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最終我接受了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪番當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)狀況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲姆椒ǎ源蠹乙捕己苈?tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的歡樂(lè)。

當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，信任會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

幼兒園教育心得6

時(shí)間過(guò)的真是很快，一個(gè)月又過(guò)去了。有人說(shuō)時(shí)間過(guò)的快說(shuō)明你當(dāng)下活的很歡樂(lè)，過(guò)的慢說(shuō)明你當(dāng)下活的很苦痛。過(guò)去這一個(gè)月確實(shí)是歡樂(lè)而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間，原來(lái)小二班的小朋友開(kāi)始熟識(shí)依靠我，新插班的小朋友也開(kāi)始適應(yīng)班級(jí)和小朋友，重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其中新來(lái)的小朋友中，張?jiān)娪陮?duì)我來(lái)說(shuō)熟識(shí)又生疏。

張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉?lái)我?guī)У闹腥嗟暮⒆樱腥喾职嗪笏苯尤チ素愃固赜變簣@。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候，我心理多少還有些悲傷，有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里，對(duì)她的印象頗好，她是一個(gè)很美麗很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上，她在家長(zhǎng)的伴隨下又回到了我們幼兒園的時(shí)候，我心里特別欣喜，她大姨說(shuō)孩子去貝斯特的一個(gè)月特別不適應(yīng)，很思念在幼兒園的小朋友和老師，天天都哭著去，所以沒(méi)方法又轉(zhuǎn)回來(lái)了?？吹綇?jiān)娪晁⒓聪蛭覔溥^(guò)來(lái)，好像久違的熟識(shí)。但是接下來(lái)的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面，她對(duì)人特別依靠。剛回來(lái)的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來(lái)，有時(shí)候早上也不喜愛(ài)來(lái)幼兒園。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀看，我告知她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友，她早上來(lái)園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)受，那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)常常換地方上學(xué)，成為插班生，那種剛和朋友熱乎就要分開(kāi)的感覺(jué)真的不是很好，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有時(shí)候就是分分合合的，都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我寵愛(ài)。

接下來(lái)的日子，期望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小朋友和老師，讓我們共同開(kāi)心的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。

幼兒園教育心得7

新一輪的后備干部培訓(xùn)拉開(kāi)序幕，本次培訓(xùn)的主題是幼兒園游戲活動(dòng)的組織。這輪培訓(xùn)，對(duì)我感受最深的就是浙江幼兒師范學(xué)院的王春燕教授給我們帶來(lái)了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓(xùn)的內(nèi)容發(fā)表自己的感想。

講座剛開(kāi)始，王教授首先列舉了五個(gè)經(jīng)典的幼兒游戲，如荷花荷花幾月開(kāi)、炒青菜、播種子等，通過(guò)游戲，讓我們明白了游戲的本質(zhì)特征和游戲以快樂(lè)為

本體價(jià)值，以學(xué)到學(xué)問(wèn)為附屬價(jià)值，明確了游戲與活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分。同時(shí)，王教授也提到，在我們當(dāng)前的幼兒園中，往往把游戲變質(zhì)了，存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺(tái)戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對(duì)游戲的本質(zhì)更明確，列舉了游戲的本質(zhì)，并一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。

接著，王教授講解并描述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系，總結(jié)了在我們的教學(xué)中，課程與游戲有分別式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見(jiàn)的形式。那么怎么來(lái)區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的學(xué)問(wèn)、技能以及心情，通過(guò)好玩的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，以已知為基礎(chǔ)，享受已知。而課程是教師將外在的學(xué)問(wèn)、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會(huì)到會(huì)。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價(jià)值，在討論中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價(jià)值和特點(diǎn)，那就是通過(guò)幼兒充分自我表現(xiàn)，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由的歡暢，在主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)健全人格。同時(shí)，為保證教學(xué)在幼兒進(jìn)展中的低位，使教學(xué)表達(dá)出自身的價(jià)值和功能，那就是讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)、技能和智力的進(jìn)展。

幼兒園中的游戲是一種特別的游戲，主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于討論的需要，自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動(dòng)中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗(yàn)歡快，這就是游戲。

通過(guò)王教授對(duì)游戲與課程的闡述，讓我們對(duì)什么是游戲，課程與游戲的關(guān)系及區(qū)分，以及在實(shí)踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清楚的了解。在理論的支撐下，信任，全部的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會(huì)將此用于實(shí)踐，以此更好的促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)展。

幼兒園教育心得8

元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)覺(jué)他有些任性，經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還經(jīng)常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對(duì)他的問(wèn)題，我曾嘗試著采納鼓舞、表?yè)P(yáng)的方法來(lái)激勵(lì)他、促進(jìn)他改正自身缺乏，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)覺(jué)，鼓舞、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的某些問(wèn)題起作用，而對(duì)于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對(duì)他觀看的同時(shí)，我也在思索解決問(wèn)題的新方法。

最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)覺(jué)元元愛(ài)去美工區(qū)玩，喜愛(ài)玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)覺(jué)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的設(shè)想。對(duì)！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的缺乏。

下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問(wèn)他："你喜愛(ài)什么樣的交通工具？"他說(shuō)："飛機(jī)"！"好，MissKaty給你畫一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號(hào)"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧，這就是你的小飛機(jī)了。"然后，我在小飛機(jī)上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習(xí)慣'。我告知元元，這架飛機(jī)是特地來(lái)運(yùn)送壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)送'扔鞋子'的壞習(xí)慣，假如你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不處處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫一個(gè)畫，當(dāng)全部格子都畫滿了，你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。"怎么運(yùn)呢？"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不處處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒(méi)告知他，而是示意他小貼貼都貼上了才能告知他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不處處亂藏鞋子了，并興奮得抓緊來(lái)告知我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架美麗的飛機(jī)，上面寫上'亂扔鞋子'的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空，飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е?元元的壞習(xí)慣運(yùn)走嘍！回不來(lái)啦！"小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又興奮，我借此機(jī)會(huì)在大家面前問(wèn)他："元元，你的壞習(xí)慣真的`運(yùn)走了嗎？"他十分仔細(xì)地說(shuō)："運(yùn)走了。""我們大家都聽(tīng)到了，對(duì)不對(duì)呀？"我問(wèn)其他的孩子們，"對(duì)"大家齊聲喊著。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"！他很確定地容許我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告知他完成后又會(huì)有另外的驚喜。

最近我發(fā)覺(jué)元元的一些壞習(xí)慣的確改掉了不少，這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓舞、表?yè)P(yáng)只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ú艜?huì)更有效。

幼兒園教育心得9

由于圣誕節(jié)的到來(lái)，所以這一周都在為周五的活動(dòng)做預(yù)備，老師們很累，但是也能看出孩子們也很困乏，本來(lái)可以有屬于他們的自由空間，也要跟著老師一遍一遍的排練著對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些難的舞蹈、兒歌；他們真的有些不情愿，記得，當(dāng)時(shí)孩子們跟著我跳完第一遍《電話情緣》時(shí)，鄭老師就說(shuō)：“孩子們真不簡(jiǎn)單啊〞，是??！不過(guò)，他們也有一些自己的努力目標(biāo)：

1、孩子們都知道圣誕節(jié)到了，他們期盼的圣誕老人就會(huì)來(lái)給他們送禮物；

2、他們也要上臺(tái)為爸爸媽媽表演節(jié)目，他們會(huì)為自己感到傲慢；

3、他們的鼓舞與表?yè)P(yáng)，也是他們的目標(biāo)；所以他們始終堅(jiān)持著---

通過(guò)這一周的排練，看到了每個(gè)孩子的進(jìn)步，有的孩子，起初很內(nèi)向，從不會(huì)在班級(jí)里大聲說(shuō)話，但在唱歌時(shí)竟然能很清楚的聽(tīng)到他的歌聲，這就是他的進(jìn)步，這個(gè)小朋友就是李樂(lè)然；還有，始終保持靜默，不擅長(zhǎng)歌舞的陽(yáng)陽(yáng)，爺爺也會(huì)很高興的跟我們老師反映說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，回家還給我們跳舞了呢，以前從沒(méi)有過(guò)；〞聽(tīng)到這話我們也真得很高興，我們期望每個(gè)孩子都能寵愛(ài)唱歌跳舞，都能健康全面進(jìn)展，我們也會(huì)多多讓孩子接觸這些，會(huì)給他們預(yù)備更多，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園教育心得10

7月7日，在岳麓二幼的音樂(lè)廳中，全區(qū)幼兒教師針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請(qǐng)到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來(lái)，雖然略有疲乏，但從中收獲頗多，更對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)以后開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)也多了一些想法與自信。

始終以來(lái)，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也始終沒(méi)有自信開(kāi)展好的一個(gè)領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的學(xué)問(wèn)有些欠缺，對(duì)于書本中某些科學(xué)學(xué)問(wèn)自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)明。此外，教參書中有些操作材料并不易于預(yù)備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些學(xué)問(wèn)比較枯燥，孩子們簡(jiǎn)單失去興趣，有時(shí)又因?yàn)楹⒆觽兂聊缭诤猛娴牟僮髦卸够顒?dòng)秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時(shí)又保證活動(dòng)秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗(yàn)著每個(gè)幼兒老師的教學(xué)能力。

自《指南》發(fā)布以來(lái)，它成為每個(gè)幼兒教師的“福音〞，在指引我們前進(jìn)的方向的同時(shí)，還告知了我們前進(jìn)的方法。對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的闡述，并針對(duì)不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過(guò)對(duì)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識(shí)，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告知孩子們，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)探究，在他們遇到困難的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他們自己去理解、建?gòu)屬于自己的世界。

在過(guò)去的活動(dòng)中，我太注重對(duì)孩子們學(xué)問(wèn)的講解，期望他們能從每個(gè)“試驗(yàn)〞中學(xué)習(xí)到其中的學(xué)問(wèn)，反而忽視了孩子們自己的發(fā)覺(jué)與探究，更忽視了大自然這個(gè)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個(gè)目標(biāo)就是“親近自然，喜愛(ài)探究〞，“幼兒自然的、身邊的、熟識(shí)的、生活中的事物是他們最感興趣的〞。在大自然中，每一個(gè)孩子都成了小小“科學(xué)家〞，能發(fā)覺(jué)每一片樹(shù)葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出很多讓人意想不到的問(wèn)題來(lái)，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此，在以后的生活中，我會(huì)多利用身邊的事物來(lái)幫助孩子理解，并常常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不行或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能歡樂(lè)地發(fā)覺(jué)，大膽地表達(dá)自己的所思所感，養(yǎng)成敢說(shuō)敢表達(dá)的好習(xí)慣，促進(jìn)師生間與同伴間的溝通。

總之，我會(huì)依據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動(dòng)努力改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)能力，鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手，敬重其的興趣需要，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們四周的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中去。

科學(xué)并不神秘，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見(jiàn)的,是好玩的活動(dòng)，是快樂(lè)的游戲，孩子們?cè)诒M情的游戲中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。聽(tīng)了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探究必需要有物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造寬松、愉悅的科學(xué)氣氛，給幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)提供支持。幼兒的進(jìn)展是通過(guò)與環(huán)境中的人和物的互相作用而獲得的。同樣，幼兒的科學(xué)興趣也必需在與環(huán)境的互相作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好氣氛和環(huán)境。

幼兒對(duì)世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探究的激情，是培育幼兒探究能力的前提。因此，我們應(yīng)開(kāi)展多種適合幼兒探究的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的去探究。促使幼兒觀看身邊事物，進(jìn)行思索，提出問(wèn)題，讓幼兒把自己觀看到的詳情、成果或查到的答案大膽的表達(dá)出來(lái)。在開(kāi)展各活動(dòng)中，我們應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探究科學(xué)的環(huán)境。材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探究活動(dòng)的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過(guò)直接接觸材料、動(dòng)手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來(lái)充分認(rèn)識(shí)和探究，也就是要為他們提供更大的自主探究空間，讓幼兒處在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探究與發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)诳茖W(xué)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、主動(dòng)性，表達(dá)科學(xué)發(fā)覺(jué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。2、以“玩〞貫穿各活動(dòng)，培育幼兒探究興趣。“玩〞是幼兒的天性，幼兒通過(guò)“玩〞來(lái)探究，游戲氣氛會(huì)濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間，能和同伴、老師自由溝通，這樣為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無(wú)壓力，能自如地進(jìn)行探究。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓舞幼兒大膽地玩，主動(dòng)去探究，主動(dòng)去參加，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、留意力、觀看力得到了進(jìn)展，提高幼兒觀看、比較、發(fā)覺(jué)等科學(xué)探究能力。

幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，才會(huì)去探究，去嘗試，去尋求解決問(wèn)題的方法。如在試驗(yàn)活動(dòng)課中，幼兒對(duì)相同外形的兩輛汽車，一輛會(huì)自己跑，邊跑邊響音樂(lè)，而另一輛必需自己用手推著跑。孩子們對(duì)此眼睛里產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是我對(duì)幼兒：“找一找兩

輛汽車有什么不同？〞幼兒認(rèn)真的觀看比較著兩輛汽車。此時(shí)我引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)一輛汽車底下有開(kāi)關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒(méi)有。〞“有電池的一輛會(huì)自己跑，沒(méi)有電池的不會(huì)自己跑。〞孩子們發(fā)覺(jué)這個(gè)隱秘高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會(huì)接通電源，在這些嘗試活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成了認(rèn)真觀看，動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。而且，孩子們看得都那么仔細(xì)認(rèn)真，每當(dāng)有不懂的地方，他們便會(huì)大膽的來(lái)問(wèn)我，我總是耐煩、熱情地回答，幫助幼兒共同查找答案。培育幼兒不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開(kāi)放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒(méi)有顧忌，相當(dāng)寬松的環(huán)境中，漸漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對(duì)于能力差的幼兒要常常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他講得不符合實(shí)際，老師也不能嘲諷和否認(rèn)，實(shí)行主動(dòng)引導(dǎo)的看法。經(jīng)常送給孩子們一個(gè)鼓舞的眼神和激勵(lì)的話語(yǔ)促進(jìn)孩子去克服困難，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。幼兒生來(lái)具有的好奇心是柔弱的，簡(jiǎn)單受到不恰當(dāng)?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就?huì)失去科學(xué)的興趣。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè)趣，教師以平等的地位參加其中、并鼓舞幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧無(wú)拘無(wú)束的情景來(lái)滿足幼兒的好奇心，進(jìn)展幼兒的求知欲，將幼兒開(kāi)心地引進(jìn)科學(xué)的殿堂?？傊?，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，奇妙好玩。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，奇妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)樂(lè)趣，培育幼兒的自主探究能力。

豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域〞課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，受益匪淺！

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我知道了幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)四周物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案的探究過(guò)程。其宗旨就是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，促進(jìn)幼兒整體素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

國(guó)家公布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將科學(xué)教育列為幼兒一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并明確指出科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性的進(jìn)展。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、要強(qiáng)調(diào)幼兒思維能力的訓(xùn)練。因?yàn)榭茖W(xué)教育活動(dòng)是幼兒自主的探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，

幼兒要對(duì)事物進(jìn)行觀看并給予觀看以意義，要對(duì)信息進(jìn)行聯(lián)系和比較，要對(duì)現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗(yàn)證，這些都離不開(kāi)思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。

二、要強(qiáng)調(diào)科學(xué)技能的培育。在幼兒的科學(xué)教育中，僅僅注重科學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得是不夠的，方法和技能的把握十分重要。方法和技能經(jīng)常被比方為“點(diǎn)金術(shù)〞。因?yàn)?，教師所能給予幼兒的科學(xué)學(xué)問(wèn)是有限的，而假如給予幼兒獲取學(xué)問(wèn)的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的學(xué)問(wèn)。幼兒的科學(xué)活動(dòng)雖然簡(jiǎn)潔，卻也經(jīng)受了完好的科學(xué)過(guò)程。這些基本的科學(xué)技能，正是幼兒對(duì)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的最初把握。只有當(dāng)幼兒把握了必備的技能時(shí)，才能真正成為自主、自動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

幼兒園教育心得11

開(kāi)學(xué)快二個(gè)月了，我園大班在三樓活動(dòng)、做操，午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)是處于穩(wěn)定期，大多表如今手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個(gè)現(xiàn)象給我一種感覺(jué)，不是不好，而是擔(dān)心全，特殊在上下樓梯。于是我常常在排隊(duì)出操、下樓活動(dòng)和午餐前都要提示幼兒，后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒，使幼兒之間有肯定的間距，這樣比較安全。

今日早上，戶外集體活動(dòng)玩袋鼠跳時(shí)，我讓幼兒有袋子的在前面，沒(méi)袋子的在后面進(jìn)行雙腳并攏，雙手自然擺放，魚貫行進(jìn)跳。一為防止幼兒等待無(wú)興趣，二是加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的密度。跳著跳著王志兵摔倒了，后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，馬上停止跳動(dòng)去扶王志兵，王志兵突然哭叫起來(lái)，他說(shuō)：周老師，他推我。其實(shí)這一切我都看到了，我就對(duì)王志兵說(shuō)：杭嘉俊沒(méi)有推你，是來(lái)扶你起來(lái)的，老師看到了。這蹦跳活動(dòng)幼兒都很喜愛(ài)玩，活動(dòng)量大，玩了一會(huì)，我就讓他們休息3-5分鐘。在這休息期間，我問(wèn)王志兵：摔疼了么?他說(shuō)：沒(méi)有。那他怎么會(huì)是推你呢?他是扶你的。我讓幼兒商量一下，把扶你的人說(shuō)成是推你的人，那以后摔倒了誰(shuí)還敢扶你呢，還有誰(shuí)情愿和和你玩。小朋友們聽(tīng)了都說(shuō)自己摔倒了，不行以說(shuō)別人推的。王志兵聽(tīng)了同伴的話始終低頭不語(yǔ)。我馬上意識(shí)到是不是平常常常提示幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給王志兵造成了誤會(huì)。于是我馬上又說(shuō)給幼兒聽(tīng)，做錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個(gè)老實(shí)的好孩子。小朋友說(shuō)：對(duì)的。又練了幾次，就組織幼兒到教室里去，排隊(duì)下樓做操。

在沒(méi)有做操之前，我對(duì)王志兵說(shuō)：小朋友說(shuō)的對(duì)嗎?對(duì)!遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)分析，不要瞎說(shuō)別人，做個(gè)老實(shí)英勇的好孩子。那你應(yīng)當(dāng)去和扶你起來(lái)的嘉俊道個(gè)歉，會(huì)吧!

作為一名幼兒教師的我，真心期望每個(gè)孩子在今后的人生道路上學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，做個(gè)老實(shí)英勇的好孩子。

幼兒園教育心得12

我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字;幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永久年輕的名字;幼兒教師，更是一個(gè)值得傲慢和自豪的名字。

在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何閱歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我漸漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐煩，童心。

記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)覺(jué)有個(gè)小朋友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗潔凈，卻發(fā)覺(jué)全部小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們商定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)常常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，全部的勞累都值了?/p>

每個(gè)孩子都有不同的性格，在我們班里，有個(gè)好動(dòng)的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)，爬高爬低，跑來(lái)跑去，而且對(duì)其他小朋友，稍不留意，甩手就打。其他小朋友都不喜愛(ài)跟他玩，當(dāng)我告知他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō)：“每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!〞我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告知孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)仿照父母的行為。假如爸爸不注重詳情，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為漸漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他最終有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。

對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅表達(dá)在言語(yǔ)上，更要表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開(kāi)始都是老師曬，如今都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們相互幫助，并且起床的時(shí)候也是相互幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛(ài)的力量。

我很欣慰，感謝你們，我可愛(ài)的孩子們，是你們讓我變得和善，英勇，自信，歡樂(lè)，感謝我所喜愛(ài)的幼教事業(yè)，使我收獲了與人溝通的士氣與能力。有人說(shuō)：我們是紅燭，燃燒自己，照亮他人，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，我認(rèn)為我們更像是他們游戲中的伙伴，生活上的慈母，行為習(xí)慣上的指明燈。雖然，一天的勞碌，我們累得疲乏不堪，有時(shí)嗓子都啞了，甚至穿不了美麗的衣服、高跟鞋，化不了美麗的彩妝，就連手指甲都不能留，更別像其她愛(ài)美的女孩一樣佩帶各種飾品了，但是，我們將自己的一顆誠(chéng)心換得了家長(zhǎng)的一份信任，我們無(wú)怨無(wú)悔。讓我們攜起手來(lái)，為我們的孩子健康成長(zhǎng)共同努力，讓他們從小學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼睛看世界，做他們生命中的貴人。

幼兒園教育心得13

“煩死了!煩死了!〞珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才勝利呢!這樣吧，我告知你一個(gè)好方法，你認(rèn)真看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)當(dāng)對(duì)準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會(huì)斷開(kāi)了〞

珉珉朋友又開(kāi)始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開(kāi)看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤D(zhuǎn)，他好像無(wú)法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。最終，他動(dòng)手拓印了，這次，是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開(kāi)的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時(shí)候，差點(diǎn)把手的部分剪斷。外表看來(lái)他已經(jīng)接近勝利，他自己也顯得特別意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒!只要剪手的地方當(dāng)心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行?〞“行!〞

他特別確定地回答。

這一次珉珉的動(dòng)作特殊快速，很快就剪完了?？墒谴蜷_(kāi)一看，傻眼了，又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。

最終，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒(méi)關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里，肯定會(huì)勝利的。〞珉珉立即說(shuō)：“我再試一次〞這次珉珉特別當(dāng)心地畫輪廓，特別當(dāng)心地剪……“我剪出來(lái)了!〞他興奮地向老師報(bào)喜?！疤昧?〞“我想再剪一棵。好的。嘗到勝利味道的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，普遍采納的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過(guò)程中發(fā)生的，是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。或者，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)一部分幼兒而言，是乏味而沒(méi)有意義的。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是兒童不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。我們期望幼兒成為一個(gè)有智慧的問(wèn)題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們情愿做并感興趣的事情，去解決他們想解決的問(wèn)題，去自主地獲得智慧的進(jìn)展。上面所描述的就是通過(guò)不斷地解決問(wèn)題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。

我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對(duì)幼兒的意義建構(gòu)過(guò)程起促進(jìn)和幫助作用。當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄。教師此時(shí)的策略是：提示他們查找錯(cuò)誤的緣由，確定疑難究意在什么地方，避開(kāi)徒勞的嘗試。當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓舞小朋友再次嘗試，穩(wěn)固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀看等待。教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開(kāi)討論，給小朋友進(jìn)行有效的支持。信任勝利的閱歷會(huì)增加幼兒在今后探究過(guò)程中克服困難的自信念，適當(dāng)?shù)墓奈栌质顾麄儏⒓踊顒?dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。

一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴溝通去了，剩下張老師在辛莘苦苦在清掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難過(guò)，就說(shuō)：“小朋友，張老師在干什么呀?〞小朋友：“在掃地〞師：“張老師為什么這么辛苦?〞小朋友：“因?yàn)榈厣嫌性S多紙屑?〞師：為什么地上有許多紙屑?

小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。師：我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀?小朋友都跑出來(lái)，幫張老師清掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變潔凈了。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒進(jìn)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂?？赡芎芏嗬蠋熀臀矣羞^(guò)相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂美麗亮?xí)r，卻發(fā)覺(jué)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為根據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培育緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)省用水的方法，培育幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來(lái)之不易，假如不節(jié)省用水的話，后果不堪設(shè)想。在教學(xué)活動(dòng)中，也留意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說(shuō)話、走路輕要輕;愛(ài)惜圖書，愛(ài)惜玩具的好習(xí)慣。平常，組織幼兒收集易拉罐、可樂(lè)瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、好玩、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分留意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氣氛。首先，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、干凈的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。同時(shí)還裝飾美麗的主題墻飾，喚起了幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的迫切愿望。培育幼兒環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，留意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為。我們還充分利用戶外環(huán)境資源開(kāi)展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的行動(dòng)表達(dá)。

總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。

幼兒園教育心得14

班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特殊是我們?nèi)邪嗟暮⒆右惶於男r(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，我感到特別地快樂(lè)，但我深深地知道當(dāng)一名全托班的班主任老師必需有超人的耐煩和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習(xí)的地方許多。有句話說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。今日我就將自己的這幾年所做的家長(zhǎng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

當(dāng)今社會(huì)大部分都是獨(dú)生子女，所以做好家園工作是一件不簡(jiǎn)單的事情，曾經(jīng)有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話都似乎一道圣旨，必需照做〞，我覺(jué)得如今的孩子就是家長(zhǎng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(zhǎng)工作，我覺(jué)得首先應(yīng)做好一個(gè)讓孩子喜愛(ài)且敬重的好老師：

愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。假如你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她快樂(lè)大笑，讓他感受共享的歡樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，情愿靠近我們，同時(shí)還要留意發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到班主任工作的美好與歡樂(lè)。

既然作為班主任，老師對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐煩，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜愛(ài)的媽媽；孩子有要求時(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對(duì)孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì)記在心里，回去告知他們的爸爸媽媽。家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)你有了初步的了解，做好了孩子喜愛(ài)且敬重的好老師以后，做家長(zhǎng)工作就簡(jiǎn)單多了，以下就是我的一些做法：

一、熱情地接待每一位家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家進(jìn)步行初步的溝通、溝通，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園的工作，達(dá)成基本共識(shí)。

二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。

三、通過(guò)每次放月假家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真溝通孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們?nèi)娴牧私庥變涸趫@的狀況，

四、按時(shí)更新周計(jì)劃內(nèi)容，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持協(xié)作，每月不定時(shí)的至少二至三次電話溝通，每周四至五次通過(guò)信息平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)信息，準(zhǔn)時(shí)反饋幼兒在園的狀況。

五、對(duì)于工作比較繁忙，又長(zhǎng)期不在家的家長(zhǎng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)群、常常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們認(rèn)真了解幼兒在家、在園的表現(xiàn)，更全面的把握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園還特意設(shè)計(jì)了“致家長(zhǎng)一封信〞、“家長(zhǎng)問(wèn)卷〞、“家長(zhǎng)會(huì)〞、“家長(zhǎng)開(kāi)放日〞、“親子活動(dòng)〞、“班級(jí)資料〞等活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立親密聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的溝通。幼兒的進(jìn)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要常常換位思索，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的全面認(rèn)可。

啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特殊之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成果，但工作中還存在著很多的缺乏，比方：我有點(diǎn)馬虎大意，不能常常從詳情中發(fā)覺(jué)教育時(shí)機(jī)，對(duì)班級(jí)里能力有差異的幼兒也不夠準(zhǔn)時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改良的地方，在這里真誠(chéng)的期望大家能給予我改良的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

班主任的性格、行為、觀念影響著班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規(guī)的班級(jí)，班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。

一、班主任自身需要有良好的行為習(xí)慣

建立班級(jí)的常規(guī)，首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。假如一開(kāi)始就是歪的，以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以，作為班主任對(duì)自身應(yīng)當(dāng)是高要求，舉手投足都應(yīng)當(dāng)是其他老師和孩子的典范。

二、班主任需要有團(tuán)結(jié)班級(jí)老師的能力

常規(guī)好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。

三、班主任需要有肯定的班級(jí)榮譽(yù)感

我們都知道，只有喜愛(ài)這樣?xùn)|西，喜愛(ài)做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜愛(ài)自己的班級(jí)，喜愛(ài)自己班級(jí)的同事，喜愛(ài)班上的孩子，對(duì)班級(jí)的一切有著新奇感、榮譽(yù)感，有信任感，信任這樣的班級(jí)肯定是主動(dòng)向上的。

班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想緣由？有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)備其他人？……想想吧，班主任們！愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任！

課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最憧憬卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：假如不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康進(jìn)展；假如放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，留意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理支配幼兒課間活動(dòng)，就顯得特別有必要。

一、讓課間活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富起來(lái)

集體活動(dòng)中幼兒都集中留意力學(xué)本事，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新奇，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但假如幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶著玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)覺(jué)也不是很可取，去玩戶外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)使用許多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。假如老師帶著玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒(méi)有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為劇烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們預(yù)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：

〔1〕簡(jiǎn)潔方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將〞等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓舞幼兒邊玩邊念兒歌，在培育交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)得到進(jìn)展。

〔2〕經(jīng)典的民間游戲“跳方格〞、“挑花線〞、“石頭剪子布〞等，這些游戲簡(jiǎn)潔易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)特別方便，整理整理游戲材料也方便，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

〔3〕益智類游戲“走迷宮〞、“跳棋〞、“分類排序〞“拼圖〞，這樣的游戲不僅具有娛樂(lè)功能，而且在滿足歡樂(lè)的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和閱歷。

〔4〕小型的體育游戲“頂沙包〞等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開(kāi)展。

二、讓課間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們預(yù)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪番到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數(shù)，假如是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒適。

首先，我們依據(jù)班級(jí)狀況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們將比較清靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺(jué)。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特殊舒適、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。

在清靜的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們依據(jù)孩子的興趣愛(ài)好以及主題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整的，一般狀況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特殊感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就準(zhǔn)時(shí)調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特殊是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)準(zhǔn)時(shí)增添進(jìn)去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的機(jī)會(huì)，時(shí)間依據(jù)孩子的把握狀況而定。

另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮荛_(kāi)孩子都擁擠在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。

由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，美麗。

比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避開(kāi)互相干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也漸漸增添。

三、讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向課間延長(zhǎng)

課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延長(zhǎng)。有時(shí)一個(gè)好玩的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致照舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延長(zhǎng)到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比方在美工活動(dòng)“月餅〞后，孩子們來(lái)到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更美麗的月餅，由于有了閱歷，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食〞的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜愛(ài)，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，溝通一下食品的味道，出處等。

總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以轉(zhuǎn)變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)〞“有益地玩〞，這樣肯定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使幼兒的獨(dú)特得到和諧進(jìn)展。

幼兒園教育心得15

灰灰，是女兒特別寵愛(ài)的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長(zhǎng)著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰?；一医o我們一家?guī)?lái)了許多的快樂(lè)，平常我喜愛(ài)和孩子們一起共享我的歡樂(lè)，所以灰灰也常常被我搬到班上和孩子們一起共享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們?cè)诠砟槼亲叫∥r再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的難過(guò)……每次聽(tīng)灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽(tīng)了什么。隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)這個(gè)只聞其名不見(jiàn)其“人〞的小家伙充滿了好奇與期盼。最終有一天，孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘模岢鱿胍?jiàn)灰灰的請(qǐng)求，當(dāng)我容許他們的請(qǐng)求時(shí)，全部的孩子都?xì)g呼起來(lái)。于是，灰灰有幸來(lái)到了中四班這個(gè)歡樂(lè)的集體。

灰灰轉(zhuǎn)變了大家

我喜愛(ài)給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在肯定范圍內(nèi)的，是建立在肯定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來(lái)之前，我和孩子